部编一语下册《要下雨了》教学设计及反思
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第1篇】本次活动设计意图：自从班内开展观察天气、画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。
那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动呢？我想到了孩子们最喜欢的动物。
因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。
因此我将在本次活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。
使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。
我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。
活动目标：1.激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。
2.培养幼儿的观察力和较连贯的讲述能力。
3.让幼儿了解哪些动物有预测天气的本领。
活动准备：课件、音乐《我爱我的小动物》、各种动物头饰跟幼儿人数一样。
活动过程：一、开始部分1.幼儿观察并讨论今天是什么天气，怎样知道明天是什么天气？（听广播、看电视、看报纸等）。
2.教师播放雷雨交加的声音激发幼儿学习的兴趣。
二、基本部分1.出示幻灯片：引导幼儿观察每一幅图片中的小动物，它们的活动与平时有什么不同，在观察过程中，教师引导孩子们了解一些动物预测天气变化的相关知识。
并提问：小朋友，要下雨了，图中的小动物在干什么？（蜻蜓在捉虫子吃，好多的蚂蚁在运食物呢，乌龟公公的背湿了……），那它们为什么这么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼儿讨论）嗯，小朋友们真聪明，因为要下雨了，所以它们都在准备下雨前的工作啊。
2.教师小结：《下雨早知道》：要下雨了，蜻蜓飞的低。
这时候空气潮湿，小虫子飞不高，蜻蜓就低飞去捉它们。
（蜻蜓低飞要下雨）要下雨了，空气里有许多水气，凝成了许多小水珠留在了乌龟公公的背上，乌龟公公的背就湿了。
（乌龟公公的背湿了，要下雨）要下雨了，蚂蚁忙着把家搬到高处，免得被雨水淹了。
部编版一年级语文下册《要下雨了》教学反思（精选11篇）
部编版一年级语文下册《要下雨了》教学反思（精选11篇）部编版一年级语文下册《要下雨了》教学反思篇1《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。
课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。
这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。
这既是一篇学习语文训练语言的好教材。
因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：一、用多种方法帮助学生理解词义。
识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。
尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。
例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。
进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词。
二、注意联系，训练思维。
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。
如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。
还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
三、及时渗透品德教育。
根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。
如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。
小心淋着雨。
”要指导学生很好地体会感情。
再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
四、加强朗读训练，注意形式多样。
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。
教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。
通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。
为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。
一年级语文下册教学反思《要下雨了》部编版
二年级语文下册《要下雨了》部编版核心素养目标：培养学生良好的语言理解与表达能力，通过分析课文内容，提高学生提取信息、概括归纳的能力。强化识字写字能力，使学生熟练掌握本课生字，并能运用到实际语境中。提升学生审美鉴赏能力，引导学生感受课文描绘的自然景象，激发他们对大自然的好奇心和探索欲。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的想象力和创新意识，引导学生在生活中发现语文，体验语文，从而提高学生的语文综合素养。教学内容与核心素养紧密结合，旨在全面提升学生的语文素养和综合素质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天气变化对生物的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生小组讨论环节，我尽量让学生们充分发挥自己的观点，鼓励他们提出问题、解决问题。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这个问题，我将在后续教学中注重培养学生的独立思考能力，引导他们在讨论中敢于发表自己的看法。
五、教学反思
在上完《要下雨了》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深刻的反思。首先，我觉得在引导学生们关注天气变化与生物行为之间的关系方面，我做得还不错。通过提出问题、让学生观察身边的动植物，激发了他们的好奇心和探索欲。同时，将学生们分成小组进行讨论，使得他们在交流中相互学习，共同进步。
然而，我也发现了一些不足之处。在讲解生字词时，可能过于注重让学生记忆，而忽略了让他们在实际语境中运用这些生字词。导致有些学生在造句时仍然感到困难。为此，我决定在今后的教学中，加强对生字词应用的训练，让学生更好地掌握和运用这些知识。
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗一、教学内容：要下雨了二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。
三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
四、教学重点：1、正确流利地朗读课文。
2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。
五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。
六、教学准备：1、CAI课件2、小动物图片及头饰教学过程：一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：1、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。
2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。
3、学习生字三、图文结合，感悟课文。
1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。
4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。
5、了解小燕子为什么低飞的原因。
6、会用正呢句式说话。
7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。
8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。
9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。
11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。
13、点名读小白兔和小鱼的对话。
14、出示课件7-8段小组讨论质疑，汇报交流。
课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。
部编版《要下雨了》教学设计及反思一年级
部编版《要下雨了》教学设计及反思一年级教学设计：要下雨了教学目标：1. 学生能够认识、理解和运用新词汇：下雨。
2. 学生能够听懂、模仿和使用新句型：要下雨了。
3. 学生能够通过画画、游戏等活动，培养对天气变化的观察和理解能力。
教学准备：1. 天气变化的图片和卡片2. 天气变化的大型图表3. 绘本或故事书《下雨了》或其他相关故事书4. 学生感兴趣的图画活动教学步骤：1. 创设情境老师可以先引导学生回想过去遇到过的下雨天，以及下雨时会发生什么事情。
然后，告诉学生今天要学习一个新的词汇和句型，让学生猜测这个词汇的意思。
2. 呈现新词汇和句型教师通过图片、卡片或幻灯片的形式呈现新词汇“下雨”和句型“要下雨了”。
逐一教授每个字的发音和意义，并让学生模仿跟读。
3. 听说训练教师通过唱歌、念诗、对话等方式，帮助学生进一步加深对新词汇和句型的理解。
例如，老师可以带领学生念诗：“天空乌云密布，要下雨了嘟嘟嘟。
”4. 绘本故事教师可以选择一本与下雨有关的绘本或故事书，朗读给学生听，引导他们理解故事内容，并提问一些与天气变化有关的问题，如“为什么小狗要藏到房子下面？”，“下雨时人们都做些什么？”等等。
5. 游戏和活动为了帮助学生巩固所学内容，教师可以设计一些游戏和活动，如：- 复习游戏：教师出示天气变化的卡片或图片，鼓励学生站起来，并模仿对应的动作和表情。
- 观察游戏：教师在黑板上画出几种天气的图形，学生观察后回答老师的问题，如“第一张图是什么天气？”等等。
6. 小结复习教师与学生一起唱一遍之前学过的歌曲或默写句子，巩固所学内容。
反思：本节课的教学目标是让学生认识、理解和运用新词汇“下雨”，以及模仿和使用句型“要下雨了”。
通过创设多种情境和形式的教学，学生对所学内容有了初步的理解和运用能力。
然而，在游戏和活动环节，学生的参与度和积极性不够高，可能是因为活动设计不够趣味性或学生对天气变化的兴趣不大。
因此，需要进一步调整活动设计，增加趣味性和互动性，提高学生的参与度。
部编版小学一年级语文下册《14 要下雨了》教学反思(三篇)
部编版小学一年级语文下册《14要下雨了》教学反思（一）一、巧设情境，激趣朗读本节课重点是“读”，对于一年级的孩子，如果只是让他们反复读肯定枯燥，学生会逐渐没了兴趣，课堂学习效果自然不好。
于是我在上课伊始播放了本篇课文的动画视频，一是激发学生朗读的兴趣，二是利用视频资料进行范读，让学生整体感知朗读。
师：有位导演把课文拍成了动画片，我们一起来看一看听一听。
（播放视频）师：动画片真有趣！导演还要招募第二批小配音员呢，你听。
（播放音频，同时显示本节课学习目标：我能读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话；了解雨前“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
）师：同学们，你们肯定迫不及待想应聘小配音员吧，让我们一起学习朗读吧。
二、多种形式朗读，读中感悟根据本节课目标“我能读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话；了解雨前‘燕子低飞，鱼出水面、蚂蚁搬家’这些自然现象及其形成的原因。
”我重点指导学生朗读小动物们的对话，设计了多种形式的朗读，有个别读，有男女生读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有分角色读等等。
教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。
同时还培养了学生的朗读能力。
（以指导小白兔和小燕子的对话为例）三、联系生活实际，读中理解词语本文是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象。
但在课文对话中出现了“潮湿、闷”这些词语，对一年级孩子来说不好理解，于是我就引导学生联系生活实际，说一说生活中“潮湿”“闷”的体验，并通过“关注偏旁”“字理识字”等方式，在具体的语言环境中反复朗读，以帮助学生理解“潮湿、闷”等词语。
四、巧用视频，分角色读本课教学重点之一是指导学生分角色朗读对话。
教学中，我通过多种形式指导学生朗读。
教学结束时，我把本节课伊始播放的动画视频设为无声视频，以让学生充当小配音员为动画配音的方式，再次分角色朗读。
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思【第1篇】教学目的1、学会本课的生字和用生字组成的新词。
2.了解课文内容，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点掌握本课的生字词。
教学难点掌握“得、很”的字形结构。
教学准备1.本课生字的卡片。
2.布置同学们自己朗读课文。
3.小故事教学过程一、启发谈话师：题目《要下雨了》是什么意思呢？要下雨了和下雨了有什么不一样？师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么呢？二、初读课文这篇课文到底讲些什么呢？我们打开课本去看看吧。
（课件）生听。
课文后面有一个题目是朗读课文。
朗读之前我们应该怎样？（读通课文）那好，我们首先来把课文读通。
老师有个提示：对于生字，按拼一拼（字音）、读一读（词语）、想一想（意思）、记一记（字形）的步骤去解决。
对于读不通读不准的地方，要反复多读几遍。
（自由读课文，辅导有困难的学生）都读通了？同桌互相检查、帮助一下。
（同桌一组，两人每人读一自然段，另一个帮助纠正）我们再一起来合作一下，同桌帮忙纠正读课文。
师生评议，评老师，评学生（集体个别都可以评）先说别人优点，再提提建议。
大家想想看，兔子为什么能听懂燕子的话？而且他们能对话？（这是童话。
）那我们来走进这个童话世界，和他们对话对话怎样？你最想和谁说些什么？发挥想象。
三、学习生字小朋友们，在前面的学习中，老师发现今天新出现的生字你们其实已经会读了。
真了不起啊。
我们现在再和他们见见面好吗？（齐读生字词语。
）再来和这些生字宝宝的兄弟姐妹见见面？你们是怎么记住这些字的呢？（集体交流）指名回答你怎么牢牢记住这其中的六个字？我们要会写的。
（交流）师范写，生尝试。
反馈。
四、完成作业临写。
读自编的小故事。
说课这是一篇科学童话。
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
部编版《要下雨了》教学设计及反思一年级
部编版《要下雨了》教学设计及反思一年级课题：要下雨了班级：一年级教学目标：1. 通过本课教学，让学生了解天气的变化和预测，能够预测下雨天气的特征；2. 培养学生动手能力，能自制雨具；3. 培养学生观察力和思维能力，能够预测下雨天气；4. 培养学生合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 了解下雨天气的特征；2. 能够预测下雨天气；3. 制作雨具。
教学准备：1. 课件或图片展示有关下雨天气的图片；2. 蓝天和雨天的图片；3. 各种材料，如纸、剪刀、胶水等；4. 书籍或故事活动讲解要求。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示蓝天和雨天的图片，提问学生“蓝天代表什么样的天气？雨天呢？你们能预测明天的天气吗？”引起学生思考。
2. 学习（10分钟）教师出示下雨天气的图片和课件，带领学生观察和分类，让学生自己找出下雨天气的特征，如乌云、闪电、打雷等。
通过观察让学生灵活运用感官。
3. 操练（15分钟）教师带领学生合作游戏，学生分成小组，每组一份材料，制作属于自己的雨具。
教师提供足够的纸、剪刀和胶水等材料，同学们可以根据自己的创意和想法亲自动手制作雨具。
4. 总结（5分钟）教师引导学生回顾今天的学习，帮助学生总结下雨天气的特征，以及如何预测下雨天气。
让学生相互分享他们制作的雨具，并对制作的过程进行简单评价。
5. 反思（5分钟）教师反思教学过程中的不足之处，在以后的教学中进行改进。
教学反思：本节课通过引导学生观察和感知，让学生能够了解下雨天气的特征，并通过制作雨具培养学生的动手能力。
同时，通过小组合作活动培养学生的合作意识和团队合作能力。
在教学过程中，学生们兴趣高涨，积极参与了群体讨论和合作游戏。
但是在制作雨具的过程中，个别学生可能需要一些额外的指导和帮助。
教师在今后的教学中会更加关注学生的个别差异，提供更多的个别辅导，以确保每个学生都能顺利完成任务。
总结来说，这节课的教学设计在培养学生观察力和思维能力方面取得了一定的成绩。
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部编一语下册《要下雨了》教学设计及反思设计说明
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
课前准备
1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)
2．本课生字小卡片。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示题目
1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？
2．观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？
5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。
)
6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
7．全班交流汇报。
设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。
在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。
三、多种活动，识记生字
1．指名认读黑板上的生字。
2．请学生当“小老师”领读。
3．以开火车的形式熟读词语。
4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。
6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。
7．学习多音字“空”。
设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。
学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。
第二课时
一、复习导入
1．以开火车的形式熟读词组。
2．全班齐读词组。
设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。
设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。
二、品读课文，分析课文
1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
(1)指名读第4～6自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题：
①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
②这时小白兔看见小鱼在干什么？
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？
(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到
各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。
三、总结全文，拓展思维
1．男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。
在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？
(1)生试说。
(2)教师出示图片拓展。
(3)出示谚语。
3．教师总结：今天的收获真不少。
大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。
大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！
设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。
四、舞台剧表演
1．四人一组进行课本剧练习。
2．学生到讲台进行课本剧表演。
3．师生点评。
设计意图：这一教学设计给学生提供了想象的平台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。
板书设计
教学反思
在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。
小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。
因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。
但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。
比如在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。
可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。