第二节 生物进化的历程
苏教版生物-八年级上册-第16章第2节《生物进化的历程》(苏教版上册)
第16章第2节《生物进化的历程》（新版）（苏教版上册）思维导航生命诞生之初，地球上只有最简单的单细胞藻类和单细胞动物。
而今的地球上，到处是丰富多彩的各类生物。
那么现今的生物是从哪里来的呢？人们一直在寻找这个问题的答案。
由于科学发展水平和认识能力的限制，一直以来，神创论的观点占据主导地位，认为人类和各种生物都是上帝或者神创造的。
到底是不是这样呢？直到人类不断发现越来越多的古生物化石以后，生物进化的观念才逐渐得到人们的认可。
化石是什么呢？生物是怎么样由简单进化到现在复杂的各类生物的呢？通过这一节的学习，你会了解到生物进化的证据以及生物进化的主要历程。
知识点梳理生物进化的历程1.生物进化的证据（1）化石是生物进化的最直接证据。
（2）马的进化过程：趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并唯一着地。
（3）鸟的进化过程：古代的某种爬行动物→辽西鸟→始祖鸟→孔子鸟（4）越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。
2.生物进化的主要历程（1）地球上最早出现的植物是海洋中的原始的单细胞藻类；种子植物的生殖过程已经完全．．摆脱了对水．的依赖。
（2）地球上最早出现的动物是海洋中的原始的单细胞动物。
鸟类古代鱼类→原始两栖类→爬行类（最早的脊椎动物）哺乳类（3）生物进化趋势：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。
（4）生物多样性是生物进化的结果。
随堂反馈1. 为生物进化提供了最直接的证据。
2.化石是地层里古代生物的、等的总称。
3.爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“”化石。
4.科学家们发现，越、越的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越、越_____的生物化石则出现在在越新近形成的地层里。
的化石则出现在越新近形成的地层里。
5.科学家们根据亲缘关系的远近，用生物“”形象而简单地表示生物进化的主要历程。
6.地球上最早出现的植物是海洋中原始的，最早出现的动物是原始。
第二节生物进化的历程(人教版生物)
地球上的生物千姿百态，地 球上的生命是如何来的呢?
化学起源说指出，地球上的生命可以 通过漫长的化学途径，逐步从非生命 物质演变成原始生命。
那么，原始生命又是如何演变 成形形色色的生物界？
一、学习研究生物进化的方法 没有人能够亲历生物进化的过程
化石 （几十亿年），只有靠:
化石——埋藏在地层中的古代生物的
足迹等化石。
地层 构成地球表面 的岩石，先沉积的地 层在下面，后沉积的 地层在上面，所以下 层地层的年代比上层 古老。但地球表面的 不断运动，会使地层 上升、降落、扭曲。 一般来说，从地面垂 直向下可分几层地层， 越向下的地层，年代 越古老。
化石在地质层中的散布有何规律？
地层较晚近
哺乳类化石 爬行类化石
单细胞动物
归纳总结生物进化的总趋势：
1.结构上：
由简单到复杂
2.进化水平上：
由低等到高等
3.生活环境上：
由水生到陆生
2、生物的进化历程小结
（1）由简单到复杂、由低等到高等、由水 生到陆生。 （2）在进化过程中，有新物种产生，也有 一些物种绝灭。 （3）各种生物在进化过程中形成适应环境 的形态结构和生活习性。 （4）目前还有很多问题没弄清楚。
动物进化的的大致历程
原始单细胞生物
腔肠动物
扁形动物
线形动物 环节动物、软体动物、节肢动物
棘皮动物
鱼
两栖类
鸟类
爬行类
哺乳类
动物物进化趋势：
简单到复杂 低等到高等 水生到陆生
哺乳类 鸟类 爬行类
被子植物
鱼类 两栖类裸子植物
节肢动物 环节动物 苔藓植物 蕨类植物
软体动物
线形动物
生物：第七单元 第三章 第二节 生物进化的历程课件
细胞色素C 生物名称 黑猩猩 与组成人的细胞色素C的 氨基酸的差别
0
猕猴
马
果蝇
向日葵
1 12 27 38
差异越小亲缘关系越近
研究生物进化的重要方法——比较 法
比较是指根据一定的标准，把彼此有某 种联系的事物加以对照，确定它们的相 同和不同之处。 通过比较能够认识事物的本质。 根据研究的目的，比较有纵向和横向之 分。有时用其中一种，有时则两种同时 使用。
海洋中的是（ A ）
A、原始的藻类植物
B、原始的苔藓植物 C、原始的裸子植物
D、原始的蕨类植物
2.两栖动物在动物进化过程中占重要 的地位，这是因为两栖动物能证明动 物进化的一个关键环节，即（ C ） A、陆地到空中 B、简单到复杂 C、水生到陆生 D、单细胞到多细胞
3.下列不是生物进化历程总趋势之一
陕西惊现百余亿年恐龙脚印遗迹化 石
每个脚印长约41厘 米，最大宽24厘米
化石在地层中的分布有什么特点？
科学家比较各个地层中的化石后发现：
在越古老的地层里，成为化石的生物
越 、越 简单 等； 低 在越新近形成的地层里，成为化石的
生物越
复杂 、越 高 等。
始祖鸟
由此你对鸟类的起源作出怎样的推测？
第三章 第二节
生物进化的历程
化石的概念：
所有的化石都是生物的遗 体、遗物（如卵、粪便等）或 者生活痕迹（如动物的脚印、 爬迹等），由于种种原因被埋 藏在地层中，经过若干万年的 复杂变化而逐渐形成的。
生物进化的直接证据——化石
动物化石
植物化石
琥珀化石中发现封存亿年远古“独角苍蝇 ”
广东河源馆藏恐龙蛋化石获吉尼斯纪录
【课件】第二节 生物进化的历程
我们学习了生命的起源，知道了原始生命是诞生在原 始海洋中。而如今生物圈中这些五彩缤纷的植物和千姿百 态的动物，是如何由原始生命演变而来的？今天我们一起 学习生物进化的历程。
什么是化石？
生物进化的证据
化石——生物的遗体、遗迹和遗物，由于 某种原因埋藏在地层中，经过若干万年的 复杂变化形成的。
讨论 ： 上述两个资料中，在研究生物进化问题时科学家各采 用了什么方法？这些方法有什么共同之处？
资料1中，科学家采用了比较化石的研究方法，即比较不同类型动物的化 石在地层中出现的顺序，从而判断动物的进化顺序的方法。
资料2中，利用组成生物体的器官的差异性，来比较生物之间的亲缘关系。
都采用了比较的方法。
是研究生物进化最直接的证据
根据化石的出现顺序推测生物进化的历程
鱼类——两栖类——爬行类——哺乳类 越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。 越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
讨论 ：
我国辽西发现的孔子鸟的化 石，身体结构既和爬行动物 有相似之处，又和鸟类有相 似之处。可以做出怎样的推 测？
G．裸子植物 H．蕨类植物
I．被子植物 J．藻类植物
K．苔藓植物
在上述生物中，植物进化的排序是： JKHGI
，动物进化
的排序是：EBACF
。
一、研究生物进化的方法：
1.比较化石及生物化石在地层中存在情况对生物进化进行研究。 2.对动物、植物的器官和系统进行解剖和比较研究的方法 3.比较和研究动植物的胚胎形成和发育过程的方法。 4.比较蛋白质分子差异的方法。
二、生物进化的大致历程：
生物进化的总体趋势，是由简单到复杂、由低等到高等，由水生到陆生。
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二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法 在生物学研究中常常用到比较的方法。 比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以
对比，确定它们的相同和不同之处。
三、课堂反馈
例1．下列叙述中，错误的是（ D ）
①化石是研究生物进化的唯一证据
②在越古老的地壳中，成为化石的生物越低等
③在越新近的地壳中，陆生生物的化石越多
确的是（ D ）
A．物种B比物种A结构复杂 B．物种A的出现早于物种B C．在Ⅰ层内能找到物种A的化石 D．在Ⅱ层内可能找到物种B的化石
三、课堂反馈
例4．能为鸟类起源于古代的爬行类动物提供证据的化石是（ C ）
A．三叶虫
B．恐龙
C．始祖鸟
D．始祖马
四、课堂小结
比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的
④在越新近的地壳中，成为化石的生物越低等
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
三、课堂反馈
例2．下列不能作为生物进化证据的是（ D ）
A．形态和结构 B．蛋白质的结构 C．地层中早期人类的脚印 D．外形和功能
三、课堂反馈
例3．如图是未被破坏的地层示意图，图中表明两个地层中曾发掘 出物种A和物种B的化石。下列关于物种A、B的关系的叙述，正
4 在地壳变化
和风化作用下， 逐渐露出化石。
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料1： 科学家通过对化石的研究发现，
鱼类的化石在比较古老的地层中就出 现了，两栖类、爬行类和哺乳类则依 次在更为晚近的地层中才出现。
不同地层化石模式图
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料2： 通过对不同种类生物的基因和蛋白质（如细胞色素c，见下表）进
第三章 第二节 生物进化的历程
第三章第二节生物进化的历程教学目标：知识：1、能够举例说出研究生物进化的方法；2、概述生物进化的主要历程；能力：在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；情感态度与价值观：在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；感受到生物进化历程的漫长。
教学重点分析：认识比较的方法在研究生物进化方面的应用；植物和动物进化的历程。
研究生物进化的方法很多，最重要的是比较方法，可分析教材中的例子来说明比较在研究生物进化问题上的应用，包括对不同地层中化石的比较、始祖鸟化石和爬行动物与鸟类的比较、同源器官的比较、不同生物细胞色素C的比较等等，在此基础上阐明生物进化历程是本节课的落脚点。
教学难点分析：归纳总结植物和动物的进化历程是本节课的难点。
在前面的学习中学生已经认识了多种多样的植物和动物，根据各种植物和动物类群所具有的形态结构特点，并结合化石分布特点将各类群排序，需要学生对所学知识有所掌握，掌握的越好排列进化历程越容易。
教学策略：本课需用2课时。
第1课时，生物进化的历程及其漫长而复杂，研究生物进化的方法也很多，比较方法比较重要，所以可根据书中材料来说明比较在研究进化问题上是如何应用的，也可以阐明生物进化的部分历程。
另外，化石作为生物进化历程的证据的重要性也要通过材料和视频做出阐述。
还要讲清为什么细胞色素C在人与不同生物的差异可以说明不同类型生物进化关系。
第2课时，在给出生物进化历程前，让学生组内讨论来将老师给出的顺序打乱的动植物类群按从低等到高等进行排序，并说明排列的理由，通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。
教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓住能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。
同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。
人教版八年级生物下册_第二节 生物进化的历程
当堂练习
(3)鸟类和哺乳类都是由共同的原始祖先—— __古__代__爬__行__类____进化来的。
当堂练习
(4)从进化树中可以看出，生物进化的总体趋势是 由__水__生__到__陆__生__、__由__低__等__到__高__等__、__由__简__单__到__复__杂_____ ___。
A．鱼类
B．两栖类
C．爬行类
D
．哺乳类
当堂练习
2.【教材图片题】如图是马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前 肢骨骼示意图，可以发现马的前肢、鹰的翅膀和蝙 蝠的前肢骨骼虽然外形上差别很大，但它们骨骼的 排列是相似的，这说明( C ) A．它们的生活环境相同 B．鸟类可能是由爬行类进化而来的 C．它们可能是由共同的祖先进化而来的 D．蝙蝠和鹰可能由马进化而来
当堂练习
3．根据生物化石在地层中分布的规律可推测：
越晚近的地层中，形成化石的生物( A )
A．越高等
B．结构
越简单
越是C晚．近体的型地越层大中发掘的生物化石结构D越．复陆杂生、高等， 陆生种生类物越的少化石越多
当堂练习
4．【中考•淮安】能证明爬行类和鸟类有较近亲
缘关系的化石是(A )
A．始祖鸟化石
知识讲解
阅读P57资料1，分析与讨论：
进化的历程
鱼类
两栖类
爬行类
哺乳类
知识讲解
即时巩固
【中考•重庆】生物进化的证据很多，其中最直 接、最主要的证据是( C ) A．胚胎学上的证据 B．分类学上的证据 C．地质年代中化石的证据 D．遗传学上的证据
知识讲解
阅读P57资料2，分析与讨论：
物种
八年级生物下册第三章第二节《生物进化的历程》教案
八年级生物下册第三章第二节《生物进化的历程》教案八年级生物下册第三章第二节《生物进化的历程》教案教学目标：1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程重点难点：生物进化的主要历程教学设计：一、研究生物进化的方法----比较法根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同之处和不同之处。
通过各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。
对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断他们之间的亲缘关系。
举例：1、化石化石：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中出现，而两栖类、爬行类和哺乳类则在越来越晚近的地层中才出现。
以上事实告诉我们，生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、低等；距今越晚近的地层中，成为化石的生物越高等、越复杂。
所以说在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的.证据，也是最直接的证据。
2、始祖鸟通过比较发现，始祖鸟的身体结构特点及和爬行动物有相同之处，又与鸟类有相同之处，由此可以推断始祖鸟是古代爬行动物进化成鸟类的中间产物。
3、细胞色素c细胞色素c是一种蛋白质，科学家比较了一些生物的细胞色素c 的氨基酸的差异，发现人与黑猩猩的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更大，因为蛋白质在基因的控制下合成，基因控制生物的形状，由此可以推测人与黑猩猩的亲缘关系最近，与果蝇、向日葵的的亲缘关系最远。
二、生物进化的大致历程1、读p55页进化树动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类植物：藻→苔→蕨→裸→被2、生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
3、在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭绝，如恐龙。
各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态结构和生活习性。
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键环节，即（
）
A:水生到陆生
B：简单到复杂
A
C：陆地到空中 D：单细胞到多细胞
9.脊椎动物进化的历程大致是（
）C
A：鱼类 两栖类 爬行类 鸟类
哺乳类
B：鱼类
爬行类 两栖类 鸟类
哺乳类
鸟类
C：鱼类 两栖类 爬行类
哺乳类
鸟类
D：鱼类 爬行类 两栖类
哺乳类
10.下列不是生物进化历程总趋势之一的是 （ ）
在生物“进化树”上，鸟类位于鱼类的上面，在形态结构方面，鱼 类结构较简单，适应环境变化的能力弱；鸟类比鱼类结构复杂，具有能 维持体温恒定的完善的血液循环系统等，适应环境变化能力强。在生活 环境方面，鱼类适于水中生活，鸟类适于陆地、空中生活。因此，鸟类 比鱼类更高等。
①无脊椎动物 ②原始单细胞动物 ③脊椎动物
A： ① ② ③ B： ① ③ ② C： ② ① ③ D： ③ ① ②
5.在动物进化的历程中，原始节肢动物出现后，它们有外骨骼和分节的附肢，这说明节肢
动物（ ）
B
①对陆地环境的适应能力较强 ②对阴湿的环境适应能力强 ③脱离了陆生环境 ④脱 离了水生环境 ⑤结构更加复杂 ⑥结构更加简单
始祖鸟化石复原图
辽 西 鸟 化 石
辽 西 鸟 复 原 图
辽 西 鸟 骨 骼
孔 子 鸟 复 原 图
②鸟类的进化过程（一类生物进化为另一类生物）：
某种爬行动物 辽西鸟 始祖鸟
孔子鸟
结论：越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老
的地层里，越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新 里。这说明生物是进化发展的。
（3）尝试写出植物的进化历程和动物的进化历程。
植物的进化历程：原始生命
第二节_生物进化的历程(人教版)
梁龙(Diplodocus)
恐龙体长：27米 恐龙体重：10吨 恐龙食物：草食 生存年代：1亿4500万-1亿5500万年前， 晚侏罗纪 生存地点：美国的科罗拉多州，蒙大拿州，犹他州和怀俄 明州 辨认要决：尾巴特别长 恐龙种类：蜥臀目· 蜥脚类
披羽蛇翼龙
最大型的翼手龙类──有可能是最大型的 可飞翔爬行动物──被称为披羽蛇翼龙，它是 杂食性动物，甚而可能是利用长喙寻找泥中的 贝类为食，它生活在白垩开双 翼可长达12米，像一架小型的飞机一样。
4、显存的生物中，有许多非常简单、低等的 生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还很 广泛，为什么？
答：这些非常简单、低等的 生物由于能够适应环境 的不断变化，所以没有灭 绝，而且分布还非常广泛。
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寒武纪
元古代 太古代 震旦纪
505～590
2400 4600
气候温暖，浅海扩大
晚期，地球上出现了大片陆 地 地壳很不稳定，火山活动频
藻类繁多，无脊椎动物的出现。 三叶虫繁盛，
真核藻类、低等海洋无脊椎动物。 后期出现原生动物 生命开始，晚期出现菌类以及低
生物进化的总趋势：
由简单到复杂
由水生到陆生 由低等到高等
三叶虫化石
不同地质化石模式图
生物分布规律: 在越早形成的地 层里，成为化石 的生物越简单、 越低等； 在越晚形成的地 层里，成为化石 的生物越复杂、 越高等。
不同地质化石模式图
三叶虫化石
微网虫化石
该化石是生物进化的证据之 一。生活在5.3亿年前的微网虫化石是“20 世纪最惊人的发现”之一。
化石欣赏
资料分析
2.多种多样的蛋白质是组成细胞的一类重要物 质，细胞色素C是其中一种。科学家比较了一 些生物的细胞色素C的差异，发现人与黑猩猩 的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、 向日葵的差异则最大。
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二次备课 课题:第二节 生物进化的历程（第1课时）
主备人: 王东
备课组成员：王慧君 王东
第 课时 总第____课时
备课时间: _________________________________
授课时间:_________________________________
一、教学目标
知识与技能：1了解研究生物进化的方法。
2、认同和掌握生物进化的历程。
过程与方法：构建生物进化树。
情感态度与价值观
：培养学生朴素的唯物主义观点。
二、教学重点、难点
重点：生物进化的大致历程。
难点：构建生物进化树。
三、教学用具 多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。
四、教学过程
（一）导入新课
美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。
首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。
（二）自主学习（出示教学目标和学案）
1、“资料分析”
①化石的概念。
②不同生物化石在地层中出现的顺序。
③比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。
④不同生物细胞色素C 的差异。
⑤上述②③④是怎样得出结论的？（通过“比较”）
2、彩框中的文字
①生物学研究中常用的方法是什么？（比较法）
②如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）
3、54页最后一段。
①什么是生物进化的重要证据？（化石）
②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？
（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）
③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？
（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）
（三）合作探究
1、课本53—54页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？
2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？
（四）精讲点拨
二次备课
1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。
2、学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C 的差异表。
生物名称 与组成人的细胞色素C 的差别
黑 猩 猩 0
猕 猴 1
马 12
果 蝇 27
向 日 葵 38
3、关于 “细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解研究生物进化的方法。
（五）达标训练与堂清检测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。
）
1、化石是生物的_______、________或生活痕迹，由于种种原因，被埋藏在地层中，经过若干万年的________形成的。
2、科学家通过化石的研究发现鱼类的化石出现在较古老的地层中，而___ ___,____ _和______ 则依次在越来越晚的地层中才出现。
3、在生物学研究中，常用到______方法，如对不同生物种类的形态结构进行________，可推断它们之间_________。
4、在研究生物进化过程中，_______是非常重要的证据，地球上现在的生物都是_______的结果。
5、科学家通过对不同年代化石的______ 比较和对现存生物种类的_____比较等方法，推断出了生物进化论的大致历程。
（六）课堂小结
1、本节课你学到了什么？
2、你对研究生物进化有何想法？有何启示？
3、试画本节的知识结构图。
教后反思
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