创新教学模式构建高效课堂

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优化教学模式-构建高效课堂(定稿)

优化教学模式-构建高效课堂(定稿)

优化教学模式,构建高效课堂——遵化二中“高效课堂”研讨会交流材料为深化课程改革,进一步推进素质教育,提高课堂教学效率,我校根据《遵化市教育局关于初中学校推进高效课堂建设实施方案》,结合本校的实际情况,构建了“师生双主体”和谐发展的“主动教育"高效课堂教学模式。

经过近一年的积极探索、扎实推进,取得了构建高效课堂初始阶段的阶段性成果。

为便于交流与提高,现将我校高效课堂构建工作开展以来的相关做法及体会简要汇报如下:一、大胆探索,制定方案教改的无数事实表明,凡是坚持正确的教育思想,以教育方针和教育科学理论为指导,把教改和教学研究结合起来,教改才会有明确的方向,才能健康的发展,收到事半功倍的效果;反之,若仅凭主观愿望进行教改,就会有局限性和盲目性.高效课堂是一种理想的教学境界的追求,高效课堂改革,作为一项系统工程,涉及学校管理的方方面面,为确保做到“纲举目张",切实打好这记课改组合拳,我们将课改工作纳入校长办公会议,学校领导班子多次召开专门会议,把构建高效课堂工作作为一项重要的工作来抓,务必要抓出效果,抓出成绩。

通过调研课堂现状,我们在推行小组合作学习的基础上,进一步确定了符合我校教学实际的“主动教育”课堂教学模式——“五步教学法",完善并出台了《遵化二中“主动教育”教学模式实施方案》,旨在改变教师的教学行为,转变学生的学习方式,引导学生自主、合作、探究学习,从而提高课堂教学效率。

“五步教学法”是指“自主学习-合作探究—展示提升-精讲释疑—成果检测”五个环节。

1、自主学习学生根据导学案的指导,自学教材,积累自己对学习内容的认识理解,然后解决导学案的预习导学题——基础性问题。

遇到障碍时,及时记录,提交组内讨论解决。

学生通过自觉、主动地找出问题、分析问题、解决问题,以达到掌握知识,深化思维,提高能力的目的。

2、合作探究由组长带领组员合作探究。

探究的内容为:1、对在自学阶段仍不能解决的问题。

创新教学模式,打造高效课堂

创新教学模式,打造高效课堂

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创新教学模式, 打造高效课堂
◎徐 琪
随着课程 改革地进一 步深入 ,高效课堂 的构建 已成 为

个 学生 ,让学 生感受到教师 的和 蔼可亲 ,缩短师生 之间
广 大 老 师 的 梦 想 。三 月 初 ,笔 者 所 在 学 校 开 展 了 《 构 建 高 的距 离,让学 生亲其师 ,信其 道。师生之 间是平等 的合作
教”
本 学 期 笔者 学校 以 “ 惜 时 增效 , 轻负 高效 ”教育 理 培 养 学 生 的 创 新 能 力 , 促 进 学 生 的 全 面 发 展 。著 名 数 学 家
念 为指导 ,把 打造高效课 堂作为教学 与管理工作 的核心任 波利亚认 为: “ 学 习任 何知识 的最佳 途径 ,都 是 自己去发 务,狠抓 “ 一案三段五环 节 ”教学模 式的实施 ,一是对师 现 。 因 为 这 种 发 现 理 解 最 深 刻 ,也 最 容 易 掌 握 其 中 的 内在 生进行强有 力的课改理念 和模式操作方 法的培训 ,让教师 规律 、性质 和联系 。”通过小组合 作学习 ,学 生不仅掌握 明 确 模 式 框 架 和 用 模 式 授 课 的 基 本 方 法 , 指 导 学 生 掌 握 模 知识 ,还 学会 思考 、学会创新 ,达 到整体提升 的 目的 ,促 式 教学下 的基 本学习方式 和学习方法 ,重视学生课 堂 自主 进教师 、学生 、文本之 间的多 向信 息交流 ,培养 学生 的团 学 习、展示 、检 测和小组合 作学习 的落 实 。二是在 讲学稿 队协 作 精 神 。 的编写上 ,要通 过教师 自主备课 、集体研 讨交流 、组长审 核 和教导处查 阅等环节层层 把关 ,切 实提 高讲学稿 和导学 案 的质量和可操作性,为打造高效课 堂打下坚实基础 。 四、及时反思 ,在反思 中成长,在反思中提 高

如何创新教学模式实施高效课堂

如何创新教学模式实施高效课堂

如何创新教学模式实施高效课堂随着时代的发展,教育改革势在必行,本着与时俱进的精神,教育改革要体现时代特点,为了更好促进改革的发展,树立全新的教学理念,采用先进的教育方法和手段,提高教育教学质量就必须构建先进而科学的教学模式。

以下是店铺分享给大家的创新教学模式实施高效课堂的资料,希望可以帮到你!创新教学模式实施高效课堂第一、改革师生互动方式改变以往学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象,以改革历史课堂教学为突破口,营造一个实事求是、崇尚真理、追求真理氛围,对学生提出的不同意见、看法、观点不随便斥责或施加压力,以促进学生自主学习、独立思考,为学生的禀赋可潜在自由、充分发展创造一个宽松的环境,尽可能使教学过程成为师生教学相长、共同发展的互动过程。

传统教学中对学生学习态度的培养,往往采用教师和学长督促、检查、奖罚的方法,使学生感到外力胁迫而产生勉强学习的态度,从而不能主动地参与教学过程。

开展自主学习活动是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的,学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。

在这样的活动中,学生会逐渐形成主动学习的心理倾向。

在课堂教学活动中,具体的教学结构有:1、学导式。

教师“引导为主,帮助解难”,学生“先学后教,当堂训练”。

在学生活动难以深入进行时,教师要适时地进行活动开导,这种开导主要是思维方法上的指点,而不是学习内容和答案上的暗示。

教师在指导学生学习过程中重在导疑、导难、导法。

例如,在学习历史必修一《明清君主专制的加强》时,可引导学生从政治、经济、思想文化、对外关系等方面比较中、西方(英国)之间存在的差距,从中分析得出明清时期我国君主专制加强所产生的消极影响,可引导学生回顾从秦到清专制主义中央集权加强的措施及趋势,最后得出一个超越书本史实又是本课要解决的难点问题:“专制主义中央集权制度在中国历史上影响是巨大的,你能用史实作出客观的评价吗?”,然后引导学生借鉴以上问题分析、讨论,结合所学知识,得出了令人满意的结论。

创新教学模式构建高效课堂

创新教学模式构建高效课堂

创新教学模式构建高效课堂素质教育在强烈呼唤高效课堂的构建,当今的课堂教学过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的过程。

教育的发展关系到社会的进步和经济的发展,教育教学工作备爱社会各届瞩目,因此,提高课堂教学效率,改革传统教学模式,就要以不断提升教师素质为突破口,努力创新课堂教学模式,构建以人为本的高效课堂。

具体来说,从以下方面入手。

一、转变观念,努力提升教师专业素质在全面推进新课程改革,构建高效课堂的大背景下,学校必须帮助教师转变观念,提高认识,掌握新课程理念,并不断提高教师自身素质,从而打造一支高素质的教师队伍。

有了好的教师,才能为构建高效课堂提供有力的基础和保证。

首先应树立正确教学理念。

意识是行动的先导,思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。

因此,教师必须及时更新教学理念,在先进教学思想的指导下,规划自己的教学行为,才能不被新的形势淘汰。

要构建高效课堂,教师必须树立以下三种意识:第一是主体意识,课堂教学要以教师为主导,学生为主体,教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。

学生是课堂的主人,教师必须尊重学生的主体地位,把课堂还给学生,充分调动学生参与课堂的热情和主体性,这样才能真正提高课堂教学效率。

第二是启发意识。

课堂教学不在全盘授予,而在相机诱导,“不愤不启,不悱不发”。

教师适时适当地点拨诱导、设疑搭桥、总结提高是点燃学生学习兴趣,照亮学生思维的明灯。

教师要学会启发教学,让学生“跳一跳摘到桃子”,这样学生才会学得有信心,从而提高课堂教学效率。

第三是民主意识。

教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系,课堂教学中切忌“惟我独尊”,教师是学生学习的合作者、促进者和服务者。

教师要创立良好的教学情境,有利于师生、生生进行平等对话,重视学生的独特感受、体验和理解,才有利于提高课堂教学效率。

其次是努力提升专业素质。

教师要树立终身学习的理念,不断学习充实提高自己,学习新课程理念,学习教材教法,学习优秀的传统文化,学习现代化教学手段等等。

如何打造高效课堂的教学模式

如何打造高效课堂的教学模式

如何打造高效课堂的教学模式如何打造高效课堂的教学模式所谓"高效课堂",就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。

那么,教师如何在课堂教学中充分调动学生参与教学过程的积极性让学生在课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着,在教育中融入智慧,生成智慧,让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力,从而创造高效的课堂教学呢?创意一:换书读朗读是一项重要的基本功,但丢字、加字、错字等小问题却让人头疼,如果在学生同伴互相检查时使用本策略,会收到意想不到的效果。

基本操作:组成两人朗读合作小组;朗读之前先同伴互相交换课本,下一步学习时都使用对方课本。

朗读时,学生在对方的书上标出对方的错误,学生A朗读时,学生B要将学生A的错误标在A的课本上;朗读结束后,双方对对方的错误进行统计,并告诉地方,同时将书还于对方。

再次朗读,关注同伴标注于自己课本上的错误。

此策略还可延伸到其他学科的与读有关读的内容。

创意二:组长交流小组长是小组合作的核心人物,组长能力不同,小组合作的质量自然也不同:有的小组同学互相欣赏、互相鼓励,有的小组矛盾重重、充满指责与抱怨。

“组长交流”策略便是通过组长的调整,改善弱组的合作质量,扩展优质合作小组的文化。

基本操作:请“优秀小组”的小组长到“问题小组”当组长;“优秀小组”另外产生一名新的组长;而“问题小组”的组长则加入“优秀小组”学习,感受其文化。

此策略可延伸为“交流记录员”“交流鼓励员”;不管换什么角色,教师的引领要到位,如召开组长工作会议,交流得失成败,总结工作方法。

创意三:采访同伴交流时往往比较浅,如果能有一种类似电视节目的访谈或追问,其效果会好一点。

“采访”便是这样一个策略。

通过访问,制造一种问答情境,促进深入思考。

基本操作:首先,针对布置的任务,挑战员设计问题,其他同学则做好准备。

创新教学模式-构建高效课堂(ppt 41页)

创新教学模式-构建高效课堂(ppt 41页)
海门市中小学教师研修中心 1
一、构建高效课堂背景
2.课堂教学的现状呼唤。
(1)不精心备课。 一是自由主义; 二是拿来主义; 三是无政府主义; 四是脱离教材; 五是学情不明; 六是不分主次; 七是选题不精。
海门市中小学教师研修中心
一、构建高效课堂背景
2.课堂教学的现状呼唤。
(2)不精当上课。
一是“满堂灌”;
四、 “315高效课堂”教学模式解读
(三)“315”课堂教学模式的评价。 (1)教师备课:吃透两情,做到需要与可能相协
调,学用一致。 (2)教师上课:课堂气氛活跃、主体地位突出、学
习方式多样、信息流多向、成功体验增强,师生教学自 信提高,最终实现减负增效、促进教师专业成长和学生 学业成绩提升目标
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ห้องสมุดไป่ตู้
6.描述背斜和向斜的成因、结构特点、地表形态
及其实践意义;
海门市中小学教师研修中心 1
五、“315高效课堂”设计样例
【问题导学】 1.内力作用和外力作用的能量来源于哪里?各自的表
现形式和作用结果是什么? 2. 全球可分为哪几大板块?喜马拉雅山、阿尔卑斯山、
科迪勒拉山系、红海等是怎样形成的? 3. 地质构造有哪些类型?背斜与向斜有什么样的结构
海门市中小学教师研修中心 1
三、可供借鉴的经验
三校高效课堂共性: (1)突出主体,积极参与; (2)把准学情,面向全体; (3)先学后教,以学定教; (4)预习前置,学时前延;
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保证课上有足够的合作学习、展示点评和 当堂训练反馈的时间。
海门市中小学教师研修中心 1
近年高考小高考的成绩
年份 高二地理A级率 高三地理B级率
创新教学模式 构建高效课堂

如何创新教学模式 打造高效课堂 (一)

如何创新教学模式 打造高效课堂 (一)

如何创新教学模式打造高效课堂 (一)教育是社会发展的重要组成部分,而教学模式是教育改革的核心之一。

当前的教学模式存在着许多弊端,如无趣、缺乏互动、不充实等,因此,创新教学模式成为了现代教育改革中的必要措施。

下面就如何创新教学模式打造高效课堂进行探讨。

一、加强互动式教学在传统的教学模式中,学生往往处于被动接受知识的角色,老师讲课内容单一、缺乏互动,学生难以产生兴趣。

而互动式教学为学生提供了更好的学习方式,老师可以借助现代教学设备提供一些多媒体教育,引导学生思考与学习。

此外,老师可以通过讲述自己经历的真实故事、提出大家关心的话题等调动学生积极性,让学生产生学习兴趣。

二、注重学生自主学习教育是学生自我创造和发展的过程,学生自主学习能够培养他们的独立思考能力。

自主学习的方法跟随学生的发展和学习模式,实际操作一般为赋予一定的学习任务或思考项目,以及资料或工具,让学生在较少的教师干预下自主学习。

因此,教师在课程安排时,应该为学生提供充分的自我发展机会,鼓励他们自主学习,自我探索。

三、通过团队合作的方式增进互相了解团队合作的重要性在现代社会中愈加显著。

教师必须准备好学生为开展合作学习而进行的学科知识准备,为学生提供正确、清晰、充足的指导和测评评价方法,教师需要建立一个团结、合作的班级氛围,鼓励学生进行自我管理与监督,使学生善于彼此沟通、协作、提供支持和批评反馈,使班内形成学习共同体。

四、注重个性化教学传统的教育教学模式往往忽视不同学生的个性差异性,导致学生成绩不理想。

现代教育注重个性化教学,充分考虑每个学生的兴趣、能力、特点等方面,在符合教育目标的前提下开展教学。

教师应该根据学生的特点,灵活变通、增添趣味方法,为每个学生量身定做教学计划,坚定不移地推动个性化教育的普及。

总之,创新教学模式打造高效课堂不仅能够提高学生的学习兴趣和动力,更能够激发学生的思考能力和创造力,促进其全面发展。

希望这些方法能够给有需要的人提供一些实践思路。

新课改下构建高效课堂的策略

新课改下构建高效课堂的策略

新课改下构建高效课堂的策略随着时代的变迁和教育观念的更新,新课改成为我国教育领域的一项重大改革。

它不仅是对传统课堂教学模式的挑战和革新,更是对教育教学方式的全面刷新。

在新课改的背景下,构建高效课堂成为教师们面临的重要任务之一。

究竟如何在新课改下构建高效课堂?以下将从多个方面展开具体策略。

一、倡导学生主体地位在新课改下构建高效课堂的第一步是倡导学生主体地位。

传统的课堂教学以师生明显的界限为特点,师者教学权威,学生者知识接收者。

而在新课改下,教师应该尊重学生,把学生作为课堂的主体,充分发挥其积极性和主动性。

教师可以通过引导学生积极提问、参与讨论,鼓励学生独立思考和探究,培养学生的分析、判断和解决问题的能力。

教师还可以采用小组合作学习的方式,让学生们通过彼此合作、交流思想,从而形成共同学习的氛围。

这些方法都能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果,从而构建一个高效课堂。

二、培养学生综合素养构建高效课堂的第二步是培养学生综合素养。

传统的教学注重知识传授,学生学到的往往只是表层的知识,而在新课改下,教育目标更加注重学生的综合素养。

教师应该从多方面培养学生的综合素养,包括认知能力、情感态度、社会行为等。

教师可以通过引导学生多媒体学习、实践教学等方式,培养学生的审美能力、实践能力和创新能力。

教师还可以通过课堂讨论、案例分析等方式,引导学生形成积极的情感态度,培养他们的合作精神和团队意识。

教师还应该注重培养学生的社会责任感和道德品质,引导学生在学习中树立正确的人生观、世界观和价值观。

通过培养学生的综合素养,可以使学生在未来社会中拥有更广阔的发展空间。

三、运用多元化教学手段在新课改下构建高效课堂的第三步是运用多元化教学手段。

传统的教学方式以讲授为主,学生的学习往往是单一的,这容易使学生产生枯燥乏味、缺乏兴趣的感觉。

而在新课改下,教师应该运用多元化的教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

教师可以结合实际情况,采用实践教学、激发问题意识的教学方式,使学生通过实践操作、观察感知等方式,主动地探究问题、解决问题。

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