设施农业科学与工程培养方案
农业工程培养方案
农业工程一级学科（0828）博士研究生培养方案一、培养目标以立德树人为根本，坚持德、智、体、美全面发展方针，培养博士研究生具有高尚的思想品德，正确的政治立场，严谨的治学态度，求实的创新精神，高水平的专业素质，可在高等院校、科研院所、政府机关、企业和相关领域从事教学、科研和管理工作。
1．政治思想 要进一步掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，学风严谨，学术正派，团结协作，品行端正，具有较强的事业心和和责任感，努力践行社会主义核心价值观，树立为社会主义现代化建设事业努力奋斗的思想。
2．业务水平 要掌握农业工程学科某一领域坚实宽广的基础理论、系统深入的专门知识，熟练运用本学科的研究方法和实验手段；把握本学科及相关学科领域的研究现状和发展趋势；具有较强的创新能力及独立从事农业工程学科研究和解决实际问题的能力，在科学研究或技术研究中取得被同行认可的创新性成果。
至少掌握1门外国语，具备熟练的读、说、听、写能力。
3．学术素养及能力 具备丰富的工程学、生物学和管理学知识，扎实的数理基础和建模能力，较强的科学洞察能力和求实创新精神，善于发现问题和解决问题，能够对研究所涉及的农业工程问题进行鉴别、分析和解决；具有较强的通过自学、交流和查阅文献等方式获取知识的能力；具有较强的学术鉴别能力：包括对已有成果的真实性、对农业工程领域已有技术、方法和设计的可行性和合理性进行鉴别；能根据学科和社会经济发展需求，提出有价值的科学研究问题，具有撰写科研项目书并独立组织开展高水平研究的能力；具备较强的应用计算机等现代设备和技术的能力；善于运用哲学思维思考问题，具有良好的沟通交流能力。
4．身心素质 要具有能够承担本学科范围内各项专业工作的良好身心素质。
二、学科方向1．农业机械化与装备工程 以计算机辅助设计和技术经济分析为手段，以农业生产自动化工程、产前和产后的加工与储运等设备的研究为核心内容，形成环境友好型的农业机械与装备和农业机械化技术为主的农机装备设计制造及运用管理理论体系与技术体系。
设施农业科学与工程专业人才培养方案的建设与改革
持 在 一 个 合 适 的 比 例 。 程 和 环 境 类 课 程 工
中增设 了工程力学 、 法几何 、 量学 、 画 测 自 动 化 控 制 原 理 等 课 程 ， 物 类 课 程 中压 缩 生
了植物学 、 物生理学 、 生物等的学 时 ， 植 微
施养 殖 等 课 程 ， 正 体 现 了理 农渗 透 、 真 农工
农 学 、 程 和 环 境 三 大 学科 的有 机 结 合 ； 工 精
学分 为１０ 分 ， 中必修课程８ 学分 ， ６学 其 ６ 选
修 课 程 ３ 学分 ， ２ 实践 环 节 和 其 他 共 ３ 学分 。 ３
３ 人才方案实施 的可行性
（ ） 据 经 济 发 展 和 社 会 需 求 ， 新 调 １根 重 了课 程 重 复 、 叉等 问 题 。 加 了设 施 农业 交 增
有专业课程模块 需要重新 调整等 问题 ， 人 将 学 科 建 设 、 业 建 设 和 课 程 建 设 有 专 改革。 在原 有 人 才培 养方 案 的 基 础 上 ， 新 重
实 验 、 践 教 学 体 系 实
才培 养 方 案 改革 势 在 必 行 。０ Ｏ ， 们在 机 结 合 ， 出 课 程建 设 ， 极 推 进 课 程 体 系 ２ １年 我 突 积
９ ８
中国科教 创新导刊
Ｃ ｉａ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｉｎ ｖ ｔ ｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ａ ｉ ｅ ａｄ ｎ ｏ ｏ
职 业技 术研 究
了原 培 养 计 划 中 农 学 类 课 程 所 占 比 例 较 学 有 机 结 合 。 生 培 养 实行 学 年 学 分 制 ， 力 培 养 落 到 实处 。 学 总 大 ， 程 和 环 境 类 课程 缺 乏 的 局 面 ， 工 实现 了
农业工程一级学科0828
农业工程一级学科（0828）博士研究生培养方案一、培养目标以立德树人为根本，坚持德、智、体、美全面发展方针，培养博士研究生具有高尚的思想品德，正确的政治立场，严谨的治学态度，求实的创新精神，高水平的专业素质，可在高等院校、科研院所、政府机关、企业和相关领域从事教学、科研和管理工作。
1．政治思想要进一步掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，学风严谨，学术正派，团结协作，品行端正，具有较强的事业心和和责任感，努力践行社会主义核心价值观，树立为社会主义现代化建设事业努力奋斗的思想。
2．业务水平要掌握农业工程学科某一领域坚实宽广的基础理论、系统深入的专门知识，熟练运用本学科的研究方法和实验手段；把握本学科及相关学科领域的研究现状和发展趋势；具有较强的创新能力及独立从事农业工程学科研究和解决实际问题的能力，在科学研究或技术研究中取得被同行认可的创新性成果。
至少掌握1门外国语，具备熟练的读、说、听、写能力。
3．学术素养及能力具备丰富的工程学、生物学和管理学知识，扎实的数理基础和建模能力，较强的科学洞察能力和求实创新精神，善于发现问题和解决问题，能够对研究所涉及的农业工程问题进行鉴别、分析和解决；具有较强的通过自学、交流和查阅文献等方式获取知识的能力；具有较强的学术鉴别能力：包括对已有成果的真实性、对农业工程领域已有技术、方法和设计的可行性和合理性进行鉴别；能根据学科和社会经济发展需求，提出有价值的科学研究问题，具有撰写科研项目书并独立组织开展高水平研究的能力；具备较强的应用计算机等现代设备和技术的能力；善于运用哲学思维思考问题，具有良好的沟通交流能力。
4．身心素质要具有能够承担本学科范围内各项专业工作的良好身心素质。
二、学科方向1．农业机械化与装备工程以计算机辅助设计和技术经济分析为手段，以农业生产自动化工程、产前和产后的加工与储运等设备的研究为核心内容，形成环境友好型的农业机械与装备和农业机械化技术为主的农机装备设计制造及运用管理理论体系与技术体系。
设施农业—课程标准(2015)
成都农业科技职业学院《设施农业》课程标准一、制定依据本标准依据作物生产技术专业的人才培养方案中的人才培养目标与培养规格的要求而制订，用于指导设施农业课程理论与实践课程建设和课程教学。
二、适用对象本标准适用于高职高专作物生产技术专业的学生。
三、课程性质本课程为作物生产技术专业的专业核心必修课程。
四、课程定位通过本课程的学习，使学生具备高素质劳动者和高级技术人员所必需的设施农业的基本知识和基本技能；并进一步培养学生的专业知识和职业技能，提高全面素质，适应社会实践的需要，是培养高等技术应用型、技能型人才的核心课程。
本课程主要是根据社会对人才需求而设定，是根据职业教育，培养生产、管理一线的应用型人才为目标，以培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的高素质劳动者和技术技能人才。
五、课程教学目标（一）知识目标使学生具备高素质劳动者和高级技术人员所必需的设施农艺的基础知识、环境调控的原理和技术措施，能够掌握主要的农艺设施的类型和结构，不同农业设施的特点，环境调控的技术措施。
培养解决实际问题的能力，从而保证园艺植物设施栽培技术的掌握。
在教学中注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。
1. 理论教学目标本课程是建立在实践教学的基础上，以实践教学带动理论教学，始终以技术实践能力和应用能力为主线，理论教学以“必需，够用”为度，以“实用，管用”为准，突出核心能力。
⑴农艺设施类型的基础知识；⑵农艺设施建造及常用的覆盖材料的特性；⑶园艺植物环境控制的原理和技术措施；⑷园艺植物主要设施栽培技术。
2.实践教学目标本课程实践教学坚持为行业服务的设计思路，以培养学生创新精神和实践应用能力为核心，突出职业能力培养，体现具体工作过程。
⑴正确识别应用基本农艺设施的类型；⑵正确识别应用农艺设施常用的覆盖材料；⑶不同设施内光照、温度、湿度、气体等环境因子的调控；⑷掌握园艺植物设施栽培的基本方法。
（二）能力目标1.使学生具备高素质劳动者和高级技术人员所必需的设施农艺的基础知识、环境调控的原理和技术措施，能够掌握主要的农艺设施的类型和结构，不同农艺设施的特点，环境调控的技术措施。
农业工程本科培养方案
农业工程本科培养方案一、培养目标农业工程本科教育的培养目标是培养具备扎实的基础理论和系统的专业知识，具有农业工程系统设计、管理和实践能力，可在农业工程与技术领域从事技术开发、工程设计、管理与运行等方面工作，也可在企事业单位、科研机构、设计院等单位从事技术开发、设计、管理和科研及教学等工作的高级工程技术人才。
同时本科教育还应重点培养学生的创新精神和实践能力，使他们具备较强的综合素质、宽阔的科学视野和较高的实际工作能力。
培养目标的要求要与社会实际需求相结合，力求实现培养目标和社会需求相一致。
二、培养方案1. 课程设置本科教育的培养目标明确要求学生具备一定的农业工程技术技能，因此建议在课程设置上，科目权重应向实践环节倾斜。
不仅要注重学生的工程实践能力的培养，也要加强学生的科学研究能力的培养。
具体的课程设置可以如下：（1）基础课程基础课程主要涵盖数学、物理、化学、生物学、农业工程基础原理等方面，为学生后续的课程学习打下基础。
（2）专业课程专业课程包括农业工程测量、土地工程、水土保持、灌溉与排水、农田水利工程、设施农业工程、农机化与电气化、农业环境与生态工程、农业建筑、农村能源应用与环保等专业核心课程。
（3）实践课程实践课程是培养学生实践能力的重要途径，包括农业工程实践教学、实习实训、课程设计、毕业设计与论文等实践环节，旨在培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。
（4）创新课程创新课程是培养学生创新能力的重要途径，包括科技创新基础、科技创新实践、科技创新创业等科技创新课程，旨在培养学生独立思考能力和创新实践能力。
2. 实践教学实践教学是农业工程本科教育的重点，包括实习实训、课程设计、毕业设计与论文等实践环节。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高实际动手能力和解决实际问题的能力。
（1）实习实训实习实训是学生进行实际动手操作的重要实践环节，包括实地调查、勘察、测试和测量等，旨在培养学生的实际动手能力。
农业人才培养了解农业行业的人才需求和培养方案
农业人才培养了解农业行业的人才需求和培养方案随着社会的发展和经济的进步，农业作为一个重要的经济支柱，在保障粮食安全、促进农村经济发展、推动农村一二三产业融合等方面发挥着重要作用。
而农业人才的培养则成为确保农业持续发展的关键环节。
本文将就农业行业的人才需求和培养方案展开探讨。
一、农业行业的人才需求1. 农业技术人才农业技术是农业发展的基础，需求种类繁多。
在现代农业中，人工智能、大数据、物联网等技术的应用已经成为趋势。
因此，农业需要具备相关专业知识和技能的人才，包括农业科研人员、农业工程师、农艺师等。
2. 农产品质量监控与检测人才随着人们对农产品质量要求的提高，农产品质量监控与检测的需求也随之增加。
在这方面，需要人才从事农产品质量管理、农产品检验检测、食品安全监测等工作，以保证农产品的质量和安全。
3. 农业经营管理人才现代农业已经不再是简单的耕种生产，而是涉及到市场销售、供应链管理、现代农业园区运营等多个环节。
因此，农业行业需要具备市场分析、农业规划、项目管理等经营管理能力的人才。
4. 农村发展规划人才农村的可持续发展需要科学规划和管理。
在这方面，需要农村规划师、农村经济学家等人才，为农村的产业发展、基础设施建设、农业现代化等提供指导和支持。
二、农业人才培养方案1. 优化教育体系加强农业相关专业的教育体系建设，培养更多的农业人才。
包括完善农业专业课程设置，拓宽学科领域，增加实践环节，培养学生的实践操作能力和创新思维。
2. 加强实践教学农业是实践性较强的行业，应加强实践教学环节，为学生提供实习或实训机会。
可与农业企业、农业合作社等合作，使学生在实践中真正了解农业工作的环节和流程。
3. 提供多元化培养途径农业的复杂性决定了培养农业人才不能只依赖传统的学历教育。
应推行多元化培养途径，包括培训班、短期课程、实践项目等，为更多人提供学习农业知识和技能的机会。
4. 加强师资队伍建设构建一支专业化的农业人才培养师资队伍是培养优质农业人才的必要条件。
设施PPT
• 另外，如果想继续深造还可选择攻读园艺 学、蔬菜学、农业建筑环境与工程等相关 学科的硕士研究生，也可在植物科学类、 工程科学类、环境科学类如作物生理生态、 设施设计与改良、设施环境工程与调控、 设施生产技术、无土栽培、资源综合利用 等方向深造。
• 而且可在涉及农业、设施、生物或综合性 高等院校、科研单位、科技推广部门从事 教学、科研、管理、技术推广和经营工作。 也可通过选干或公务员考试进入各级政府 相关部门从事行政管理。还可通过双向选 择进入农业、设施、环境工程等部门从事 科研、开发、推广及生产经营工作。
• 设施农业作为农业可持续发展中的一种现代农业 生产方式，已经受到人们的广泛关注。然而，由 于不同的国家或地区所处的自然环境和社会经济 状况以及对食品的需求的不同，对设施农业的重 视程度和生产形式的选择也不尽相同。我国是人 口众多的农业大国，解决食品安全和“三农”问 题始终是十分重要的问题。在耕地资源、水资源 和农业能源相对短缺的条件下，要想保证食品安 全，解决“三农”问题，增加农民收入，大力发 展设施农业，实行农业高度集约化经营，应是我 国农业发展道路的战略性选择之一。同时发展有 中国特色的设施农业是我国农业的战略性任务
设施农业科学与工程专业就业前景
• 设施农业科学与工程专业是新兴的专业，随着 设施农业的发展，毕业生就业形势好，就业率 高，我国目前设立设施农业科学与工程专业的 院校只有西北农林科技大学、沈阳农业大学和 山东农业大学、安徽农业大学等几家，个别学 校只开设专业方向或选修内容，其毕业生远远 不能满足我国设施农业快速发展的需求。目前， 全国设施农业发展迅速，许多企业与产业部门 急需具有该特长的专业人才，将会吸纳本专业 的毕业生。
• 解决“三农”问题的核心是增加农民收入。增加农民收入的 关键是提高农业劳动生产率。要实现这一目标，除了要向农 业和农村大量投入、提高农民整体素质外，大量转移农村劳 动力是重要措施。 • 大量转移农村劳动力主要靠第二、三产业的发展和农村小城 镇建设。有关专家预测，靠这些措施，我国农村劳动力在未 来近20年中，仅能向其他行业转移20%左右。而这种农村劳 动力转移比例，很难使农民收入翻两番，更难全面实现小康。 因此需要在农业内部进行产业调整，发展劳动密集型和高投 入、高产出创汇型集约化的农业产业。设施农业符合这种农 业生产的要求。据调查，每亩日光温室可获产值1.5～4.0万 元，是大田作物的25～70倍，是露地蔬菜的10～20倍。这样， 日光温室生产可比大田作物多安排就业几十倍，设施花卉生 产的产值和效益更高。
农业工程教学目标设计方案
农业工程教学目标设计方案一、课程概述农业工程是培养农业技术人才，掌握农业生产工程技术和管理的学科。
农业工程教学旨在培养学生的专业知识和技能，使他们能够在农业生产和科研中发挥作用，能够解决农业生产中的实际问题。
二、教学目标设计1.知识目标通过农业工程课程的学习，学生应当掌握农业生产的基本知识，包括土壤、水文、气象、作物生理特性等知识。
同时，学生还应当掌握农业机械、农业能源利用等方面的知识。
2.能力目标学生应当具备分析和解决农业生产中的实际问题的能力，能够独立设计和实施相关技术方案。
同时，学生还应当具备农业生产相关设备的维护和修理能力。
3.素质目标学生应当具备团队协作精神，能够在农场、农村企业和科研单位中发挥作用。
同时，学生还应当具备创新意识和科学精神。
三、教学内容1. 基本农学原理与技术2. 植物生长与发育3. 土壤力学与土壤水文4. 农业水文学5. 作物种质资源6. 农业生产设备7. 农业机械8. 农业设计学9. 农业制冷与节能10. 农业生产管理11. 农业工程实践四、教学方法1. 实践教学：通过实地考察、实验操作等方式，让学生亲身体验和掌握农业生产技术。
2. 课堂教学：通过讲解、讨论等方式，向学生传授农业工程相关知识。
3. 课外学习：让学生通过课外阅读、调研等方式，进一步丰富自己的知识储备。
五、教学手段1. 多媒体教学2. 实验设备3. 实地考察4. 教学资料六、评价方式1. 考试：定期举行期中、期末考试，以检测学生对课程知识的掌握程度。
2. 实习评定：以学生在实习过程中的表现为依据，评定其对农业工程实践能力的掌握程度。
3. 课程设计评定：以学生的课程设计作业为依据，评定其对农业工程实践能力的掌握程度。
七、教学资源1. 实验设备：包括土壤力学试验设备、作物生理设备、农业机械设备等。
2. 教学资料：包括多媒体课件、教材、学习指南等。
3. 实习基地：包括农场、农业企业、科研单位等。
八、教学保障1. 师资保障：拥有一支专业素质高，教学经验丰富的教师队伍。
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设施农业科学与工程
（Protected agriculture science and engineering）
一、人才培养目标
本专业培养掌握较完整的现代设施农业科学知识，以设施作物生产原理和技术为基础，加大环境工程、材料科学、计算机模拟和控制技术以及设施养殖等知识内容。
掌握较扎实而熟练的基本技能，能从事设施农业及其它相关专业方向的现代科技推广、产业开发、产品设计与制造、经营管理及教学和科研等业务工作，有较宽广的适应性和一定专业特长的现代设施农业与工程的学术研究型人才和复合应用型人才。
本专业特别重视培养具有设施农业科学创新潜力的学术精英后备力量和能推动设施农业产业发展的技术与管理人才，使他们成为设施农业相关岗位的中坚力量。
二、基本规格和素质要求
1.基本规格
本专业学生在德、智、体、美全面发展的基础上，熟练掌握农业生物科学、工程建筑学的基本理论和基础知识，系统学习设施作物栽培和育种、农业设施设计加工和建造、传感与测试技术和控制工程、设施环境与调控、设施农业经营与管理、种苗工厂化生产等专业知识和技能，参加实验和实践教学环节，具有农业设施设计、建造、管理和设施作物栽培管理、新品种选育、种子生产和种苗繁育、设施农业经营和管理的基本能力。
2.素质要求
本专业毕业生应获得以下方面的知识和能力：
1、具有一定自然科学和人文社会科学的知识和基本素质；
2、具备较扎实的数学、物理、化学、生物等基本理论，掌握现代生物科学的基本知识体系；
3、掌握设施农业科学的基础知识和基本理论，具备较熟练的设施农业与工程技术应用能力；
4、掌握获取科技信息的基本方法，具有一定的调查、科研和科技文献写作能力；
5、具备农业可持续发展的意识和基本方法，了解设施农业的前沿动态及发展趋势；
6、有较高的中外文表达能力和信息技术应用能力，具备组织管理和预测决策的基本素质。
7、有终身接受教育的意识、独立获取知识的能力和不断创新的精神。
三、培养特色
培养的学生既可从事温室等农业保护设施的设计、建造及环境控制，又可进行设施作物专用品种选育、优质高效栽培等教学、科研、推广、生产和管理工作。
尊重学生个性化发展需求，体现人才分类培养理念，培养设施农业工程或种植技术复合型专业人才，使他们成为设施农业相关岗位的中坚力量。
四、学制
四年。
五、主干学科和主要课程
1.主干学科
园艺学、农业工程学。
2.主要课程
植物学、植物生理学、工程力学（含材料力学）、农业设施基础、农业设施设计与建造、温室设计与建造、农业设施环境工程学、设施作物栽培学、无土栽培学、设施作物育种学、温室作物生长模型与专家系统、工厂化育苗原理与技术等。
六、学位授予
农学学士。
七、课程框架和学分要求
八、课程设置和修读要求
（一）通识教育 51学分
1. 思想政治理论类 14学分
2. 英语类 12学分
实施《南京农业大学大学英语教学改革方案》。
大学英语课程体系包括基础英语课程和拓展英语课程，针对不同层次的学生进行分级教学、分类培养。
所有学生必须获得１２个英语课程学分。
学生可根据学校要求和自身英语水平，在学习阶段选择进入“较高起点”班（英语Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ+拓展英语Ⅰ）和“更高要求”班（英语Ⅱ、Ⅲ+拓展英语Ⅰ+拓展英语Ⅱ）。
3. 计算机类 7学分
4. 军事体育类 8学分
5. 其它类
6. 通识教育选修课 10学分
通识教育选修课由学校统一确定,现划分为人文科学、社会科学、自然科学、艺术与体育和应用技术五类。
本科学生在校期间必须修满10学分，且在每一类课程中至少须修满2学分，但不得修读与主修专业相同或相近的课程。
7. 必读选读课程 10学分
（1）必读课 4学分
（2）选读课 6学分
学生在学校公布的《选读课一览表》中自行选择（二）专业教育 83学分
1. 学科基础课 34学分
2. 专业基础课 16学分
3. 专业核心课 15学分
4. 综合性实践教学环节 18学分
（三）拓展教育 26学分
1. 本专业推荐选修课
学生在下列课程中至少选修10学分，在此基础上，选修其它专业教育类课程，学分达到毕业要求即可。
以*标注为学术研究类选修课程。
凡申请参加研究生免试推荐的学生，须在学术研究类选修课程组内修满指定的学分，方取得资格。
2. 其它专业教育类课程
这是为其它大类学生设置的一组跨专业课程或辅修专业课程，供学生自由选修。
学生在自己的空余时间内可自由选修该组课程。
若修读学分同时达到辅修专业的要求，也可申请该专业的辅修证书。