特色专业及实训基地项目典型案例

苍梧县中等专业学校服装设计与工艺示范特色专业及实训基地项目典型案例

一、实施背景

1.专业在区域经济和地方发展中的地位和作用

随着梧州市地方经济的快速发展，“服装经济”这一新兴的经济形态受到人们的广泛关注和重视，服装行业的继续发展需要大量的优秀专业的人才，对服装专业人才的需求巨大。

我校服装设计与工艺专业是广西区示范性特色专业，基于本地服装市场对服装人才的特殊需求，我们以引厂入校、实施订单培养、情景教学及任务型教学作为课程教学的创新重点，满足梧州地区对服装人才的需求。

2.服装设计与工艺专业建设富有成效

服装设计与工艺专业是广西区示范性特色专业，我校服装设计与工艺专业从2007年开办。2015年申报成为广西区示范性特色专业，2017年被广西教育厅认定为自治区示范性特色专业。目前服装设计与工艺专业教师有28人，其中专职教师20人，兼职教师8人，在校学生246人。

二、主要目标

以本专业教师为依托，引进民间工艺大师、行业专家，共同研究专业核心课程和精品课程建设，以及专业内涵建设。组织特色课程开发，重点建设《服装结构制图》、《服装CAD制版技术》、《服装缝制工艺》、《服装立体剪裁》、《改良汉服结构设计》5门核心课程，开发《服装结构制图》、《服装CAD制版技术》、《服装缝制工艺》、《服装立体剪裁》、《改

良汉服结构设计》等5本校本教材。有机结合服饰课程和服装专业技能课程实现一体化教学。使教学内容重点突出专业技能培养，同时具备服饰设计开发的能力。

1.人才培养模式与优化课程体系改革

创新并完善了“就业+升学”双轨型人才培养模式，优化服装设计与工艺专业的项目式教学任务、适应本地服饰企业需要并具有地方特色的“1+0.5+1+0.5”校企导向课程体系，建成专业教学资源库，构建了“厂中校、校中厂”的教学模式。

2.实践教学条件建设

创新“厂中校、校中厂”生产性实训基地建设模式，形成集“教学、职业技能培训、生产、技术开发与服务”四大功能为一体、管理规范的多功能实训基地，专业技能训练项目开出率达98%。

3.教学团队建设

专业建设2名掌握前沿技术和关键技术、具有行业影响的现场专家作为专业带头人；双师型教师比例为79%，打造一支素质精良，结构合理的“双师型”优秀教师团队。

4.专业发展机制建设

加强与梧州市锦辰服饰有限公司、梧州市宝嘉制衣有限公司、苍梧县美龙服装来料加工店、广东河源天生体育用品有限公司、深圳市富怡时代科技有限公司、广西金铁士服饰公司、梧州市工业园区泳隆服装厂等企业深度合作，形成多元化“企校合作”模式，构建校、行、企等股份制合作办学、合作培养、合作发展的专业校企共建机制。

三、实施过程

1.创新人才培养模式

依托服装设计与工艺专业建设指导委员会，成立了服装设计与工艺专业建设指导委员会，深入当地服装企业开展调研。明确企业需求，确定专业服务方向，确定专业人才培养目标，创新了“厂中校、校中厂”的人才培养模式，全面修订服装设计与工艺专业人才培养方案。使其适应产业转型升级及产业链的岗位需求，既能实现专业资源共建共享，又能体现产业岗位细化的前瞻性。

2.开发课程体系

通过专业建设团队深入企业调研、与行业专家探讨，深入开展了一体化教学改革；以《服装结构制图》、《服装CAD 制版技术》、《服装缝制工艺》、《服装立体剪裁》、《改良汉服结构设计》5门核心课程为专业核心技能为载体，以5门校本课程为辅的专业群课程体系。构建与专业课程体系相适应的项目过程评价体系和考核体系。课程体系如下图：

“1+0.5+1+0.5”校企导向课程体系

3.建立数字化教学资源

建立健全了一线教师应用数字化教学资源进行教学的机制；以专业课程教学资源的形式，共建共享了专业教学标准库、专业教学素材库、自主学习型网络课程库，完善了实习实训与教师培训的实践教学标准、实训教材、实训课件、教学视频、项目案例、仿真实训软件、考核题库等资源库。

4.建立实践教学体系

根据服装设计与工艺专业的特点和教学规律，调整“文化基础课、专业基础课、专业技能课”三段课程结构，将部分课程进行整合，建立起由公共课（英语、数学、计算机、德育、体育等）、专业课（专业基础课和专业技能课）、顶岗

实习三部分组成的适用于本校实际的“理实一体化”的课程结构。本专业课程总学时为3584节，课程结构比例如下：

服装设计与工艺专业课程结构

课程类别课程目标学时数占总学时的百分比公共课提高学生人文素质和可持续发展能力72020.0%

专业课提升学生专业能力和职业素养183652.2%

顶岗实习提升学生岗位适应能力102828%

5.打造“双师型”专业教学团队

建立了“专业带头人”培养选拔机制，以服装设计与工艺重点建设专业带头人郭桂姬引领，专业廖木青、邹文彪等5名专业为骨干教师，建设一支高水平、专业优势互补的专业带头人和骨干教师队伍。

通过培养、引进、外聘等多种方式，使每名骨干教师能主讲2门以上专业课程（其中1门为专业核心课程）、帮带1名以上青年教师成长，建设了一支在专业建设中发挥中坚作用、满足教学需要、相对稳定、资源共享的专业骨干教师队伍。

在专业建设委员会的指导下，建立了校企共建教师队伍机制，将深度合作的校外实训基地企业技能专家组合在一起，成为服装设计与工艺专业的相对稳定、及时更新的兼职教师库。

6.构建专业发展机制

按照“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的要求，建立了校企常态沟通机制；加强与服装企业深度合作，构建校、行、企等股份制合作办学、合作培养、合作发展的专业共建机制。定期到服装企业进行调研，实时为专业教学

提供服装专业的职业岗位新技术、新设备、新流程、新技能要求等信息服务；定期召开专业建设委员专业建设研讨会，完善专业共建、教师企业实践、顶岗实习管理、实习责任保险等校企合作制度。校企共同完善了以学生满意率、家长满意率、企业满意率、学生动手能力合格率为核心指标，学生专业技能合格率、双证合格率为考察内容的教师教学质量评价体系；建立以学生作品为载体，以职业知识、职业技能与职业素养为评价核心，过程考核和结果考核相结合的课程考核评价体系；建立顶岗实习跟踪监控机制，校企共同实施顶岗实习质量管理；建立毕业生质量跟踪调查机制，校企共同推进示范性特色专业建设。

四、条件保障

（一）制度保障

为了保障服装设计与工艺专业建设的顺利实施，根据学校出台的一系列管理文件，做到目标明确，责任到人，为专业建设提供全面的制度保障。

（二）组织保障

服装设计与工艺专业建设工作组和服装设计与工艺建设专家指导小组。聘请李岳轩、潘江源等企业技术骨干和民间工艺大师与专业带头人、骨干教师共同组成专业建设指导委员会，共同调整课程结构和课程内容。工作组由专业带头人和专业教师组成，工作组负责本专业教育内容创新的制定和落实。对教学内容工作进行统一协调、组织实施，确保教学创新的实现。