一师一优课标准
山东省“一师一课”优课教学标准
附件2“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”教学标准1．坚持立德树人。
以学生发展为本，教书育人。
根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。
2．先进的教学理念。
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。
3．合理可行的教学目标。
在研究课程标准、研究学情的基础上，科学、精准定位知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，实现“三维”教学目标的有机统一，教学目标可观测，可评价；根据教学过程中的新情况、新变化，生成新的教学目标，及时解决学生遇到的新问题。
教学目标具体、可测、针对性强，达成度高。
4．有效整合教学内容。
依据课程标准整合教学内容。
有效整合不同版本的教材，合理开发、利用学生及其周围世界的各种教育资源，教学内容的安排切实服务于教学目标的实现，创造性地实现教学内容的最优化。
5．灵活运用教学方法策略。
坚持启发式、探究式、参与式教学。
有明确的问题导向，突破教学重点和难点。
充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段。
注重现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。
6．教学效果显著。
教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法，等等；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。
7．独特的教学特色和风格。
能创造性地实施《课程标准》和使用教科书，或能创造性地开发、利用教育资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
一师一优课技术标准
.九台区“一师一优课、一课一名师”活动讲堂实录制作技术标准2015年3月2日活动实行方案赐教育局文件，九教字[2014]35号。
依据吉林省教育厅对于展开“一师一优课、一课一名师”活动的整体要求，拟订以下讲堂实录制作技术标准。
第一部分：讲堂实录的准备工作及要求一、晒课内容：1、一堂完好讲堂教课的教课方案2、所用课件及有关资源（或资源链接）3、讲堂实录（可选项，拟参加“优课”评比者必选）4、评测练习（可选项）二、晒课内容基本要求：1、一定切合2011 版课程标准。
2、表现学科特色和信息技术应用的交融性，突出显现数字教课资源的讲堂应用及怎样运用信息技术创新教学方法，提升教课效率。
3、有效解决教课中的要点、难点和要点，提升教课质量。
（详尽内容见活动实行方案的附件2）三、对录制场所的基本要求：具备条件的最好是现场编写一次合成。
不具备条件的至少需 2 台摄像机，再进行适合的后期剪辑办理，插入学生及教课课件表现画面。
录制场所（多媒体教室，便于架设 2 台摄像机），要求光芒充分，光芒要匀（要有窗帘，防止出现“光道”和逆光拍摄）；多媒体设施运转正常安全稳固，音视频成效清楚。
环境寂静、整齐，桌椅、讲台、电教设施等摆列齐整规范。
对可能进入画面的“不雅背景”要移开或妥当办理，对可能出现的扰乱声要想方法清除。
拍摄过程中防止在镜头中出现与课程没关的内容。
四、对录制设施的基本要求：1、摄像机 2 台（最好同型号数码摄像机）三角架（摇动安稳灵巧自如）2、麦克和音响等（音质清楚不失真）3、计算机及编写软件五、对教师和学生的基本要求：教师（学生）一定对多媒体设施操作娴熟，能自如调控、办理简单的突发故障。
拍摄前要清除紧张心理，保持正常的讲堂氛围。
教师服饰要得体、自然、大方，不可以穿黑色、白色、格子、条纹的服饰，可适合淡妆，但严禁戴金饰。
声音洪亮，语速适中，教师的活动切合教课需要。
学生装最好是校服，一定防止奇装异服，课前告诉学生拍摄过程中不要偷看镜头，回答下列问题要声音洪亮，站立后稍等片晌再讲话，以便于拍摄。
“优课”创建标准说明
“优课”创建标准说明中小学“优课”创建标准说明“优课”研究内容。
“一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中的一节。
教师只是展示、交流其中的一个课时，但提供交流的研究课应包括以下内容：1.关于课程标准的研究。
教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。
2.关于教材内容的研究。
教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。
3.关于学情的研究。
学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。
4.一堂完整的课堂教学教学设计。
应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
5.所用课件及相关资源（或资源链接）。
6.课堂实录。
有条件的学校，可在自动录播教室中进行自动录播。
7.学生当堂学习效果评测结果及分析。
8.同行教师或专家观课、评课记录。
9.课后自我反思。
义务教育阶段课程内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点。
鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点。
课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。
提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。
（二）“优课”教学标准。
1.坚持立德树人。
以学生发展为本，教书育人。
根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。
2.先进的教学理念。
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。
一师一优课一课一名师微课报送标准
一师一优课一课一名师微课报送标准
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
微课制作技术标准1．选题紧贴教育教学实际，教学目的明确，理念先进，
主题突出，教学效果好，主要供学生自主学习使用。
2．图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，真实反映教学
情境，能充分展示教师良好教学水平。
3．视频最佳时长在5—8分钟之间，最长不宜超过10分
钟，视频格式为常见格式，建议格式为：Flv，MP4，vke。
4．片头字幕信息应包含标题、学科、学段、教材版本、
教师姓名和学校名称等；主要教学环节有字幕提示。
5．微课文件大小不超过20M，教学设计方案不超过2M（含3至5道作业试题）。
6．参赛作品及材料需为本人原创，不得抄袭，不得侵害
他人版权。
微课报送标准
微课教学设计表。
一师一优课录课要求
一师一优课录课要求随着教育的不断深入，以及现代教育技术的不断发展，一师一优课的录课工作成为了教师专业成长的重要一环。
一师一优课录课要求的制定，是为了提高教师的录课水平、研发教育教学资源、推动优质教学资源的共享与传播，进而提升学校教育教学质量的重要措施。
以下是一师一优课录课要求的主要内容。
一、内容要求1.符合教学大纲和教材要求：录课内容需与教学大纲和教材要求相符，体现学科知识结构的层次与体系。
2.突出教学设计：录课中的教学设计要有针对性，能够促进学生兴趣与积极参与，提高学生思维能力和创新能力。
3.体现核心素养：录课内容要能够体现学生核心素养的培养，如科学素养、人文素养、生活技能等。
4.立意明确、目标明确：录课教学目标要明确，教学立意要明确，符合学生学习特点与发展需求。
5.教学策略多样化：录课教学策略要多样化，能够激发学生的主动学习意识，培养学生的自主学习能力。
6.教学资源丰富：录课中应充分利用各种教学资源，如多媒体教学、实验设备、网络资源等，以提高教学效果和学生学习兴趣。
二、技术要求1.视频拍摄技术：录课视频的画面清晰，声音明确，能够准确呈现教师和学生的教学活动。
2.剪辑技术：录课视频的剪辑要流畅，能够突出教学要点，以及教师和学生的互动。
3.音频处理技术：录课视频的音频要清晰无杂音，能够准确传递教师和学生的语言信息。
4.录播设备操作技术：录课设备的操作要熟练，能够灵活运用各种教学设备，确保录课的稳定性和质量。
三、评审要求1.教学内容评审：评委从教学目标、教学内容、教学策略、教学资源等方面进行评审，对教学的质量和效果进行评价。
2.技术评审：评委从录课视频的画面清晰度、声音清晰度、剪辑流畅度等方面进行评审，对录课视频的技术水平进行评价。
3.教学效果评审：评委从学生的学习兴趣、学习能力的提高等方面进行评审，对教学效果进行评价。
四、奖励与激励1.评选优秀录课：根据评审结果，评选出一些优秀录课，并给予相应的奖励和荣誉称号。
一师一优课学习心得标准(五篇)
一师一优课学习心得标准一师一优课是指每位教师要每学期至少备讲一门优质教学课，并提交心得体会。
这种做法旨在帮助教师总结经验，提升教学水平，改善教学效果。
以下是我对一师一优课学习心得的总结和标准要求。
首先，一师一优课要求教师选择自己擅长的领域进行备课。
教师对所讲课程的专业知识要求有一定的掌握，并熟悉教材内容和教学目标。
只有对所教内容有深入的理解和研究，才能提供具有价值的学习心得。
其次，备课过程中教师要充分挖掘教材的教学资源，准确把握教学重点和难点。
通过课堂实践和经验积累，教师可针对学生的特点和需求，设计出更符合实际教学情况的教案。
此外，备课时要注重活动设计和资源准备，确保教学安排科学合理、丰富多样，使学生参与度高，激发学生的学习兴趣。
第三，课堂教学环节要有明确的教学目标和教学策略。
教师要通过借助多种教学手段和工具，使学生更好地理解和掌握教学内容。
可采用讲授、示范、引导等多种方式进行教学，培养学生的思维能力和创新能力。
教师要善于运用课堂评价和教学反馈机制，及时发现和解决学生的学习问题，提升教学质量。
第四，学生学习过程和学习成果要有明确的评价指标和方法。
教师要用多种评价手段，对学生的学习情况进行全面评估，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
同时，要注重对学生的学习态度、自主学习能力和综合素养的评价。
通过评价结果的反馈，教师可以及时调整教学策略，帮助学生更好地改进学习方法和习惯，提高学习效果。
最后，教师要积极参加教研活动和培训课程，不断提升自身的教学能力和教学水平。
要关注教育发展的新动态和新趋势，不断创新教学理念和方法，提供更好的教育服务。
同时要培养学习兴趣和习惯，关注教学研究的最新成果和教学改革的最新经验，用心去思考和实践，不断提高自己的教学能力。
总之，一师一优课是教师专业成长的重要方式之一，能够促使教师深入思考和研究教育问题，不断提高自己的教学能力。
通过学习心得的总结和分享，凝练并推广好的教学经验和方法，最终提高学生成绩和素质。
一师一优课评分标准-精选.pdf
***“一师一优课一课一名师”活动评价标准及细则
学校专任教师人填表人：
考核内容考核细则分值得分
组织管理40分1、单位（学校）成立了“一师一优课、一课一名
师”活动领导小组，制订了活动实施方案，有具体
的措施和安排；学校创设了专门的录制条件；有
相应的经费保障。
10
2、单位（学校）有“一师一优课、一课一名师”活
动年度工作安排，有计划地组织教师分年分批参
加“晒课”；有此项活动的年度工作总结。
5
3、单位（学校）组织特级教师、市级以上名师、
骨干教师、学科带头人对“晒课”进行“打磨”
指导，有“磨课”记录。
15
4、特级教师、市级以上名师、骨干教师、学科带
头人带头参加校内教研，并在网络教研工作室上
参与交流与研讨。
5
5、单位（学校）有“一师一优课、一课一名师”
活动考评机制，把教师参加活动情况作为教师绩
效考核、评优晋级的重要依据。
5
活动成效60分6、本单位（学校）所有教师必须全员注册，分三
个学年度按比例（城区组：40%、40%、20%；农
村组：20%、40%、40%）完成“晒课”任务。
年
度结算时，每少一人扣一分，直到扣完此项得分
为止。
30
7、获县级“优课”每人次5分；获市级“优课”
每人次10分；获省级“优课”每人次20分；获
国家级“优课”每人次30分。
同一人此项得分不
得重复计算。
30 8、学校校长积极参与“晒课”加10分。
加分
总计。
“一师一优课、一课一名师”活动 “优课”评选参考标准及课例视频标准分析
“优课”评选参考标准一、教学设计（一）能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。
目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知特点。
（二）紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。
内容安排合理，容量适当，重难点清晰。
（三）教学步骤清晰明了，循序渐进。
教学结构完整，方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。
（四）板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，突破难点。
（五）作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。
作业形式活泼，能与生活实践有机结合。
二、教学实施（一）面向全体学生，充分体现学生的主体性，切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。
（二）创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。
（三）能针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。
尤其关注学习困难或遭遇问题的学生，有切实可行的方法帮助他们获得提升，走出困境。
（四）教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。
教学评价富有激励性和针对性。
能根据课堂生成灵活调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。
（五）注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，精讲多练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。
（六）课堂提问富有启发性，开放性和针对性。
善于运用问题链引发学生深度思考，持续学习。
为学生独立思考和自主学习提供有效支撑和导引。
（七）有独到的学科思想和教学策略，基本形成个人特有的教学风格。
三、教学手段（一）能够运用多媒体、电子白板或网络平台，以及直观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。
（二）准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源组织恰当、丰富、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合。
（三）资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。
媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。
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附件2
中小学教师“优课”标准
1—1 中小学教师“优课”研究内容
“一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中的一节。
教师只是展示、交流其中的一个课时。
但提供交流的优课课例应包括以下内容：
1.关于课程标准的研究。
教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。
2.关于教材内容的研究。
教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。
3.关于学情的研究。
学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。
4.一堂完整的课堂教学设计。
应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
5.所用课件及相关资源（或资源链接）。
6.课堂实录。
有条件的学校，可在自动录播教室中进行自动录播。
7.学生当堂学习效果评测结果及分析。
8.同行教师或专家观课、评课记录。
9.课后自我反思。
义务教育阶段课程内容须符合2011 版课程标准要求，体现学科特点。
鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点。
课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。
提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。
1-2 中小学教师“优课”教学标准1．坚持立德树人。
以学生发展为本，教书育人。
根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。
2．先进的教学理念。
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；
尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。
3．合理可行的教学目标。
在研究课程标准、研究学情
的基础上，科学、精准定位知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，实现“三维”教学目标的有机统一，教学目标可观测，可评价；根据教学过程中的新情况、新变化，生成新的教学目标，及时解决学生遇到的新问题。
教学目标具体、可测、针对性强，达成度高。
4．有效整合教学内容。
依据课程标准整合教学内容。
有效整合不同版本的教材，合理开发、利用学生及其周围世界的各种教育资源，教学内容的安排切实服务于教学目标的实现，创造性地实现教学内容的最优化。
5．灵活运用教学方法策略。
坚持启发式、探究式、参
与式教学。
有明确的问题导向，突破教学重点和难点。
充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段。
注重现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。
6．教学效果显著。
教学目标达成度高，不同层次的学
生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，
有不同的问题解决方法，等等；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。
7．独特的教学特色和风格。
能创造性地实施《课程标准》和使用教科书，或能创造性地开发、利用教育资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
在教师素质与能力方面表现出特有的教学风格，形成鲜明的教育教学个性。
1-3 中小学教师“优课”技术标准
一、作品包定义及规范
在本活动中，教师展示、交流的基本单元为一个“作品包”。
作品包由一个课堂教学视频及相关文件组成。
作品包必须包含的文件类型有10 个：（1）课堂实录；（2）课件
设计；（3）课标分析；（4）教材分析；（5）学情分析；（6）教学设计；（7）评测练习；（8）效果分析；（9）观评记录；（10）课后反思。
二、命名格式
作品包文件夹命名“本课时名称_学科_学段_作者姓名”。
例如：“西欧和日本经济的发展导论_历史_初中_张明”。
其中：（1）“_”为半角下划线。
2、作品包内文件命
名格式:【文件类型】+文件名+作品包名称。
例如：“【评
测练习】课前导入练习_西欧和日本经济的发展导论_历史_初中_张明”。
三、课堂实录技术标准
课堂实录是指教学过程视频，展现的是课堂教学的完整过程。
课堂实录可进行后期剪辑处理，在适当环节插入清晰可见的教学资源呈现画面。
课堂实录制作标准为：
1.前期录制要求
（1）录制时长
课堂实录统一采用单一视频形式，时长为一个课时，最低不少于30 分钟，高中不少于40 分钟。
在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
（2）录制场地
要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
有合适的拾音设备，保证声音清晰。
（3）多媒体课件的制作及录制
教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
2.后期制作要求
（1）片头与片尾
录制课堂实录要有片头，片头时长不超过5 秒。
内容包括：课程名称、学科、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。
片尾包括制作单位、录制时间等信息。
（2）技术指标
①视频信号源
●稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
●信噪比：图像无明显杂波。
●色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
②音频信号源
●声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
●声音和画面要求同步，无杂音等缺陷。
●伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
（3）视频文件要求
课堂实录的格式为H.264+AAC 编码的MP4 文件，幅面要求达到720*576 以上，码流为0.5-1Mbps；如视频内容源码流低于0.5Mbps，则码流不变，转码为H.264+AAC 编码的MP4文件。
帧率不低于20 帧/秒，建议帧率为25 帧/秒。
四、课件设计技术标准
课件设计的文件格式可为.ppt、.swf、.exe。
一个课件设计文件大小不能超过500M。
五、其他文件类型技术标准
作品包除课堂实录、课件设计外，还应包括下述文件类型：（1）课标分析；（2）教材分析；（3）学情分析；（4）教学设计；（5）评测练习；（6）效果分析；（7）观课记录；（8）课后反思。
这8 类文档均要求使用.doc 文件格式制作保存。
具体要求如下：
1．纸型及页边距：采用标准A4 型。
一般为竖向，上下边距为2.54 厘米；左右边距为2.8 厘米。
特殊表格等须横向的页面，上下边距为2.8 厘米，左右为2.54 厘米。
2．字体、字号及行间距：正文建议为宋体、4 号、1.5倍行间距。
可根据具体需要进行调整。