谈初中语文教学的感悟
初中语文教学心得
初中语文教学心得语文是一门涉及到语言文字运用、思维发展、道德观念培养等多个方面的学科，作为一名初中语文教师，我深感责任重大。
在教学实践中，我积累了一些心得体会，下面我将分享给大家。
一、树立正确的教育观念教育是人的全面发展过程，语文教育更是培养学生文化素养和语言能力的重要途径。
因此，在语文教学中，我们要树立正确的教育观念。
不仅要注重学生的语文学习成绩，更要关注他们的思维能力、创新能力和人文素养的培养。
二、关注学生的情感体验语文教学不仅仅是知识的传授，更需要关注学生的情感体验。
我们要创建一个积极、和谐的教学氛围，鼓励学生表达个人情感，发展个性，培养学生对语言文字的热爱和艺术欣赏能力。
三、灵活运用多种教学方法在语文教学中，灵活运用多种教学方法是非常重要的。
我们可以结合学生的实际情况，采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学手段，使学生在活动中体验语言的运用，提高学习效果。
四、注重知识与实践的结合只有理论与实践相结合，学生才能真正理解和掌握语文知识。
在课堂上，我们可以通过生动的故事，实际的例子，让学生在实践中感受语文的魅力，激发学习的兴趣和积极性。
五、鼓励学生自主学习学生是语文教学的主体，在教学中我们要尊重学生的主体地位，鼓励他们主动参与、自主学习。
我们可以设置一些开放性的问题和任务，培养学生的思辨能力和自主学习的能力，激发他们的学习兴趣和潜能。
六、注重语文的跨学科融合语文是一门综合性的学科，与其他科学有着千丝万缕的联系。
在语文教学中，我们要注重与其他学科的融合，可以结合历史、地理、科学等多个学科进行跨学科教学，拓宽学生的视野和思维广度。
七、关注个性差异，因材施教学生的个性差异是不可忽视的，在教学中我们要因材施教，注重个性的培养。
我们可以通过多种评价手段，如作业、考试、小组合作等，了解学生的个性特点和优点，针对性地进行指导和提升。
八、积极开展家校合作家庭是学生成长的重要环境，与家长的有效沟通和合作对于学生的发展具有重要的促进作用。
初中语文教学心得体会（通用13篇）
初中语文教学心得体会（通用13篇）初中语文教学心得体会（通用13篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的初中语文教学的心得体会范文，希望能够帮助到大家。
初中语文教学心得体会篇1其实，在刚开学的那段时间里，初来乍到，在很多方面都颇为费力，备课的时候虽然也有看课本和教参，但是真正讲下来发觉整堂课都是我的自导自演，学生课堂掌握不足，检测过程中暴露的问题也多，那时我的心情也很复杂。
直到在一次复习《承天寺夜游》时偶然翻阅了余老师的教学设计，突然发觉自己的问题是出在备课这一环节了。
回忆自己当时上这一课，按照大纲要求先是解决字的翻译、词的理解和断句，接着就是文段翻译然后就是各种贴近考点的理解等等。
结果等课后检测中发现很多反复讲过地方学生还是出问题。
抱着尝试的心理，我先是搜集了学生易错的地方，接着“厚着脸皮”在学生中“不耻下问”出错的原因，最后分类为：记不到、记混淆、无法理解这三类。
在具体复习这一课的时候只抓住苏轼的情感变化进行有针对的记忆、区分和理解。
在这里，我就借用了余老关于此文的结构变化处理的过程，从概括到情感流露的分析再到细化，就很轻松地让学生领悟到文章的思想。
从这里，我明白了自己往常备课是一种毫无目的的备课，即使把知识点归纳得再齐全，学生吸收不了还不如精简为一节课突出一个目标。
当然，如今期末临近了，如何进行有效的复习，避免复习课上学生无精打采，可能在板块式练习的过程中要加强方式的灵活变化，让学生集中注意力。
其次，要抓紧平时所学知识点的复习。
从理论上讲，学生学习最重要的任务是要解决各部分知识之间的联系问题。
要学会在分析、比较的基础上，进行综合、归纳、抽象、概括，从而完成知识系统化的工作。
概念是思维活动的细胞，本来想通过复习用思维的细胞组成一个思维的有机体，或者说，把概念组成一个概念体系，形成基本的理论，所以如果平时不抓紧学习，很多学生在复习时一下子就会陷入到对一个个基本概念的理解上。
我对初中语文教学的看法
我对初中语文教学的看法一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门填塞思想、填塞人文精神、填塞智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得新鲜，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的欢乐，从而发展学生的语文素养（一）、激趣导课。
“兴趣是最佳的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种松弛调和的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据例外的课型，设计例外的导入方式。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，精巧点拨，以促进学生在激动的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的优美，语言运用的精妙，思想表达的深厚，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的严重内容。
而由于课堂教学时间的无限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰盛的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、注重课内外结合。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、风趣、有力、有用的结合，取得语文教学的整体效益。
”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广漠的天地。
初中语文家教感悟
作为一名初中语文家教，我深刻体会到了教学的乐趣和挑战。
通过与学生的互动和指导，我不仅帮助他们提高了语文能力，也收获了许多宝贵的感悟。
首先，我认识到每个学生都是独一无二的。
他们有着不同的学习风格、兴趣和需求。
因此，我需要灵活调整教学方法，以适应每个学生的特点。
通过与学生的交流和观察，我能够发现他们的优势和不足，并针对性地提供帮助和指导。
其次，语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。
我注重引导学生进行批判性思考，鼓励他们表达自己的观点和想法。
通过阅读文学作品、分析文章结构和写作练习，学生们逐渐提高了他们的分析和表达能力。
另外，我发现与学生建立良好的关系是教学成功的关键。
通过关心学生的学习和生活，建立起互信和尊重，我能够更好地激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，我也鼓励学生主动参与课堂，提出问题和分享自己的见解，营造积极的学习氛围。
在教学过程中，我不断反思和改进自己的教学方法。
通过观察学生的反应和成绩，我能够及时调整教学内容和方式，以更好地满足他们的学习需求。
同时，我也积极学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平。
总的来说，初中语文家教让我深刻体会到教育的重要性和影响力。
通过帮助学生提高语文能力，我不仅看到了他们的成长和进步，也感受到了自己的成长和收获。
我相信，通过耐心、细心和专业的指导，每个学生都能够在语文学习中取得优异的成绩。
初中语文教研员心得体会(3篇)
第1篇作为一名初中语文教研员，我深感责任重大，使命光荣。
自从担任此职务以来，我始终秉持着对教育事业的热爱和对学生的关爱，努力提高自己的教育教学水平，为提升我国初中语文教学质量贡献自己的一份力量。
在此，我想结合自己的工作实践，谈谈我的心得体会。
一、树立正确的教育观念作为一名教研员，首先要树立正确的教育观念。
教育观念是指导教育教学工作的灵魂，是教师素质的重要组成部分。
我深知，要让学生在语文学习中取得优异成绩，必须关注学生的全面发展，注重培养学生的核心素养。
因此，我在工作中始终坚持以学生为本，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，努力为学生创设良好的学习环境。
二、深入研究教材，把握教学方向教材是教学的重要依据，深入研究教材是提高教学质量的关键。
作为教研员，我深知自己肩负着引领教师把握教学方向的重要责任。
为此，我认真研读教材，把握教材的编写意图和教学目标，确保教师在教学中能够准确把握教材内容。
同时，我还积极组织教师开展教材分析研讨活动，帮助教师深入理解教材，提高教学效果。
三、加强教师培训，提升教师素质教师是教育工作的主力军，提高教师素质是提高教学质量的基础。
作为教研员，我深知自己要肩负起引领教师专业发展的重任。
因此，我积极组织开展各类教师培训活动，如讲座、研讨会、教学观摩等，旨在帮助教师提升教育教学能力。
同时，我还关注教师心理健康，关心教师生活，为教师提供良好的工作环境。
四、创新教学方法，激发学生学习兴趣教学方法是提高教学质量的重要手段。
在教学中，我注重创新教学方法，力求激发学生的学习兴趣。
首先，我鼓励教师运用多种教学方法，如情境教学、探究式学习、合作学习等，使学生在轻松愉快的环境中学习。
其次，我提倡教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中找到自己的兴趣所在。
最后，我鼓励教师运用现代教育技术，提高教学效果。
五、关注学生成长，促进学生全面发展语文教学不仅要关注学生的知识掌握，还要关注学生的情感、态度和价值观的培养。
初中语文老师心得
初中语文老师心得作为初中语文老师，我有幸从事这个职业已经十多年了。
这些年来，我一直在初中语文教学中探索，不断总结经验，提升教学水平。
在这篇文章中，我想分享一些我在初中语文教学中的心得体会。
首先，语文教学要注重培养学生的语言表达能力。
语文学科的核心就是语言文字，因此培养学生的语言表达能力是教学的首要任务。
在教学中，我注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
通过课堂讨论、小组合作等方式，我让学生有机会发表自己的意见和看法，并鼓励他们用语言精准地表达出来。
同时，我也会布置一些写作作业，让学生练习书面表达。
通过这样的训练，学生的语言表达能力能够得到有效提升。
其次，语文教学要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学科的重要组成部分，也是习得知识和提高语言能力的重要途径。
因此，培养学生的阅读习惯是非常必要的。
为此，我经常给学生推荐各种优秀的文学作品和阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
同时，在课堂中，我也会开展各种阅读活动，如课外书展示、读书笔记分享等，让学生有机会和同学们分享自己的阅读心得，互相借鉴和学习。
通过这样的方式，学生的阅读习惯能够得到有效培养。
第三，语文教学要注重培养学生的文化素养。
语文学科不仅仅是学习语言文字的技能，更重要的是培养学生的文化素养。
文化素养包括对文学、历史、哲学等方面的基本认知和理解。
为此，我在教学中注重启发学生的思维，让他们能够通过阅读和学习，不仅仅是理解文字背后的意义，更是能够思考问题、把握人生的价值观。
我会给学生讲解文学作品的背景知识，引导他们深入思考作品中的观点和主题，培养他们的思辨和思考能力，提升文化素养。
第四，语文教学要注重培养学生的综合能力。
语文学科的学习，不仅限于理解和表达文字的能力，还需要综合运用各种知识和技能。
为此，我会注重培养学生的综合能力。
在课堂上，我会设计各种综合性的活动，让学生在交流和合作中，运用所学的知识和技能，解决问题。
通过这样的综合性活动，学生的综合能力能够得到全面提升。
初中语文教学之感悟
初中语文教学之感悟如何参透课程标准，如何提高课堂实效，如何把语文课堂展示得更精彩，这几乎是所有教师不断思索的问题，也是不断实践的课题。
新课改施行以来，教师在教学意识观念以及教学方式方法上都在发生变化。
虽然“教无定法”，但在多年的教学实践中对于语文教学我还是有一些自己的看法和感悟的，下面浅谈一下，仅供参考。
一、阅读教学和作文教学应相互渗透在教材编排中阅读部分和作文部分往往是分开的，因此教师在教课过程中也容易进行分开教学。
从教学逻辑上看，这是可行的，但实际教学中，许多学生并不明白阅读学习与作文之间的内在联系。
因为教师在进行阅读教学时，每每着重引导学生读懂、理解透每一篇课文，只重视纯粹的阅读能力的培养；而作文教学时，教师又总是孤立地教学如何构思、怎样用语等。
这样，教师在不经意间淡化了课文是作文的最好范例、阅读的目的之一是为作文积累素材的功能，同时，也忽略了作文其实是整个单元课文的“总纲”这一作用，因此，造成了学生也片面地把一篇篇课文的学习仅定位在训练自己的阅读能力的层面上，而写作时又因素材枯竭、范例奇缺而感到下笔无言。
或许，这就是造成初中语文阅读教学质量显著提高，而作文教学效果徘徊不彰的原因之一吧。
因此，语文课堂教学中阅读教学和作文教学不宜进行分开教学，而是要在教学中相互渗透。
教学实践中，我曾做如下实践，在教初中语文第三册第一单元时，我先让学生根据已掌握的知识写一篇消息和一篇通讯，结果，学生要么不能写，要么写得不符合要求。
然后，我引导学生逐一阅读、学习每一篇课文，此间，我让学生根据阅读所得逐步写作或修改自己的作文。
结果，当这单元的课文阅读教学任务结束时，所有学生均能同时良好地完成写作任务。
其时，我已轻松地完成了第四、第五单元的作文教学任务，更重要的是，学生在阅读中也有效地接受了写作训练，完成了写作任务。
由此可见，把阅读教学与作文教学紧密相连，相互渗透，其效果是明显的。
二、不能忽视语文课的工具性初中语文课程性质的核心之一是工具性，这便要求教师着眼于语文课程培养学生语文语用能力的实用功课和课程的实践性特点，加强听、说、读、写的训练，重视引导学生学习、积累更多的语言文字，以熟练地运用语言交际工具。
2024年初中语文老师心得范文
2024年初中语文老师心得范文我是一名初中语文老师，回顾2024年的工作经验，我深感自己在这一年的教学和学生们的成长中收获良多。
在这篇心得中，我将总结自己的教学经验和反思教学中的不足。
首先，我要感谢学校给予我充分的教学自由，让我能够更好地发挥自己的专业特长。
2024年是初中语文教材改革的一年，我积极跟进并深入研究新的教材内容，为学生提供更系统、更有深度的知识学习。
我充分利用网络资源，打造了自己的教学平台，通过在线课件、教学视频等多种形式，让学生能够随时随地进行学习。
同时，我也积极参与学科组的研讨和交流，在这个过程中，我学会了倾听别人的意见和建议，并不断提升自己的教学水平。
其次，我注重培养学生的阅读能力。
作为一名语文老师，我深知阅读的重要性，因此我让学生每周都有固定的阅读时间，同时也很注重对学生阅读材料的选择，让他们能够接触到不同类型不同主题的文学作品。
在课堂上，我注重培养学生的阅读理解能力和批判思维能力，通过课堂讨论和写作练习，让学生能够深入理解文本，提高自己的表达和思考能力。
我还在课堂上组织了小组阅读和读书分享活动，鼓励学生相互交流，互相启发，培养他们的合作意识和团队精神。
另外，我注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生创新思维和表达能力的关键。
在2024年，我充分利用电子设备和网络平台，引导学生进行数字化写作，让学生能够通过手机、平板电脑等设备进行写作练习，并及时互评和讨论。
我还注重给学生提供写作素材和写作范例，通过多样化的写作练习和任务，激发学生的写作兴趣。
同时，我也注重培养学生的写作技巧，如句式、修辞等，帮助学生提高写作质量和表达能力。
此外，我还关注学生的心理健康和个性发展。
初中阶段是学生个性发展的关键时期，在2024年的教学中，我注重培养学生的思维品质和情感品质。
我经常组织学生参加社会实践活动，让他们接触更广泛的社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
我还注重培养学生的创新能力和批判思维能力，通过课堂讨论和课外读书活动，引导学生独立思考和解决问题的能力。
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谈初中语文教学的感悟
发表时间：2014-04-16T14:53:18.700Z 来源：《素质教育》2013年12月总第140期供稿作者：柳凤丽
[导读] 教学过程具有思想性。
初中语文教学除了负担培养学生理解和运用语言能力的任务外
柳凤丽山东省寿光市纪台镇第一初级中学262722
随着教育新理念的指引，作为语文教师也应与时俱进，开拓创新，潜心探索。
使课堂教学不断发挥生机与活力，努力成为适应素质教育需要的新型教师。
一、挖掘思想教育素材，以教载德
教学过程具有思想性。
初中语文教学除了负担培养学生理解和运用语言能力的任务外，更重要的是用优秀的文化成果对学生潜移默化，熏陶感染，使他们在语文学习中受到良好的思想道德教育，以培养学生的爱国主义思想情感和健康高尚的情操。
怎样发挥其教育功能呢？首先要认真钻研教材，努力挖掘教材中的思想素质教育因素。
初中语文教材内容都是经过精心筛选，都有一定的思想内容或立场观点，思想内容健康，在教学过程中挖掘利用，对学生进行正确引导，就能使这些因素发挥应有的作用。
教师认真备课，教好每一篇课文，学生对教材学得越好，潜移默化中受到的教育就越深刻。
其次，语文教师在教学过程中所起的榜样作用也是很重要的。
教师要做到学高为师，身正为范。
要体现出言传身教，教师对工作要认真负责，关心和爱护学生，用高尚的情操影响学生。
二、阅读教学与作文教学要有创新意识
教学内容的丰富性决定教学方式的多样性及课内外训练形式的多变性。
因此，在初中语文阅读教学和作文教学中培养学生的创新精神是不容质疑的。
传统的阅读教学方式是老师透彻分析，学生认真听、做好笔记，严重阻碍了学生创新思维的开发与培养。
在阅读教学中要培养学生的创新意识，一是营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，激发学生学习兴趣；二是鼓励质疑，启迪新思维，引导自主探索，培养创造能力；三是鼓励求异，激励创新，注重发散，升华创新；四是丰富表象，激发创新想象，提高创新能力。
在作文教学中，农村中学仍存在“望文兴叹”的区域。
学生搜肠刮肚却未得只言片语，一提到写作文就头痛。
由此看来作文教学也应随着社会的进步与发展而不断创新。
集体来说应从以下几方面抓起：一是克服学生对写作的畏难情绪，激发他们深厚的兴趣；二是教会学生感知生活，积累写作素材，激发学生乐写的情绪；三是突破作文中的思维定势，培养学生大胆创新的精神，要突破思维定势，教师就应提倡鼓励学生写“放胆文”。
所谓放胆，就是打开思路，插上想象的翅膀，爱怎么写就怎么写，抒发自己内心的真实情怀。
三、情感教学在课堂教学中的运用
在语文课本里，有许多精彩纷呈，感人肺腑的文章。
作者用他们丰富的语言，细腻的文笔，在文章中倾注了他们最真挚的情感，或愉悦或忧愁，或赞美或批判，或美好或丑陋……每一篇文章，每一段文字，都折射出作者对人生，对社会，对生活，对事业，对他人乃至对自己的真情流露，这些都是课堂教学最宝贵的情感源泉。
如教《孔乙己》，在剖析孔乙己这一人物形象时，可以引导学生根据文本材料去思考文中描绘人物的两个关键性动词“排”和“摸”。
应该让学生结合课文内容讨论：同是孔乙己拿钱的动作，为什么开始用“排”，然后用“摸”？让学生讨论得出答案：前者表现孔乙己拮据而穷酸的本相，而后者则写出了人物的每况愈下，反映他此时悲惨的境地，用“拿出”，“掏出”都没有这种效果。
这样，学生通过对文章的阅读和理解，就会认真体会出鲁迅先生对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的良苦用心。
让学生自己去感悟，比教师空洞的说教更有效。
不仅如此，教师在教学中应倾注情感。
教育效果与师生情感是有密切关系的。
教师对学生的爱，必然能激发起学生对教师的尊敬与喜爱，必然会使学生产生一种愿意同教师亲近的交往倾向，教师愉快、乐观的情绪对学生会产生潜移默化的感染作用，能使学生快乐起来，从而乐于与教师交往，自然喜欢听这位教师的课。
因此，建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一堂语文课的基础。
语文教学要积极创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生愿学乐学，乐于体验。
这样才能陶冶其情操，培养其审美能力。
另外，语文来源于生活并展现生活，语文教学与生活密切相关。
要激发学生的情感体验，还要积极调动学生的生活经验和感悟，把课本中提供的间接形象展现在学生自己的脑海中，让心灵参与进去，同作者产生感情上的共鸣与交流，产生情绪体验的高涨，悄悄进入作品的特定环境，才能更好地理解文章。
四．审美教育在教学中参透
美育目标是我国语文教育的目标之一。
但在现行的教育观念和方法中，美育目标常被忽视，语文教育成为一种不完全的教育，《语文课程标准》要求语文教学要确立以人为本的教育理念，发现人的价值，发掘人的潜能，弘扬人文精神。
这一理念只有依托语文教材中一篇美的范文，重视审美情趣的介入，挖掘语文的审美性，才能体现人的人生观、审美观、价值观。
如何进行审美教育呢？一是培养学生感受美的能力。
根据语文学科的特点，组织朗读教学是培养审美感知力的重要手段。
教师可以通过声情并茂的朗读，或借助于范读录音磁带的播放，达到以声传情、韵味无穷的艺术境界。
富有艺术穿透力的范读，能使具有视觉特征的文学作品，转化为听觉艺术，活化作品中的艺术形象，从而真正让学生沐浴在美的氛围里。
二是培养学生想象美的能力。
无论是创造美还是鉴赏美都离不开想象。
审美想象是一种立足现实、跨越时空的思维活动，教师应注意引导。
既要在阅读教学中训练想象能力，也要在作文教学中培养想象能力。
总之，作为一名初中语文教师，在语文教学中必须认真研究和探讨语文学科特点，在教学过程中充分体现语文的工具性和人文性的特点，在课改中把握语文教学的方向，就一定会迎来初中语文教学的春天。