四年级科学上册《溶解》知识整理 教科版

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教科版四年级科学上册 《溶解的快与慢》溶解1

教科版四年级科学上册 《溶解的快与慢》溶解1

改变的条件
一组进行搅拌、 另一组不搅拌
不变的条件
序号
实验项目
2
水温对水果糖溶解 快慢的影响
改变的条件
一组用冷水实验、 另一组用热水实验
不变的条件
60℃
冷水
序号 3
实验项目
水果糖碾碎对水果 糖溶解快慢的影响
改变的条件
一组让水果糖保持 原状、另一组将水 果糖碾碎
不变的条件
不搅拌、水温、水 果糖数量、水量
溶解的快与慢
今天老师想泡一杯糖水喝,现在把这包白糖倒进凉开水中。 糖还没有完全溶解。那你们能不能帮老师想想办法,怎样才能 很快喝到糖水呢?
学生1:搅拌 学生2:加热
这只是你们的猜测,我们还要想办法来验证你们的猜测,你觉 得我们应该怎么来研究呢?我们一起走进今天的课程《溶解的 快与慢》。
一、哪一个溶解得快
60℃
冷水
(2)取两份同样多的食盐、每份大约10克,同时放入两个杯子 中,都不搅拌。
(3)整理观察信息,填写实验记录表
快 慢 溶解过程
冷水
溶解的快慢
快 慢√
热水
快ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 慢
实验结论是什么呢? 实验结论:可溶性的固体物质(如食盐)在水中的溶解快慢与 水的温度有关。
想一想:什么是对比实验呢?
两组实验中,除了一个需要研究的条件不同外,其余条件都相同。
1.探究搅拌能否加快食盐溶解 实验目的:检验搅拌能否加快溶解。 实验材料:烧杯2个、食盐20克、搅拌棒1根。
实验步骤:(1)取两份同样多的食盐、每份大约10克,同 时放入同样多的水中(30毫克),一个杯子静止不动,另一 个杯子用搅拌棒搅拌。
(2)整理观察信息,填写实验记录表

教科版小学四年级上册自然与科学课件:《溶解》

教科版小学四年级上册自然与科学课件:《溶解》
二、教学策略:
我的教学策略分为以下三步:
(一)、开门见山,聚焦重点。
(二)、着眼设计,创新思维。
(三)、拓展空间,启迪智慧。
具体过程如下:
(一)、开门见山,聚焦重点。
在第一部分:食盐在水里能无限溶解吗?这一部分内容相对简单,学生都有足够的生活经验和常识,知道食盐不能在水里无限溶解。教师可以开门见山的展示一杯水,与学生进行交流,你认为这杯水可以溶解多少盐?可以无限的溶解盐吗?由于学生已经有了一定的生活经验,肯定知道不会无限的溶解食盐。接下来教师顺其自然的引出本课重点。
第一种实验方法:最麻烦;
第二种实验方法:最简单;
第三种实验方法:最科学。
这样对三种实验方法的思考与比较,点燃学生思维的火花,提高了学生的科学素养。
(三)、拓展空间,启迪智慧。
三种实验方法汇报分析完毕后,在后面的时间中,教师可以加以拓展。100毫升水能溶解多少盐?50毫升能溶解多少味精、多少糖?它们溶解的会和盐一样多吗?我们怎样来研究呢?将本课的内容进行巩固和延伸。同时思考溶解在水中的盐是不是就不能使用了?就这样丢弃吗?将内容与下一节课联系起来,把课堂上制成的盐水收集起来,以供下次课继续研究时使用。
(2)改变水温:一杯冷水,一杯热水,水量相同,每个杯子里各放入一块方糖,并且都不搅拌。
(3)将方糖捣碎:准备两块糖块,糖块的大小要一样,捣碎其中的一粒糖块,把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌,看它们有什么变化。
4、学生分组做实验,教师巡视指导。
(每个小组选择一种,先填上实验报告单,然后材料员根据实验报告单领取材料。根据实验提示,进行实验。)
2、实验结果更严谨,更科学。教师事先实验过:取一个50毫升的小烧杯盛上50毫升水,称量为83.5克;加盐致饱和,称重为101.3克,加入盐的质量为101.3-83.5=17.8克,接近理论数值18克。大多数学生的实验结果也比前两种更准确。

四年级科学上册2.4不同物质在水中的溶解能力 PPT精品课件2教科版

四年级科学上册2.4不同物质在水中的溶解能力 PPT精品课件2教科版
苏打数量一样多, 等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到 不能溶解了,再进行比较。
食盐和小苏打在水中的溶解能力
水50毫升,食盐和小苏打各20克,每2克一份事先分好。 思考:若将食盐和小苏打以份为单位,投入水中,当某 一份未能溶解,那溶解的份数如何取舍?
物质 食盐 小苏打
气体在水中的溶解能力
视频
往外拉注射器的活塞,观察观察注射器里的液体 往里推注射器的活塞,观察观察注射器里的液体
拓展资料:
如何比较食盐、小苏打在水中的溶解度?
要比较食盐小苏打溶解能力大小需控制的变量为: 相同质量的溶剂 100g溶剂
达到饱和状态 相同温度 比较溶解的质量多少 单位(克)
小苏打
食盐、小苏打在水中的溶解度
4、不同物质在水中的溶解能力
食盐和小苏打在水中的溶解能力
猜猜:在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强? 讨论:这个实验怎样做才比较公平?
实验计划
实验主题:食盐和小苏打在水中的溶解能力比较
我的猜测:……
实验类型:对比实验 相同条件:同样多的水、每份食盐和小苏打数量一样, 同时进行搅拌。
改变条件:分别放入食盐和小苏打
碳酸氢钠
温度 ℃ 20 25 30 35 40 45 50 55 60 16.4 溶解度克 9.6 10.35 11.1 11.9 12.7 13.55 14.45 15.4
1、不要做刺猬,能不与人结仇就不与人结仇,谁也不跟谁一辈子,有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防,而离别多是蓄谋已久,总有一些人会慢慢淡出你的生活,你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么,但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道,心口如一,是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近,可是走下去却很远的,缺少耐心的人永远走不到头。人生,一半是现实,一半是梦想。 5、没什么好抱怨的,今天的每一步,都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事,都要想一想,日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去,一定要放下。学会狠心,学会独立,学会微笑,学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你,称赞你,而是让周围的人都需要你,离不开你。 8、生活本来很不易,不必事事渴求别人的理解和认同,静静的过自己的生活。心若不动,风又奈何。你若不伤,岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你,不如自己努力爱自己,对自己好点,因为一辈子不长,对身边的人好点,因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个,那就是在本该拼命去努力的年纪,想得太多,做得太少。 11、有一些人的出现,就是来给我们开眼的。所以,你一定要禁得起假话,受得住敷衍,忍得住欺骗,忘得了承诺,放得下一切。 12、不要像个落难者,告诉别人你的不幸。逢人只说三分话,不可全抛一片心。 13、人生的路,靠的是自己一步步去走,真正能保护你的,是你自己的选择。而真正能伤害你的,也是一样,自己的选择。 14、不要那么敏感,也不要那么心软,太敏感和太心软的人,肯定过得不快乐,别人随便的一句话,你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人,它会成为你的习惯,当分别来临,你失去的不是某个人,而是你精神的支柱;无论何时何地,都要学会独立行走 ,它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下,对别人要宽容,能帮就帮,千万不要把人逼绝了,给人留条后路,懂得从内心欣赏别人,虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量,因为当你选择离开时,就会发现即使没有你,太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人,也让你认清自己。很多时候,就是在跌跌拌拌中,我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候,总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力,欺骗的只有你自己,永远不要用战术上的勤奋,来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛,不要担心别人会做得比你好,你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众,别那么累。做一个简单的人,踏实而务实。不沉溺幻想,更不庸人自扰。 24、奋斗的路上,时间总是过得很快,目前的困难和麻烦是很多,但是只要不忘初心,脚踏实地一步一步的朝着目标前进,最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁,不必变成那个人,而是用那个人的精神和方法,去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累,给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样,但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人,你必须很努力,才能遇上好运气。 27、时间只是过客,自己才是主人,人生的路无需苛求,只要你迈步,路就在你的脚下延伸,只要你扬帆,便会有八面来风,启程了,人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪,成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性,并像太阳一样照亮身边的人,激励身边的人。

教科版四年级科学上册第二单元《溶解-物质在水中是怎样溶解的》PPT课件

教科版四年级科学上册第二单元《溶解-物质在水中是怎样溶解的》PPT课件

新知探究
(2)小组内进行分工,分别将面粉、沙、食盐、和高锰酸钾放入水中,观察并 记录它们在水中的状态。
新知探究
(3)用搅拌棒轻轻搅拌,观察并记录它们在水中的状态。
新知探究
(4)用过滤的方法将它们进行分离,观察并记录现象。
面粉 沙 能否看见颗粒 分布是否均匀 是否有沉淀出现 能否用过滤的方法分离
有无颗粒、在水中是否均匀分布、有无沉定、能否用过滤 的方法分离。
课堂小结
1、高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒,不能用手直接取,需要用小匙来取。 2、高锰酸钾进入水中时的状态:全部溶解、变成了均匀分布、紫色透明的高锰 酸钾溶液。 3、观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法有:颗粒大小的变化、在水中是 否均匀分布、是否有沉定、能否用过滤的方法分离。
(× )
课堂练习
二、选择题
1.下列物质在水中的溶解过程与高锰酸钾在水中的溶解过程不相似的是( B )
A 白糖 B 面粉 C 咖啡粉
2.( BC )能溶解在水中,( AD )不能溶解在水中。
A 沙子 B 酒Biblioteka C 味精 D 铁屑课堂练习
三、填图题,在下图中填入高锰酸钾与食盐在水中溶解的异同
高锰酸钾
2.高锰酸钾实验
新知探究
实验目的:通过把高锰酸钾放入水中,观察并描述高锰酸钾和水的变化, 认识溶解过程。
实验器材:烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺
实验操作:(1)在一个装水的烧杯内,轻轻地放入几小粒高锰酸钾,先静 观高锰酸钾在水中的分散现象。
新知探究
(2)用筷子轻轻搅拌一下水,继续观察水和高锰酸钾的变化。
(3)把观察到的实验现象记录在表格中,再进行观察讨论。
新知探究
注意观察: 高锰酸钾的变化、水的变化

教科版四年级科学上册第二单元《溶解-水能溶解一些物质》PPT课件

教科版四年级科学上册第二单元《溶解-水能溶解一些物质》PPT课件
• 一、食盐在水中溶解了 1.观察、描述食盐在水中的状态 实验器材:烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
新知探究
1、取一平匙盐,放在烧杯的水中观察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿,静置,观察。 填写观察记录
新知探究
物质
不搅拌
食盐
颗粒慢慢变小
搅拌后 颗粒慢慢消失
放置一会后
颗粒消失,完全溶 解在水中。
食盐 沙 面粉
不搅拌
搅拌后
放置一会儿
过滤后
新知探究
食盐、沙、面粉在水中的比较
不搅拌
搅拌后
食盐 颗粒慢慢变小
颗粒慢慢消失
放置一会儿 颗粒消失
过滤后 没有出现颗粒
沙 面粉
不变 不变
不变 分散在水中
不变 沉淀在水底
沙留在滤纸上 面粉留在滤纸上
面粉溶解了吗? 面粉在水中不容易溶解。我们叫它面粉和水的混合物。 通过过滤实验知道了什么?
2.这种方法叫__过___滤__。通过它能判断 _物___质__在__水__中___是__否__溶_。解
课堂练习
三、选择题
1.如果( C ),那么说明食盐在水中溶解了。
A 食盐沉到了杯子底部 B 杯子里的水面升高了 C 在水中看不到食盐了
2.判断物质在水中是否溶解方法是( A )。
A 过滤 B 烧沸 C 加入其它物质
一贴
新知探究
1、将滤纸对折两次后,沿一条边打开,放入漏斗中;
2、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。
新知探究
3、略倾斜玻璃棒,一端对着三层滤纸,沿着玻璃棒慢慢导流液体进 入漏斗。
做过滤实验时需要注意什么呢?
新知探究
比较一下食盐、沙、面粉在水中的情况
分别过滤三个烧杯中的物质。仔细观察过滤前后烧杯中的水和滤纸 的变化,记录下来。

《不同物质在水中的溶解能力》溶解-教科版四年级科学上册PPT课件

《不同物质在水中的溶解能力》溶解-教科版四年级科学上册PPT课件

食盐和小苏打在水中的溶解能力
食盐和小苏打溶解能力的比较记录表
物质 50毫升水溶解物质的份数 溶解能力的比较
食盐 小苏打
7-9份(约18g) 2-3份(约5g)
食盐在水中的 溶解能力强
不同的物质在水中的溶解能力是不同的, 了解某种物 质在水中的溶解能力可以为生产和生活提供帮助。
气体在水中的溶解能力
食盐和小苏打在水中的溶解能力
实验计划 实验主题:食盐和小苏打在水中的溶解能力比较 我的猜测: 相同条件: 同样多的水、每份食盐和小苏打一样多、同时搅拌 不同条件: 一杯加食盐, 一杯加小苏打 实验方法: 水50毫升/杯, 食盐和小苏打各20克, 每2克一份事先分
好。 每次加入水中的食盐和小苏打数量一样多, 充分搅拌, 等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到不 能溶解时, 记录加入的份数, 再进行比较。
PPT素材:/sucai/ PPT图表:/tubiao/ PPT教程: /powerpoint/ 范文下载:/fanwen/ 教案下载:/jiaoan/ PPT课件:/kejian/ 数学课件:/kejian/shu xue/ 美术课件:/kejian/me ishu/ 物理课件:/kejian/wul i/ 生物课件:/kejian/she ngwu/ 历史课件:/kejian/lish i/
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教科版科学四年级上册2.3《液体之间的溶解现象》说课稿

教科版科学四年级上册2.3《液体之间的溶解现象》说课稿

教科版科学四年级上册2.3《液体之间的溶解现象》说课稿一. 教材分析《液体之间的溶解现象》这一课是教科版科学四年级上册的一个教学内容。

通过本节课的学习,让学生了解和掌握液体之间的溶解现象,以及溶解过程中的影响因素。

教材通过生动的实验和观察,引导学生发现和探究溶解现象,培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力和观察能力,对身边的科学现象充满好奇。

但学生在溶解现象的理解上还存在一定的困难,需要通过实验和观察,让学生在实际操作中发现和理解溶解现象。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解液体之间的溶解现象,知道溶解过程中的影响因素。

2.过程与方法:通过实验和观察,培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观:激发学生对科学的兴趣,培养学生的探究精神。

四. 说教学重难点1.重点:液体之间的溶解现象及其影响因素。

2.难点:溶解过程中的现象观察和解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用实验法、观察法、讨论法等。

2.教学手段:实验器材、多媒体课件等。

六. 说教学过程1.导入:通过一个日常生活中的溶解现象,引发学生对溶解现象的思考,激发学生的学习兴趣。

2.实验观察:学生分组进行实验,观察不同液体之间的溶解现象,记录实验结果。

3.讨论交流:学生分组讨论实验结果,分析溶解现象的原因,总结溶解过程中的影响因素。

4.知识讲解:教师根据学生的讨论结果,进行液体之间溶解现象的讲解,引导学生理解溶解过程中的影响因素。

5.实践操作:学生进行实验操作,验证所学知识,巩固溶解现象的理解。

6.总结提升:教师引导学生总结本节课所学内容,明确液体之间的溶解现象及其影响因素。

7.拓展延伸:学生进行课外小实验,探究更多溶解现象,培养学生的探究能力。

七. 说板书设计板书设计如下:•定义:液体之间的溶解现象•影响因素:温度、压力、溶质溶剂的性质•实验观察:不同液体之间的溶解情况•结论:溶解过程中,溶质溶剂之间发生相互作用,形成溶液八. 说教学评价教学评价包括过程性评价和终结性评价。

小学科学教科版四年级上册高效课堂资料溶解度

小学科学教科版四年级上册高效课堂资料溶解度
3、20℃时硝酸钾的溶解度是31.6g,这句话的含义是什么? 将其关系代入下表:
温度 溶质的质量 溶剂的质量 溶液的质量
20℃
31.6g
100g
131.6g
精品课件
小学科学教科版版四年级上册 高效课堂资料 市实小 清风制作
一、物质的溶解性
通常把一种物质溶解在另一种物质里的能力叫做溶解性。
溶解性的大小跟溶质和溶剂的性质有关。 同一种物质在不同溶剂里的溶解性也不相同。
二、固体的溶解度
1、定义: 在一定温度下,某固态物质的在100克溶剂里达到饱和状态
时所溶解的质量,叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。
固体的溶解度的四要素:
条件: 一定温度 标准: 100克溶剂(一般指水) 溶液状态:饱和状态 单位: 质量(克)
例:蔗糖在20℃是的溶解度是203.9g。 在20℃时,100g水中最多可溶解203.9g蔗糖。 在20℃时,100g水中溶解203.9g蔗糖溶液达到饱和。
练习:
1、在20℃时,100g水中溶解36g氯化钠溶液达到饱和,则20 ℃时氯化钠溶解度是__3_6_g。 2、在0℃时,100g水中最多可溶解13.3g硝酸钾,则0℃时硝 酸钾溶解度是_1_3_.3_g。
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第二单元《溶解》知识整理
水能溶解很多物质。

由于水溶解了自然界中的许多矿物质,生物得到了营养;由于水溶解了空气中的氧气,水中的动物和植物能够生存。

第一课《水能溶解一些物质》
1、溶解是指:物质(均匀地)、(稳定地)分散在水中,不会(自行沉降),也不能用(过滤的方法)把溶液中的物质分离出来。

2、能溶解于水的物质有:食盐、糖、小苏打、肥皂、胶水、洗发水、洗手液、酒精、醋、酱油、味精、高锰酸钾等。

3、不能溶解于水的物质有:面粉、食用油、沙子、石头、铁钉、橡皮、塑料等。

4、分离方法:食盐、糖等一些固体物质在水中溶解后,能用(蒸发)的方法使其析出结晶与水分离。

面粉、沙子等一些不能溶于水的固体物质能用(过滤)或(沉降)的方法分离出来。

5、【过滤装置图】
6、过滤实验操作注意事项:
“一贴”:滤纸对折两次后打开紧贴漏斗内壁;“二低”:①滤纸边缘略低于漏斗口边缘;
②导入漏斗的液体液面略低于滤纸边缘;“三靠”:①倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒(引流);②玻璃棒一头斜靠着三层滤纸的那一边;
③漏斗颈的底端紧靠烧杯内壁。

第二课《物质在水中是怎样溶解的》
7、为了清晰地观察到物质的溶解过程,我们用一种有颜色的物质代替食盐做溶解的实验,这种物质就是(高锰酸钾)。

8、高锰酸钾颗粒是(黑色),高锰酸钾溶液是紫色。

人们常用高锰酸钾来(消毒)和(防腐)。

不能用手直接取高锰酸钾,需要用(小勺)来取。

9、溶解的特征:物质在水中化成了(肉眼)看不见的微粒,(均匀地)分散在水中,不能用(过滤或沉降)的方法分离出来。

第三课《液体之间的溶解现象》
10、如果某种液体能够在水中溶解,那么水也能够在这种液体中溶解,(互溶现象)。

11、能在水中溶解的(液体)有:胶水、洗发水、洗洁精、酒精、醋等。

12、不能在水中溶解的(液体)有:食用油、水银、汽油等。

13、往食用油和水的混合物中加入少量的洗涤剂(洗洁精等),搅拌后会发现部分食用油被溶解了。

这就是生活中,每次洗菜盘子放了洗洁精之后容易洗的原因。

第四课《不同物质在水中的溶解能力》
14、相同条件下(同样多的水、水的温度是一样的),不同物质在水中的溶解能力是(不同的),了解某种物质在水中的溶解能力可以为生产和生活提供帮助。

15、气体在水中的溶解能力跟(压力)有关,压力越大,溶解能力就越好,溶解的就越多;压力越小,溶解能力越差,溶解的就越少。

所以在密封的注射器中的雪碧,在活塞往外拉时(压力减小),可以看到气泡增多。

往里推时(压力增大),又可以看到气泡减少。

16、汽水中的气体是通过(加压)或(化学方法)溶解的,所以瓶一打开,气体就冒出来,汽水中的气体是指(二氧化碳)。

17、水除了能溶解(固体)和(液体)之外,还能(少量地)溶解(氧气、二氧化碳)等气体。

水中的动物和植物就是靠溶解在水中的(氧气)进行呼吸的。

18、烧开水时,加热不久后在锅底会出现许多(气泡),这说明气体的溶解度随着温度的升高而(降低)。

第五课《溶解的快与慢》
19、固体物质在水中的溶解速度与物体(颗粒的大小)、(水的温度)以及溶液(是否被搅动)等因素有关。

20、加快物体溶解速度的方法有:(搅拌)、(加热)、(切碎)、(加入更多的水)。

21、把固体物质(切碎、放入热水中,并且搅拌),这样物质溶解的速度是(最快)的。

第六课《100毫升水能溶解多少克食盐》
22、【研究的问题】100毫升水能溶解多少克食盐【研究的准备】量筒、烧杯、天平、小匙、
搅拌棒、食盐、记录单
【研究方法】
①、用量筒量取100毫升的水倒入烧杯中。

②、用天平把食盐分成2克一份
③、一次只加一份食盐,搅拌,等完全溶解之后
再加下一份,直到不能溶解为止。

④、除去最后一次不能溶解的那份,计算出共溶
解了多少克。

【研究结果】在20℃的环境下,(100毫升水)能
够溶解(36克)食盐。

23、一杯水里不断加入食盐,直到再也不能溶解为止,这种食盐溶液,叫做食盐的(饱和)溶液。

第七课《分离食盐与水的方法》
24、一杯饱和盐水,杯底还有没溶解完的盐,(继续加水),杯底的盐还会继续(溶解)。

25、我们用(加热蒸发)的方法可以分离溶解在水中的(固体物质)。

26、在蒸发实验中,石棉网的主要作用是(能使蒸发皿均匀受热)。

27、盐能够(溶解)在水中,也能从水中(分离)出来。

人们就是利用了盐的这个特点,把海水引进(盐田),用太阳的(热量)使海水中的水分(蒸发),最后(析出)盐的(结晶)。

这个方法叫“日晒法”。

28、【加热蒸发实验】
29、【酒精灯的构造】
30、酒精灯火焰分(外焰)、(内焰)、(焰心)三部分,外焰的温度最高,内焰次之,焰心的温度最低,因此我们通常用(外焰给物体加热)。

31、酒精灯操作注意事项:①点燃酒精灯时一定要用(燃着的火柴),决不能用燃着的酒精灯对火。

②熄火时用(灯帽)盖灭,盖灭后需再重复盖一次,以避免以后使用时灯帽打不开。

③绝对禁止用嘴吹灭火。

④酒精是容易(挥发)和(燃烧)的液体,万一有洒出的酒精在灯外燃烧,不要惊慌,可用湿抹布或沙土扑灭。

13、动植物也能预报天气,
如:(1)松果在干燥晴朗的日子鳞片会打开,相反,如果松果的鳞片紧闭,则表示即将下雨。

(2)蜻蜓要下雨时会低飞。

(3)蚂蚁要下雨时会搬家。

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