浅谈小学生作文能力培养的几点做法
如何培养小学生的写作能力
如何培养小学生的写作能力写作是一种重要的语言表达方式，对于小学生来说，培养他们的写作能力是十分必要的。
通过培养写作能力，可以提高孩子们的语言表达和思维能力，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
本文将探讨如何有效地培养小学生的写作能力。
一、提供写作机会要培养小学生的写作能力，首先要提供足够的写作机会。
学校和家庭可以共同努力，为孩子们创造写作的环境和机会。
学校可以在课堂上设置写作任务，布置写作作业，并组织作文比赛等活动。
家长可以鼓励孩子们写日记、写信，或者给他们提供一些写作话题和素材。
二、培养阅读兴趣阅读是写作的基础，只有通过阅读大量的优秀文章，才能提高写作的水平。
家长可以培养孩子的阅读兴趣，鼓励他们多读优秀的儿童文学作品。
学校也可以组织阅读俱乐部或者开设阅读课程，引导孩子们积极阅读，并通过讨论和分享的形式激发他们的写作灵感。
三、设定合理的写作目标为了培养孩子们的写作能力，我们需要给他们设定一些合理的写作目标。
这些目标可以根据孩子的年龄和能力来确定，例如逐步提高写作文采、提高写作的逻辑性和连贯性等。
同时，我们要给孩子提供适当的评价和反馈，鼓励他们不断进步，并帮助他们发现自己的不足之处，找到改进的方法。
四、培养写作策略写作是一个复杂的过程，需要运用一定的策略和技巧。
为了培养小学生的写作能力，我们可以教他们一些写作策略。
例如，让孩子们学会构思写作内容，组织好文章结构；让他们学会使用恰当的描写词语，增加文章的表现力；让他们学会校对文章，改正错误。
通过逐步培养这些写作策略，可以提高孩子们的写作能力。
五、激发创造力写作需要创造力，而激发孩子们的创造力是培养写作能力的重要环节。
我们可以通过让孩子们进行想象、观察和思考等活动，激发他们的创造力。
例如，可以给孩子们一个与自己生活经历相关的话题，让他们写一篇自己的故事；或者让他们观察一幅图片，写下自己的感受和想法。
通过这些活动，可以帮助孩子们开拓思维，培养他们的创造力和想象力。
浅谈小学生作文能力的培养
小学生作文能力的培养应该从早期开始，家长可以关注孩子的日常作文能力，鼓励孩子爱好写作，以及创新思维的发展。
一是要让孩子喜欢写作，让孩子充分感受到写作的快乐，激发孩子的写作兴趣，鼓励孩子在生活中去写作，如日记、小诗、小故事等，以开发他们的创造力。
二是要加强孩子的语言素养，帮助孩子提高语言表达能力，培养孩子的词汇量，让孩子学会用不同的词语来表达不同的意思。
三是要让孩子学会改进和完善自己的文章，在写作中学会发现自己的不足，教会孩子正确使用标点符号，给文章下定义，让语言更加丰富，以便能够把有限的语言表达出更多的意思。
四是要让孩子学会欣赏他人的作品，让孩子学会尊重，借鉴他人的作品，吸取他人优秀的作文经验，以便帮助孩子学会更加优秀的写作技巧。
总之，家长要积极参与孩子作文能力的培养工作，让孩子提前接触写作，充分发挥孩子的创造性，以让孩子拥有更好的作文能力。
培养小学生作文能力的几点思考
培养小学生作文能力的几点思考随着教育的发展，作文已经成为了小学阶段重要的学科之一。
培养小学生的作文能力，不仅可以提高他们的语文素养，还可以锻炼他们的思维能力、表达能力和想象力。
以下几点思考，有助于我们更好地培养小学生的作文能力。
一、激发兴趣，营造良好的作文氛围培养小学生的作文能力，首先要激发他们的兴趣。
在教学过程中，教师可以通过讲故事、展示作品、游戏等方式，引导学生对作文感到兴趣，同时在课堂上营造出轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让学生从中感受到作文的乐趣。
二、注重实践，多写多改“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”实践是培养小学生作文能力的关键。
在教学中，教师应该引导学生多写多改，不断巩固所学知识，并注重指导学生进行好的修改。
同时，给学生创造条件，让他们有机会在课堂以外的场合进行作文实践，比如在班级活动中撰写感言、写周记、写读书笔记等，增强作文的实践性和实用性。
三、培养观察力和想象力作文是表达思想情感的一种方式，因此，培养小学生的观察力和想象力，可以帮助他们更好地写出有趣、生动、富有想象力的文章。
教师可以通过组织学生观察周围的环境、学习文学作品、开展设想练习等方式，引导学生开展想象的翅膀，创作出内容丰富、形式多样的优秀作品。
四、注重积累，丰富语言表达方式作文是语言表达的一种形式，因此，培养小学生的作文能力需要注重积累、丰富语言表达方式。
教师可以通过讲解名言警句、学习诗词、播放精美的影片等方式，引导学生丰富词汇，养成好的语言习惯。
五、注重互动，形成合作学习的氛围作文教学中，教师不应该扮演传统的“灌输者”角色，而应该形成合作、互动的学习氛围。
教师可以组织学生进行合作写作、小组分享等活动，让学生在互动中体会到合作、交流、学习的乐趣，提高作文的质量。
六、注重评价，提高成就感对于小学生来说，及时、准确的评价可以对他们的作文能力发挥重要的促进作用。
教师可以采用多样化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，帮助学生了解自己的优缺点，激发他们的写作兴趣，提高他们的写作成就感。
解析提高小学生作文能力的途径
解析提高小学生作文能力的途径提高小学生作文能力的途径有很多，主要可以从以下几个方面入手：1.培养良好的语言表达能力。
要想写好作文，首先需要具备良好的语言表达能力。
可以通过多读书、多背诵经典诗文，来丰富词汇量和语感。
要注重培养孩子的口头表达能力，让他们多与人交流、讨论，提高语言的准确性和流畅度。
2.拓宽知识面和阅读量。
作文的素材来自于生活的点点滴滴，而只有拥有丰富的知识和经验，才能写出丰富多彩的作文。
家长和老师应该鼓励孩子广泛阅读，不限于课本的范围，可以涉猎各个领域的书籍，如名人传记、科普读物、故事书等，以增加各种题材的阅读素材。
3.注重写作技巧的培养。
作文不仅需要素材和语言，还需要一定的写作技巧。
可以通过学习一些写作规范和技巧，如段落开头的写作方法、使用过渡词语的技巧、运用修辞手法等，来提升作文的质量。
4.培养孩子的观察力和思维能力。
写好作文不仅需要丰富的素材，还需要敏锐的观察力和独到的思维。
可以通过培养孩子的观察力，如观察身边事物的特点、察觉生活中的变化，让他们能够发现生活中的点滴细节，从而写出生动的作文。
还可以通过鼓励孩子多进行思考、提问，培养他们的思维能力，让他们能够理清思路，形成独特的见解。
5.多写、多练习。
写作是一门需要不断练习的技巧，只有通过反复的写作训练，才能逐渐提高。
可以给孩子提供写作的机会，如组织写作小组、开展写作活动，让孩子们多动笔、多写作，从而不断提高写作能力。
提高小学生作文能力需要全方位的培养，包括语言表达、知识储备、写作技巧、观察力和思维能力的培养，以及多写多练习。
家长和老师应该共同努力，为孩子提供良好的学习环境和指导，引导他们养成良好的写作习惯，从而提高作文水平。
培养小学生作文能力的几点思考
培养小学生作文能力的几点思考培养小学生的作文能力是当前教育领域重要的任务之一。
作文不仅仅是一种语言文字表达的形式，更是培养思维能力、观察力、想象力和创造力的重要途径。
在小学阶段，培养学生的作文能力不仅可以提高他们的语文素养，更可以培养他们的思维能力和创新意识，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
下面我们就来谈谈如何培养小学生的作文能力。
一、引导学生多读书阅读是作文的源泉。
只有通过阅读，学生才能积累丰富的词汇和丰富的信息，才能有话题进行写作。
老师应该引导学生多读书，多接触各种文学作品。
可以通过推荐经典文学作品、设立阅读计划、丰富的课外阅读等方式，激发学生对阅读的兴趣，让他们在阅读中不断积累知识，拓展思维和观察角度。
在学生阅读过程中，老师也可以教导学生阅读的方法和技巧，比如提问式阅读、批注式阅读等。
通过这些引导，学生可以从阅读中获得更多的启发，培养对文字的感悟能力，进而提高自己的写作水平。
二、激发学生的观察和想象力观察力和想象力是作文的灵魂所在。
一个优秀的作文，往往能够让人感受到作者对事物的深刻观察和独特的想象。
老师在平时的教学中应该重视培养学生的观察和想象力。
可以通过组织实地考察、观察小品等活动，让学生亲自去感受大自然、感受社会，培养他们对世界的敏锐观察力；也可以通过课堂讨论、启发性问题等方式激发学生的想象力，让他们去揣摩未来、构建梦想，拓展思维的广度和深度。
三、注重写作技巧的培养作文是一种表达方式，因此在培养小学生作文能力的过程中，也要重视写作技巧的培养。
可以通过对句式结构、修辞手法、篇章结构等内容的讲解，让学生掌握写作的基本技巧，提高他们的表达能力。
在日常的作文训练中，老师可以通过点评学生的作文，指导他们改正错误，提出改进意见，让他们不断总结和积累写作的经验，逐步提高自己的写作水平。
四、提倡多样化的作文形式在小学阶段，由于学生的年龄和认知水平的限制，常规的作文形式可能无法激发他们的兴趣。
老师可以尝试引导学生进行多样化的作文形式，例如描写、记叙、议论、说明等，或者让学生在作文中加入图片、图表等元素，让他们在写作中有更多的发挥空间，激发他们的创造力和表达欲望。
小学语文学习如何培养优秀的作文能力
小学语文学习如何培养优秀的作文能力作文是语文学习中非常重要的一项能力，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还能培养他们的思维逻辑和创造力。
在小学语文学习中，如何培养优秀的作文能力是一个值得思考的问题。
本文将从提高写作技巧、开展作文训练和培养写作习惯三个方面来探讨如何培养孩子的优秀作文能力。
一、提高写作技巧要提高写作技巧，首先要加强对基础知识的学习。
小学语文学习的基本功是非常重要的，包括字词的拼写、词汇的积累和句子的组织等方面。
通过不断地积累和提高这些基本功，学生才能够有较好的语言表达能力，进而写出优秀的作文。
其次，学生需要学会合理运用修辞手法。
修辞手法是作文中起到装饰语言、增强表达效果的作用。
如比喻、拟人等修辞手法能够使作文更生动形象，吸引读者的注意力。
在写作过程中，学生要学会灵活运用这些修辞手法，使作文更加精彩。
另外，培养学生的观察力和想象力也是提高写作技巧的关键。
观察力是写作的基础，只有通过不断观察和思考，才能将所见所闻转化为文字。
而想象力则可以激发学生的创造力，让他们能够在作文中表达自己的独特见解和想法。
二、开展作文训练开展作文训练是培养优秀作文能力的重要途径。
学校和家庭可以共同努力，为学生提供丰富多样的作文素材和写作题目，激发他们的写作兴趣。
同时，可以通过组织作文比赛、朗诵会等活动，给学生展示写作成果的机会，增加他们的自信心。
在进行作文训练时，教师和家长应该关注学生的写作过程，而不仅仅关注作文的结果。
要鼓励学生勇于表达思想，不拘泥于语法错误和拼写错误，让他们体验到写作的乐趣和成长。
三、培养写作习惯培养良好的写作习惯是提高作文能力的关键。
学生可以通过经常阅读优秀的作文范文，学习别人的写作经验和技巧，并且结合自己的实际进行模仿和创作。
同时，要求学生养成定期写作的习惯，可以每周或者每月规定一个固定的时间段，让他们投入到写作中去。
除了定期写作，学生还可以通过写日记、写读书心得等形式，练习和巩固自己的写作能力。
浅谈培养小学生作文能力
材料物理与化学：揭示微观奥秘，推动人类进步导言是一门融合科学，涉及了多个领域的知识，从小到大的颗粒运动到宏观物质的特性变化。
它为人类社会的进步做出了重大贡献，不仅改善了生活品质，也推动了科技发展。
本文将重点探讨的相关概念、应用以及未来的发展趋势。
第一部分：微观世界的奥秘的核心是对微观世界的研究。
在这个级别上，材料的基本组成单元——原子和分子成为了研究的对象。
物理学通过描述和解释原子结构以及其相互作用的规律，揭示了物质的基本性质。
化学则研究了分子结构，反应过程以及新物质的合成。
原子结构的研究首先得益于物理学家J.J.汤姆森和R.A.密立根的发现，他们通过实验证明原子是由带正电荷的原子核和围绕其旋转的电子构成。
这个理论被进一步发展和完善，最终形成了今天我们所熟知的原子模型。
随着技术的进步，科学家们还发现了更多微观粒子的存在，如中子和质子等。
这些发现不仅拓展了我们对物质构成的认知，也为我们理解材料性质的变化提供了更深入的理论基础。
第二部分：材料物理的应用的研究成果在很多领域都有广泛的应用。
顺应时代潮流，我们可以将其中几个研究方向进行简要介绍。
1. 显示技术在现代社会中，我们无处不见各种各样的显示技术。
LED、液晶、OLED等屏幕都依赖于材料物理的研究成果。
通过精确控制材料的物理特性，我们可以制造出高清晰度、高反应速度和节能的显示器件，为人们提供更好的视觉体验。
2. 能源领域随着能源危机的日益严重，寻找替代能源的研究变得尤为重要。
的研究为太阳能电池、燃料电池、光催化剂等领域的发展提供了新的机遇。
通过研究光电材料的性能和光催化反应的机理，我们尝试着开发更高效、更可持续的能源来源。
3. 生物医学的研究也为生物医学的发展做出了巨大贡献。
例如，人工晶体材料的制作让患者重见光明；生物陶瓷、生物医用金属等材料的研究为骨科手术和牙科修复提供了可行的解决方案。
这些应用不仅提高了治疗效果，也改善了患者的生活质量。
第三部分：未来的发展领域仍然有巨大的发展潜力。
如何提高小学生的作文能力
如何提高小学生的作文能力
1.学习借鉴精彩文章
让孩子多多欣赏别人的精彩文章，尽量收集朗读素材，加深孩子对一些优秀文章的了解，让孩子读出深刻内涵，成为一个细心的读者，从中学习到一些文笔、谋篇布局和构思设计等艺术手法。
帮助孩子看见和模仿优秀的文章，使孩子凝练思想，提升作文表达能力。
2.积累写作素材
帮助小孩子以语文习作积累文字素材，可以根据孩子自身爱好或者正在文体科目，收藏图片、新闻报道等素材。
在文学创作时多用这些文字素材，会让文章传递的更有深度和含义，也能锻炼小孩子的文字理解能力。
3.加强理解能力和表达能力
在孩子写作过程中，我们必须时刻关注他的想法，穿插以批评的语言，在被指出的错误中提出解决方案，必要时需要让孩子利用句子或话语写出思考的过程，这样能更好的提高孩子的写作能力和思维能力。
浅谈培养小学生作文能力
浅谈培养小学生作文能力小学生的作文能力是语文教学中一个重要的方面，也是家长和老师最为关注的问题之一。
一个小学生写作水平的高低会直接影响到其语文成绩和学习成绩的高低。
因此，家长和老师应该如何培养小学生的作文能力呢？以下是一些浅谈：一、注重语文基础的培养。
小学生的语言表达能力、语言理解能力、词汇量以及语法能力等都是影响写作能力的重要因素。
因此，在培养小学生作文的能力之前，必须注重对语文基础的培养。
让小学生掌握基本的语言知识和基本的写作技巧，以此为基础，再进行比较复杂的纸上作业和自由创作，效果会更好。
二、鼓励阅读，多读优秀的文学作品。
阅读对于小学生的写作是一个相当重要的环节，阅读可以帮助小学生拓宽视野，丰富文化底蕴，提高语言素养。
有了这些基础，才能为小学生的写作提供更复杂的思考和表达。
因此，家长和老师要鼓励小学生多读一些优秀的文学作品，如童话故事、名著等，以此为基础，培养小学生的文学素养，以及提高其语言和表达能力。
三、培养小学生的写作兴趣与思考能力。
培养小学生的写作兴趣与思考能力是十分重要的，这也是家长和老师的一项重要任务。
鼓励小学生多看、多听、多思考生活中的事物，多动用自己的想象力，激发其创作的兴趣，可以培养小学生的思考和表达能力。
四、注重写作技巧的训练。
小学生的写作水平从表面和实质上讲，其实质包括文章内容和表达技巧，因此对于培养小学生的写作能力，我们还应该注重写作技巧的训练，如逐渐提高小学生的语言组织能力，培养小学生的逻辑思维能力和表达能力，让小学生学会正确使用标点符号和多样的修辞技巧等等。
只有这样，才能提高小学生的写作水平和文章的质量。
总之，培养小学生写作能力是一个长期而复杂的任务，需要家长和老师的悉心指导和多方面的帮助。
要充分利用各种资源，不断传授新的知识和技巧，提高小学生的语文素养和写作水平，助力小学生取得更好的学习成绩。
浅谈小学生课堂作文能力的培养
浅谈小学生课堂作文能力的培养小学生的课堂作文能力对于他们未来的学习和生活有着重要的影响。
如何培养小学生课堂作文能力是每一位小学教师需思考和解决的问题。
本文将从阅读、语言、思维等方面探讨如何培养小学生的课堂作文能力。
一、培养阅读能力课堂作文是基于对生活和知识积累的表达，而一个读得好的学生具有扎实的语言基础，不同主题和文体的课堂作文能够得以顺利完成。
教师可以通过作文教学来启发小学生的阅读灵感和写作思路，让他们学会进行情感和心理上的体验，同时也要有对语音和字词的准确掌握能力。
首先，教师可以通过阅读促进学生阅读量、阅读速度和阅读理解能力的提高。
其次，可以通过精读优秀作品，让学生逐渐领悟文学表达常规，深入了解各种文体的特点和要求，同时引导学生在写作中充分实际运用。
二、培养语言表达能力学生会对故事情节、普通生活等情境产生自己的思考，并欲进行表达。
在表达思路时，语言是创作的核心。
学生在吸取和模仿大量绘本、阅读资料的基础上，不断掌握和多角度思考即将用到的语言基础及表达技巧。
教师可以通过编写日记、书信、小品文等作文让学生锻炼语言基础，比如学生可以在课堂上集体讨论、群体活动中借助小组和对话表达效果，并通过教师或同学的互相交流反馈，进一步完善语言表达能力。
可以说，小学生语言的充分表达是课堂作文能力的直接体现。
思维能力是课堂作文的灵魂，合理的思维方式能够在作文中更形成逻辑完备、图文并茂、语言地道等方面，更趋近于完美。
教师可以通过探讨学生感兴趣的话题、授予恰当引导，来激发学生发挥自己的思维创意，同时还能了解学生写作时的一些难点和需要提升的地方。
同时，可以定期收取学生作文，并予以详细的点拨和评价，让学生在评价的过程中悟出正确的思路，自我监督，从而更加自信地写出扎实的文章。
综上所述，小学生的课堂作文能力的培养需要从阅读、语言、思维等方面延伸，并直接参与到作文教学当中。
教师应该善于引导学生，灵活处理教学细节，让学生不断创新，多向书本、成长生活等途径调取优秀资源和力量，从而培养孩子的创作习惯，增强孩子的思维能力和阅读能力，促进他们更好地发挥自己的创造力和想象力。
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浅谈小学生作文能力培养的几点做法
作者：刘建民
来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第02期
小学生的作文能力培养，一直以来都是小学语文教学的重点和难点，作文教学对于小学生的综合素养也至关重要。
研究了小学生写作过程中遇到的心理障碍，探讨了小学生作文能力培养的几点做法。
作文教学小学生作文能力一、小学生在作文能力培养过程中遇到的障碍
首先，小学生对写作普遍抱有恐惧心理。
根据笔者的调查研究发现，小学生之所以害怕写作，是因为他们觉得无从下笔，没有东西可以写。
归根溯源，这是由于小学生缺少丰富的写作素材造成的。
所以，小学语文教师应该从丰富小学生写作素材作为切入点，帮助他们克服在写作中遇到的恐惧心理。
小学语文教师可以创新作文命题方式，扩大写作命题的范围，小学生对写作的恐惧心理和情绪，通常是在学习写作的过程中逐渐积累和扩散的，而他们之所以在学习写作的过程中积累了这样的负面情绪，大多是由于教师枯燥、没有变通性的作文命题方式造成的。
小学语文教师应该逐渐消除在写作教学中的单一性和强制性，以自由和课选择的作文命题方式代替传统的教师发出作文指令，学生严格按照教师要求写作的作文命题方式。
总而言之，教师不应该让自己的作文命题难住学生，因为这是学生接触写作的第一步，在实际教学中，教师可以采取自由化命题或者多给出几个备选题目的方式进行教学。
当然，在丰富作文命题范围和方式的同时，小学语文教师应该充分考虑到小学生的认知发展阶段以及对客观世界的了解程度，做到作文命题符合孩子认知，以孩子的认知提升其写作兴趣。
如果在写作的过程中教师能够丰富作文的命题形式，那么小学生对作文学习的态度将会彻底转变，所以，小学语文教师在培养学生作文能力的过程中首先要做的就是解放思想，转变理念。
其次，小学生在作文学习过程中表现出强烈的厌倦情绪。
教育学家的研究表明了个体在积极主动的心理状况下学习的效率要远远高于其在被动、消极的心理状况下学习的效率。
也就是说，小学生作文能力培养过程中培养小学生积极的学习心态是很有必要的，小学生只有对作文学习产生了兴趣，才能够专心致志地听教师的授课和教导。
在这一方面，笔者建议小学语文教师可以发挥其自身对教学的导向作用，如果小学语文教师在教学过程中表现出对作文和写作积极、热烈的态度，并时刻向小学生传达这样的理念：写作是一件快乐的事情，是自我和外界沟通的良好手段，那么小学生自然而然地也就热爱作文和写作。
而教师如果在课堂教学中表现出对作文和写作不感兴趣，教学态度敷衍、消极，那么小学生也会在潜移默化中受到教师态度的影响，并在作文能力培养的过程中表现出厌倦和厌烦情绪。
小学语文教师应该以饱满的情绪和积极的心态进行写作教学，如果教师有文章发表在报刊、杂志上，应该及时和学生分享自己的喜悦之情，并用发表文章所得稿酬给学生们买一本书，以自己的行动给学生树立向上的榜样，培养小学生向上的写作观念。
二、小学生作文能力培养的几点做法
1.以日常积累夯实写作基础
很多小学生写出来的作文之所以空洞无物，缺乏真情实感，是因为他们缺乏有效的知识和素材积累。
古语说：冰冻三尺，非一日之寒。
小学语文教师应该将这种思想应用到小学生写作知识的积累之中去。
笔者在实际教学中从以下两方面引导小学生进行写作知识积累。
首先，小学语文作文能力培养应该注重对学生的词汇进行积累。
在小学阶段，尤其是低年级阶段，小学生掌握的词汇和知识大多来自现有的课堂教学和家庭熏染，他们自主接触新鲜事物的条件并不多。
这种情况造成了很多小学生在写作的时候言之无物，思维受限，无从下手。
教师在实际教学中应该对词汇进行分类，认真研读教材，引导学生教材文本中的词汇和段落从课本中摘抄出来，并按照一定的标准划分类别。
笔者在实际教学中将词汇划分为写景抒情类、有情类和珍惜时光类，等等。
在引导小学生划分了词汇的类别之后，笔者在教学中引导小学生去发现在图书报纸、电视网络和新闻广播中出现的新的词汇，并扩充到已有的词汇类别之中去，不断夯实自己的词汇基础。
比如说，小学生在学习了《赠汪伦》这首诗之后，教师可以引导小学生学习《九月九日忆山东兄弟》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这样的诗词，帮助小学生增强对词汇的把握程度，引导小学生进行词汇交流，通过相互学习和借鉴的方式不断扩充每一个小学生的词汇量。
其次，小学语文作文能力培养应该重视对阅读的强化。
著名教育学家叶圣陶曾经指出，如果一个教师能够引导学生乐于读书，那么这名教师可以称得上其功甚伟。
小学语文教师激发小学生的阅读兴趣，不仅可以让小学生通过阅读了解大千世界，开阔视野和发散思维，还能够在潜移默化之中提高小学生的写作水平。
在实际教学中，笔者采取课内阅读和课外阅读有机结合的教学模式进行教学，将阅读能力的训练作为语文教学的常态坚持下来。
在课内，笔者引导小学生将精彩的文章和段落熟读、分角色朗读甚至背诵，通过不断反复的阅读加深他们对文章情感和写作方法的把握，力求做到融会贯通、举一反三；在课外，笔者鼓励小学生多读书，引导他们多用充分利用少儿图书馆，将书中优美的词句和片段摘抄出来，不断揣摩，扎到写作的切入点。
2.以创新的作文教学方法塑造小学语文作文教学的特色
举例来说，很多时候，不身临其境，就写不出真实感受。
在条件不具备的情况下，教师要善于为学生创造机会，多一些假设，让学生发挥想象，体会一定情境中的感想。
比如，在学习《乌鸦喝水》一文后，让学生思考。
让学生想一下，假如瓶子里的水太少怎么办，瓶子不小心倒了怎么办，乌鸦找不到石子怎么办，让学生展开想象，写出的作文会得到意想不到的效果。
所以，笔者创新的传统的作文教学模式，改变了以命题作文为主的作文教学方式，将作文训练扩展到课外学习之中，使得作文训练融入到小学生生活的方方面面。
只要教师能够抓住时机，及时加以引导和点拨，同样可以达到作文教学的目的和效果。
参考文献：
＼[1＼]张丽娟.小学生作文能力培养的探索与尝试＼[J＼].学周刊，2013.
＼[2＼]方思远.新课程背景下作文评改的探索＼[J＼].写作导引，2010.
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