八年级物理上册 44 光的折射教案 新版新人教版
八年级上册物理第四章光的折射教案(人教版)
水
请二同学板画，师生共评。4、学习指导c：
1）根据“逆向思维法”请同学们猜测，如果光从水或玻璃中斜射入空气，是否发生折射现象？
2）射到空气中的光线将向那个方向偏折?
3）小组交流。
4）检测：画一个光从水斜射入空气的光路图。教师巡视指导。
空气
水
请一同学板画，师生共评。
板书设计
四、光的折射
1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
做一个叉鱼实验：一个水槽里面有些橡皮小鱼，请两位同学上来用竹签当作鱼叉，进行“叉鱼”活动。要求迅速，只允许叉一次。
问题：没叉中是什么原因？
教师揭示：原来这是光的折射现象。
学生进行实验和思考问题
激发学生的学习兴趣
（二）讲授新课
指导学生完成相关实验引导学生完成相关问题
1、做一做：请把激光笔的光束射入水中，观察光的路径。
八年级上册物理4.4光的折射教案（人教版）
年级
八
学科
物理
主备教师
复备教师
课题
光的折射
课型
教材分析
光的折射是重要的光学内容，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
学情分析
学生在生活中对光的折射造成的现象有一定的了解，也比较感兴趣。但是学生的抽象思维能力不够，他们好奇、好动，在学习尚具一定的积极性和主动性。
2、学习指导a：
1）光在空气里是怎样传播的？斜射入水中后方向有没有偏折？
2）为什么会发生这个现象？请自学课文，解释原因。
3） 学生讨论。
3、学习指导b：1)请你根据所观察的现象，作光的折射光路图，说明入射光线，折射光线，入射点，法线，入射角，折射角等。2)你发现了光从空气中斜射入水中的规律吗？请根据自己所画的光路图，并自学课文，了解光的折射规律。3）小组内交流。4）检测：画光从空气斜射入水的光路图。教师巡视指导。
八年级物理上册 4.4《光的折射》教案 (新版)新人教版
结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。
探究2：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？
5．“折射断筷”、“水中硬币升高”都是光的折射现象，能否用刚才得到的结论解释呢？
探究3：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？
C.星光被地球大气层反射的结果D.星光被地球大气层折射的结果
本课最大特色
通过初步了 解折射光路的基本原理，领略自然界中光折射现象的美妙，激起学生对自然现象的热爱之情。
教
学
反
思
结论2：光在折射时，光路是可逆的。
结论3：光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折（折 射角大于入射角）。
探究4：如果光垂直入射到水中，折射光线和反射光线是怎样的？
三、折射规律的应用
1．体验“叉鱼”
制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同学说出叉准鱼的“奥妙”是什么？
进行实验，观察实验现象后叙述自己所观察到的实验现象
学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。
设 计实验所需器材和方案。
分组实验，收集证据。
交流实验结果。
学生回忆光的反射规
律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。
学生演示光从空气斜射入水中的实验。
边观察实验现象边归纳光的折射规律。
思考：
反射光路可逆，折射光路是否也可逆？
2．利用画图讲解“鱼的虚像形成的原因”。
3．学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”的原因。
4．分组实 验：观察玻璃砖后的钢笔“错位”。（让学生再次体 验折射使眼睛产生的错觉）
5．折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。（播放“海市蜃楼”、“三日同辉”的影像资料）
4.4光的折射教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册
4.4 光的折射教学设计20242025学年人教版物理八年级上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的好奇心，培养他们的探索精神和创造力。
因此，在设计本节课“光的折射”时，我采用了情境教学法和探究式学习方式，让孩子们在实践中感受光的折射现象，从而达到理解物理知识的目的。
一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，知道折射定律。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 激发学生对物理的兴趣，培养他们的探索精神和合作意识。
二、教学难点与重点1. 重点：光的折射现象及其规律。
2. 难点：折射定律的推导和应用。
三、教具与学具准备1. 教具：透明水杯、铅笔、激光笔、白板、多媒体设备。
2. 学具：每个学生一组，包括铅笔、激光笔、透明水杯。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察到光在空气和水中传播时的不同现象，引发他们对光的折射的好奇心。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察激光笔发出的光在水杯中的传播情况，记录下光线的折射角度。
3. 分析讨论：引导学生分析实验现象，发现光的折射规律，推导出折射定律。
4. 应用拓展：让学生运用折射定律，解决实际问题，如测量水的深度。
6. 课后作业：让学生运用所学知识，设计一个关于光的折射的小实验，下节课分享。
五、活动重难点1. 重点：光的折射现象及其规律。
2. 难点：折射定律的推导和应用。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，是否充分激发了学生的好奇心，培养了他们的探索精神？2. 拓展延伸：如何将光的折射现象与生活实际相结合，让学生更好地理解物理知识？通过本节课的设计和教学，我希望能够激发学生们对物理的兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。
同时，我也将不断反思和提升自己的教学水平，为学生们提供一个更加有趣、有挑战性的学习环境。
重点和难点解析：一、情境教学法的运用我选择了情境教学法，通过实践情景引入，让孩子们在真实的情境中感受光的折射现象。
八年级物理上册4.4光的折射教案(新版)新人教版
《光的折射》
课题：光的折射
课型：自主探究课
教学目标：
1. 知识与技能：
（1）通过实验认识光的折射现象，知道折射光线、折射角的含义。
（2）了解光从空气中射入水或其他介质中时的折射规律。
（3）了解光在折射时光路的可逆性。
（4）了解日常生活中光的折射现象，并能用光的折射规律简单进行解释。
2．过程与方法：
（1）经历“光的折射规律”的探究过程，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
（2）体验由光的折射引起的错觉，再实验中养成实事求是的科学态度。
3．情感、态度与价值观：
（1）初步领略折射现象的美妙，获得对大自然的热爱、亲近的情感。
（2）通过小组合作学习，让他们树立分工合作意识，增近学生间的友谊。
教学重点：
实验探究光的折射规律
教学难点：
用光的折射规律解释现象。
教学方法:
实验探究、小组合作、分组讨论、归纳。
教具：
激光笔玻璃杯半圆形玻璃砖带角度的纸板水滴管墨水
教学流程图：
教学过程：。
人教版八年级上册物理4.4光的折射教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，掌握光从一种介质进入另一种介质时的传播方向变化规律。
2.学习折射定律，理解并掌握入射角、折射角、临界角等概念。
3.能够运用光的折射知识解释生活中的现象，如水池底变浅、水中筷子变弯等。
4.学会使用实验仪器进行光的折射实验，培养实验操作能力和观察能力。
5.教学拓展：
-邀请相关领域的专家或学长学姐进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
-组织课外实践活动，如参观光学实验室、开展光学小制作等，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一组生活中的折射现象图片，如水池底变浅、水中筷子变弯、彩虹等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.提问方式：请学生回答以下问题：（1）这些图片中都有哪些共同点？（2）这些现象与我们之前学过的光的传播有什么关系？
3.导入语：通过同学们的观察和思考，我们今天要学习的内容就是光的折射现象。了解光的折射规律，有助于我们解释更多生活中的现象。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍光的折射现象，讲解折射定律、入射角、折射角等概念，以及临界角和全反射现象。
5.能够运用数学知识推导折射定律，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察日常生活中的折射现象，引导学生发现并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识。
2.采用实验、演示、讨论等多种教学方法，让学生在探究中掌握光的折射规律。
3.引导学生运用所学知识解释实际问题，培养学生的知识运用能力和创新思维。
-通过查阅资料或采访专业人士，了解光的折射在光学仪器、建筑、艺术等领域的应用，形成一份调查报告。
八年级物理上册4.4《光的折射》教案(新版)新人教版
——————————教育资源共享步入知识大海————————第四节光的折射科目物理年级八年级主备人课题第四节光的折射上课人知识与技术 1. 认识光的折射现象。
2. 知道光从空气射入水或其余介质中的偏折规律。
目标 3. 认识光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法1. 经过实验察看，认识折射现象。
2. 体验由折射惹起的错觉。
目标感情态度与初步领会折射现象的美好，获取对自然现象的热爱、亲密感。
价值观目标教课重点 1. 光的折射规律 2. 光的折射的应用教课难点 1. 光的折射规律 2. 解说相关光的折射现象。
问题商讨增补折射光路图的基本步骤和技巧重点记忆光的折射规律（分为 3 种状况）教具、学具盛水烧杯、筷子、碗、硬币、厚玻璃砖、钢笔、激光手电筒、铅笔准备教学过程教师活动新课引入：1．学生实验：“折射断筷” 。
2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到恰漂亮不见硬币的地点，另一起学向碗中迟缓倒入水，当水升到必定高度时，察看现象？（激发学生兴趣）3．发问：上述现象是如何惹起的？可否用从前学的知识解说？新课教课：一、光的折射现象1．猜想什么条件下，会发生光的折射？2．自选器械分组实验，考证猜想。
（供给激光手电筒、方形玻璃砖、火柴、盛水烧杯、纸盖）3．沟通实验过程及察看到的现象。
4．学生概括“什么叫光的折射”。
（二、研究光的折射规律研究 1：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光芒向界面偏折，仍是向法线偏折?1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光芒的地点。
2．小组设计实验方案并沟通，确立可行方案。
学生活动进行实验，察看实验现象后表达自己所察看到的实验现象学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的流传路径。
设计实验所需器械和方案。
分组实验，采集证据。
沟通实验结果。
学生回想光的反射规律，并议论光的折射需从哪些方面进行研究。
3．进行实查采集凭证 : （要求绘图记录下察看到的光进入水（玻璃）中的流传门路）学生演示光从空气4 ．沟通实验结果 , 得出结论。
人教版八年级物理上册4.4光的折射教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验观察光的折射现象，培养学生动手操作、观察现象的能力。
2.通过小组讨论、交流，引导学生运用斯涅尔定律描述光的折射规律，培养学生合作学习、解决问题的能力。
3.利用生活中的实例，让学生感受光的折射现象在实际生活中的应用，培养学生理论联系实际的思维习惯。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的表现。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的思考、发现、解决问题能力的提升。
-结合学生个体差异，给予个性化指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，展示一组图片，如插入水中的筷子看起来弯曲、水池底部的光斑等，让学生观察并思考这些现象背后的原因。
3.结合斯涅尔定律，讲解光的折射规律，让学生理解折射现象的产生原因。
4.举例说明光的折射在日常生活中的应用，如凸透镜成像、眼镜的矫正等，使学生对所学知识产生亲切感。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组进行讨论：光的折射现象在生活中的应用，以及折射规律的理解。
2.每组挑选一名代表汇报讨论成果，其他小组成员补充。
4.设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心，激发学生探索自然规律的欲望。
2.通过学习光的折射现象，使学生认识到自然界中普遍存在着规律性，培养科学精神。
3.让学生了解光在科学技术、日常生活中的重要作用，增强学生学以致用的意识。
4.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，养成勇于探究、善于思考的习惯。
八年级物理人教版上册 《4.4 光的折射》教学设计 教案
人教版八年级物理上册第四章光现象《第4节光的折射》教学设计【教材分析】《光的折射》是第四章《光现象》的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。
学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。
在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。
在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。
因此，要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多动脑、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。
【教学目标】1．通过实验观察让学生认识光的折射现象。
2．引导学生通过实验探究光的折射规律。
3．使学生会用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。
【教学重点】光的折射规律的探究。
【教学难点】光的折射规律的应用。
【教具准备】学生用器材：小激光器、光的折射实验器（若干套）。
教师用器材：激光器、光的折射演示器、玻璃水槽、多媒体课件。
【教学过程】情景构建引入课题探究1：什么是光的折射？魔术表演：碗中窥币引导学生思考：你看到的硬币是真实的吗？碗里真的有硬币吗？为什么会出现神奇的现象？（猜想）引入：要解释这一现象，我们一起来学习光的折射。
展示教学目标。
引导：我们说光沿直线传播，是指光在同种均匀介质中传播的情形。
如果让光从一种介质进入另一种介质，例如从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？演示：让一束光从空气以不同角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹。
画出光从空气斜射入水中的大致的折射光线和法线，并标出入射角和折射角。
引领学生根据现象总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
结合图示介绍：通过魔术神奇的效果激发学生的求知欲和想象力。
畅所欲言，积极猜想。
学生进行猜想，可能的情况有：（1）继续沿直线传播；（2）可能弯曲了。
（3）……观察光从一种介质射入另一种介质的传播路径。
建立光的折射光路图模型。
八年级物理上册4.4光的折射教学设计(新版)新人教版
-通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
-根据测量结果，计算入射角和折射角的正弦值，并验证折射定律。
6.注意事项：
-在进行折射实验时，要确保实验器材的清洁和准确度，避免误差产生。
-调整实验器材时要小心谨慎，避免损坏器材或造成安全事故。
（3）折射现象的应用：讨论折射现象在生活中的应用，如透镜、眼镜等，让学生认识到物理知识与生活的紧密联系。
（4）实验操作：学会使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行折射实验，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
2.教学难点
（1）光的折射规律：学生难以理解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的偏折现象，难以把握折射光线、入射光线和法线之间的关系。
4.应用：折射现象在生活中的应用非常广泛，如透镜、眼镜、光纤通信等。
5.实验操作：折射实验通常使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行，通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
6.注意事项：在实验过程中，要确保实验器材的清洁和准确度，遵守实验规程和safety guidelines，确保实验的安全性。
-实验设计：设计一个简单的折射实验，如自制潜望镜、制作棱镜等，以加深对光的折射现象的理解和应用。
2.拓展要求：
-自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等途径，自主学习有关光的折射的知识，以拓宽知识面和加深对知识的理解。
-问题解答：鼓励学生在学习过程中遇到疑问时，主动向教师提问或参与讨论，以解决疑问和加深对知识的理解。
-入射角和折射角之间满足正弦定理，即入射角的正弦值与折射角的正弦值成正比，比例常数为两种介质的折射率之比。
八年级物理上册 4.4 光的折射教案 (新版)新人教版
4.4光的折射教学目标知识与技能：1.了解光的折射的现象。
2.了解光从空气射人水中或其他介质中时的偏折规律。
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法：4.通过观察，认识折射现象。
5.体验由折射引起的错觉。
情感、态度与价值观：6.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重点知道光的折射规律。
教学难点解释简单的折射现象。
教学方法实验法、归纳法、讲练法教学用具演示用:激光光源、光的折射演示装置、水槽。
学生用:碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
教学过程一、引入有趣的现象:观看实验视频，消失的硬币。
硬币为什么会消失呢？要弄清楚这些问题，我们一起来学习这一节课——“光的折射”。
二、授新1.光的折射视频演示实验:光从空气射向水中的传播。
像这样光从一种介质斜射人另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
光的折射定律(1)视频演示实验:探究光折射时的规律。
（2）由上述实验，我们可以得到结论：光在发生折射时，折射光线跟人射光线和法线在_____平面内"斤射光线和人射光线分别位于法线_______;光从空气中斜射人水或玻璃中时，折射角____入射角，入射角增大(或减小)时，折射角_____;当光线从水或玻璃中斜射人空气中时，折射角____入射角。
这就是光的折射定律。
（3）进一步明确“三线两角”的概念：人射光线、法线、折射光线和人射角、折射角。
（4）练习：根据光的折射定律画出对应的折射光线。
(5 )折射时光路的可逆性！猜想:如果让人射光线逆着原来折射光线的方向人射，现在的折射光线将怎样射出？演示:光从玻璃射人空气中。
首先用笔在光从空气射人玻璃时的人射光线和折射光线的位置分别做上一个标记。
现在让入射光线逆着原来折射光线的方向入射，请同学观察现在折射光线的位置。
提问：尔观察到了什么？你猜对了吗？请大家通过屏幕上的两个光路图对比，说明折射光路具有什么性质？学生观察现象并得出结论:折射光路具有可逆性。
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第4节光的折射
教学目标
知识与技能
1．了解光的折射的现象。
2．了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法
1．通过观察，认识折射现象。
2．体验由折射引起的错觉。
情感、态度与价值观
1．有与他人交流和合作的精神，敢于提出自己不同的见解。
2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。
教学重点
知道光的折射规律。
教学难点
解释简单的折射现象。
教学用具
激光笔、光的折射演示装置、水槽、玻璃砖等。
教学方法
实验法、归纳法、讲练法。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)
教学过程设计
一、创设情景，明确目标
动画片小熊的困惑：小熊看见游泳池里的水很浅就贸然跳下去游泳，结果大喊救命。
看上去不太深的水为什么那么深呢，小熊很困惑。
板书课题
4．4 光的折射
二、自主学习，指向目标
1．自学教材第81页至83页。
2．完成学生用书第一部分。
三、合作探究，理解新知
探究点一光的折射规律
活动一：
完成下列实验并填空
1．在暗室里，让一束光(可以利用激光手电筒发生的光束)从空气中斜射入水中(可以在
水中放入适量的墨水，并搅拌均匀，这样观察到的实验现象更为明显)，发现光在空气中是沿__直线传播__，在水中是沿__直线传播__，但光在空气与水的分界处传播方向发生了__偏折__，这是光的折射现象。
2．在暗室里，让一束光(可以利用激光手电筒发生的光束)从空气中斜射入水中，可以发现折射光线__靠近法线__(选填“远离法线”“直线传播”或“靠近法线”)，折射角__小于__(选填“大于”“等于”或“小于”)入射角。
3．在暗室里，让一束光从水中斜射入空气中，可以发现折射光线__远离法线__(选填“远离法线”“直线传播”或“靠近法线”)，折射角__大于__(选填“大于”“等于”或“小于”)入射角。
4．在暗室里，让一束光从空气中垂直射入水中，发现折射光线的传播方向__不发生改变__(选填“发生改变”或“不发生改变”)，此时折射角__等于__(选填“大于”“等于”或“小于”)入射角，都为 __0°__。
【教师点拨】
1．光的折射规律可以简记为：三线共面，法线居中，两角不等。
2．在光的折射现象中，光路也是可逆的。
3．光从一种介质斜射进入另一种介质时发生折射的原因是光速的不同。
【针对训练】完成针对练一：光的折射规律
1．(中考·上海)光从空气射入水中，入射角为0°，折射角为( A )
A．0°B．30°C．45°D．60°
2．(中考·河池)如图所示，当一束光从空气中斜射向水面时，会同时发生反射和折射现象。
下面哪一幅图能正确表示反射光线和折射光线的传播方向( B )
3．古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的__折射__现象；“池水映明月”说的就是光的__反射__现象。
探究点二生活中的折射现象
活动二：
阅读课本第82、83页，完成下列填空：
1．我们站在岸上看水中的物体时，觉得物体离水面更__近__(选填“远”或“近”)了。
这是由于光从__水__(选填“空气”或“水”)中斜射入__空气__(选填“空气”或“水”)中时，折射角__大于__(选填“大于”或“小于”)入射角。
我们逆着光线看过去，认为光是从物体上方的点发出的，所以看到光线经过折射形成的虚像。
2．形成“海市蜃楼”时，远处物体有一些射向空中的光线，由于不同高度空气的疏密不同而发生__折射__，逐渐弯向地面，进入观察者的眼睛，逆着光望去，就看见了远处的物体。
【教师点拨】
1．人眼看见物体是有光射入人的眼中，不要将箭头画成由眼睛向外的方向，人的眼睛本身并不发光，要作射入人眼的光线。
2．两条以上光线的反向延长线相交处是虚像的位置，一条延长线无法确定位置。
3．折射所成虚像只是人根据光沿直线传播经验的一种判断，实物的真实位置需要找准，这也就是渔人叉鱼时应判断鱼的像比鱼高且稍向后移。
4．人在岸上看水中的物体或在水中看岸上的物体，虚像位置均比实物高。
【针对训练】完成针对练二：生活中的折射现象
4. 潜水员潜入水底后，再看岸边的树梢，它感觉到树梢( B )
A．变矮了B．变高了
C．高度不变 D．无法确定
5. (中考·镇江)如图所示，建筑物在河中的“倒影”是由光的__反射__所形成的虚像，这些“倒影”看起来比建筑物本身“暗”一些，主要是因为有一部分光发生__折射__进入了水中。
第5题图
第6题图
6．(中考·福建)如图所示，岸边的渔民看到水中的“鱼”，实际上是由于光的__折射__形成的鱼的像；有经验的渔民知道，用鱼叉叉鱼时要朝着所看到的“鱼”更__深__(选填“深”或“浅”)一些的位置叉去，才能叉到鱼。
四、总结梳理，内化目标
本节课我们首先认识了光的折射现象，光从一种介质射向另一种介质时，其传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射，然后我们通过实验小结出了光的折射规律。
光的折射现象都遵守光的折射规律，在光的折射中，同光的反射一样，光路也是可逆的。
五、达标检测，反思目标
1．完成巩固练习。
2．课后作业：见学生用书的“课后评价案”部分。
板书设计
4．光的折射
1．光的折射规律
三线共平面，法线居中间，
两角不相等，空气中角大。
2．利用光的折射解释现象
早晨见到的太阳筷子变折
天上的彩虹硬币重现
池水变浅海市蜃楼。