初中地理_《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_第一节 日本教学设计学情分析教材分析课后反思
《日本》教学设计作者信息教学设计《日本》学情分析学生的学习基础：本节课虽然是日本的新授课，但是之前学生都学习过大洲和地区，对于区域地理的学习方法已经比较熟悉：对于某一个区域来讲从自然地理和社会经济地理两个方面来学习，但是日本这个国家是学生接触到的第一个国家，所以第一节课只讲地理位置和自然地理环特征，学生通过大洲和地区的学习已经知道自然地理主要包括这个区域的位置、范围、领土组成，地形特征，气候特征。
这对日本新授课的学习具有很大的帮助作用。
在处理“为什么日本是一个多火山地震的国家？”这个问题是需要用板块构造学说的内容来解释，板块构造学说的内容学生在七年级上册已经学习过，只需要老师帮助建立联系，学生很容易分析出这个问题。
在涉及日本的气候时，为什么日本的太平洋沿岸多雨，日本海沿岸多雪，这需要用到季风的知识，学生在学习亚洲的时候分析过亚洲季风气候显著的原因是因为亚洲东部背靠世界上最大的大陆濒临世界上最大的大洋海陆差异显著，教师针对此问题录制微课，帮助学生在旧知识和新知识之间建立联系，学会用已有的知识解决新的问题。
关于日本的河流特点，学生在学习东南亚时分析过马来群岛的河流特征，学会可以用类似的方式来分析日本的河流特点。
关于日本的水能资源，学生也有学习基础，在学习非洲时，分析过刚果河水能资源丰富的原因，教师帮助学生回忆水能丰富需要具备的两个条件：水量大和落差大。
学生的认知水平：初一年龄段的学生，形象思维要好于逻辑思维，更直观的图像和景观更能加深他们的印象，所以在导入新课时，教师搜集日本的景观图片做成小视频来导入新课，在授课过程中以地图为载体传授地理知识，和文字相比学生记忆和印象都会更深刻。
另外学生在课堂上精力持续集中的时间是有限的，甚至有的能短到10分钟，考虑到这个因素，教师在授课过程中设计多种多样的教学方式，如自主学习、学生展示、教师讲授、微课助学、合作学习等，使得学生一节课都能保持精力集中。
学生的学习兴趣：相比文字，学生更喜欢景观图片，相比静态的景观图片，学生更喜欢动态的视频，为此，老师为学制作小视频作为导入，视频中有多啦a梦，蜡笔小新，柯南等学生喜欢的动漫形象，学生的学习兴趣一下子就被激发起来了。
初中地理_第一节 日本教学设计学情分析教材分析课后反思
《日本》教学设计一、教学分析1．课程标准要求（1）在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
（2）根据地图和资料，概括日本自然环境的基本特点。
（3）运用地图和资料，联系日本自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
（4）根据资料和地图，说出日本交通运输特点以及主要城市。
（5）根据资料和地图，说出日本的民族、语言、服饰等人文概况。
并用实例说明当地自然环境对民俗的影响。
（6）举例说出日本与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
2．教学目标【知识与技能】（1）在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
（2）利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
（3）利用地图和资料分析日本工业的发展特点、分布及原因、发展现状。
【情感、态度、价值观】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，初步形成因地制宜和可持续发展意识，提高学习地理的兴趣。
3．教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点，工业区的分布特点及原因。
难点：日本因地制宜发展经济的利弊。
自然环境与经济文化的相互联系。
4．教学方法读图（资料）分析法，小组讨论法5．教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件6．教学安排2课时二、教学过程学情分析经过前半学期的观察，感觉学生的基础较好，具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；另外，学生通过学习本册书第六章《我们生活的大洲---亚洲》，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。
对学习地理的态度是学好地理课前提，通过观察了解有一半多的学生是比较喜欢地理这门课的，教学中如何激发和提高学生的兴趣上,面向全体将是一个关键，教学中应注意调动学生学习的积极性，使学习不再是枯燥乏味的，使学习不再是被动的接受，使学习不再是学生头疼的问题。
独立学习能力有待加强。
初中地理_【课堂实录】日本教学设计学情分析教材分析课后反思
《日本》教学设计一、教学目标知识与技能1.掌握认识日本的地理位置和地形的特点和方法,并会举一反三。
2.了解日本突出的自然灾害:多火山和地震,并分析成因、危害及预防措施。
3. 通过学习使学生认识日本经济发展的有利与不利条件，理解其工业分布的特点及原因，加深对因地制宜、发挥优势的理解。
过程和方法1、重在培养学生对一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析。
2、培养学生读图、识图的能力；初步学会用辩证法的方法分析自然条件的优劣。
情感态度价值观培养学生正确的环境观及生活技能,使他们懂得地震来临时如何进行自我保护，培养学生合作学习和关于探索地理事物因果关系的意识和习惯。
二、教学重点、难点重点：日本地理位置及主要城市、工业区的分布。
难点：日本主要自然灾害：多火山地震的成因；日本经济发展的特点及主要条件。
三、课前准备教师：多媒体课件，小组探究学案学生：教材、地理图册四、教学过程【创设情境】课件展示日本的景观图同学们，看到这些图片你想到哪个国家？日本是中国一衣带水的邻邦，你了解这个国家吗？是不是感到既熟悉又陌生。
今天就让我们一起走进这个日本。
【课件展示】日本在世界的位置图、日本空白图和日本地图。
【活动】引导学生确定日本在世界的位置，纬度位置和海陆位置【提问】1、日本在世界哪个洲，在亚洲的哪个方位，太平洋的哪个方位，它四面环海，它是一个岛国还是内陆国。
2、日本由哪四个大岛组成？3、日本相邻的海洋与隔海相望的国家是什么？4、日本处于31°N—46°N之间，属于低、中、高纬度的哪个纬度？五带中的哪个温度带？【转承】那它的气候应该是什么气候，引入气候图。
从图中找出日本气候类型（北部属于温带季风气候，南部属于亚热带季风气候）让学生简要分析这种气候的特点。
【展示】日本地形图【提问】看日本地形图，看一看日本的地形有什么特点？日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布这狭小的平原，关东平原是日本最大的平原。
初中地理_《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理《日本》教学设计一、教学目标【知识与技能】(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
(2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
（3）了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化【过程与方法】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
【情感、态度、价值观】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
二、教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
三、教学方法读图(资料)分析法，小组讨论法四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)设置情境导入新课国家按经济发展水平可分为发达国家和发展中国家，我们亚洲唯一的发达国家是哪国呢是日本，今天我们一起学习日本，走近日本。
(二)探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。
活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。
继续认识自然环境对人类活动的影响。
【环节二】认识日本的火山地震状况。
出示火山地震带分布图，让学生思考：日本为什么多火山地震?提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生思考。
进一步引导学生看课本资料。
【小组讨论】1.探讨火山地震的利弊：引导学生阅读教材P15图文资料分析总结火山地震的利弊。
2.展示日本安全防震资料。
日本是如何防震减灾的?我国也是多地震的国家，我们应向日本学习哪些防震减灾知识? 【环节三】认识日本的气候。
初中地理_《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思
《日本》教学设计【学习目标】1．在世界地图、日本位置轮廓图等地图上指出日本地理位置、领土组成和首都。
2．根据亚洲气候类型分布图、日本地形图、板块构造图，概括日本的地形、气候、河流的基本特点和自然灾害，并运用日本的自然环境特点解释生活中的现象。
（重点）3．运用相关的图文资料，联系日本港口、资源等自然条件特点，简要分析日本工业的分布、特点及原因，感悟因地制宜发展经济的意义。
（重、难点）【教学设计】量均极少。
资料二：海岸线曲折的地区，有利于船只停泊避风，易形成优良港湾。
资料三：日本人口密度分布图资料四：日本总面积37.8万平方千米，领土南北狭长，总人口约1.26亿，居世界第11位，《日本》学情分析【前在学情分析】日本是学生接触的第一个国家区域，在前面第六章的学习中学生掌握了认识大洲的方法，而大洲和国家是不同尺度的区域，在区域认知方法上存在共性，学生通过他认识亚洲的位置和自然环境已经掌握了认识区域地理位置、自然环境及自然要素之间关系的方法，因此在位置和自然环境的认识上，学生已经具备已有知识经验，也就是前在知识经验。
但是对于区域经济的认识学生没有前在经验。
【潜在学情分析】学生通过大洲的学习了解到区域要素之间存在相互关系，可以结合日常生活经验说影响工业布局的影响因素，虽然不全面，但是通过教师的引导可以自己总结，同时学生可以通过结合自然环境特点，分析一个区域发展工业的条件，进而分析国家工业分布的特点，然后通过教师的问题引导，概括工业特点。
《日本》效果分析一、自然环境（一）自主学习评价设计：学生通过自主学习认识日本的地理位置、自然环境特征，并运用所学地理知识解释生活现象。
1.为什么日本人喜欢吃寿司和生鱼片，你能结合日本的地理位置解释一下原因吗？2.东京和青岛大致处于同纬度，但12月东京的气温明显高于青岛，你知道为什么吗？3.运用板块运动知识解释，日本温泉众多的原因？4.日本能不能从美国进口大型农业机械，以发展农业生产。
初中地理_《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思
日本（第二课时）教学设计一、教材分析：1.本节是新人教版七年级下册第七章我国邻近的国家和地区第一节日本（第二课时）的内容，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
2.教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。
3.本节教材另设阅读、图表、活动等，说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，这在让学生更好更全面地把握日本文化、经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。
二、教学目标（一）知识与技能（1）结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因（2）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的密切联系。
（二）过程与方法通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。
（三）情感态度价值观培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。
三、教学重难点：重点：日本发达的经济、日本工业的主要分布地区。
难点：记住日本工业的主要分布地区。
四、教学方法：讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法在教学中通过三个环节进行学习，在学习环节主要进行三个大块的探究学习，在探究学习中通过七个辨析进行分析学习；在收获环节主要是结合ppt总结和板书让学生进行知识总结，形成知识体系；在快乐环节主要是通过《自主学习》让学生提升自己，感受获得知识的快乐。
五、学习过程屏幕显示：图片（丰田汽车、佳能照相机、索尼照相机等）教师提问：你认识这些产品品牌出自哪些国家么？学生回答：日本。
教师小结：在我国的市场上，随处可见日本的工业产品，这说明了日本经济发达。
注重开拓国际市场。
初中地理_第八章第一节日本教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章走近国家第一节日本教学设计第1课时【教学目标】1.知识与技能（1）读图了解日本的地理位置及领土组成。
（2）根据图文资料了解日本的地形特点和气候特点。
（3）运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。
2.过程与方法（1）通过读图，掌握日本的地理位置及领土组成。
（2）通过读图和资料，分析日本的地形和气候特征。
（3）通过本课学习，初步学会分析一个国家的自然地理的方法。
3.情感态度与价值观通过本课学习，培养学生热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识。
【教学重点】（1）日本的地理位置及领土组成。
（2）日本的岛国地形及多火山地震。
（3）日本的气候特征。
【教学难点】日本的气候特征及影响因素。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入展示图片：富士山、樱花、动漫提问：图片反映的是哪个国家？（学生看图片回答问题）明确：图片反映的是日本的自然景观和人文景观。
今天，我们一起来学习日本这个国家。
二、新课学习（一）东亚岛国（1）地理位置读图说一说日本地理位置的特征。
（学生读图回答）明确：日本是西北太平洋的一个岛国。
东临太平洋，西北隔日本海与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国相望。
首都是东京。
活动1：1.找出北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛，其中哪一个面积最大？（学生读图找图回答问题）明确：四个大岛中，本州岛最大。
（2）领土组成填图：找学生日本四个大岛明确：日本领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛以及附近一些小岛组成，面积37.8万平方千米。
活动1：2.找出太平洋、日本海、东京湾、濑户内海、朝鲜海峡、津轻海峡、富士山和关东平原。
（学生读图找图）读图观察：日本的海岸线是平直的还是弯曲的？这对日本有什么影响？（学生读图分析回答）明确：日本海岸线曲折，长约3万千米，沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。
设计意图;注意培养学生读图能力。
初中地理_第七章第一节《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节日本导入我们将进入第七章我们邻近的国家和地区的学习，在本章我们将要学习一个地区东南亚，一个经济强国日本，一个人口大国印度，以及一个国土面积最大的国家俄罗斯。
下面同学们观赏图片，图片所展示的是哪一个国家的风土人情呢？（生：日本）今天，我们就认识一下与我国隔海相望、一衣带水的邻国——日本在上一章我们学习亚洲时，掌握了学习一个地区或国家，我们要从三个方面入手。
有同学能来给我们说一下么？（分别是位置范围、自然环境、人文环境三个方面）那么，我们就先从了解日本的位置开始。
师：认真观察世界地图，来描述日本在世界中的位置。
（生：1、日本位于半球，半球。
2、日本位于亚洲的部，太平洋的部。
3、位于纬度，温度带）师：这个同学描述的非常好，现在我请一位同学就刚才那位同学的回答总结一下：描述一个地区的位置分别从那几个方面描述？（生：）师：那接下来我们再从局部亚洲地图上看一下日本的位置。
（生：位于我国的面，与我国同属于亚洲分区的，东临洋，南临海。
）【设计意图：让学生在世界地图、亚洲局部图上认识两次其地理位置，是为了加深印象，提高其表达能力】1师：我们了解了日本的位置，日本有哪些部分组成呢？具体我们来看一下。
日本是一个有众多岛屿组成的岛国。
哪个同学可以给我们介绍一下呢？（生答）很好，这个同学找的非常准确。
大家都找到了吗？找到的同学在课本图中标出。
标好的同学现在给你一分钟的时间看看能不能把四个大岛的名称，位置认清楚呢？一会请同学上台来指认。
（请两个同学上台指认）同学们掌握的都不错，那我们再来认认这里是？（太平洋）这里呢？（日本海）再来认一下在九州岛、四国岛和本州岛围成的濑户内海。
现在那我们增加一下难度，在地图中增加了两个海，一个洋。
你还能来指认一下么？（请两个同学上台指认）换一幅地图认。
【设计意图：让学生上台指图认图，互相提问，既可以培养学生认图能力，也可培养学生的语言表达能力】同学们认得非常不错了，为了再让同学们加深一下印象，你在课本图中描出四个大岛的海岸线，描的过程中思考日本的海岸线有什么样的特点？（生答）师：日本海岸线曲折，多优良港湾；对日本发展渔业、造船业、海上运输以及对外经济联系等十分有利。
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日本（第二课时）教学设计一、教材分析：1.本节是新人教版七年级下册第七章我国邻近的国家和地区第一节日本（第二课时）的内容，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
2.教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。
3.本节教材另设阅读、图表、活动等，说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，这在让学生更好更全面地把握日本文化、经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。
二、教学目标（一）知识与技能（1）结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因（2）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的密切联系。
（二）过程与方法通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。
（三）情感态度价值观培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。
三、教学重难点：重点：日本发达的经济、日本工业的主要分布地区。
难点：记住日本工业的主要分布地区。
四、教学方法：讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法在教学中通过三个环节进行学习，在学习环节主要进行三个大块的探究学习，在探究学习中通过七个辨析进行分析学习；在收获环节主要是结合ppt总结和板书让学生进行知识总结，形成知识体系；在快乐环节主要是通过《自主学习》让学生提升自己，感受获得知识的快乐。
五、学习过程屏幕显示：图片（丰田汽车、佳能照相机、索尼照相机等）教师提问：你认识这些产品品牌出自哪些国家么？学生回答：日本。
教师小结：在我国的市场上，随处可见日本的工业产品，这说明了日本经济发达。
注重开拓国际市场。
环节一：第一篇 学习篇Ppt 出示图片（中国和日本的自然资源分布图）教师提问：中日自然资源的特点学生回答：中国是资源大国，日本是资源小国教师提问：日本和中国是什么类型的国家？生答：中国是发展中国家，日本是发达国家教师小结：日本是世界上经济发达的国家，是世界上的经济强国。
教师引导：那么日本为什么会实现自己的经济强国之梦的呢？同学们看下面两幅图，认真思考讨论。
屏幕显示：日本主要工业原料来源图教师引导：日本主要工业原料来自哪些国家和地区？学生回答：略。
教师小结：从图中可以看出，日本发展经济所需的原料绝大部分来源于国外（P17图7.11） 屏幕显示：日本主要产品的输出地图（p17图7.12）教师引导：日本的产品主要输往哪里？从中你能发现什么问题？学生回答：略。
日本主要工业原料的来源 日本主要工业产品的输出教师小结：日本地域狭小，资源贫乏，是一个资源小国。
加上日本经济高速发展，对工业原料和燃料需求越来越多，加之国内供应不足，因此对外依赖严重。
日本从国外大量进口原料和燃料，然后依赖科学技术和充足劳动力，对原料进行加工，制成工业品大量出口，形成以加工贸易为主的经济。
屏幕显示：进口原料、燃料，加工原料，出口工业制成品教师引导：日本经济发展的条件？ppt 出示学生讨论总结学生回答：略。
教师引导：日本的工业的分布如何？屏幕显示：日本的主要工业区（师生一起学习日本的城市、工业区） 濑户内工业区北九州工业区阪神工业区名古屋工业区横滨名古屋大阪神户北九州京滨工业区东京日本海探究二工业濑户内海教师：强化学生记忆，通过ppt 课件检查学生的记忆教师引导：日本的工业区分布的共同点？学生讨论：略。
教师总结：主要分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸。
教师提问：日本工业区分布在沿海的原因是什么呢？学生讨论：略。
出口工业产品。
教师小结：日本是一个岛国，多优良港湾。
另外，日本的加工贸易经济决定了日本的工业区分布在沿海进出口比较方便。
学生活动：讨论：1.日本工业高度集中在沿海地区所带来的问题？2.随着工业的发展，日本工业出现的问题？学生展示：略教师总结；略教师设问：怎么办？学生活动：交流、合作、探究教师总结：加速扩大海外投资，建立海外生产与销售基地。
学生展示：日本投资建厂的主要对象教师设疑：这样对日本有什么好处，对转入地有什么影响？学生活动：讨论、交流、展示教师总结：日本经济对外依赖严重，世界经济危机的发生，毕竟会严重打击到日本的经济。
教师设题：动动脑师：日本从古就重视吸收外来文化，发展自己的民族文化，教师要求学生观察ppt图片并总结出日本的文化特点。
教师引导：读图分析日本文化特点?学生讨论：略。
教师总结：日本民族构成单一，大和民族占绝对优势。
日本文化既有浓厚的大和民族的传统色彩，又有强烈的现代气息，是东西方文化兼容的典型。
教师出示ppt幻灯片，学生结合ppt总结，谈收获。
第二环节： 第二篇 收获篇 第二篇收获篇扬长避短国土狭小，资源贫乏国内市场狭小以加工贸易为主的经济劳动力丰富科技发达岛国多优良港湾，海运便利日本不利条件有利条件东西方兼容的文化第三环节： 第三篇 快乐篇学生做同步学习，三分钟后进行接龙游戏，学生展示答案。
六、课堂小结：这节课我们学习了日本发达加工贸易经济，了解了日本主要工业区主要分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸。
又了解了日本的文化特点，知道日本是一个传统与现代并存，东西方文化兼容的典型。
七、板书设计：特点：进口-加工-出口有利条件：工业条件：不利条件：分布：太平洋沿岸和濑户内海沿岸民族构成：大和民族文化文化特点；东西方兼容学生通过日本前一课时的学习，对日本的自然环境和经济特点有了一定的了解，基本上掌握了如何去分析一个地图的方法，对这节课的学习有一定的帮助。
一、教学设计思路清晰教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。
教学思路的层次，脉络清晰，最重要的是，老师的这种教学思路实际运作的效果非常好，能调动学生的积极性，且将知识点落实到位。
二、课堂结构安排严谨知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学知识进行总结，又能引出下一问题。
如：“既然日本频发地震，又有这么多的预防措施，我们能从中学到什么呢？”这一过渡就能很好的体现这一点。
时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。
三、课堂教学效果显著教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
学生的受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。
有效的利用课堂的45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
四、注重学生能力培养善于采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。
具体的做法是：采用问题的方式，将学生的思维层层的深入。
如本节课中的探究——日本为什么频发地震，其中要求学生作出假设，采用循循善诱的方法来引导学生作出假设。
五、教学语言独具特色老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫，富于变化，让学生一听就知道哪些是本节课的重点内容。
语速上的变化能使学生改变对一个问题的关注程度。
另外，老师的语言也非常生动形象，极具启发性，对学生思维的培养有很大的帮助。
在教学过程中，教师做得比较好的有以下几点：一、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。
播放视频创设出了很好的情景，引课十分成功。
二、注重学生参与，发挥学生主体地位。
课堂最大限度的减少了教师讲授，实行自主探究完成教学内容的方法，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。
三、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。
教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。
四、教师专业素质过硬教师教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质十分过硬。
而画在黑板上面的日本地图更是让我震撼，地图逼真，繁简得当，可见功底深厚。
教学过程中能以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。
注意信息技术与地理学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效。
俗话说“没有最好，只有更好”也谈谈这节课中值得思考的地方：一、还有少数学生的主体地位体现还不够强。
大部分的学生都能够积极参与到课堂中来，但是有少数学生不能够完成任务，这时候就需要老师的提醒与帮助，如果老师能够顾及全面，让每一个学生都能有所收获的话，也许会更好。
二、如果在课堂结束之前系统的总结一下这节课学习的知识，效果肯定就会更好了。
对初中学生而言，从漫画、影视剧作品中对日本文字、服装、饮食等已有一定的认识，再加上中日文化的历史渊源，对日本文化有一定的亲切度。
对应课标，设置“东西方兼容的文化”这一标题，认识日本人文地理要素特点。
教材在讲述知识的同时，把具备地理思维能力和情感价值观培养的内容安排在每个标题后的“活动”里，方便学生自主学习并培养学生的探究能力。
第七章第一节日本（2）【测评练习】1.有关日本工业的说法，错误的是（）A.工业高度发达，是世界上的经济强国B.工业原料和燃料主要从国外进口C.工业制成品大量出口D.建立了许多海外生产与销售基地，投资建厂的主要对象是非洲、南美洲2.日本发展工业的不利条件是（）A.岛国、海岸线曲折，多优良港湾B.地域狭小，资源贫乏C.资金充足D.科技水平高3.右图为日本略图，据此判断下列叙述正确的是（）A.日本领土由图中的①②③④四个大岛组成B.图中⑤是日本的首都东京，位于濑户内海沿岸C.日本重要的海港主要分布在A大洋沿岸D.日本工业集中分布在B海域沿岸4.20世纪80年代，日本发展工业面临的问题有（）①土地紧张状况加剧②人口老龄化使劳动力短缺③日本国内需求增加④环境污染A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③5.日本的主要民族是（）A.汉族B.大和民族C.高山族D.蒙古族6.中日文化交流源远流长，日本文化、艺术深受中国的影响，突出表现在（）①语言方面②古代建筑③文字方面④农业技术方面A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④7.日本的工业，主要分布在（）A.本州岛B.九州岛C.四国岛D.北海道岛8.日本工业主要分布在沿海地区的主要原因是（）①城市和人口集中，是国内最大的消费地②工厂靠近码头，有利于废渣、废水的排放③港口条件优越，巨型船舶可以停靠④原料、燃料主要依靠进口，产品主要出口⑤沿海平原集中，填海造陆价格低A. ①②③④B. ②③④C. ①②④D. ①③④⑤9.20世纪80年代至今，日本在美国的投资涉及钢铁、机械、电力及电子等工业部门这说明日本企业加速扩大海外投资的主要优势是（）A. 自然资源和劳动力B.资金和技术C.交通和资金D.资金和劳动力10.读“日本太平洋沿岸工业分布图”，回答下列问题。