对初中语文课堂教学的几点感悟
浅谈对初中语文教学的几点感受
浅谈对初中语文教学的几点感受初中语文教学是培养学生语言运用能力和文学素养的重要阶段，在我多年的教学经验中，我对初中语文教学有以下几点感受。
强化对文学素养的培养。
初中阶段是学生文学素养培养的关键时期。
通过教授文学作品，让学生感受文学的美，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
我常常在课堂上与学生一起品味名篇佳作，探究其中的语言之美和意蕴，引导学生欣赏文学作品的艺术魅力。
也要引导学生阅读一些优秀的文学著作，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
通过多读书，开阔眼界，提高自己的人文素养和情感修养。
注重文化传承和社会思考的培养。
语文教育不仅仅是传授语言知识和培养语言能力，更重要的是传承文化和培养社会思考能力。
我在教学中注重培养学生对传统文化的认同感和自豪感，引导学生了解和研究中国传统文化的精髓和博大精深。
通过教授经典名著、古文诵读和传统文化的讲解等方式，让学生了解和体验中华民族的文化底蕴，增强他们的文化自信。
也要引导学生关注社会问题和时事热点，培养他们的社会思考能力和社会责任感。
通过适当安排一些社会实践活动和课外阅读，让学生与社会接触，扩宽视野，培养他们的社会观察力和社会参与意识。
重视个性化教学和多元评价。
每个学生的学习特点和兴趣爱好都不同，教师应根据学生的个别差异进行个性化教学，满足每个学生的发展需求。
我常常在课堂上设置不同层次的教学目标和任务，让学生按照自己的能力和兴趣进行学习和探究。
也要重视多元评价，不仅仅注重对学生知识掌握的评价，还要注重对他们能力、文化素养和综合素质的评价。
通过多样化的评价方式，如作业评价、讨论评价、综合评价等，全面了解学生的学习状况，促进他们的全面发展。
初中语文教学应注重培养学生的语言运用能力和文学素养，传承文化，培养社会思考能力。
个性化教学和多元评价是教学的重要策略。
只有通过多样化的教学手段和方式，才能激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
教师也应注重自身的教学方法和教学能力的提升，不断更新教育理念和教学理念，为学生提供更好的语文学习环境和条件。
浅谈对初中语文教学的几点感受
浅谈对初中语文教学的几点感受
初中语文教学是培养学生语文能力和提高语文素养的重要环节，对于学生的全面发展
起到了至关重要的作用。
在这个过程中，我有几点感受。
初中语文教学要关注学生的阅读能力。
阅读是语文学科的重要环节，对于学生的语言
表达能力和思维能力的培养都有着重要意义。
教师应该注重培养学生的阅读能力。
在教学中，我会选择一些经典文学作品或者现代文学作品来让学生进行阅读，通过阅读来提高学
生的阅读理解能力和文学素养。
并且，我会引导学生进行多样化的阅读，包括课堂阅读、
课外阅读以及跨学科的阅读等，通过不同的阅读形式来培养学生的兴趣和阅读能力。
初中语文教学要注重学生的写作能力。
写作是语文学科的核心内容之一，也是学生进
行语言表达和思维能力培养的重要手段。
在教学中，我会给学生提供一些写作训练的机会，通过写作来培养学生的表达能力和思维能力。
而且，我会注重培养学生的写作习惯和写作
方法，提高学生的写作水平。
我也会鼓励学生进行多样化的写作，例如日记、作文、小说、诗歌等，通过写作来提高学生的创造力和表达能力。
初中语文教学是培养学生语文能力和提高语文素养的重要环节。
在教学中，我会注重
培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力和文化素养，通过多种教学方法来达到培
养学生全面发展的目标。
希望通过这样的教学方式，能够激发学生对语文学科的兴趣，提
高学生的学习效果，培养学生的综合素质。
初中语文老师教学心得感悟范文(精选4篇)
初中语文老师教学心得感悟范文（精选4篇）教学是一门艺术，而作为初中语文老师更是需要独特的教学方法和心得。
下面是四篇初中语文老师教学心得感悟的精选范文：篇一：作为一名初中语文老师，我深深感受到语文教学的重要性。
语文教学是培养学生综合素质的基础，也是培养学生良好人文精神的重要途径。
在教学实践中，我不断探索和总结经验，希望能够更好地指导学生，提高他们语文能力和人文素养。
首先，我注重培养学生的阅读能力。
通过精选优秀文学作品，鼓励学生多读书、读好书，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
我经常组织课外读书活动，让学生感受到阅读的乐趣和益处。
同时，在课堂上我注重培养学生的阅读思维能力，教授他们阅读的方法和技巧，提高他们的理解和鉴赏能力。
其次，我注重培养学生的写作能力。
写作是语文教学中重要的一环，也是学生语文能力的综合体现。
我会引导学生多写作文，帮助他们提高写作水平。
在写作教学中，我不仅注重学生的基本写作技巧，还注重培养他们的思维逻辑能力、表达能力和创新能力。
我鼓励他们多读优秀作文，学习他人的好的写作方法和技巧，并在写作中多加思考和实践。
最后，我注重培养学生的文化素养。
语文不仅仅是一门知识，更是一种文化的传承和积淀。
我会引导学生通过语文学习，了解和体验中国的传统文化和人文精神。
我会组织学生参观文化名胜，参与传统文化活动，同时在课堂上也会讲解相关的历史和文化知识。
通过这些活动，我希望能够提高学生的人文素养，培养他们对文化的热爱和敬畏之心。
总之，作为初中语文老师，我明白教育的重要性和责任感。
我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
篇二：作为一名初中语文老师，我深深感受到语文教学的独特魅力。
在教学实践中，我不断总结经验，积极探索适合学生的教学方法，以期提高他们的语文素养和人文精神。
首先，我注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文教学中非常重要的一环。
我会引导学生多读优秀文学作品，扩大他们的阅读量和阅读广度。
浅谈对初中语文教学的几点感受
浅谈对初中语文教学的几点感受初中语文教学是中学教育中的重要组成部分，它直接影响着学生的语文素养和语文能力的培养。
作为语文教学者，我们需要对初中语文教学进行深入思考，不断总结经验，不断探索教学方法和手段，不断提高自身的教学水平。
在长期的语文教学实践中，我对初中语文教学有了一些自己的感受和认识，现在就让我来和大家分享一下。
在初中语文教学中，要注重培养学生的语文能力。
语文能力包括语言表达能力、语言理解能力、语言运用能力等多个方面。
在教学中，我们应该注重培养学生的写作能力，让学生通过课文阅读、写作练习等活动，逐渐提高自己的语言表达和书面表达能力。
我们还要注重培养学生的语言理解能力，让学生能够通过阅读、鉴赏文学作品，理解作品中的含义和情感，增强自己的情感体验和情感表达能力。
我们还要注重培养学生的语言运用能力，让学生掌握语言的基本规律和用法，培养他们的语言应用能力。
通过这些训练，可以帮助学生全面提高自己的语文能力，为将来的学习和生活奠定扎实的语文基础。
在初中语文教学中，要关注学生的学习兴趣。
学生对语文学习的兴趣直接影响着他们的学习态度和学习效果。
在教学中，我们应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容和教学活动，吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性。
可以通过让学生阅读一些优秀文学作品，或者组织一些有趣的语文课外活动，让学生在愉快的氛围中学习语文知识，激发他们对语文学习的热情。
我们还应该注重培养学生的文学鉴赏能力，让学生懂得欣赏文学作品的美，增强他们对语文学习的自信心和兴趣。
在初中语文教学中，要关注学生的学习方法。
学习方法决定着学习效果，因此我们要引导学生养成良好的学习习惯和学习方法。
在教学中，我们可以通过向学生介绍一些有效的学习方法，或者指导学生如何制定学习计划和学习安排，帮助学生建立科学的学习观念和学习方法，提高他们的学习效率和学习成绩。
我们还可以通过给学生布置一些案例分析、文学欣赏和写作练习等作业，让学生在实际操作中掌握一些学习方法和技巧。
初中语文教师教学心得体会
初中语文教师教学心得体会
作为一名初中语文教师，多年来我积累了一些教学心得和体会。
首先，我发现激发学
生兴趣是提高教学效果的关键。
语文学科内容广泛，可以通过多样的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动参与。
例如，我常常利用诗词歌赋等文学形式
进行朗诵和研读，或者组织学生进行文学创作和评析，这样能够帮助学生更好地理解
和欣赏文学作品。
其次，我认为有针对性的教学是非常重要的。
每个学生的基础和学习方式都有所不同，我会根据学生的情况进行个性化指导和辅导。
例如，对于文言文的学习，我会针对学
生的不同程度和需求，进行适当的辅导和讲解，帮助他们掌握文言文的基本知识和技巧。
此外，我也注重培养学生的思维能力和创造力。
语文学科涉及到文字的运用和表达能力，培养学生的思辨和创新意识是非常重要的。
我常常组织学生进行辩论、讨论和写
作活动，让他们在实践中培养和提升自己的思考和表达能力。
最后，我觉得教师应该成为学生的引路人和榜样。
作为语文教师，我会时刻保持学习
的状态，不断更新自己的知识和教学理念。
我也会注重自身的修养，提升自己的教学
能力和素质，以身作则，成为学生学习的榜样。
总之，作为初中语文教师，我深知只有不断改进和创新才能提高教学质量。
通过激发
学生兴趣、个性化教学、培养思维能力和做榜样等多方面的努力，我相信可以取得更
好的教学效果。
初中语文老师心得范文
初中语文老师心得范文
作为一名初中语文老师，我深感责任重大，教孩子们学会运用语言表达思想和感情，
掌握阅读、写作等基本技能是我工作的核心目标。
多年的教学经验使我收获了许多心
得体会。
首先，初中语文教学要注重培养学生的语言表达能力。
语文学科的核心内容是语言文
字的运用，因此培养学生的语言表达能力是十分重要的。
在课堂教学中，我注重训练
学生的口头表达能力，通过讨论、小组活动等形式激发学生的思维和表达，让他们学
会用准确、生动的语言组织自己的思想和观点。
其次，初中语文教学要注重培养学生的阅读能力。
阅读是拓展学生视野、提高思维能
力的重要途径。
我通过精心选择课文和扩展阅读材料，引导学生积极阅读、理解文本，让他们从阅读中获得知识、思考问题，并培养他们的阅读习惯和能力。
再次，初中语文教学要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，通过
写作可以提高学生的思维能力、语言表达能力和逻辑思维能力。
我注重启发学生的思维，在写作过程中引导他们理清思路，合理组织文章结构，并注重点评和指导，帮助
他们不断提高写作水平。
最后，初中语文教学要注重培养学生的审美情趣。
语文学科不仅仅是学习语言技能，
更重要的是培养学生的情感和审美能力。
我通过讲授文学常识、阅读优秀的文学作品
等方式，引导学生欣赏美，培养他们的审美情趣，从而提高他们的人文素养。
总之，初中语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合能力和文化素养。
作为一名初中语文老师，我会不断探索，不断完善自己的教学方法，努力培养出
更多具有综合素质的优秀学子。
初中语文教学心得（精选20篇）
初中语文教学心得初中语文教学心得在倡导素养教育、“人”的教育和终身教育的今天，学习语文是为了生活中经常要用文字与别人交流，为了学习、工作的需要，为了人的精神需要，为了人的发展和自我实现的需要。
下面是小编精心整理的初中语文教学心得（通用20篇），欢迎阅读与收藏。
初中语文教学心得1关于初中语文阅读教学，我在这里谈几点肤浅的个人看法。
一、以学生原有知识积累和生活经验为教学切入点，促进新知识的建构阅读教学作为文本解读活动，它是一场多向度的对话，即通过读者对语言文字的确认，以及对单词意义和音像视图的解码，然后进行意义重构和综合，使读者与文本之间相互作用。
这一互动过程激活了读者的社会知识、先前经验、期望以及直觉，使其与文本进行交流、碰撞和对话，并理解文本，从而获得精神参与的愉悦。
然而，在我们的阅读教学活动中，学生似乎很少产生这种愉悦。
这是因为长期以来，阅读教学忽视了学生的生活经验和情感经历，把阅读教学局限在课堂、课文和各类语文知识点上。
其实，教师在阅读教学中应把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源，尽可能以学生原有的知识积累和生活经验作为教学的切入点，使学生产生阅读期待，从而激发学生主动学习与探究的兴趣，更有效地促进学生新知识的建构。
例如，教学《走一步，再走一步》之前，我先让学生回忆自己的一次（或几次）冒险经历，回想在自己的冒险活动中父母的反应及态度。
然后水到渠成地追问学生：“如果类似这样的事情发生在美国的家庭，情况又会怎样呢？”二、注重学生的阅读感受与体验，营造平等、民主、开放的教学氛围传统的阅读教学存在的问题之一就是追求共性，忽视个性，强调统一，回避差异，出现了教参为教师导读，教师为学生导读，基本上把教参视为唯一标准的现象。
所以，要使语文新课程阅读理念付之于教学实践，必须营造师生平等、民主、开放的课堂气氛，淡化教参、教师的权威意识，尊重学生独立思考的结果，保护学生的好奇心和想象力，鼓励学生敢于发表自己的意见，使教学过程成为师生分享彼此思考体验观念、实现教学相长的互动过程。
初中语文教学感悟
初中语文教学感悟一、引言初中语文教学是培养学生语文素养的关键阶段。
作为一名初中语文教师，我深感肩上的责任重大。
通过多年的教学实践，我对于初中语文教学有了更深入的感悟。
以下是我的一些思考和体会。
二、重视基础知识的教学在初中语文教学中，基础知识的教学是重中之重。
只有打好基础，才能提高学生的阅读、写作和口语表达能力。
因此，我在教学中注重字词的积累、语法的规范和修辞的运用等方面的教学，让学生能够扎实地掌握语文基础知识。
三、培养学生的阅读习惯和能力阅读是获取知识和提高语文能力的重要途径。
因此，我在教学中注重培养学生的阅读习惯和能力。
我鼓励学生多读书、读好书，通过阅读经典名著、文学作品等，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
四、强化写作训练写作是语文教学中不可或缺的一部分。
我在教学中注重强化写作训练，通过写作练习、作文评改等方式，提高学生的写作水平。
同时，我也注重引导学生关注生活、观察社会，从生活中汲取写作素材，让学生的写作更加生动、有内涵。
五、注重口语表达能力的培养口语表达能力是现代社会中必备的技能之一。
因此，我在教学中注重培养学生的口语表达能力。
我通过组织课堂讨论、演讲比赛等方式，鼓励学生大胆发言、积极表达自己的观点和想法，提高学生的口语表达能力和沟通技巧。
六、引导学生自主学习和创新思维自主学习和创新思维是教育的核心目标之一。
在教学中，我注重引导学生自主学习和创新思维的培养。
我鼓励学生独立思考、发现问题并提出自己的见解，通过探究式学习、合作学习等方式，激发学生的创新意识和创造力。
七、结语初中语文教学是一项长期而艰巨的任务。
作为教师，我们需要不断探索、实践和总结，不断提高自己的教学水平和专业素养。
同时，我们也要关注学生的需求和发展，关注语文教学的改革和发展趋势，为培养具有良好语文素养的学生贡献自己的力量。
我相信，在我们共同的努力下，初中语文教学一定会取得更加辉煌的成绩！。
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浅谈对初中语文课堂教学的几点感悟
【摘要】语文新课程改革中，如何定位初中语文课堂教学，体现语文学科的精髓，充分发挥语文学科的作用，使学生终生受益。
【关键词】语文课堂教学；感悟；方法
语文教育的功能是：陶冶情操、传授知识、培养能力、发展智力、提高学力，最终实现全面提高学生的语文素养，促进学生均衡而个性地发展。
基于此，在新课程改革的全新理念下，初中语文课堂教学如何定位，结合个人实践，阐述如下，不吝赐教。
1. 着眼于人性的教育
语文课教什么，怎么教，多年来，可谓仁者见仁，智者见智。
然而，无论怎么理解，我认为都不要把知识点的教学与人性的教育脱离开来。
教会学生做人，是教育的永恒主题。
作为一门学科，语文课也不能有悖于这一规律。
从近几年的中、高考命题情况来看，其中绝大部分的命题都与此有关，尤其是现代文阅读与写作，在整个语文考试的比分中，占有决定性的比重。
实事证明：一个是非不分、美丑不辨、不理解亲情、不明事理、没有爱心甚至没有理性而对抗
社会的学生，是不会也不可能学好语文的。
如何在语文课堂教学中有机地渗透这种人性化的教育，也应该是
语文教师终生为之探索的课题。
以课前三分种写作训练为例：要求学生根据自己对母亲的了解，以《我的母亲》为题，提前写一篇文章进行交流。
交流的过程当然
都大同小异，关键在于教师在点评时所站的高度和教学的理念的差异上。
绝大多数教师都会从篇章结构、布局谋篇、描写方法等方面就事论事地去进行点评，而有的教师则不同，他们着眼于学生是不是真正写出了母亲的特点，组织学生讨论连自己母亲的特点都不甚了解的原因何在？从这件事上我们想到了什么？要求学生再次完
成此项练习。
这是两种完全不同的教学理念，后者不仅涵盖了前者的内容，更重要的是，它更观注于对学生的人性化教育，使学生在学习的过程中，如何学会去观注人、观注社会，去培养爱心，理解亲情。
不管从语文学科的工具性还是人文性上来说，这种全新的理念都更加体现了语文学科新课程改革的要求，更重要的是，它体现了语文学科的精髓。
2. 着眼于学生创造性思维的开发
在传统的语文教学中，面对个体的一篇篇课文，我们往往是把一篇篇课文肢解成字、词，句，段、篇去分析，对文章主旨的分析，也是千方百计地把学生往自己对课文理解的思路上去引导，而忽视了学生个体的差异。
其实，不同的人，对同一篇文章，都会因为个体生存环境的不同、观点的不一致、审视角度的不同、年龄的差异而不同，何况学生来自于不同的家庭、不同的地域等等，对文章的理解当然就会有很大的不同。
作为教师，我们不应该以我们成人的视角、观念、理解去强行地把我们的思想强行变成学生的思想，学生应该有他们不同的思想。
如在上初中语文第四册《敬畏自然》一课，在课堂上仅仅就课前预习让学生谈谈自己的看法时，学生的看法可真让我为之一惊。
一学生谈到，自己读了这篇文章后的许多看法，发表了许多观点，让人耳目一新；一学生谈到，自己读了文章后，从对文章的理解到现实社会的认识，最后感到了一种恬静的归宿感；一学生说读了文章后自己想到了《读者》上曾经看过的一段话，从而引发了另一种思考，并阐述了自己对文章的某些观点的不认同，而且分析的有条有理；一学生说自己读了文章后，回家和父母讨论，因与父亲的观点不一致而引发了与父亲的一段不愉快；当然，更多的学生谈到的是人与自然的关系和对生命的思考。
课后反思，我首先惊叹于学生那种独立的学习精神，第一次感到学生好象长大了，懂事了，其实，初中学生早已不是事事都需老师牵着才能走路的的孩子，只是过去我们忽略的太多太多了，甚至于心中产生了一丝慊意；其次，我更惊叹于学生理解文章的那种创造性思维，过去总想着以自我的理解去牵动学生的思维，把自己的理解强加给学生，岂不知在课上，学生却让我大开了眼界，在对课文的理解上，也让我学会了许多我所意想不到的东西；其三是由此而引发了我更多的思考：过去的教学，我们是不是太忽略了学生的个体表现？是不是我们太不了解也太不信任我们学生的能力了？过去的教学，我们是不是因为我们固有的模式而抹杀了学生创造性思
维的发展？
3. 着眼于方法的传授和学生思维方式的培养
古人说“授人以鱼不如授人以渔”。
绝大多数的语文教师，总喜欢把一篇文章归纳出若干个小知识点，课堂上也总喜欢滔滔不绝地讲解，总担心自己所知道的知识没有告诉完学生，往往一篇课文讲完了，仍担心课堂上是不是还有东西没有告诉给学生。
其实，我们换个角度去思考：在中学阶段，就书本知识而言，有多少书本上的知识学生将来走上工作岗位后能真正用得上？加之知识的更新换代又快，有资料统计，全世界一天出版的书籍，一个人要看完需要二百年的时间，何况我们培养的学生要在几年以后才能进入社会？
那么，我们教学的目的何在？
也许，我们现在教会学生的许多知识，在将来都会过时，所以，教学的终极目的还在于，教会学生一种思维方式，一种解决未知知识的一种方法。
如初三复习专题“诗歌鉴赏”的一节课，老师首先通过投影显示了两篇中考原题和相应的答案，让学生讨论思考：给出的答案包含哪几部分内容？这样回答有什么好处？学生总结出规律后，老师再让学生看刚考完试的试卷上诗歌鉴赏题，思考没有得满分的原因何在？学生恍然大悟，很容易就找出了扣分的原因；接着进行的诗歌鉴赏训练，学生正确率就很高了。
所以，我们教学的目的并不在于“这个题的答案是这样的你记住”，而在于“这类题的解决方法是这样的，你要理解和掌握”。
当然，教学方法的探索，是每位教育工作者永恒的话题，教无定法，但愿我们今天的教学能让每一位学生受益终生。