普惠性幼儿园能够实现教育公平之我见
幼儿园普及普惠：教育公平机会工作方案
幼儿园普及普惠，是教育领域中一个备受关注的话题。
在当今社会，教育资源的不平等分配一直是存在的问题，而幼儿园普及普惠正是为了解决这一问题而提出的重要工作方案。
本文将通过深度和广度的评估，探讨幼儿园普及普惠对教育公平机会的意义和作用。
1. 幼儿园普及普惠的重要性幼儿园教育是孩子们接受教育的起点，也是他们成长道路上的重要一步。
然而，由于各种原因，包括地区发展不均衡、家庭经济状况等，导致一些孩子无法获得良好的幼儿园教育资源，从而影响了他们的教育公平机会。
幼儿园普及普惠的重要性，在于为所有孩子提供平等的教育机会，帮助他们在起跑线上拥有更好的发展机会。
2. 幼儿园普及普惠的意义从简到繁地探讨幼儿园普及普惠的意义，首先要明确的是，这一工作方案的实施，可以有效缩小城乡、贫富之间的教育差距，提高社会教育公平。
通过向农村和欠发达地区倾斜教育资源，帮助那些因家庭经济困难而无法接受幼儿园教育的孩子们，获得更多的教育机会。
幼儿园普及普惠有助于提高家庭对幼儿教育的重视程度，促进家庭教育观念和方式的更新，从而为孩子们的全面发展打下坚实基础。
3. 幼儿园普及普惠的作用幼儿园普及普惠的实施，可以在全社会范围内发挥重要的作用。
它可以促进幼儿园教育资源的优化配置，提高教育资源使用效率，促进教育公平。
通过制定相关政策，鼓励和支持民办幼儿园的发展，增加教育供给，满足家长对幼儿园教育的需求，从而减轻了家长的教育压力。
幼儿园普及普惠也可以促进教育观念的更新，通过提升教师的教学素质和专业水平，提高幼儿园教育的整体质量，为孩子们的全面成长提供更好的保障。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园普及普惠是一项非常重要且必要的工作方案。
只有通过政府、社会各界的共同努力，才能真正实现教育公平，让每一个孩子都能享有良好的幼儿园教育资源，享有平等的成长机会。
我也认为幼儿园普及普惠不仅仅是政府的责任，家长、教师、社区等各方面力量的支持和配合同样至关重要。
总结和回顾性的内容通过对幼儿园普及普惠的意义和作用进行综合分析，我们可以得出结论：这一工作方案对于提高教育公平机会，促进社会公平发展具有重要作用。
幼儿园教育公平实践总结
幼儿园教育公平实践总结幼儿园教育公平实践总结随着社会的发展，幼儿园教育公平已经越来越受到社会各界的关注。
公平的教育对于幼儿的成长和发展至关重要。
幼儿园作为幼儿们最早的教育场所，承担着培养幼儿身心发展的重任。
本文将从以下几个方面来总结幼儿园教育公平的实践。
一、教育理念幼儿园教育公平实践的核心是教育理念。
在教学过程中，应该根据不同幼儿的特点和个性，采用不同的教育方法和实践，尊重幼儿的发展方向，注重幼儿的个性化需求，着重培养幼儿的创造力和想象力，注重培养幼儿的品德和道德观念，注重培养幼儿的自信心和自我闯荡的勇气。
二、教师素质幼儿园教育公平实践需要优秀的教育者。
幼儿园的教师需要拥有良好的教育理念、思想道德素质、专业素养、行为规范四个方面的素质，为幼儿的成长提供优质的服务。
教师需要具备宽容的心态，注重教育的个性化，善于发现幼儿的优点，并能为幼儿提供帮助和支持。
三、资源共享幼儿园教育公平实践需要资源的共享。
不同的幼儿，家庭条件不同，所接触的知识和信息也不同。
幼儿园需要与社会机构和社区组织等合作，共享各自的资源，扩大幼儿的知识和信息范围，为幼儿的成长提供更多的机会。
四、协调家庭幼儿园教育公平实践需要协调与家庭的关系。
家庭是幼儿最早的教育者。
幼儿园需要与家长密切沟通，了解幼儿的家庭环境和个性需求。
同时，幼儿园要主动向家长提供咨询和建议，为家长和幼儿提供更多更好的服务。
五、体现公平幼儿园教育公平实践需要体现公平。
幼儿园必须按照统一的标准对所有幼儿进行教育，不偏袒任何一个幼儿。
针对不同的幼儿，应采用不同的教育方法，帮助幼儿全面发展，让每个孩子都能够得到公平的教育机会。
六、情境体验幼儿园教育公平实践需要进行情境体验。
情境体验是重要的教育方法。
幼儿可以在具体的情境中进行活动和体验，比如室内外环境、社会生活和人际关系等。
情境体验可以调动幼儿的积极性和主动性，提高幼儿的自学能力和创造能力。
七、关注差异幼儿园教育公平实践需要关注差异。
普惠性幼儿园能够实现教育公平之我见
【 关键词 】 普 惠性幼儿 园； 教育公平 ； 教 育职能
０ ｌ 言
思 。
首先 ， 对 于幼儿的发展 ． 生 活习惯 、 学 习习惯 、 纪律性确 实十分重 在 当前 教 育 界 ． 国家 越 来 越 重 视 学前 教 育 的 发 展 。 国 家 政 策 开 始 对学 前教育进行倾斜 ． 许多政策正在制定 和研讨 中。 为发展学前教育 ， 要 这些习惯对幼儿 的未来 的发展起着重要的影响作 用 如 良好 的生 使幼儿更加地健康 、 有效、 会 比较积极 地面对生活 ， 生活也会 解决人 民群众 的“ 人 园贵 ． 入园难” 的问题 ＿ ｌ 】 ． 国家加大了对幼儿园建设 活 习惯 ． 能够正常地 的投 资力度 有 的研究者提出应当进 行普惠性 幼儿园的建设 ， 以解决 更有效率 学习习惯是儿童将 来面对 复杂的学 习行 为时 ． 熟悉技能的前提 ！ 没有学习习惯 ， 幼儿的正常学 习行 为就无 当前教育 资源分配不均 ． 广大人 民群众对学前教育资源的需求得不到 接 收知识 ， 法 产生。幼儿 的纪律性是幼儿能够适应未来 学校生活 、 社会生活 的前 满足的问题。 提 是幼儿能否得到进一步发展 ． 能够进入社会 的前提 这些 习惯 固然 １ ． 普 惠 性 幼 儿 园 的教 育职 能 普惠性幼儿 园与普通 的公办 园和私立园有很大的差别 由于普 惠 重要，但是它们并不能代表幼儿完全发展所 必须具备的所有 的习惯 。 幼儿的社会交往能力就是一种非常复杂的行 为 儿童在社 会交往方面 性幼儿园实行的是普惠性 和公益性。那么从资金的来源上看 ， 普 惠性 对儿童社会交往能力 的培养 幼儿园的资金主要来 自于国家 的投入 普惠性幼儿园的资金来 源的限 的习惯有利 于儿童社会性 的发展 但是 ． 需要幼儿 园具备对应 的教 学资源 ， 包括 ， 活动场地 ， 活 制． 以及其定位决定 了普惠性幼儿园 的教育职能与其它类型 的幼儿 园 和习惯的养成 ， 动设 计 、 教学组织等 。这些资源会起到的效果也往往会在未来很长 的 有很大的差别 普 惠性幼儿 园对幼儿实行的是基本教育 ． 使其能够得 段时间之后才能发挥作用 因此 ． 在普惠性幼儿园中 ． 为节约教 学资 到正常发展的一定 的教育 资源 但 ． 这些教育资源不一定能完全满足 关 于社会交往方面 的教学会被略缩掉。 相对与普通幼儿 园 ， 普 惠性 幼儿的个 体发展 。在幼儿个体发展差异如此之大 的今天 普惠性幼儿 源 ． 幼儿园的幼儿没有得到这些方面 的培养 。 那么 ． 在幼儿成长之后、 面对 园可能仅仅能满 足幼儿基础 的需要 ． 而无法完全满足发展 的需要 。 他非常有可能无法正常处理 对 于其成 普惠性幼儿 园拥有 的教育职能 ， 大致可 以分为 ２种 ， （ １ ） 对幼儿部 需 要社会 交往能力 的情境时 ． 长是十分不力的 。甚 至 ， 因为能力培养 的关键期 ， 导致 以后进行养成 分习惯的培养 ． （ ２ ） 对幼 儿进行基础知识教育 需额外支付更大 的代价 普惠性幼儿原培养 的幼儿部分习惯主要包括幼儿 的生活 习惯 、 学 时 ． 其次 ． 幼儿 的基础知识是幼儿进行下一阶段学习的保 证。 但是 ． 幼 习习惯和纪律性 其 中 ． 对生 活习惯 的培养是指知道一些基础 的卫生 仅有基础知识是远远不够 的 一些幼 儿园 知识 ， 在 日常生活中 ． 能够按照基础卫生知识进行行为。 如， 饭 前洗手 ， 儿如果要充分地进行发展 ． 无论其 出发点如何 ． 至少 会使幼儿获得 一定的机会使其 饭后漱 口． 每 日洗脸 等 学 习习惯是指知道老师对 自己的学 习的要求 举 办特长班 ． 在普惠性幼儿园这些特长方面 的教育 由于 并知道如何去完成． 能够按照这些知识有规律地去做 纪律性是指在 某些特长得 到发展 但是 ． 非常有可能进行缩减掉 那么进入普惠性幼 儿园的 课堂中 ， 在活动中 ， 能够遵守普适性的规则 这些习惯是幼Ｊ Ｌ ｆ ｉ ￣ 够 正常 对资源进 行节约 ． 错失发展 的最佳 时 生活 ． 成长所需 要的最低行为要求 。也是普惠性幼儿园培养的重点 。 幼儿可能没有充分 的知识使 自身 的特长得到发展 ． 进一步分析普通基础知识的教学 。 在普通的幼儿园内 ． 为提高教学 幼儿在进行 发育时是需要大量的信息 这些信息大部分属 于基础 机。 获得较好 的收益 幼儿 园的管理者会很愿意对一些新 技术 、 新设 知识。基础知识是幼儿了解 、 描述 、 分析纷 纭复杂 的环境 的基础 。缺乏 效 果 ， 以达到提高教学效果的 目的。 这些固然带有盈 利的 目的 ， 这些基础知识 ． 幼儿无法在 以后顺利地进入小学接收知识 ． 习得技能 ， 备进行采用 ， 却客观上促进 了幼儿对知识掌握的效率 而在普惠性幼儿 园处 更 勿 提 发 展 自我 ， 进入社会 。 在普惠性幼儿园 中． 对 基 础 知 识 的教 学 要 但 是 ． 于公益性的 目的 ， 为提高效费 比． 它们 的教学会采用相 对陈 旧的技术 求和其它类型是 一致 。这是 由明确的幼儿发展指南来决定 。
幼儿园普及普惠政策实施：教育公平之路
幼儿园普及普惠政策实施：教育公平之路一、引言幼儿园普惠政策在我国教育体制改革中一直备受关注，其实施对于提高教育公平具有重要意义。
本文将从幼儿园普惠政策的历史演进、政策内容、实施效果、个人观点等方面展开探讨，旨在深入探讨幼儿园普及普惠政策对教育公平的促进作用。
二、历史演进幼儿园普及普惠政策的历史演进是一个值得关注的过程。
在我国改革开放初期，尤其是20世纪80年代后期，政府开始关注幼儿教育问题，提出了普及幼儿园教育的目标。
在1990年代，我国开始实施学前教育三年行动计划，该计划为幼儿园普及普惠政策的实施奠定了重要基础。
此后，政府陆续出台了一系列相关政策和文件，不断加大对幼儿园教育的支持力度，推动了幼儿园普及普惠政策的实施。
三、政策内容幼儿园普及普惠政策的内容主要包括对幼儿园建设、师资队伍建设、教育质量保障等方面的规定。
政府会通过资金支持和政策扶持来促进幼儿园的建设，鼓励民办幼儿园的发展。
政府也会加大对幼儿园教师的培训和培养力度，提高他们的专业水平。
政府还会通过监督评估等手段来提高幼儿园教育的质量，确保每个孩子都能接受到优质的教育。
四、实施效果在幼儿园普及普惠政策的实施下，我国幼儿园教育取得了明显的成效。
数据显示，我国幼儿园覆盖率不断提高，幼儿教育的薄弱环节得到缓解。
幼儿园教师的整体素质也得到了提升，教育质量得到了有效保障。
幼儿园普惠政策的实施还加强了家庭教育与学校教育的衔接，促进了孩子们全面发展，为教育公平打下了坚实基础。
五、个人观点在我看来，幼儿园普及普惠政策的实施对于提高教育公平具有重要意义。
这项政策从根本上解决了幼儿园教育资源不足、教师素质不高等问题，为孩子们提供了更多接受优质教育的机会，有利于实现教育公平。
政府应该继续加大对幼儿园教育的投入和支持力度，进一步完善政策措施，确保每个孩子都能享受到平等的教育机会。
六、总结幼儿园普及普惠政策的实施是我国教育体制改革的一项重大举措。
通过对历史演进、政策内容、实施效果等方面的探讨，可以发现这项政策对于提高教育公平具有重要意义。
普惠性幼儿园能够实现教育公平之我见
普惠性幼儿园能够实现教育公平之我见【摘要】普惠性幼儿园是实现教育公平的重要途径。
通过提升教育资源的公平分配，促进社会经济发展，帮助家庭实现经济和社会平等，增强幼儿的学习体验和素质培养，促进幼儿全面发展等方面发挥作用。
普惠性幼儿园能够让更多孩子享受到优质教育资源，缩小教育差距，为教育公平搭建坚实基础。
未来应进一步推动普惠性幼儿园的建设和发展，为构建更加公平和包容的教育体系做出更大贡献。
普惠性幼儿园的发展将为国家的未来发展奠定坚实基础，实现更加全面、均衡的教育发展目标。
【关键词】普惠性幼儿园，教育公平，资源分配，社会经济发展，家庭平等，学习体验，素质培养，幼儿发展，全面发展，重要作用，推动发展。
1. 引言1.1 普惠性幼儿园对教育公平的重要性普惠性幼儿园对教育公平的重要性在当代社会可谓是至关重要的。
教育公平是指每个孩子都有平等的机会接受优质教育，不受家庭背景、经济条件、地域等因素的限制。
而普惠性幼儿园作为教育公平的重要组成部分，起着至关重要的作用。
普惠性幼儿园可以为所有孩子提供平等的教育资源。
在一些地区，优质的幼儿园资源往往集中在城市或发达地区，导致农村或贫困地区的孩子无法享受到同等的教育机会。
而普惠性幼儿园的普及可以缩小城乡和区域之间的教育资源差距，确保每个孩子都能够接受到专业的早期教育。
普惠性幼儿园的存在可以促进社会经济的发展。
通过为孩子们提供良好的教育环境和个性化的教育服务，帮助他们全面发展，培养未来社会的人才。
这样不仅提高了孩子们的个人素质，也有利于整个社会的发展繁荣。
普惠性幼儿园在实现教育公平方面起着举足轻重的作用，我们应该更加重视和支持普惠性幼儿园的建设和发展，为每个孩子提供平等的教育机会，助力他们健康快乐地成长。
1.2 普惠性幼儿园定义普惠性幼儿园是指为所有儿童提供优质教育和服务的教育机构。
这种幼儿园不以学生的家庭经济条件或其他背景因素为依据来选择学生，而是致力于让每个孩子都有机会接受高质量的教育。
幼儿教师普惠政策心得体会
首先，普惠政策让我认识到了学前教育的重要性。
在政策实施前，我常常看到一些家庭因为经济原因无法让孩子接受学前教育，这对孩子的成长产生了极大的影响。
如今，普惠政策的出台，让更多的家庭有了让孩子接受学前教育的机会，这无疑是对幼儿教育事业的巨大推动。
其次，普惠政策让我感受到了教育的公平性。
在政策实施过程中，我发现幼儿园的招生变得更加公平，不再局限于家庭的经济条件。
这让我更加坚信，每个孩子都应该享有平等的受教育机会，而普惠政策正是为此提供了有力保障。
再次，普惠政策提高了幼儿园的办园质量。
为了满足普惠政策的要求，许多幼儿园加大了投入，改善了办园条件，提高了师资力量。
这使得我在工作中更加有信心，为孩子们提供更好的教育环境。
此外，普惠政策还促进了学前教育师资队伍的建设。
为了提高教师的专业水平，各地纷纷开展教师培训，提升教师的综合素质。
这使我更加坚定了从事幼儿教育的信念，努力成为一名优秀的幼儿教师。
在实施普惠政策的过程中，我也遇到了一些困难。
例如，部分家长对普惠政策存在误解，认为孩子进入普惠幼儿园后，教育质量会下降。
针对这一问题，我积极向家长宣传普惠政策，让他们了解到政策背后的良苦用心。
总之，作为一名幼儿教师，我深感普惠政策给我带来的机遇和挑战。
在今后的工作中，我将继续努力，充分发挥自己的专业优势，为孩子们提供更好的教育服务。
同时，我也期待普惠政策能够不断完善，让更多的幼儿受益。
以下是我在实施普惠政策过程中的一些心得体会：1. 增强服务意识，关注每个孩子的需求。
在普惠政策实施过程中，我们要关注每个孩子的成长，了解他们的需求，为他们提供个性化的教育。
2. 加强家园沟通，形成教育合力。
家庭是孩子成长的第一课堂，我们要与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
3. 不断提升自身专业素养，为幼儿提供优质教育。
作为一名幼儿教师，我们要不断学习，提高自己的专业水平，为孩子们创造更好的教育环境。
4. 积极宣传普惠政策，消除家长顾虑。
普惠性学前教育心得体会(3篇)
第1篇在我国，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是促进儿童全面发展、实现教育公平的基础性工程。
近年来，国家高度重视学前教育发展，特别是普惠性学前教育，将其作为教育公平的重要举措。
作为一名学前教育工作者，我有幸参与了普惠性学前教育的发展过程，以下是我在这一过程中的一些心得体会。
一、普惠性学前教育的意义1.促进教育公平普惠性学前教育旨在让每个孩子都能享受到优质的教育资源，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
通过提供免费或低收费的学前教育，让更多家庭的孩子能够接受良好的教育，为他们的未来发展奠定基础。
2.提高儿童素质普惠性学前教育关注儿童的全面发展，注重培养他们的兴趣、爱好和特长。
在良好的教育环境下，儿童可以充分发展潜能，提高自身素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
3.减轻家庭负担随着社会经济的发展，家庭教育投入逐渐增加，许多家庭为了孩子的教育问题而承受较大的经济压力。
普惠性学前教育通过政府补贴和民办园减免等措施，减轻了家庭负担，让更多家庭能够放心地让孩子接受学前教育。
二、普惠性学前教育的发展现状1.政策支持力度加大近年来，国家陆续出台了一系列政策，加大对普惠性学前教育的支持力度。
如《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》、《学前教育普及普惠安全发展行动计划》等，为普惠性学前教育的发展提供了政策保障。
2.民办园普惠化改革深入推进民办园是学前教育的重要组成部分，其普惠化改革是普惠性学前教育发展的关键。
目前，我国民办园普惠化改革已取得显著成效，许多民办园通过降低收费标准、提高师资水平、改善办园条件等措施，为更多家庭提供了优质普惠的学前教育服务。
3.学前教育资源不断丰富随着普惠性学前教育的发展，学前教育资源不断丰富。
政府加大对幼儿园建设的投入，提高幼儿园办园条件；鼓励社会力量参与学前教育，拓宽学前教育资源渠道；同时，加强学前教育师资队伍建设，提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身学前教育事业。
三、普惠性学前教育的心得体会1.关注幼儿个体差异在普惠性学前教育中，我们要关注每个孩子的个体差异，因材施教。
幼儿园普及普惠政策实施方案：促进教育公平
幼儿园普及普惠政策实施方案：促进教育公平伴随着我国经济的快速发展和城市化进程的加速，我国的幼儿园教育也迎来了前所未有的发展机遇。
然而，与此我国幼儿园教育的普及和普惠仍然存在一些不平衡的现象。
为了促进教育公平，我国不断出台各种幼儿园普及普惠政策，并积极探索实施方案，以确保每个孩子都能享受到优质的幼儿园教育资源。
在探讨幼儿园普及普惠政策的实施方案时，首先需要从政府层面出发，加大对幼儿园建设的投入力度。
政府可以通过增加财政补贴、设立一定数量的公办幼儿园等方式来扩大幼儿园的规模，确保每个孩子都有机会进入到幼儿园。
政府还可以加强对幼儿园的管理和监督，保证幼儿园教育的质量和安全。
要从教育体制和政策上加强对幼儿园教育的规范化和标准化。
制定相关法律法规，规范幼儿园教育的办学行为，保障幼儿园教育的公平性和权益。
建立健全的评估体系，对幼儿园进行定期评估，引导幼儿园的教育教学朝着更加科学、规范的方向发展。
除了政府和教育体制的作用外，家庭和社会也起着至关重要的作用。
家庭是孩子的第一所学校，父母的教育观念和方式对孩子的成长影响深远。
需要加强对家长的家庭教育指导，提高家长的教育水平和家庭育儿能力。
社会各界也可以积极参与到幼儿园教育的建设中来，提供更多的支持和资源，为幼儿园教育的普及普惠贡献力量。
从简到繁，在探讨幼儿园普及普惠政策实施方案时，我们首先要从政府层面出发，加大对幼儿园建设的投入力度。
需要从教育体制和政策上加强对幼儿园教育的规范化和标准化。
家庭和社会也需要积极参与到幼儿园教育的建设中来。
幼儿园普及普惠政策实施方案需要政府、教育体制、家庭和社会各方的共同努力，共同推动幼儿园教育的发展，促进教育公平，让每个孩子都能享受到优质的幼儿园教育资源。
这将为我国的未来教育事业奠定坚实的基础。
我对这个主题的观点和理解是，幼儿园普及普惠政策的实施对于促进教育公平有着重要的意义。
政府、教育体制、家庭和社会各方都应该共同努力，为幼儿园教育的普及普惠贡献力量。
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普惠性幼儿园能够实现教育公平之我见
【摘要】本文对普惠性幼儿园的教育职能进行了分析。
并阐述了对普惠性幼儿园实现教育公平的观点与分析。
【关键词】普惠性幼儿园；教育公平；教育职能
0.引言
在当前教育界，国家越来越重视学前教育的发展。
国家政策开始对学前教育进行倾斜，许多政策正在制定和研讨中。
为发展学前教育，解决人民群众的“入园贵，入园难”的问题[1]，国家加大了对幼儿园建设的投资力度。
有的研究者提出应当进行普惠性幼儿园的建设，以解决当前教育资源分配不均，广大人民群众对学前教育资源的需求得不到满足的问题。
1.普惠性幼儿园的教育职能
普惠性幼儿园与普通的公办园和私立园有很大的差别。
由于普惠性幼儿园实行的是普惠性和公益性。
那么从资金的来源上看，普惠性幼儿园的资金主要来自于国家的投入。
普惠性幼儿园的资金来源的限制，以及其定位决定了普惠性幼儿园的教育职能与其它类型的幼儿园有很大的差别。
普惠性幼儿园对幼儿实行的是基本教育，使其能够得到正常发展的一定的教育资源。
但，这些教育资源不一定能完全满
足幼儿的个体发展。
在幼儿个体发展差异如此之大的今天。
普惠性幼儿园可能仅仅能满足幼儿基础的需要，而无法完全满足发展的需要。
普惠性幼儿园拥有的教育职能，大致可以分为2种，（1）对幼儿部分习惯的培养，（2）对幼儿进行基础知识教育。
普惠性幼儿原培养的幼儿部分习惯主要包括幼儿的生活习惯、学习习惯和纪律性。
其中，对生活习惯的培养是指知道一些基础的卫生知识，在日常生活中，能够按照基础卫生知识进行行为。
如，饭前洗手，饭后漱口，每日洗脸等。
学习习惯是指知道老师对自己的学习的要求并知道如何去完成，能够按照这些知识有规律地去做。
纪律性是指在课堂中，在活动中，能够遵守普适性的规则。
这些习惯是幼儿能够正常生活，成长所需要的最低行为要求。
也是普惠性幼儿园培养的重点。
幼儿在进行发育时是需要大量的信息。
这些信息大部分属于基础知识。
基础知识是幼儿了解、描述、分析纷纭复杂的环境的基础。
缺乏这些基础知识，幼儿无法在以后顺利地进入小学接收知识，习得技能，更勿提发展自我，进入社会。
在普惠性幼儿园中，对基础知识的教学要求和其它类型是一致。
这是由明确的幼儿发展指南来决定。
以上的两种教育职能是最为基础的教育职能。
而，发
展个性，进行特长培养，由于需要额外的资金、精力进行投入，在普惠性幼儿园尚未能完全满足广大人民需求的现在，是不会进行认真考虑的。
2.普惠性幼儿园实现教育公平的分析
教育公平是指使每个人享有均等的受教育的机会，每个人都会得到充分的教育进行发展。
普惠性幼儿园由于其普惠性和公益性使其教育职能受到一定的限制。
表现为只能为幼儿提供最为基础的习惯和知识的培养，并且在培养中，极其重视效费比，尽量让最广大的人群得到一定的教育资源。
普惠性幼儿园的这种特性必然会影响到其对幼儿的培养能力。
由于普惠性幼儿园只能对有限的项目进行培养。
那么幼儿的发展肯定是不充分的。
那些无法满足的需要是否会影响到幼儿的发展。
就会值得人深思。
首先，对于幼儿的发展，生活习惯、学习习惯、纪律性确实十分重要。
这些习惯对幼儿的未来的发展起着重要的影响作用。
如良好的生活习惯，使幼儿更加地健康、有效、会比较积极地面对生活，生活也会更有效率。
学习习惯是儿童将来面对复杂的学习行为时，能够正常地接收知识，熟悉技能的前提！没有学习习惯，幼儿的正常学习行为就无法产生。
幼儿的纪律性是幼儿能够适应未来学校生活、社会生活的前提。
是幼儿能否得到进一步发展，能够进入社会的前提。
这些习惯固然重要，但是它们并不能代表幼儿完全发展所必须具备的所有的习惯。
幼儿的社会交往能力就是一种非常复杂的行为。
儿童在社会交往方面的习惯有利于儿童社会性的发展。
但是，对儿童社会交往能力的培养和习惯的养成，需要幼儿园具备对应的教学资源，包括，活动场地，活动设计、教学组织等。
这些资源会起到的效果也往往会在未来很长的一段时间之后才能发挥作用。
因此，在普惠性幼儿园中，为节约教学资源，关于社会交往方面的教学会被略缩掉。
相对与普通幼儿园，普惠性幼儿园的幼儿没有得到这些方面的培养。
那么，在幼儿成长之后，面对需要社会交往能力的情境时，他非常有可能无法正常处理。
对于其成长是十分不力的。
甚至，因为能力培养的关键期，导致以后进行养成时，需额外支付更大的代价。
其次，幼儿的基础知识是幼儿进行下一阶段学习的保证。
但是，幼儿如果要充分地进行发展，仅有基础知识是远远不够的。
一些幼儿园举办特长班，无论其出发点如何，至少会使幼儿获得一定的机会使其某些特长得到发展。
但是，在普惠性幼儿园这些特长方面的教育由于对资源进行节约，非常有可能进行缩减掉。
那么进入普惠性幼儿园的幼儿可能没有充分的知识使自身的特长得到发展，错失发展的最佳时机。
进一步分析普通基础知识的教学。
在普通的幼儿园内，为提高教学效果，获得较好的收益。
幼儿园的管理者会很愿
意对一些新技术、新设备进行采用，以达到提高教学效果的目的。
这些固然带有盈利的目的，但是，却客观上促进了幼儿对知识掌握的效率。
而在普惠性幼儿园处于公益性的目的，为提高效费比，它们的教学会采用相对陈旧的技术和设备。
这就会使教学效果受到质疑。
那么，普惠性幼儿园内幼儿的发展就会受到限制。
以上的种种分析，表明普惠性幼儿园确实是能够为幼儿提供一定的教育资源使其得到发展。
但是，普惠性幼儿园的特性使其很难解决教育公平问题。
因此，在对普惠性幼儿园设计时，一定要充分考虑普惠性幼儿园所要履行的教育职能，不能因为要实现教育的公益性而缩减其教育职能。
只有在充分考虑了幼儿发展所需的资源的基础上进行普惠性幼儿园设计，才会使普惠性幼儿园成为实现教育公平的利器。
【参考文献】
[1]秦旭芳，王默.普惠性幼儿园的内涵、衡量标准及其政策建议[J].学前教育研究，2012（211）：22-30.。