作文六要素
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作文六要素模板一、引出话题。
作文是我们日常学习生活中不可或缺的一部分，它是我们表达思想、展示语言能力的重要途径。
而一篇好的作文，必须包含六个要素，即“开头、结尾、中心、主题、论据、论证”。
下面，我们就来详细了解一下这六个要素。
二、中心。
作文的中心是整篇文章的灵魂所在，也是文章的主要内容。
在写作文的时候，我们要明确中心，抓住主题，确保文章的逻辑性和连贯性。
中心是作文的核心，是整篇文章所要表达的主要意思，因此在写作文的时候，我们要注重中心的准确把握，避免跑题或离题。
三、开头。
作文的开头是整篇文章的引子，是引出话题的重要部分。
一个好的开头能够引起读者的兴趣，让读者产生阅读下去的欲望。
因此，我们在写作文的时候，要注意开头的设计，可以采用引用名言、提出问题、引用故事等方式来吸引读者的注意力，使文章更具有吸引力。
四、结尾。
作文的结尾是整篇文章的收尾，是对文章主题的总结和升华。
一个好的结尾能够给读者留下深刻的印象，让读者对文章的内容有更深的理解和体会。
因此，我们在写作文的时候，要注意结尾的设计，可以采用总结全文、提出建议、引用名言等方式来给读者留下深刻印象。
五、主题。
作文的主题是整篇文章的重点，是文章所要表达的主要意思。
在写作文的时候，我们要明确主题，抓住中心，确保文章的逻辑性和连贯性。
主题是整篇文章的灵魂所在，是我们写作文的出发点和归宿，因此在写作文的时候，我们要注重主题的准确把握，避免跑题或离题。
六、论据。
作文的论据是整篇文章的依据，是文章所要表达的论点的支撑和证明。
在写作文的时候，我们要准备充分，确保论据的充足和可靠。
论据是文章的根基，是我们写作文的基础和依托，因此在写作文的时候，我们要注重论据的准备和选择，避免论据不足或不可靠。
七、论证。
作文的论证是整篇文章的逻辑推理和结构安排。
在写作文的时候，我们要合理安排论证，确保文章的逻辑性和连贯性。
论证是文章的骨架，是我们写作文的支撑和结构，因此在写作文的时候，我们要注重论证的合理安排，避免论证混乱或不连贯。
写作文的六要素是什么
写作文的六要素是什么写作文是学生学习语文的重要内容之一，而一篇好的作文离不开六个要素的运用。
这六个要素分别是，题目、立意、材料、结构、语言、表达。
下面我们就来详细介绍一下这六个要素。
首先是题目。
题目是作文的门面，是作文内容的概括和提炼，也是作文的灵魂所在。
一个好的题目能够吸引读者的眼球，引起读者的兴趣，从而增加作文的阅读量。
因此，选好题目是写作文的第一步，也是至关重要的一步。
其次是立意。
立意是指明确作文的写作意图和主题思想。
在写作文之前，我们需要明确作文要表达的观点和思想，然后在全文中贯穿这个主题思想，使作文内容统一、连贯、有说服力。
第三是材料。
材料是指作文中所需要的素材和内容。
好的作文需要有丰富的材料支撑，这些材料可以是作者的亲身经历、阅读所得、观察所得等，通过这些材料来支撑和丰富作文的内容，使作文更加生动、形象。
接着是结构。
结构是作文的骨架，是作文内容的安排和组织。
一个好的结构能够使作文内容条理清晰，层次分明，让读者一目了然。
因此，在写作文时，我们需要注意结构的合理性和完整性，使作文内容有条不紊，逻辑清晰。
然后是语言。
语言是作文的外衣，是作文内容的表达方式。
好的语言能够使作文内容更加生动、形象，更加深入人心。
因此，在写作文时，我们需要选择准确、生动、简洁的语言，力求表达准确、通顺、生动。
最后是表达。
表达是作文的最终目的，是作者将自己的思想和情感传递给读者的过程。
在表达上，我们需要注意情感的真实性和表达的巧妙性，使作文内容充满感染力，让读者产生共鸣。
综上所述，写作文的六个要素分别是题目、立意、材料、结构、语言、表达。
这六个要素相互联系、相互作用，共同构成一篇好的作文。
只有在这六个要素的全面运用下，我们才能写出一篇内容丰富、结构完整、语言生动、表达真实的好作文。
希望同学们在写作文时能够充分重视这六个要素，努力提高自己的写作水平。
作文六要素写事400（共8篇）
作文六要素写事400(共8篇)篇一：叙事作文写清事情的“六要素”叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。
因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。
事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的六要素。
记得一08世纪德国着名作家歌德曾经说过：一个人只要把一件事情说得很清楚，他也就能把许多事情说清楚了。
可见一个人说清楚一件事情的重要性。
对我们小学生来说，写清一件事情的六要素，这是最起码的基本功了。
一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这六要素是少不了的，但并不是每篇文章都要写明六要素。
个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是可以的。
写作过程中怎样来安排六要素呢?可以说，没有统一的格式。
较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。
但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。
篇二：作文六要素小学生作文六要素：你拍一，我拍一，要写时间莫忘记；你拍二，我拍二，要写地点记在心；你拍三，我拍三，写好人物是关键；你拍四，我拍四，事情经过些具体；你拍五，我拍五，什么原因写清楚；你拍六，我拍六，什么结果不能丢；好词好句多积累，写作文时好运用；记牢作文六要素，作文一定能写好。
1.开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。
常用的方法有以下几种：(1) 背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。
(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。
(3) 主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。
(4) 问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。
(5) 惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。
(6) 故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。
多用语记叙文，也可用语议论文。
(7) 数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。
六要素写作文的主要内容及写作背景
六要素写作文的主要内容及写作背景《六要素写作文的主要内容》小朋友们，今天咱们来讲讲写作文的六要素。
这六个要素就像是搭积木的小零件，把它们凑在一起，就能搭出一篇精彩的作文哟！这六要素分别是时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
比如说，咱们来讲一个“小明过生日”的故事。
时间呢，是周六的下午；地点就在小明家；人物有小明、小明的爸爸妈妈还有他的小伙伴们；起因是小明要过生日啦；经过就是大家一起唱生日歌、吃蛋糕、玩游戏，可开心啦；结果呢，小明度过了一个超级棒的生日，每个人都带着笑容回家了。
再比如，“小丽去公园”。
时间是周日早上，地点是公园，人物是小丽和她的爸爸妈妈，起因是爸爸妈妈想带小丽去公园玩，经过是他们一起赏花、划船，小丽还喂了小鸭子，结果是一家人高高兴兴地回家，小丽说下次还要来。
小朋友们，记住这六要素，写作文就会变得容易多啦！《六要素写作文的主要内容》亲爱的小朋友们，你们知道写作文有六个很重要的小伙伴吗？它们能帮我们把作文写得又清楚又有趣。
咱们来想想“小红放风筝”这个事儿。
时间是春天的一个晴天，地点是大大的广场，人物就是小红和她的好朋友们。
起因是天气好，大家想放风筝。
经过是小红怎么努力地跑，风筝怎么飞起来，还有小伙伴们的加油声。
结果是风筝高高地飞在天上，小红和朋友们都特别高兴。
再比如“小刚踢足球”。
时间是放学后，地点是学校操场，人物是小刚和他的同学们。
起因是大家都喜欢踢足球，经过是他们激烈地比赛，小刚进了好几个球。
结果是他们队赢啦，大家都欢呼起来。
小朋友们，这六个小伙伴是不是很有用呀？《六要素写作文的写作背景》小朋友们，咱们写作文的时候，不光要知道六要素，还得了解写作背景呢。
比如说，有个小朋友写“我第一次做饭”。
那写作背景可能是爸爸妈妈工作太忙了，小朋友想帮忙，就决定自己做饭。
这样写出来，大家就更能明白为什么会有第一次做饭这件事啦。
再比如，写“去动物园玩”。
写作背景也许是学校老师讲了关于动物的知识，小朋友特别好奇，就缠着爸爸妈妈带自己去动物园看看。
作文六要素
作文六要素你拍一，我拍一，要写时间莫忘记；你拍二，我拍二，要写地点记在心；你拍三，我拍三，写好人物是关键；你拍四，我拍四，事情经过写具体；你拍五，我拍五，什么原因写清楚；你拍六，我拍六，什么结果不能丢；好词好句多积累，写作文时好运用；记牢作文六要素，作文一定能写好。
1.开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。
常用的方法有以下几种：(1) 背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。
(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。
(3) 主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。
(4) 问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。
(5) 惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。
(6) 故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。
多用语记叙文，也可用语议论文。
(7) 数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。
(8) 引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。
(9) 定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。
（10）夸张法：以一个绝对不可能发生的为前提，吸引读者2. 正文的写法(1) 演绎法：从一般到个别。
把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。
(2) 归纳法：从特殊到一般。
具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。
3.结尾的写法(1) 简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。
(2) 重复主题句：回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。
(3) 用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。
(4) 提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。
(5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。
在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题,怎样组织材料似乎是远水不解近渴。
作文六要素
小学生作文六要素：你拍一，我拍一，要写时间莫忘记；你拍二，我拍二，要写地点记在心；你拍三，我拍三，写好人物是关键；你拍四，我拍四，事情经过些具体；你拍五，我拍五，什么原因写清楚；你拍六，我拍六，什么结果不能丢；好词好句多积累，写作文时好运用；记牢作文六要素，作文一定能写好。
1.开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。
常用的方法有以下几种：(1)背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。
(2)人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。
(3)主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。
(4)问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。
(5)惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。
(6)故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。
多用语记叙文，也可用语议论文。
(7)数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。
(8)引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。
(9)定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。
2.正文的写法(1)演绎法：从一般到个别。
把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。
(2)归纳法：从特殊到一般。
具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。
3.结尾的写法(1)简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。
(2)重复主题句：回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。
(3)用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。
(4)提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。
(5)引用名人名言、谚语、常用习语结尾。
作文（composition）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的文体。
作文分为小学作文，中学作文，大学作文（论文）。
作文六要素
作文六要素：
1、时间(事情发生的时间)
2、地点(事情发生的地点)
3、人物(事情发生中的人物)
4、起因(事情发生的原因)
5、经过(事情发生的经过)
6、结果(事情发生后的结果)
文中修辞手法的作用：
1、景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思。
2、运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题。
3、运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……
4、运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……
5、反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下。
6、设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。
7、题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索。
扩展资料
一、作文正文的写法
1、演绎法：从一般到个别。
把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。
2、归纳法：从特殊到一般。
具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。
二、作文结尾的写法
1、简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。
2、重复主题句：回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。
3、用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。
4、提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。
5、引用名人名言、谚语、常用习语结尾。
小学作文六要素
小学作文六要素
小学生在学习作文写作时，应该注意六大要素，即主题、文体、开头、过渡句、结尾和延伸。
这六大要素的正确运用能够使作文写作更加完美。
一、主题
主题是文章的核心，也是文章想表达的中心思想。
在拟创作文章时，要抓住主题，要明确自己写作的主题，以便有一个清晰的方向。
主题要具体，有助于清晰表达文章内容。
二、文体
文体是文章的重要组成部分，在写作过程中，要考虑文体的关联性，有利于形成一个完整的文章结构。
比如记叙文通常用谓语、状语、非谓语等表达方式；议论文通常用议论句、推理句、转折句等表达方式。
三、开头
开头是文章的第一部分，能够给读者留下第一印象。
开头能够提出文章主题，有助于突出文章主题，吸引读者注意力，使读者好奇心被激发。
开头可以用引语、古诗词、寓言故事等方式可以加强文章的艺术性和感染力。
四、过渡句
过渡句是文章前后段落的连贯手段，能够引导下文内容，把文章分段清楚，使文章有条理，做到前后结合。
文章的过渡句可以用衔接词语、句子、段落或其他方法进行衔接，能够使文章通顺、流畅。
五、结尾
结尾是文章的最后部分，能够将文章主旨表达清晰。
结尾有利于表达文章中心思想，体现文章主题思想，使读者感受文章情感，也能够让读者得到深刻的思考。
六、延伸
延伸是文章的最后一个部分，是文章的补充。
延伸的内容要简短，不能过长，能够使文章变得更加完整，对文章的内容也有所补充。
总之，六大要素是文章的重要性，只有正确运用这六大要素，才能够使文章写出完美的效果，深受读者的喜爱。
写文章时，记住六大要素，才能够写出更加精彩的文章。
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作文六要素作文六要素你拍一，我拍一，要写时间莫忘记；你拍二，我拍二，要写地点记在心；你拍三，我拍三，写好人物是关键；你拍四，我拍四，事情经过写具体；你拍五，我拍五，什么原因写清楚；你拍六，我拍六，什么结果不能丢；好词好句多积累，写作文时好运用；记牢作文六要素，作文一定能写好。
1.开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。
常用的方法有以下几种：(1) 背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。
(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。
(3) 主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。
(4) 问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。
(5) 惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。
(6) 故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。
多用语记叙文，也可用语议论文。
(7) 数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。
(8) 引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。
(9) 定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。
（10）夸张法：以一个绝对不可能发生的为前提，吸引读者2. 正文的写法(1) 演绎法：从一般到个别。
把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。
(2) 归纳法：从特殊到一般。
具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。
3.结尾的写法(1) 简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。
(2) 重复主题句：回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。
(3) 用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。
(4) 提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。
(5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。
在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题,怎样组织材料似乎是远水不解近渴。
因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越,如果不帮助他们越过这些障碍,那么写作只可能是纸上谈兵。
在教学实践中我发现把写作程序由"想——写"变为:"想——说——写",是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。
这个变化意味着,此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在"写"上,而应该首先做好前两步:"想"和"说",即写前的准备和指导。
由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上,所以,我们也可以称之为"写前预练"。
写前预练的重点是按照某篇作文的要求,引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。
写前预练的程序及其作用如下:1、准备阶段,实际上就是"想"的阶段,。
在动笔之前,把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》,需要学生事先思考:谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它? 等等。
由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容,尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开。
在这个阶段,许多学生是先借助于母语进行思考,而后,再翻译成汉语,母语的影响会或多或少地留下痕迹,从而影响汉语的表达效果。
所以,下面的一个环节便显得更为必要和重要了。
2、口述作文与课堂讨论,即"说"阶段。
就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来,然后进行课堂讨论和老师点评。
每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点,一步一步解决问题,一点一点积累和提高。
这个活动环节的作用如下:(1)从口头表达入手提高学生的整体表达能力。
叶圣陶曾说:"口头为语,书面为言。
文本于语,不可偏指,因合而言之。
"任何一种语言都分为"语"和"文"两部分。
"语"的表现是听说,实质是语言思维的运用。
"文"的表现是读写,实质是语言思维的书面表达。
学习语言的规律是先"语"后"文"。
口头语言是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。
(2)成功的"说"与"评"可以帮助学生在每一次的写作练习中,建立一个小小的专题词库。
如在写"我最喜欢的人/物"时,可以通过启发的方式,让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它是什么样的?你喜欢他/它的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来,进行讲解,如关于人/物外貌的词,关于人/物性格的词,关于人/物品质和行为的词等。
然后让学生读和记。
在这样的过程中,学生积累和建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍,同时也可以开阔思路,增强表达效果,提高表达能力。
(3)中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写,更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。
我们经常遇到的情况是学生能认字,能写字,但却不能说或写出正确的中文句子。
如:"我是伟明,我是16岁了";"大为和我去书店先";"我们把车停下在路边","我跑了去家里"。
更有甚者由于不了解中国文化,而写出"我的朋友像狗一样的善良和友好"的句子。
"说"从口头表达开始,通过示范、讲解和纠正,训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语,引导学生进入真正的中文境界,写出符合中文习惯的文章。
(4)先说后写的训练步骤,有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果。
"说"是以讨论发言的形式在课堂上进行的,这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。
同时,由于口头表达的"不定型性",它的修正要比书面写作的修正容易得多。
它允许学生说错,允许相互纠正,自我更正,随时修正。
而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训,避免同类问题在作文中重复出现。
(5)有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性。
如前所述,有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文,讨厌写作文,以至恶性循环。
而在此环节中,通过"说"使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备,此时动笔,学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相应提高。
当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后,告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来,再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章。
实践证明这种有针对性的训练,对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的。
怎么样才能让语言变得生动呢？我们先要知道，我们为什么要让语言变生动？我们现在的语言有什么不好吗？现在的大白话写下来，有话就写，有什么大不了呀，没什么不好呀。
如果大家这样想呀，可就错了。
老师有一位同事，最近工作特忙，又很累，通常用咖啡来提神，就是那个雀巢咖啡，我同事管它叫“鸟窝咖啡”。
为什么叫鸟窝咖啡呢，恶不恶心呀，又这么难听，同学们笑了吧。
为什么鸟窝咖啡，同学们会笑，听到雀巢又不会笑呀，这就是语言的功力。
记得老师上小学时，我班里一些同学那写的文章呀，实在是，没味道，整整一大白话，没得写，老师管他说是白开水加白菜。
同学们，你们说白开水加白菜煮，有味道吗？（没味道）是呀，难吃呀。
同学们想想，如果天天用这个当菜，你们吃得了吗？（吃不下），是呀，如果天天吃这个，我们吃不下，也没有吃的欲望了。
若是往这菜里加个煎蛋，荔枝肉，那我们的饭是不是变得丰富，更香啦，同学们是不是就吃得有劲了。
那如果我们写作文也这样，白开水加白菜，没味道，让你们语文老师看，批阅，你们语文老师呀，那肯定也是和吃饭一样了，根本不想看。
但是呀，又不得不看呀，看了，又是很难过，于是就把这难过的心情发泄在你们这作文的分数上，那我们可就惨了，就不能拿高分了。
那么，怎么样，才能让语言变得生动呢？想想我们现在写的作文，有很大的问题，我们写人，经常是千人一面，写事呢，往往是不突出重点，而写物呢，又抓不住它的特征，于是我们写的这个东西，就抓不住特征，于是它就没有办法活灵活现地展现在读者面前，对不对？那么，椄下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。
1．什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？2．什么东西站着有坐着没有，哭有笑没有，吴旭老师有丽娜老师没有，谷老师有秀情老没没有，雨洁老师有夏川老师没有？猜一字3．长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。
刚刚我们是怎么猜出来的？通过短短几句话，写的这些特点，让我们猜出来了。
那我们写作文也是这样。
就会让作文生动，活灵活现地展现在大家面前，让大家也看到。
那么接下来，我们来看看怎样抓特征？人：外貌，语言，身份，性格等静物：外形，作用等物：动物：静态，动态，习性等植物：外形，作用，生长特点等事：难忘，有趣，新鲜……（针对上面，一个一个讲解，举例子。
事，也有特点。
那么，这些特点都会抓了吗，接下来，我们再来玩个小游戏，游戏叫“快乐猜猜猜”，来看是怎么抓住特点的。
）1、灰太狼；2、姚明；3、橡皮；4、书包；5、马桶；6、树叶；7、考试；8、国庆；9、作文 10、地铁 11、睡衣 12、闹钟 13、斑马线 14、动画片 15、葡萄是不是学会了抓住了特点了，也知道了抓一个人、一个物、一件事的特点了吗，而且也会从各个方面入手，比如动作、语言、心理等来抓住特点了。
可是又有一件事愁死我们了，怎样把特征给写出来呢？（我们知道，懒羊羊头上顶着一坨大便，可是怎么办？我在作文中只写这么一句话，还是在旁边画个图出来，但这都不行呀。
我怎样才能把一个特点表述成整篇文章呢？我们在写作文时，是不是常出现这样的事情。
）我很高兴，边在白板上写出“高兴”，可是我这样说，你们也不知道我有多高兴，怎样高兴，怎么高兴法，看不出来吧？那怎么呈现出来呢？边画出和，但是两个表情不一样，一个是抿着笑，一个咧着笑，这样很直观地让大家看到我很高兴。
但是在我们考试中，又不把图画出来，而是要通过文字来表述出来。
我可以这样说：我脸上乐开了花，这样就很生动，比我高兴来得生动吧，也让读者看到了我的高兴。
也可以这么说，我高兴得一蹦三尺高，这个动作，再加上通过语言“噢，太棒了，YE！”这不是更加生动了吗？这就是说我们可以通过语言、动作、神态等等各方面来表现它，来描写它，表现他的高兴。