2.1第一节周易

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第一讲周易的基本概念上课件

第一讲周易的基本概念上课件

第一讲周易的基本概念上课件一、教学内容本讲内容基于《周易》的基本概念,涉及教材第三章第一节“易学基础知识”。

详细内容包括:易学的起源与发展、易学的基本构成(卦象、卦辞、爻辞)、易学的主要流派及其代表人物、易学在中华文化中的地位与影响。

二、教学目标1. 让学生了解《周易》的起源与发展,掌握其基本构成元素;2. 使学生理解易学的主要流派及其思想观点,领会易学在中华文化中的价值;3. 培养学生运用易学智慧解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点难点:易学的基本构成及其内在联系,易学流派的区分及其思想观点。

重点:卦象、卦辞、爻辞的理解与运用,易学在现实生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:周易教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过讲解生活中的易学现象,引发学生对易学的好奇心;2. 新课内容:介绍易学的起源与发展,讲解卦象、卦辞、爻辞的基本构成及意义;3. 例题讲解:以具体卦象为例,分析卦辞、爻辞在实际生活中的应用;4. 随堂练习:让学生根据所学内容,分析并解决实际问题;5. 知识拓展:介绍易学主要流派及其代表人物,探讨易学在中华文化中的地位与影响;7. 课堂互动:鼓励学生提问、发表观点,教师解答疑问。

六、板书设计1. 易学的起源与发展;2. 卦象、卦辞、爻辞的基本构成及意义;3. 易学主要流派及其代表人物;4. 易学在中华文化中的地位与影响。

七、作业设计(1)乾卦:自强不息,厚德载物。

(2)坤卦:地势坤,君子以厚德载物。

答案:要求学生结合自己的实际经历,运用易学智慧进行解答。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:引导学生关注易学在日常生活中的应用,鼓励阅读易学经典著作,提高自身修养。

重点和难点解析:1. 易学的基本构成及其内在联系;2. 易学流派的区分及其思想观点;3. 易学在实际生活中的应用。

一、易学的基本构成及其内在联系易学的基本构成包括卦象、卦辞、爻辞。

第一讲周易的基本概念上ppt课件

第一讲周易的基本概念上ppt课件

四、周易书本的基本内容
1太极、阴阳 2八卦、 3六十四卦 4爻、辞、彖、象 5十翼简介
1太极、阴阳
— — ——
《周易》中说:“易有太极,是生两仪,两仪生 四象,四象生八卦。”宋代的易学大师邵康节说: “一分为二,二分为四,四分为八。”一般来说, 阴阳未分,即为太极。
阴,用两个短线,中间相断表示。为何用此表示 阴阳,有很多种解释。一般认为,阳为奇数、阴 为偶数,阴阳的符号只是表示奇数偶数而已。今 人郭沫若,对西方社会史思想生吞活剥,突发奇 想,认为阴阳符号代表古代生殖崇拜,渐渐得到 海内外学术界的认同,实为荒唐。
2国际评价
欧洲的许多学者对《周易》给予很高的评价。1703年德国自然科学家莱布尼 兹首次发明二进制,但在很长一段时间内,他没有足够的信心,直到从传教 士白晋的信中获得有关《易经》和伏羲八卦的资料,才确定了对理论的信心, 正式发表了关于二进制的论文,题目是《二进制位计算的阐述--关于只用0与1 兼用其用处及伏羲氏所用数字的意义》。莱布尼兹意料不到他发现的二进制 会和伏羲先天六十四卦图有异曲同工之处,他曾写信给当时清朝的康熙皇帝, 要求加入中国籍,他认为伏羲八卦是“最古老的科学纪念物”。他在德国法 兰克福建立了一所中国学院,一直延续了二百多年。
著名量子物理学家玻尔在1937年到中国访问,了解到中国关于阴阳互补的概 念时,曾十分惊叹。当他被封为爵士时,则用阴阳太极图作为其徽章的图案, 并刻上“互补即对立”的文字。
黑格尔也说过,《周易》包含着中国人的智慧。1949年,欧洲哲学权威C·G 捷恩在英文版《易经》的序言中指出:“谈到世界人类唯一的智慧宝典,首 推中国的《易经》。在科学方面我们所得的定律,常常是短命的,或被后来 的事实所推翻,唯独中国的《易经》,亘古常新,相延六千年之久,依然具 有价值。”。

《2.1 世界的物质性》教案、导学案、课后练习

《2.1 世界的物质性》教案、导学案、课后练习

第二课探究世界的本质《第一框世界的物质性》教案【教学目标】必备知识:自然界在本质上是物质的;哲学中的物质概念;人类社会的物质性;意识是物质世界长期发展的产物;世界的物质统一性原理。

关键能力:能够区分哲学的物质概念和具体的物质形态;区分客观实在和客观存在;全面理解意识是人脑对客观存在的反映。

政治认同:坚定地树立马克思列主义的辩证唯物主义科学的物质观,鲜明地反对上帝或神灵创世说。

科学精神:培养正确认识世界的本质,并能自觉地按照客观规律办事的能力。

公共参与:运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力,锻炼理论联系实际的能力。

【教学重点】:哲学中的物质概念;意识是物质世界长期发展的产物【教学难点】:哲学中的物质概念;意识是物质世界长期发展的产物【教具】:黑板、粉笔、多媒体提前熟悉课本知识【教学过程】1、导入新课世界到底是什么样的?又是如何来的?我们曾经听过很多关于世界怎么来的,世界是什么组成的神话故事,有同学能给大家讲讲吗?1、希腊神话混沌之神卡厄斯(Chaos):在希腊神话中,宇宙形成之初,是一片混沌,而卡厄斯,便是这个混沌虚空的名字。

卡厄斯并不是创世神,但一切皆从混沌卡厄斯开始。

那时宇宙万物尚未形成,世界处于天地未成的混沌时期,宇宙间的元素处于杂乱无章的状态,它的形状不可描述;是一个无边无际、一无所有的空间。

随后卡厄斯依靠无性繁殖从自身内部诞生了大地之神盖亚(Gaia)、地狱深渊神塔耳塔洛斯(Tartarus)、黑暗之神俄瑞玻斯(Erebus)、黑夜女神尼克斯(Nyx)和爱神厄洛斯(Eros)五大创世神,世界由此开始。

2、希腊神话大地之神盖娅(Gaea),又称大地之母,是众神之母,所有神灵中德高望重的显赫之神,亦是希腊神话中最早出现的神。

在开天辟地时,盖亚由混沌之神(Chaos)所生。

盖娅生了生了天空-即天神乌拉诺斯(Uranus);海洋——即海神彭透斯(Pontus);山脉-即山神乌瑞亚(Ourea)。

易经基础知识

易经基础知识

易经基础知识目录一、易经概述 (2)1.1 易经的起源与发展 (3)1.2 易经的性质与特点 (4)二、易经的基本符号与结构 (5)2.1 易经的符号系统 (6)2.2 易经的基本结构 (7)三、易经的基本卦象 (9)3.1 八卦的基本概念与象征意义 (10)3.2 八卦的占卜与应用 (11)四、易经的基本爻辞 (12)4.1 爻的基本概念与意义 (13)4.2 爻辞的解释与应用 (13)五、易经的基本卦辞 (15)5.1 卦的基本概念与意义 (16)5.2 卦辞的解释与应用 (17)六、易经的基本原理 (18)6.1 变易思想 (20)6.2 阴阳思想 (20)6.3 五行思想 (21)七、易经的基本应用 (22)7.1 易经在决策中的应用 (23)7.2 易经在医学中的应用 (25)7.3 易经在农业中的应用 (26)八、易经的现代解读与应用 (27)8.1 易经在现代心理学中的应用 (29)8.2 易经在现代管理学中的应用 (30)8.3 易经在现代文化研究中的应用 (31)九、易经的学派与争议 (33)9.1 易经的主要学派 (34)9.2 易经的争议与批判 (36)十、易经的学习方法与技巧 (37)10.1 易经的学习步骤 (38)10.2 易经的学习技巧与注意事项 (40)一、易经概述又称《周易》,是中国古代的一部经典著作,主要研究宇宙、自然、社会和人类生活的规律。

它起源于远古时期,经过数千年的发展和演变,逐渐形成了一套完整的哲学体系。

易经的核心思想是通过观察自然现象,探求事物的本质和规律,从而指导人们的行为和决策。

易经的内容丰富多样,包括卦象、爻辞、彖传、象传等,涉及天文、地理、人文等多个领域。

易经的基本原理是“阴阳五行”,即万物皆由阴阳两种对立统一的力量和五种基本元素(金、木、水、火、土)构成。

阴阳相互依存、相互制约,共同维持着宇宙的平衡和谐。

五行之间也存在着生克制化的关系,通过调和五行之间的关系,可以达到和谐共生的目的。

中国传统数学

中国传统数学

2.3 中国传统数学理论的研究
公元1世纪至8世纪初,改变了先前只追求算法、不研 究算理的学风,开始给出概念的定义,进行推理论证,取 得了许多世界领先的成果,同时涌现出一批杰出数学家
2.3.1 刘徽与《九章算术注》
西汉年间,中国有了专门的数学著作:《许商算 术》、《杜忠算术》、《算数书》和《九章算术》,其 中前两部著作早已失传。
《九章算术》成书的确切起始年代无法确定,只知在汉代就曾经 过北汉平侯张苍(约前200年)和大司农中丞耿寿昌(约前50年)的 整理。
《九章算术》是以应用问题集的形式表述,一共收入246个问 题。《九章算术》把246个问题分为九章:
第一章方田(分数四则运算和平面图形求面积) 第二章粟米(粮食交易的计算方法) 第三章衰分(比例分配) 第四章少广(开平方与开立方) 第五章商功(体积计算) 第六章均输(运输中的均匀负担) 第七章盈不足(盈亏类问题计算) 第八章方程(一次方程组解法与正负数) 第九章勾股(勾股定理的应用) 全书的编排方法是:先举出问题,再给出答案,通过对一类问题解
时的内插法称为等间距内插法;反之,称为不等间距内插法。
历法编制中的内插法 • Байду номын сангаас早求影长的一次内插公式(约公元前2世纪 ):
f (n)=f (a) + n△,
其中, f (n)是夏至之后的第n个节气的影长,
△ 1 [ f (b) f (a)] 99 1 (分)。
12
6
f (a) = 160分,f (b) = 1350分分别是夏至、冬至的中午八尺杆子的影长,
明代的洛书
出《
河尚

仪 生 四 象 , 四 象 生 八 卦 。 ”
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第一讲周易的基本概念上课件

第一讲周易的基本概念上课件

第一讲周易的基本概念上课件一、教学内容本讲教学内容选自《周易》教材的第一章,主要详细讲解周易的基本概念,包括易卦的形成、八卦的基本构成及其象征意义、六十四卦的排列原则等。

二、教学目标1. 让学生理解周易的基本概念,掌握八卦的基本构成及其象征意义。

2. 培养学生运用周易进行问题分析和解决的能力。

3. 增强学生对中华传统文化的认识,培养他们的文化自信。

三、教学难点与重点教学难点:易卦的形成原理、六十四卦的排列原则。

教学重点:八卦的基本构成及其象征意义,周易的基本分析方法。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、周易卦象卡片。

2. 学具:周易教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过讲解生活中的预测现象,引起学生对周易的兴趣。

2. 新课内容:讲解周易的基本概念,分析八卦的构成及其象征意义,解读六十四卦的排列原则。

3. 实践情景引入:结合实际案例,引导学生运用周易进行问题分析。

4. 例题讲解:通过具体例题,演示周易分析问题的方法。

5. 随堂练习:让学生分组讨论,运用周易卦象分析现实问题,并分享成果。

六、板书设计1. 八卦的基本构成及其象征意义。

2. 易卦的形成原理。

3. 六十四卦的排列原则。

七、作业设计(1)如何看待当前我国经济发展趋势?(2)如何解决环境污染问题?2. 答案:学生需结合所学知识,分析问题,给出合理解答。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生深入研究周易,探索易卦在现代生活中的应用,提高他们的实践能力。

推荐阅读《周易译注》、《周易与现代生活》等书籍。

重点和难点解析1. 八卦的基本构成及其象征意义。

2. 易卦的形成原理。

3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

4. 作业设计中的问题分析及解答。

一、八卦的基本构成及其象征意义八卦是周易的核心,由八个基本卦象组成,分别为:乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑。

每个卦象由三个爻组成,爻分为阴爻()和阳爻(—)。

八卦的象征意义丰富,如:乾卦:象征天、父、刚强、创造等。

第一部分易经入门(第一节)

第一部分易经入门(第一节)一:《易经》入门◎ 一、《易经》是什么?《易经》是一本最古老的书,被称为“群经之首”、“文化之源”。

不过,现代人听到《易经》所想到的可能是:它可以用来算命吗?没错,《易经》确实敎人如何占卦,但是占卦不等于算命;并且,除了占卦之外,《易经》还谈做人处世的道理。

翻开《易经》,我们看到总共有六十四个卦图,这些卦图都是由下而上六条横线所组成的。

横线分两种,一条不断的称为“阳爻”(),另一条断为两半的称为“阴爻”()。

阳爻代表主动力,阴爻代表受动力。

有主动也有受动,两者配合才使变化一直持续下去。

《易经》的“易”字,首先就指“变化”而言。

西方人翻译《易经》,大都将它译为《变化之书》(The Book of Changes)。

任何变化都是由阳与阴两种因素的消长所造成的。

“爻”这个字代表“效”,在仿效或描述变化时,阳与阴不可或缺。

至于“卦”,则是指“挂”而言,有如挂在我们眼前的自然现象。

当大自然出现变化时,人类要如何因应?要如何趋吉避凶?要如何修养自己以求安居乐业?这些都是《易经》所要答复的难题。

《易经》本身的材料很少,只有六十四个卦图,这代表六十四卦。

每一卦有一句卦辞,说明此卦的占验(如元亨利贞,利涉大川等);并且,每一爻有一句爻辞,说明此爻的处境与后果(如潜龙勿用,亢龙有悔等)。

因此,原始的《易经》包括:六十四卦,六十四句卦辞,以及三百八十四句爻辞。

用今天的方式来印刷,大概只有二三十页。

然而,为什么我们眼前的《易经》却有几百页呢?这是因为加上了《易传》。

古代有“易历三圣”之说。

首先画出基本的八卦,再将其重叠为六十四卦的是伏羲氏(在《系辞传》称为包牺氏)。

到了姬昌(后称周文王),他被商纣王囚禁在羑里达七年之久,就在牢中写下卦辞与爻辞。

也有学者认为这一部分的作者包括周文王之子周公,或西周后期的某一位卜官。

到了春秋时代末期的孔子(551—479B.C.),特别用心探讨了《易经》。

孔子说:“加我数年,五十以学《易》,可以无大过矣。

大学《易学与中国传统文化》章节模拟答案

《易学与中国传统文化》章节模拟答案易学与中国传统文化(福建师范大学)1.1《周易》一书1、【单选题】()创制了八卦。

A、盘古B、伏羲C、蚩尤D、黄帝我的答案:B2、【单选题】“《易》之于人,正则获吉,邪则获凶”是()对《易》的评价。

A、孔子B、庄子C、许慎D、孔颖达我的答案:D3、【单选题】《周易》一直被神秘面纱笼罩,其原因不包括()。

A、奇特玄妙的卦形符号B、梅花易数的难解C、简古奇奥的卦爻辞文字D、古远的传承我的答案:B4、【单选题】“易,变易也,卦殊其义,爻异其旨”出自()。

A、周文王B、孔子C、赵汝楳D、孟子我的答案:C5、【单选题】《周易》真正的精髓在于其()。

A、朴素唯物论B、占卜易数C、哲理思想D、文学成就我的答案:C1.2《周易》与历法1、【单选题】“三羊开泰”这一成语与《周易》中的()有关。

A、九辟挂B、十辟挂C、十二辟挂D、十六辟挂我的答案:C2、【单选题】“甲乙丙丁”属于()。

A、十天干B、十二天干C、十地支D、十二地支我的答案:A3、【单选题】夏历是以()为正月。

A、建子月B、建丑月C、建寅月D、建卯月我的答案:C4、【单选题】坤卦象征()。

A、天B、地C、君D、亲我的答案:B5、【单选题】“一阳来复”与节气()有关。

A、春分C、秋分D、冬至我的答案:D1.3《周易》与方位1、【单选题】古代的图示,一般()在上方。

A、东B、南C、西D、北我的答案:B2、【单选题】“后天八卦方位”也称()。

A、伏羲八卦方位B、文王八卦方位C、仲尼八卦方位D、炎帝八卦方位我的答案:B3、【单选题】从方位而言,“坤”是()之卦。

A、西北B、东北C、西南D、东南我的答案:C4、【单选题】用五行的观点看,从春到夏是()。

A、木生火B、火克金C、金生水D、水生木我的答案:A5、【单选题】在“先天八卦方位图”中,“山泽通气”指的是()两卦。

A、乾坤B、震巽D、艮兑我的答案:D1.4论阴阳1、【单选题】韩国国旗中间的圆,代表()。

《易学与中国传统文化》2020章节测试答案

《易学与中国传统文化》2020章节测试答案
1.1《周易》一书
1、【单选题】()创制了八卦。

A、盘古
B、伏羲
C、蚩尤
D、黄帝
答案:B
2、【单选题】“《易》之于人,正则获吉,邪则获凶”是()对《易》的评价。

A、孔子
B、庄子
C、许慎
D、孔颖达
答案:D
3、【单选题】《周易》一直被神秘面纱笼罩,其原因不包括()。

A、奇特玄妙的卦形符号
B、梅花易数的难解
C、简古奇奥的卦爻辞文字
D、古远的传承
答案:B
4、【单选题】“易,变易也,卦殊其义,爻异其旨”出自()。

A、周文王
B、孔子
C、赵汝楳
D、孟子
答案:A
5、【单选题】《周易》真正的精髓在于其()。

A、朴素唯物论
B、占卜易数
C、哲理思想
D、文学成就
答案:A
1.2《周易》与历法
1、【单选题】“三羊开泰”这一成语与《周易》中的()有关。

A、九辟挂
B、十辟挂
C、十二辟挂
D、十六辟挂
答案:A
2、【单选题】“甲乙丙丁”属于()。

A、十天干
B、十二天干
C、十地支
D、十二地支
答案:A
3、【单选题】夏历是以()为正月。

A、建子月
B、建丑月
C、建寅月
D、建卯月。

第一节 《周易》基础导言


• 《周易》与姓名 • 韩愈,字退之,名字出自《系辞上》:
“变化者,进退之象也。 • 白居易,字乐天,名字出自《周易· 系辞上》 “乐天知命故不忧。” • 王守仁之名出自《系辞下》:”何以守位? 曰仁。” • “饶宗颐”、 “周敦颐”均与颐卦有关。 • “方鸿渐”之名出自渐卦的爻辞:“鸿渐 于干”、“鸿渐于磐”、“鸿渐于陆”、 “鸿渐于木”、“鸿渐于陵”
《系辞上》——

《易》有圣人之道四焉:以言者尚其辞,以动 者尚其变,以制器者尚其象,以卜筮者尚其占。是 以君子将以有为也,将以有行也,问焉而以言,其 受命也如响,无有远近幽深,遂知来物。非天下之 至精,其孰能与于此?参伍以变,错综其数,通其 变,遂成天下之文;极其数,遂定天下之象。非天 下之至变,其孰能与于此?《易》,无思也,无为 也,寂然不动,感而遂通天下之故。非天下之至神, 其孰能与于此?夫《易》,圣人之所以极深而研几 也。唯深也,故能通天下之志;唯几也,故能成天 下之务;唯神也,故不疾而速,不行而至。子曰: “《易》有圣人之道四焉者,此之谓也。”
巧之一就是拆零,即把局部分解成尽可能 小的一些部分。我们非常擅长此技,以致 我们竟然忘记把这一些细部重新组装到一 起。”
源自《周易》的部分词语:
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自强不息(乾卦· 彖传) 殊途同归(系辞) 否极泰来(否卦、泰卦) 群龙无首(乾卦用九) 虎视眈眈(颐卦六四) 洗心革面(系辞) 无妄之灾(系辞) 谦谦君子(谦卦· 象传) 不速之客(需卦) 九五之尊(乾卦) 文过饰非(賁卦) 见几而作(系辞下) 止所当止(艮卦) 井冽寒泉(井卦) 用晦而明(节卦) 立竿见影(参同契) 设险守国(坎卦) 至日闭关(复卦) 防微杜渐(坤卦) 观我朵颐(颐卦) 结绳而治(系辞) 枯杨生华(大过卦) ………… 原始返终(系辞) 乐天知命(系辞) 云行雨施(乾卦· 文言) 革故鼎新(杂卦传) 三阳开泰(泰卦) 天地玄黄(坤卦) 以上临下(临卦) 正大光明(离卦) 乱极必治(蛊卦) 物极必反(泰卦之义) 翰音于天(中孚卦)
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第二章笔落经风雨,诗成泣鬼神
第一节《周易》介绍
商末,西伯侯姬昌被商纣王软禁期间,剔除《彖辞易》与〈象辞易〉之繁琐,创作《易占》六十四卦之卦辞与爻辞,原文仅有448句话,很简略,不包含“五行,干支”等推演。

八卦相传是伏羲氏画的。

汉代司马迁著《史记》称周文王的作品为《周易》。

现存《周易》皆附“彖辞”与“象辞”,是否文王所为?尚待考证。

东周孔子及其弟子将“君尊臣卑,男尊女卑”等夏商周礼教规范写入《文言》,《系辞》,编入“周易”。

汉末儒生将“周易” 改称《易经》并冠以“孔夫子作品”。

包含《文言》,《系辞》,《说卦传》等杂货的“易经”,并非正宗《周易》,应当称为〈儒学易〉。

其详情,请看以下诠释。

名称
“周”的解释:
东汉郑玄《易论》,认为“周”是“周普”的意思,即无所不备,周而复始。

而唐代孔颖达《周易正义》认为“周”是指岐阳地名,是周朝的代称。

有人认为《易经》流行于周朝故称《周易》,亦有人依据《史记》的记载“文王拘而演周易”,认同《易经》乃周文王所著。

然而在几种较早期的文献,例如《论语》、《庄子》、《左传》却只称《易经》为《易》,“周易”之名最早见于《周礼》;然而《周礼》的年代,学者还有争议。

所以,就文献而言,“周”应该是后来加上去。

若以《周礼》的系统来看,《三易》的名称皆无朝代名,所以《周易》的“周”解释为“周普”和其它两种占筮书,比较能够相应。

然而夏代是否有《连山》、商代是否有《归藏》也都还是问题。

两书很可能也是“古史积累说”所言的现象。

所以比较肯定的是,《易经》或《周易》原来只称为《易》。

“易”的解释:
1.易由蜥蜴而得名,为一象形字,此说出自许慎《说文解字》;而蜥蜴能够变色,俗称“变色龙”,所以“易”的变易义,为蜥蜴的引申义。

2.必须指出,理解西周之“易”,理当以西周礼乐制度的变革为条件。

礼指从容之节,易即雅乐,都是统治阶级驾驭黎民百姓,维护宗法制度的手段和工具。

《周易》保存了西周钟鼓“交响乐”的框架规制,钟鸣鼎食在西周的底层社会是难以想象的。

3.日月为易,象征阴阳。

4.日出为易。

陈鼓应认为这个意思,也是“干”的本义。

5.易是占卜之名。

6.变易、变化的意思,指天下万物是常变的,故此《周易》是教导人面对
变易的书。

7.交易,亦即阴消阳长、阳长阴消的相互变化。

如一般的太极图所显示的一样。

8.易’即是“道”,恒常的真理,即使事物随着时空变幻,恒常的道不变。

《系辞传》:“生生之谓易”。

生生不息,义似“生命的意义在创造宇宙继起之生命”,体会生命之美、日新又新。


在《周礼》“太卜”的记载中,亦有《三易》的说法;《三易》是指《连山》、《归藏》和《周易》,三个不同朝代的占筮书。

据说“连山”是夏朝的占筮书,“归藏”是殷商的占筮书,“周易”是周朝的占筮书。

而现在说的《周易》本身不是道教的书籍,道教是出自与农民起义军的组织五斗米道,为了秘密传播假托春秋战国时期的老子为鼻祖,以周易等古书为经典,而《周易》和老子相差千年.东汉郑玄的著作《易论》认为“易一名而含三义:简易一也;变易二也;不易三也。

”这句话总括了易的三种意思:“简易”、“变易”和“恒常不变”。

即是说宇宙的事物存在状能的是1)顺乎自然的,表现出易和简两种性质;2)时时在变易之中;3)又保持一种恒常。

如《经》所说“日就月将”或“如月之恒,如日之升”,日月的运行表现出一种非人为的自然,这是简易;其位置、形状却又时时变化,这是变易;然而总是东方出、西方落这是“不易”。

而《易经》的“经”是指经典的著作。

儒家奉《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》为《五经》。

如同前文所说,“经”是后来为了尊称这些书,而加上的称呼,原来《五经》只称为《易》、《诗》、《书》、《礼》、《春秋》。

有人认为《易经》流行于周朝故称《周易》,亦有人依据《史记》的记载“文王拘而演周易”,认同《易经》乃周文王所著。

然而在几种较早期的文献,例如《论语》、《庄子》、《左传》却只称《易经》为《易》,“周易”之名最早见于《周礼》;然而《周礼》的年代,学者还有争议。

所以,就文献而言,“周”应该是后来加上去。

若以《周礼》的系统来看,《三易》的名称皆无朝代名,所以《周易》的“周”解释为“周普”和其它两种占筮书,比较能够相应。

然而夏代是否有《连山》、商代是否有《归藏》也都还是问题。

两书很可能也是“古史积累说”所言的现象。

所以比较肯定的是,《易经》或《周易》原来只称为《易》。

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