新高考模式下,思政课政治教师如何处理“学科教学”与“学科教育”的关系,把立德树人真正落到实处
谈新课改下思想政治课教学的德智共生性
谈新课改下思想政治课教学的德智共生性南京市湖熟高级中学孙建军《高中课程标准》指出：“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习与社会实践的过程，领悟辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点与方法，切实提高参与现代社会生活的能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
”可见，高中思想政治课要求与高中相关科目的教学相配合完成德育工作。
思想政治课是以公民思想政治和道德素质教育为核心的。
思想政治课作为一门不同于其他德育途径的马克思主义社会科学常识课，对学生进行社会科学文化素质教育是其题中应有之意，但它用德育点统帅知识点，用知识点支撑德育点。
它对学生进行马克思主义基本观点以及有关社会科学常识教育不仅是目的，而且也是手段。
它要通过对学生进行社会科学常识教育达到“培养学生的公民独立人格、全面提高学生的公民思想素质与道德素质”这个根本目的。
这是当代思想政治课区别于其他文化课程的内在特质。
思想政治课既要体现“作为德育课程的特有性质”，又要反映“在人文与社会学习领域中的特有价值”。
这一特点在高中思想政治，特别是《经济生活》中表现得尤为突出。
思想政治课不是单纯的德育课程。
到目前为止，还没有充分的社会实践证明，学生的社会主义公民思想道德素质的形成和发展不需要社会科学文化素质和道德认知的支持。
政治课程是人文社会科学常识教育和思想政治道德教育兼容的社会主义公民素质教育课，不仅担负着提升中学生科学常识素养的任务，而且其德育功能的发挥必须建立在对中学生进行系统的社会科学常识教学基础之上。
借助哲学与人文社会科学常识的智力支撑和理论的威力发挥思想教育功能，正是思想政治课区别日常德育工作的内在特性。
学生是思想政治课的直接作用对象，育人功能是当代政治课的本体功能。
新高考改革背景下高中政治教学遇到的问题与对策探研
新高考改革背景下高中政治教学遇到的问题与对策探研作者：陈荣生来源：《成才之路》2022年第04期摘要：新高考改革背景下的高中政治教学容易遇到教师对新高考改革的价值了解不够、政治学科的地位明显下降、教师没有认识到德育的重要性、教师教学管理的难度提升、教师的专业能力需要进一步提高等问题。
针对这些问题，可以采用以下对策：改进教学方法，提高学生对政治学科的认同程度;为学生提供更加全面的选课推荐方案;重视德育渗透，健全学生的道德认知;建立网络教学平台，提高课程管理力度;注重教师专业能力的培养;完善特色化走班管理制度;注重多元化教学，兼顾学生的政治学习特点;根据学生的课程选择，量身制订学习计划。
关键词：新高考;高中政治;问题;对策;思想政治教育;立德树人中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）04-0037-03教育部2014年根据国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，对高考进行了一系列的改革，其中高考的考试形式、科目设置、招生录取作出了较大的调整。
对于高中政治学科来说，新高考改革虽然带来了较大的挑战，但也为高中政治教学提供了良好的发展机遇，能让高中政治教学打破传统教学模式的僵局，更好地推进素质教育。
但观察当前高中政治学科的教学状况，发现教师和学生还不能完全适应新高考制度带来的变化。
下面简述新高考改革背景下高中政治教学容易遇到的问题，并提出相应的解决对策，以激发学生对政治学科的学习兴趣，提高政治学科教学效率和教学质量。
一、新高考改革背景下高中政治教学容易遇到的问题1.教师对新高考改革的价值了解不够政治学科能对学生社会生活经验的积累、思想品德的培养、政治素养的提高起到重要作用，而新高考改革将政治学科的作用进一步凸显出来。
但在实际教学中，部分教师没有认识到新高考改革的价值，仍然以陈旧的理念来进行教学。
如有的教师依旧采用平铺直叙的教学方式，为学生画重点，标记需要背诵的内容，导致学生的学习没有脱离死记硬背的困境，学习效率较低。
高中政治学科中德育教育的融合
高中政治学科中德育教育的融合摘要：在我国教育教学改革不断进步与发展的背景下，教育部门对于学生德育教育的重视程度越来越高。
随着我国立德树人教育根本任务的确立，广大教育工作者对于德育教育的落实更加积极。
高中阶段思想政治教学中知识点的内容非常广泛，对于这个阶段学生的成长而言，不仅能够拓展更加广泛的知识领域，同时还能够为学生良好道德观念的形成提供有效的帮助。
思想政治学科本身与我们的日常生活密切联系，其德育教育的内涵是非常丰富的，教师可以以学生为主体，根据学生实际学情，将高中思想政治学科的德育教育价值充分的体现出来。
本文以此为目标进行了深入的探究。
关键词：高中政治；德育教育；融合高中阶段作为学生成长历程中非常关键的转折点，不仅让学生对于未来人生看到了希望，更让学生在学习中感受到了无尽的压力。
整个高中阶段，学生都在为高考做着充分的准备。
虽然高中阶段学校也会开展相应的德育教育，但是形式化明显。
而高中阶段学生个性化的意识已经相对明确，个人价值观念的方向已经初见雏形。
因此德育教育开展对于学生三观正确性的引导是非常关键的。
各方面都应该提高对于高中学生德育教育的关注度，思政课程的责任显得尤为重要。
一、深入挖掘教材中的德育教育内容教材在各个阶段、各个学科教育教学活动中的作用和地位都是非常基础和关键的，作为教学活动开展的重要依据和切入点，更是课堂教学改革得以深入的关键点之一。
在高中政治教学融合德育教育的实践探究中，教师要对教材内容进行充分的、深入的、科学的分析和研究，找寻到其中隐藏的德育教育知识点，将其与学生的身心发展进行紧密的结合，并根据学生成长的实际需求，对教材内容进行科学的规划与编排，发挥德育教育的优势。
教师还可以根据教材内容中的德育知识点，为学生创设出不同的教学方法，帮助学生深入理解其内涵。
譬如在学习《中国社会主义市场经济的探索》这专题的内容时，为了让学生更加直观的了解市场经济在实际生活中的体现，教师可以利用多媒体视频向学生讲解社会主义市场经济背景下影响消费的因素以及目前存在的消费类型等内容。
解读思想政治学科高考评价体系“一体四层四翼”
解读思想政治学科高考评价体系“一体四层四翼”作者：杨明显来源：《新教育时代·学生版》2021年第04期一、一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题1.立德树人党的十八大报告明确提出，把立德树人作为教育的根本任务。
高考是教育的重要一环，其根本立场自然是体现教育的根本任务即立德树人，要利用高考这一特殊方式促使学生树立远大理想和崇高追求，积极培育和践行社会主义核心价值观，争做德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
2服务选拔高考全称是“平常高等学校招生全国统一测试”，其基本立场应立足于服务平常高等学校的人才选拔。
通过高考制度，为不同类型的高校选拔出符合要求的新生。
（甚至是“为国选材。
）”我们不仅要看到高考命题质量与大学入学新生质量之间直接而密切的关系，更要看到高考对社会纵向流动、社会结构形成和社会长远发展所起的预选和配置作用，因此，高考必须保证科学、公平，保证有较高的信度、效度，保证良好的区分效果。
3导向教学除了选拔功能，高考因其连接高等教育与基础教育阶段主渠道的特殊地位，对于高中乃至整个基础教育教学，客观上还发挥着“指挥棒”的作用。
因此，高考也就自然被赋予了导向教学的功能。
高考的功能定位、内容改革及命题实施，也都要基于教育全局并为推动党的教育方针和素质教育理念在基础教育阶段的深入实施发挥关键的导向作用。
二、“四层”即通过明确“必备知识、关键水平、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题1.必备知识强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。
2.关键水平重点考查学生所学知识的运用水平，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的水平。
3.学科素养要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践水平、创新精神等内化的综合学科素养。
新课标下高中思想政治课教学的理念,方式和策略
新课标下高中思想政治课教学的理念,方式和策略《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》把高中思想政治课程定位为“以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程”。
从中，我们不难分析出高中思想政治课程的价值取向、教育理念和最关注的方面。
首先，它是一门学科课程，是从社会本位出发，有计划、有目的、有目标地为我国社会主义建设事业培养合格的建设者和接班人；其次，它是综合性学科课程，是从学生本位出发，基于学科课程又跨越学科课程，是与社会生活和学生经验密切相连进行综合性学习的课程；最后，它是活动型学科课程，是从学生学科核心素养培养出发，把学科知识学习、社会主义核心价值观培养和各种形式的活动相结合，把学习目标达成和学生学习过程、体验和发现相统一的课程。
高中思想政治课程既是学科课程，又是综合性、活动型课程的定位，有利于发挥学科课程和活动课程各自的长处，最大限度地实现它的课程价值，但这也为教师实施这门课程增加了难度。
广大思想政治课教师需要确立新的教学理念，探索新的教学方式，采用新的教学策略，这样才能高标准地教好这门课程。
一、高中思想政治课教学应遵循三种新理念（一）以德为先教学的理念思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，它最为关注的方面就是为谁培养人，培养什么人，怎么培养人的问题。
因此，教师在课程实施中必须把培养学生正确的理想、信念放在首位，教师要努力改变“学科课程教学就是知识传授、能力培养”的观念，改变“为考而教”的观念，要“眼中有人”，要把人的发展放在第一位，把德的培养放在第一位。
要围绕政治认同、科学精神、法治意识和社会参与等方面，对学生进行马克思主义基本理论教育，使学生理解马克思主义中国化就是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程。
要引导学生真学、真懂、真信、真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。
关于高中政治教学渗透立德树人理念的实践
关于高中政治教学渗透立德树人理念的实践在高中政治教学中，渗透立德树人理念已经成为了一种趋势和方向。
立德树人是中国传统教育的重要思想，现在被用于构建中国特色社会主义教育体系，引领着全社会的教育改革。
高中政治教学作为学生接触较深的一门学科，它能够将立德树人的理念贯穿于整个学科的教学过程中，不仅能够提高学生的综合素质，而且能够培养学生的思想道德认识和社会责任感，更好地服务于国家和人民。
一、教育引领，促进学生思想道德的全面发展高中政治教学渗透立德树人理念的核心是教育引领，教育应该以人为本，重视学生的身心健康发展，定期开展各种教育活动，推进学生思想道德全面发展。
政治教育课程通常涉及到国家历史、政治制度、思想文化等知识，但我们也应该将这些理论知识与学生的生活实际相结合，通过案例分析、讨论等方式，让学生自主思考，更好地理解国家发展的内在逻辑和规律，从而提高其对国家和社会现象的关注和参与度。
二、塑造良好的师生关系高中政治教学还应该关注师生之间的互动关系，建立师生之间的相互尊重和信任，塑造良好的师生关系。
教师应该根据学生的认知特点和学习需要合理进行课堂设计和内容安排，注重培养学生的思辨能力和综合素质，引导学生从互动交流中不断进步。
同时，学生也应该积极参与到政治教育中来，提出自己的问题和想法，与教师进行互动交流，以共同推进教育工作的改进和完善。
三、注重启发式教学和实践教学高中政治教学应该注重启发式和实践教学，鼓励学生积极参与到推动社会和国家发展中去。
通过案例讲解、问答互动等方法，引导学生理性思考和探寻问题的答案。
而实践教学是寓教于乐的最好方式，让学生在实际场景中进行学习和实践，在实践中理解国家实际情况，提高其参与社会建设的意识和能力。
比如通过组织学生模拟选举、模拟法庭等活动，让学生亲身参与，懂得如何通过规范的制度建设来推动国家和社会的发展，并培养学生的民主意识和法治精神。
综上所述，高中政治教学渗透立德树人理念，可以使学生不仅能够取得优秀的成绩，还能够全面综合地培养自己的素质和能力，提高自己的国家和社会责任感和使命感，更好地为自己、为家庭，为国家和人民做出贡献。
浅谈高中政治课教学中的立德树人
浅谈高中政治课教学中的立德树人高中政治课是培养学生思想政治素质的重要课程之一。
在政治课的教学中，立德树人是必不可少的教育理念和目标，它是教育的灵魂，也是高中政治课教学的重要任务之一。
立德树人，即强调通过教育培养学生的道德品质和社会责任感，以形成具有文化与历史传承的国民品格。
在高中政治课的立德树人教学中，应建立教育正确的价值观，引导学生形成良好的道德风尚，培养良好的人文素养和道德情操，助力学生自身的发展。
在高中政治课的教学中，根据不同的实际情况，可以从以下几个方面来实现立德树人的目的：一、强化教育引导。
政治课在教育学生的思想与品德上是一门重要的学科，这也要求教师在教学过程中对学生进行合理引导，以发挥政治课的教育、培育和引导的作用。
教师应该注意挖掘历史文化底蕴，通过讲述自治区、自治州、自治县、自治乡镇的地方人民政府组成、职权分立、人民代表大会制度、民族区域自治权利等方面的内容，帮助学生形成“爱国、敬业、诚信、友善”的基本道德观念，从而修养品德，形成国家意识。
二、注重学生自主发展。
在教育过程中，学生的自主发展也是非常重要的，这可以通过激发其独立思考的能力和创造力来实现。
教师可以通过引导学生积极参与社会活动、研究社会问题和当前热点问题，培养学生独立思考和思辨能力，从而帮助学生形成正确的价值观和人生态度。
三、倡导实践教育。
实践教育在高中政治课教学中也很重要。
在实践活动中，学生可以亲身体验到实践与理论结合，加深对理论知识的理解，同时也在实践过程中提高自己的思维能力和协作能力，同时也可以发现自己在思想与品德方面存在的缺陷，加以改正。
四、考试评价要求合理。
考试制度在高中政治课教学中是必不可少的环节之一，但是考试制度也应该合理，要以立德树人为核心，强化化综合素质和道德修养的考查，充分考虑学生参与社会实践的成果，以及思考和创新能力的表现。
这样可以避免过分的偏重分数而追求过程思考和人文情操的实质，将立德树人作为全课程考查的核心，来全面考察学生的政治素养和综合素质。
新课标背景下高中思想政治学科教学改进思路刍议
新课标背景下高中思想政治学科教学改进思路刍议随着新课标的推行，高中思想政治学科教学亦面临着新的挑战和机遇。
在推进新课标下高中思想政治学科教学改进的过程中，需要认真总结教学实践经验，加强理论探索，不断完善课程和教学方法，使思想政治学科教学更符合学生的认知需求和学科本身的特点，培养符合时代要求的社会主义建设者和接班人。
在此背景下，对高中思想政治学科教学改进的思路进行探讨，以期为教师在新的教学环境下更好地开展教学工作提供一些借鉴和启示。
一、加强学科本位理念，培养自主学习能力新课标要求高中思想政治教学要突出“以人为本、立德树人”的理念，更加注重培养学生的自主学习能力。
在教学中需要注重学科本位的理念，尊重学科规律，强调学生的自主学习，让学生在学习中形成独立思考、自主探究的能力。
教师应该引导学生学会提问、探索问题、寻找解决问题的方法，培养学生的批判性思维和创新精神，提高他们的问题意识和解决问题的能力。
在教学设计上，可以采用PBL（问题驱动式学习）等教学模式，让学生在解决实际问题的过程中，真正地掌握知识。
二、加强教学内容的科学性和时效性随着时代的不断发展，思想政治教学内容也需要不断更新和调整，符合时代潮流和社会发展的需求。
教师可以结合当前的热点问题、社会现象进行教学设计和案例讨论，在教学中增加一些实践性的教学内容，增强学生的学习兴趣和参与性。
结合课程改革的要求，加强课程的科学性和时效性，积极利用多媒体、信息技术等手段，丰富教学内容，使学生能够更加生动、直观地了解国情和社情，增强他们的思想政治素养。
三、注重思想政治素养的培养四、发展多元化的教学手段在新课标的背景下，教学手段和方法也需要不断创新和发展。
教师可以尝试采用多媒体教学、互动式教学、案例教学等多种教学手段，为学生提供更多元化的学习途径，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过多样化的教学手段，可以更好地激发学生的学习激情，提高教学的吸引力和有效性。
新课标下高中思想政治学科教学改进需要教师不断更新教学观念，创新教学方法，充分发挥学生的主体性和主动性，培养学生的自主学习能力、创新精神和社会责任感，为其成长为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人打下坚实的思想政治基础。
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（一）精准把握教育理念
立德树人作为教育的根本任务，指明我国教育事业未来的发展改革方向。
因此，在高中思想政治课中应坚持立德树人，精准把握课程理念，树立以学生为本的教学理念，提升思想政治课育人的实效性。
以学生为本的思想政治课程理念要求尊重学生人格发展，基于学生和社会实际构建和谐师生关系，增强师生情感，促进学生全面持续发展。
高中思想政治课的教学理念是“以学生为本”，强调从学生实际出发，教师要做到“心中有学生”“心中有教材”，培养学生健全人格，突出课程教学情感的渗透，发挥学生学习的主体性，还课堂给学生，激发学生主动参与课堂积极性，让学生自由快乐学习，实现思想政治课堂合作教学跨越式发展。
在高中思想政治课中，教师精准把握新课标内涵，创新课程教育理念，围绕学生开展课堂教学活动，调动学生探究学习激情，让学生理解并掌握知识，运用所学知识解决问题，助推学生全面发展，焕发政治教育的生命活力，体现“以学生为本”的教育理念。
（二）创新教学方法
高中思想政治课是一门与时俱进的学科，具有极强的时代感。
课堂教学应与时俱进，关注时事，挖掘国内外前沿时事政治，了解热点新闻，联系实际，突出热点，让高中生关心社会问题，发表自己见解，悟出时事政治中的道理，提高学生对问题的分析和解决能力，培养学生社会实践能力。
在高中思想政治课中，利用“立德树人”教学优势，利用多媒体、案例教学，实施情境教学，以时事教学提升政治课育人的实效性。
如，在《人民代表大会：国家权力机关》教学中，教师可以让学生在两会期间多看相关专题报道，让学生通过专题调查，思考学习“人民代表大会职权有哪些”“人大代表权利有哪些”“国家权力机关和其他国家机关之间的关系”等，让学生主动探究，能够在学习教材知识的同时，还能与时俱进地了解两会新动态。
教师运用时事政治教学，突出思想政治教学的实效性，把握政治学习的“即时信息”，让学生能够深入社会，汲取“即时信息”，紧跟时代发展，学活教材知识，使思想政治学习与时俱进，成为新时代的“学生”。
高中思想政治课中“立德树人”要求理论和实践相结合，寓教于社会生活，培养社会主义合格人才。
这就要求在课堂教学中，围绕思想政治教材，感悟社会生活，体味社会生活，促成“立德树人”教育。
因此，在高中思想政治课教学活动中，结合学生实际出发，将思想政治知识教学和实际生活相结合，让整个课堂都充满理论和实践相结合的火花，呈现出一节别具活力和生机的课堂，增强思想政治育人的实效性。
如，在《影响价格的因素》教学中，教师结合学生熟悉的不同季节的衣服、学习用具和手机等商品的价格变化，分析商品价格变化的趋势和原因，总结规律：商品供给和需求影响商品价格，但商品价格最终受到商品价值的影响和决定，通过将思想政治课教学理论和实践相结合，让学生在课堂中体味生活，让抽象的理论知识变得具体化，以生活案例实践讲解，实现三维教学目标和谐发展，尽情发挥思想政治课“立德树人”的实效性。
（三）构建良好的学习环境
提升集体观念。
学校生活是一种集体生活，所以需要学生进行交流合作，互相帮助。
因此，老师需要对学生的合作能力以及交际能力进行培养，有意创造集体合作的环境，使学生能够更好的融入到学习生活中，有效提升学的集体观念，这对于培养学生的品德素养具有十分重要的作用。
利用新媒体、新技术，创设第二课堂。
在高中思想政治教育中，教师不应局限于课堂，应积极利用新媒体，搭建思想政治交流的教育平台，打破过去面对面
交流的局限，利用新媒体手段，打通师生交流、讨论渠道，消除学生思想戒备，能够和教师自由宽松、自然坦诚地交流、讨论，教师能够真实了解到学生的思想动态，可以针对有思想问题的学生进行教育和引导，增强思想政治教育效果。
同时，教师可以利用新媒体，发布正能量的思想政治信息，对学生进行碎片化教育，可以在教育中主动出击，跟随新媒体教育旋律，创新教育，让高中生可以随时随地学习。
立德树人是教育的根本任务，教书育人是教师的神圣责任。
作为政治教师，我们不仅要“教书”，更要“育人”，要深刻认识政治学科渗透德育的意义，研究政治德育渗透的有效方法，努力提高学生的德育素养，培养德才兼备的人才。
只要细心用心，在教学过程中处处都可以发现可以实现立德树人的方法，这样不只可以让学生对文化知识进行更好的掌握，同时还可以对其良好的品行进行有效培养，将其培养成为一个高素养的人才。