小学生文明礼仪教育研究
小学生文明礼仪教育策略研究
小学生文明礼仪教育策略研究小学生文明礼仪教育在培养孩子良好的行为习惯、提高孩子综合素质方面起着重要的作用。
为了更好地开展小学生文明礼仪教育，我们需要制定相应的策略。
要加强对小学生的认知教育。
通过开设相关课程，让孩子们了解什么是文明礼仪，以及为什么要遵守文明礼仪。
可以通过多媒体展示、讲故事等形式，引导孩子们了解礼貌、守时、公共场合行为规范等方面的知识。
要注重实践教育。
理论知识只是基础，要真正提高小学生的文明礼仪素养，需要将知识与实践相结合。
可以组织小学生参观社会机构、公共场所，让他们亲身感受优秀的文明礼仪行为，并引导他们在实践中模仿和学习。
要建立健全的激励机制。
小学生年龄较小，他们对外部奖励和激励比较敏感。
可以设立文明礼仪小标兵、示范生等荣誉称号，定期评选和表彰表现优秀的小学生。
要充分发挥家长和老师的示范作用，用正面榜样来引导孩子们积极参与文明礼仪教育。
要加强与家庭、社区合作。
小学生的行为习惯和价值观很大程度上受到家庭和社区的影响。
学校可以与家长和社区居民共同制定并推行文明礼仪教育计划，让孩子们在家庭和社区中也能够得到相应的引导和培养，形成良好的行为习惯。
要关注个体差异，因材施教。
每个小学生的个性和家庭背景都不同，他们对文明礼仪的理解和需要也不尽相同。
所以，在进行文明礼仪教育时，要注重因材施教，针对每个小学生的特点和需求进行个别指导和辅导，确保教育效果最大化。
小学生文明礼仪教育策略包括加强认知教育、注重实践教育、建立健全的激励机制、与家庭、社区合作以及关注个体差异。
通过合理运用这些策略，我们可以有效培养小学生的良好行为习惯，提高他们的综合素质。
小学礼仪教育研究报告
小学礼仪教育研究报告小学礼仪教育研究报告一、引言礼仪是人与人之间的一种行为规范，也是社会文明的象征。
在小学阶段，培养孩子良好的礼仪习惯具有非常重要的意义。
本研究旨在探讨小学礼仪教育的必要性和有效性，以及如何进行有效的礼仪教育。
二、小学礼仪教育的必要性1. 培养孩子良好的社交习惯。
小学时期是孩子们接触社会的第一步，良好的社交礼仪可以帮助孩子更好地适应社会环境，与他人相处融洽。
2. 培养孩子正确的价值观。
礼仪教育不仅仅是一种行为规范，更是一种价值观的传递。
通过学习礼仪，孩子们能够理解尊重、友善和关爱的重要性，形成正确的价值观。
3. 培养孩子良好的习惯和品格。
良好的礼仪习惯能够培养孩子的自律、自信和自尊心，对孩子的品格培养具有积极的影响。
三、小学礼仪教育的有效性1. 培养学生的自觉行为。
通过学习礼仪，孩子们能够形成良好的自律意识，自觉地遵守行为规范，提高自己的修养和素质。
2. 培养学生的社交能力。
礼仪教育可以帮助学生学会与人友好相处、尊重他人、倾听他人等。
这些社交能力对学生今后的发展非常重要。
3. 培养学生的情商。
学习礼仪可以使学生更加关注他人的感受，并学会合理表达自己的情感。
这对于培养学生的情商有很大的帮助。
四、小学礼仪教育的实施方法1. 设立课程。
将礼仪教育纳入学校日常教学计划，开设专门的课程或模块，系统地传授礼仪知识和技巧。
2. 树立典范。
学校可以邀请专业礼仪师或相关领域专家，给学生进行专题讲座或演示，以树立良好的榜样。
3. 开展主题活动。
学校可以组织各种形式的主题活动，如礼仪比赛、礼仪沙龙等，让学生在实践中学习和体验礼仪。
4. 家校合作。
学校和家庭需要携手合作，共同关注和培养学生的礼仪修养。
学校可以定期向家长发放礼仪教育手册，家长可以与学校相互配合，共同培养孩子良好的礼仪习惯。
五、结论小学礼仪教育对于培养孩子良好的社交习惯、正确的价值观和良好的习惯品格具有重要的作用。
通过对小学礼仪教育必要性和有效性的研究，我们可以采用适当的方法和策略，实施有效的礼仪教育，促进学生全面发展。
小学生文明礼仪行为养成教育的实践研究
小学生文明礼仪行为养成教育的实践研究课题研究的目标与内容。
（一）研究目标1、通过研究，构建小学生文明礼仪养成的教育内容体系。
2、通过研究，找到小学生文明礼仪教育的方法和途径。
3、通过研究，形成小学生文明礼仪教育的特有评价体系。
4、通过研究，促使学生养成良好的文明礼仪行为，提高学生的人文修养。
5、通过研究，促使教师学习钻研，提高研究水平，促进专业化成长。
（二）研究内容小学生文明礼仪教育主要包括三大块：学校礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪，本课题主要通过以下几方面的研究使小学生良好文明礼仪行为的养成。
1、文明礼仪教育融入环境创设中的研究。
环境的教育功能是润物细无声的渗透。
小学生有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养小学生良好的礼仪习惯的重要外部条件。
主要是注意整个校园环境和教师环境的布置，使其美化和教育化。
2、文明礼仪教育融入小学生一日生活环节中的研究。
小学生从早上入校开始，一日环节包括进校礼仪、离校礼仪、课堂礼仪、用餐礼仪、坐站走礼仪、仪表礼仪、升旗礼仪、集会礼仪等其它礼仪，小学生一日生活中包含着大量的文明礼仪教育契机，灵活地抓住这些教育契机，及时引导教育，强化文明礼仪意识，可以起到事半功倍的教育效果。
3、文明礼仪教育融入课程学习中的研究。
教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。
因此，我们注重将礼仪教育渗透在主题教育及各学科教学中，使小学生时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进小学生全面和谐平衡地发展。
特别在班队活动、主题教育活动、语文课堂中的语言活动、品德课堂的文明礼仪知识教育、美术活动、体育活动、科学活动、音乐活动中的融入。
4、文明礼仪教育过程中家校教育的互动和一致性的研究。
家庭是礼仪教育的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。
曾有人说过，教育子女首先应教育父母自己。
家长的不良习惯、错误言行对孩子都有极大的消极影响。
小学生文明礼仪教育策略研究
小学生文明礼仪教育策略研究
随着社会的不断发展，小学生文明礼仪教育的重要性不断提高。
在家庭和学校中，我
们应该采取一些策略来帮助孩子们养成文明礼仪的良好习惯。
一、在家庭中推广文明礼仪教育
家庭是孩子成长的第一所学校，通过家庭教育可以培养孩子们的文明礼仪意识。
家长
应该从自身做起，言行一致地表现出文明礼仪的形象，让孩子们感受到从亲身经历中体味
到文明礼仪的重要性。
同时，在日常生活中，我们可以针对孩子的不同行为给予适当的表
扬或批评，以引导他们发现文明礼仪的优点。
学校是孩子们学习的场所，也是孩子们接受社会文化教育的一个重要场所。
在教育中，我们可以通过一些形式来加强文明礼仪教育。
例如，学校可以制定文明礼仪规范，对学生
的着装、举止、言行等方面进行要求，并在各种场合中实施文明礼仪教育，如开展座谈会、亲子教育等。
此外，学校也可以通过选派优秀的文明礼仪样板生来担任身边的“榜样”，
引导学生们树立文明礼仪意识。
接受家庭和学校的文明礼仪教育只是开始，孩子们在社会中也需要逐渐培养文明礼仪
意识。
街头、公园、餐厅等公共场所是培养孩子文明礼仪的好地方。
在这些地方，我们可
以提醒孩子尊重他人，保持良好礼仪，如提供座位、让行、不乱扔垃圾等，让孩子们懂得
尊重他人、关心社会，培养出一个有良好行为习惯和文明礼仪习惯的小公民。
综上所述，文明礼仪教育是少年儿童教育的重要内容，需要从家庭、学校和社会的多
重角度入手进行培养。
我们需要倡导“文明礼貌从我做起”的意识，让孩子们逐渐养成礼
仪的良好习惯，为社会创造更加和谐、健康的环境。
小学生文明礼仪教育研究研究报告
小学生文明礼仪教育研究研究报告12020年4月19日《小学生文明礼仪教育研究》结题报告本课题从 5月申报， 10月由山西省教育科学规划领导小组批准立项、开始课题实施，于 11月结题，顺利完成了为期三年的课题实验研究。
三年来，在上级领导的关心、指导下，我校积极开展小学生文明礼仪教育，课题组老师团结协作，扎实研究，深入推进，取得了较为显著的研究成果，形成了具有我校特色又系统规范的礼仪教育，受到了家长，社会各界人士的好评。
一、课题背景中国自古素有“礼仪之邦、文明古国”的美称，礼仪文化源远流长，从最初的原始起源到保守礼仪的形成、革新和衰落，再到现代礼仪的形成与发展，它经历了一个从无到有、从低级到高级、从零散到完整的渐进过程，形成如今的中华礼仪。
中国教育史上,统治者、思想家、教育家都十分重视儿童早期礼仪教育。
在课程设置中充分体现“礼”的主导地位。
孔子规定弟子学习礼、乐、射、御、书、数。
她指出：“不学礼，无以立。
”在中国历史上沿用了以前多年的科举教材四书五经中，礼仪占有重要地位。
有学者认为：用礼仪教育打造儒雅公民。
有的认为：礼仪教育的核心是学会尊重，礼仪素质集中体现在人的言谈和行为上。
礼仪美德是立身处世的基本要素，也是个体文明的重要体现，更是构建和谐社会的必然要求。
对小学生进行礼仪教育，有助于及时纠正学生的不良行为，对其今后的学习和整个人生的发展将产生积极的作用，特别对小学生的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。
因此，我们确定以礼仪教育为突破口开展礼仪教育专题研究，力图经过此项专题研究，有针对性地对全校学生进行生活礼仪、交往礼仪、学习礼仪和公共场所礼仪教育，让学生从小养成遵循行为准则和交往规范的良好行为习惯。
基于以上的学习与考虑，我校于 5月申报了《小学生文明礼仪教育研究》省级课题。
二、本课题核心概念的界定礼仪是指一个人内在的文化、艺术、道德、思想素养的外在表现形式，是人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、敬重她人的约定俗成的行为规范与准则。
小学生文明礼仪教育策略研究
小学生文明礼仪教育策略研究随着社会的不断发展和进步，文明礼仪在我们日常生活中扮演着越来越重要的角色。
而小学阶段基础教育环节是孩子学习文明礼仪的关键时期。
学校和家长应该对小学生的礼仪教育重视起来，从多个角度来进行教育，提高小学生对文明礼仪的认知和实践能力。
以下是几种可行的文明礼仪教育策略。
1. 以学校为主体，开设文明课程小学生应该从学校形式化的课程体系开始接触文明礼仪的学习。
学校可以安排专门的文明课程，重点讲解如何进行礼仪，包括言谈举止、着装规范、桌面礼仪、礼仪用语、礼仪场合等内容。
进而帮助学生养成良好的文明礼仪习惯。
2. 建立校园文明礼仪示范园区学校可以建立一个文明礼仪示范园区，在区域内安装标识说明，并设置各种典型场景，以示范问候、礼仪交往、文明出行、垃圾分类等方面的礼仪，通过互动体验，让学生深刻地体现文明礼仪的重要性。
3. 组织指导性游戏和比赛如何用有趣的方式来教导小学生文明礼仪呢？比如通过游戏的形式，让小学生学习如何面带微笑地与别人打招呼，如何主动帮助老人街别，如何有礼貌地用餐等。
通过比赛的方式，评选出最有礼仪的学生，激励小学生更加注重自身素养，增强对文明礼仪的自觉性。
4. 培养学院制和互相帮助的规范学校可以普及一些基本文明礼仪规范，如排队、不吃零食和不说话的场所、帮助弱势群体等，培养孩子们学会心怀感恩、尊敬他人、关爱他人、互相帮助和互相尊重的身手。
5. 进行军训和文明旅游学校可以组织小学生参加军训，培养孩子们刻苦耐劳、自律自征员，重视纪律，发扬集体主义精神，以身作则、捍卫文明城市。
另外，还可以组织文明旅游活动，让小学生了解国内外的文化，培养孩子们热爱家园、尊重他人，当个懂礼貌且讲内心文明的文明公民。
总之，文明礼仪教育应该成为小学生素质教育的重要内容。
除了课堂教学外，各种形式的教育应该相结合，多方面、多角度地切入，从而使小学生在日常生活中更好地形成文明、理性、和谐的意识和习惯。
（共1000字）。
农村小学生文明礼仪教育现状调查研究报告
农村小学生文明礼仪教育现状调查研究报告本文旨在通过问卷当前农村小学生文明礼仪教育的现状，以期为农村小学文明礼仪教育的开展提供理论和数据支持。
标签：农村小学生文明礼仪调查中国是礼仪之邦，礼仪教育历来为我国思想家和教育家所重视。
文明礼仪教育也是素质教育的重要内容，属于德育范畴。
以德育为首的指导思想被国家写进各级重要文件，学校也将德育作为自身办学、育人最基本和最重要的内容，常抓不懈。
然而，农村文明礼仪教育的现状究竟如何？存在哪些基本问题？笔者对此展开了专题调查研究。
一、调查目的为了全面深入地了解农村小学生文明礼仪素养情况、发展水平以及文明礼仪教育的现状，笔者开展了此次调查研究。
二、调查方法为了全面深入地调查，笔者根据德育过程知、情、意、行辩证统一理论，从认知、行为、态度、途径、体验、意志六个维度精心设计了调查问卷。
认知：全面了解学生对文明礼仪的认知情况，了解学生对文明礼仪“规范”的认知水平。
行为：了解学生文明礼仪的行为表现，分为校内、校外两个方面。
态度：了解学生对文明礼仪的态度，重点了解学生对文明礼仪的重要性、必要性有何看法，尤其是了解学生对学校、家庭、社会文明礼仪教育的态度。
途径：全面了解学生获取文明礼仪知识的途径，探索家庭教育、社会教育、学校教育三大教育主体在学生身上是怎样产生影响的。
体验：了解学生对文明礼仪积极行为和消极行为有何体验。
意志：通过设计情景问题，了解学生面对两难问题时内心的矛盾冲突。
三、抽样情况为了更好地研究农村小学生文明礼仪教育现状，探究现象背后的原因，厘清作用機理，课题组选择了肥西乡村、城乡接合部、合肥市区三个不同地区各一所小学作为比较研究对象，分别命名为乡村C小学、城乡接合部B小学、合肥市区A小学。
笔者与各样本学校进行了有效的联系和协调，调查工作进行得很顺利，一共发放276份调查问卷，全部收回，回收率100%。
四、调查结果与分析乡村C学校学生文明礼仪知识不全面、不系统，存在较大的认知漏洞，和城乡接合部B学校相比有一定差异，和市区A小学相比差异明显。
小学文明礼仪素养研究报告
小学文明礼仪素养研究报告
【小学文明礼仪素养研究报告】
一、研究背景与目的：
随着社会进步和教育发展，小学阶段的文明礼仪教育逐渐受到广泛关注。
本研究旨在探索小学生文明礼仪素养的现状、影响因素及其培养途径，为小学阶段的文明礼仪教育提供理论支持和实践指导。
二、研究方法：
采用问卷调查和观察法对小学生的文明礼仪素养进行研究。
通过问卷调查了解小学生对文明礼仪的认知程度，通过观察法观察小学生在校园生活和社交交往中的文明礼仪表现，综合分析研究结果。
三、研究结果：
1. 小学生的文明礼仪素养总体较低，存在着不良的文明礼仪行为，如不尊重师长、随地扔垃圾等。
2. 社会因素是影响小学生文明礼仪素养的重要因素，家庭教育、同伴影响、社交网络等对小学生的文明礼仪养成有显著影响。
3. 学校教育和社会教育是培养小学生文明礼仪素养的重要途径，家庭教育、学校教育、社会教育等要形成合力，共同培养小学生的文明礼仪素养。
四、研究结论与建议：
1. 小学阶段要加强对文明礼仪的教育，通过开设相关课程和活动，提高小学生对文明礼仪的认知和重视程度。
2. 加强家庭教育，家长要以身作则，树立良好的文明礼仪榜样，引导孩子从小养成文明礼仪的习惯。
3. 学校要开展文明礼仪教育活动，培养学生的文明礼仪意识和行为习惯。
4. 社会要加强相关宣传，形成文明礼仪的社会氛围，倡导文明礼仪行为。
通过本研究可看出，小学文明礼仪素养的培养是一个综合性工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
只有通过多方合作，才能全面提高小学生的文明礼仪素养水平，培养他们良好的文明礼仪习惯，为他们未来的成长和发展奠定基础。
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农村小学生文明礼仪教育研究
开题报告
河北省承德市兴隆县六道河学区刘文富
一、课题的提出
礼仪是指一个人内在的文化、艺术、道德、思想素养的外在表现形式，是人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约定俗成的行为规范与准则。
它是维系人类社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。
礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。
我国著名的大思想家、教育家孔子曾经说过：“不学礼，无以立，”就是要“立于礼”。
所谓“立”，就是健全人格的确立。
而健全人格的确立是和“知礼”分不开的。
虽然我们在培养学生的礼仪素养方面取得了一定的成绩，但仍然存在着一些不容乐观的问题：
1、各学校受应试教育的影响，缺乏对学生进行礼仪教育的重视，学校多采取灌输式的教育方式在学校德育教育中渗透文明礼仪教育，因此造成学生最起码的礼仪常识的缺失，这一点已成为现代学校教育中的薄弱环节。
2、家庭教育中礼仪教育相对薄弱。
现代家庭教育中家长对孩子的教育更多的只是关注孩子的学习成绩，而忽视孩子礼仪修
养的养成，此外，受农村一些家庭文化礼仪素质偏低的影响，导致现在的孩子特有的自私、任性，以我为中心的思想，因而严重的影响了学生文明礼仪修养的提高。
3、社会上的一些不良风气严重的影响了学生文明礼仪修养的提高。
小学生因受自身年龄特征及心理特征的制约，是非分辨能力还未形成，因此导致社会及影视作品中等一些与礼仪相悖的行为对广大小学生的直接侵袭。
4、良好的文明礼仪素养是社会发展的必然需要。
随着改革开放的深入，人际交往愈加频繁，各种场合的礼仪对人们的要求越来越高，礼仪日益成为一个人修养和社会文明的重要标志。
可见，一个人的礼仪修养关系到个人、事业和国家。
因此，加强礼仪教育是时代的需要，是提高全民族素养的需要，更是社会主义精神文明建设的需要。
小学生是祖国的未来和希望，今天对小学生实施文明礼仪教育，就是为明天成长为文明社会的公民打下基础。
学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，小学生文明礼仪素养养成的重要场所，就应扎实开展好文明礼仪教育，培养学生在社会上做一个懂文明礼仪的好公民，在学校做一个懂文明礼仪的好学生，在家做一个懂文明礼仪的好孩子。
近些年，青少年犯罪率逐年上升的趋势已引起国内外教育界的重视，对学生实施礼仪教育已成为他们的共识，可见对小学生加强文明礼仪教育具有深远的历史意义和现实意义。
二、研究的目的和意义
（一）目的
1、探讨适合农村小学实际的文明礼仪教育的内容。
2、探讨适合农村小学生文明礼仪素养养成的有效策略。
3、营造优雅、和谐的的校园人文环境。
（二）意义
采取切实有效地途径促进农村小学生的知、情、意、行加以规范，加强人文教育，实现《基础教育课程改革实施纲要》的培养目标。
同时，此项课题的研究，是德育科研的一个重点，同时必将对培养科研型的教师有着深远的意义。
三、国内外现状研究述评
在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。
这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。
它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。
如瑞士学者皮亚杰(JEAN PIAGET)提出的儿童道德认知发展理论(详细研究了儿童道德判断的发展和形成)和柯尔馅格(LO KOH LBE RG)的儿童道德认知发展理论(对皮亚杰的理论进行了进一步研究)，着重研究了儿童道德认知问题。
再如班杜拉(A．BAN DURA)和西亚斯(R．S EARS)的社会学习理论，则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。
这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。
如早期
的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。
总的来说，对儿童道德发展和形成过程中“行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”这几方面的研究。
在实际对少年儿童的德育中，对于克服过于注重说教以及“高、大、全”等现象是不利的，少年儿童良好的礼仪行为习惯很难形成。
近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。
如中国青少年研究中心孙云晓研究员也曾主持过关于杰出青年的童年教育研究，以及培养独生子女健康人格的研究，北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于儿童养成教育的研究。
1 0月26日，中国青少年研究中心在北京举办了“道德教育与习惯养成”大型论坛。
四、课题的研究内容
1、农村小学生文明礼仪行为习惯的现状调查及成因分析。
2、确定适合农村小学生礼仪教育的教育内容，构建“学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪”三个方面的内容框架。
3、农村小学生文明礼仪行为习惯养成途径的研究。
4、农村小学生礼仪教育评价内容和评价方式的研究。
5、编写适合当代农村小学实用的礼仪手册。
五、课题研究的步骤
本研究将由我学区的市、校两级骨干教师和一线教师共同组成研究小组，主要采用行动研究法进行研究。
具体和研究过程如下：
1、准备阶段（20XX年3月-------- 20XX年5月）
（1）查阅文献，组建研究小组
（2）学生状况分析
（3）培训课题研究教师
2、研究阶段（20XX年6月-------- 20XX年12月）
（1）制定研究方案。
（2）按计划开展实践研究
（3）召开实践研究总结会和研讨会
3、总结阶段（20XX年1月-------- 20XX年6月）
本阶段主要全面总结研究结果，最终达到整个课题的研究目标：
（1）撰写相关的课题总结和论文；
（2）在总结研究成果的基础上，完成课题研究报告；
（3）编写成果集，形成各种研究成果；
（4）接受课题研究的鉴定、结题。
六、研究的预期成果及研究成果形式：
1、撰写调查报告：《农村小学生文明礼仪现状调查分析》。
2、撰写《农村小学生文明礼仪教育研究》研究报告及工作报告。
3、汇编适合当代农村小学实用的礼仪手册。
4、教师相关论文。
七、研究的理论基础
我们深深地认识到，德育的成败能够影响到一所学校的教学质量。
我们先后组织教师学习了党的“十六”大会议精神、《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《二十一世纪中国德育改革与创新》、《中国德育》、《青少年礼仪礼节知识》等理论书籍，不断提升教师们新的德育理念。
同时，我们还组织教师学习了“全国中小学德育工作会精神”，认真领会其精神实质，为学校德育工作的开展找到了新的理论依据，从而使教师们的综合素质不断提高。
八、课题研究的方法
1、调查分析法：问卷法
通过对我学区部分学生的礼仪道德现状进行问卷调查、分析，从中了解本校学生的思想道德、行为习惯、文明礼仪的现有状态，从而不断改进研究方法及措施。
2、行动研究法
我们将主要运用行动研究法进行研究，采取边学习、边实践、边探索、边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。
3、经验总结法：
利用在实验研究过程中积累起来的丰富的第一手资料，分析概括教育现象，正确区分现象与本质，得出在礼仪道德教育中规律性的结论，并使之有推广价值。
九、课题组成员及分工
十、完成本课题的条件分析
课题负责人，刘文富，具有大学本课学历，小学高级教师，为六道河学区研训室研训员，具有较高的组织能力。
课题的主要参与人员是学校领导和一线的班主任教师，均大专或本科学历，有能力进行科研工作。
目前我们中心校订阅了从幼儿到九年级的文明礼仪教材，教师人人都有笔记本可以上网查阅了解礼仪研究方面的动态；学校非常重视这项工作，并在人力物力财力方面给予大力支持，确保科研工作的顺利进行。