最新第六课脑子越用越聪明 健康教案名师精编资料汇编
三年级心理课教案《脑子越用越聪明》
三年级心理课教案《脑子越用越聪明》柳营路小学屠传煜 2014.10 教学目标：1.培养学生多动脑、勤动脑、多思考的学习习惯，让学生懂得脑子越用越聪明。
2.加强学生想象力，实践能力的培养。
教学准备：录音带、应聘登记表、多媒体课件教学过程：一、揭题，质疑，形成目标。
1.直接揭题：头脑越用越聪明。
2.读了课题，你知道这一课想告诉我们什么呢？3.看了这个课题你有什么问题吗？4.形成目标：怎样才能让我们的头脑越用越聪明。
二、盾牌游戏。
1．我们先来做个游戏，了解一下自己的学习情况。
（课件出示盾牌游戏）在盾牌 1-6 的空格内填写下列内容：（1）最喜欢的学科（2）最喜欢的老师（3）最喜欢的课外读物（4）最喜欢的活动（5）现在最想参加的活动（6）现在最想做的功课三、心得交流。
1. 以四人为一组，做“心得交流”来互相了解。
（1）我的兴趣是不是多方面的？（2）我喜欢的学科多不多？（3）我阅读的课外读物多不多？（4）我是否有专心读完一本书的习惯？（课件出示）2. 小结：兴趣是多方面的，各学科均衡发展，课内、课外学习齐头并进，养成专心、耐心的好习惯，使自己的左右脑均衡发展，这样才能使自己的脑子越用越聪明。
四、听故事，明方法。
1. 下面我们一起来听个故事。
（听——看看怎样才能使我们的头脑越用越聪明的故事）2. 想一想：听了这个故事，你一定觉得小高斯很聪明吧，那么，他究竟聪明在哪里呢？3. 小结:小高斯由于方法巧所以算得又快又好可见学习方法能影响学习效率。
在学习过程中多动脑筋多思考掌握好的学习方法一定会收获很大的。
五、一分钟故事。
1.请你用下面这些词语编一个一分钟故事充分发挥你的想象力编得越离奇越好。
老爷爷老奶奶小花猫小老鼠小花狗2.小组交流互评。
3.全班交流师生共同评。
4.小结:你们真聪明。
多进行这样的练习你会发现自己有丰富的想象力人也更聪明了。
六、应聘。
1.应聘启示：你想越来越聪明吗那就来学做小老师在帮助别人的时候你的头脑会越用越聪明的。
《大脑06》优秀教案
师：非常正确。就是淡粉红色的。
过渡：
师：到这里，我们已经了解到了大脑的形态，包括5点。（出示课件）（师生小结。）
【设计意图】学生对人体大脑有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的事物，在这部分教学中让学生联系生活中常见的事物，用体验、猜测、观察、类比等方法认识大脑，调动学生多种感官参与活动，引导学生充分认识大脑的形态。学生会产生一种寻求正确答案的欲望，从而达到更好的教学效果。
2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观
1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
学习重点
了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
学习难点
体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
教学方法与手段
小组合作探究，1120克的大米6袋、核桃仁6个、涂了淡粉色的豆腐6块、乒乓球和与乒乓球一样大小的纸团各一个、剪开的乒乓球一个、22021方厘米的报纸一份、大脑的模型一个，课件，相关视频，学生的使用的学具：案例12份。
导学流程
学习过程
学习内容
课前展示
问题导学
交流展示
评价点拨
达标测试
总结反馈
学生课前展示已有知识。
（一）创设情境，引发探究
1、师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个游戏,听口令做相反动作。（师简单示范。）大家准备好了吗？
师：举右手、拍左腿、闭右眼睛、抬左脚，低头。好，停下来。
师：我想问刚才大家的全身运动是我们身体的哪一个器官控制的？
教学反思
了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
六年级上册心理健康教学设计-第6课 大脑需要有“风暴” 全国通用
六年级上册心理健康教学设计-第6课大脑需要有“风暴” 全国通用教学目标本节课旨在让学生理解并认识到大脑“风暴”的重要性，即创造性思维的重要性，并在此基础上，培养学生的创新意识，提高他们的创新能力。
同时，通过本节课的学习，使学生能够掌握一些激发创造性思维的方法和技巧，从而更好地应对生活和学习中的各种挑战。
教学内容1. 大脑“风暴”的概念及其在生活中的应用。
2. 创造性思维的特点及其在解决问题中的作用。
3. 如何激发和培养创造性思维。
教学重点与难点教学重点- 让学生理解大脑“风暴”的概念及其在生活中的应用。
- 培养学生的创造性思维，提高他们的创新能力。
教学难点- 如何激发和培养学生的创造性思维。
- 如何让学生将创造性思维应用到实际生活和学习中。
教具与学具准备- 多媒体设备- 白板和笔- 学生手册和笔记本教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体设备展示一些生活中的创造性思维的例子，引发学生的兴趣和思考。
第二阶段：讲解- 讲解大脑“风暴”的概念，以及其在生活中的应用。
- 讲解创造性思维的特点及其在解决问题中的作用。
第三阶段：实践- 通过小组讨论的方式，让学生分享他们对于创造性思维的理解和应用。
- 通过一些创造性思维的练习，让学生亲身体验创造性思维的乐趣和效果。
第四阶段：总结- 对本节课的内容进行总结，强调创造性思维的重要性。
- 鼓励学生在生活和学习中积极应用创造性思维。
板书设计1. 大脑“风暴”的概念及其在生活中的应用。
2. 创造性思维的特点及其在解决问题中的作用。
3. 如何激发和培养创造性思维。
作业设计- 让学生回家后，用自己的话向家长解释大脑“风暴”的概念。
- 让学生尝试用创造性思维解决一个生活中的问题，并写下解决过程和结果。
课后反思本节课通过讲解和实践，让学生理解了大脑“风暴”的概念，认识到创造性思维的重要性，并学会了如何激发和培养创造性思维。
在教学过程中，学生积极参与，表现出极大的兴趣，教学效果良好。
【心理健康教案】六年级第六课增强记忆有策略.docx
六年级第六课增强记忆有策略【主题说明】记忆是过去经验在人脑中的反应，是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。
识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆又是识记和保持的结果，识记和保持效果如何，直接影响再认和回忆；学生在学习过程中，往往对知识记不牢，不会记，既影响学生记忆力的正常发展，又影响了各学科的学习效果。
记忆方法是学生学习的一个重要手段，方法是否适当，直接影响学习的效果，而良好的记忆方法是建立在符合记忆规律的基础上的。
本课从学生的实际出发，通过游戏竞赛激发学生的记忆愿望，通过开展活动和记忆训练，使学生了解记忆是有一定规律的，增强提高记忆的信心，初步掌握增强记忆的几种方法，以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力，消除对记忆知识的恐惧感。
【教学目标】1、认知目标：了解记忆是有一定规律的，掌握一些有效的记忆方法。
2、情感目标：获得愉悦记忆的体验，消除对记忆知识的恐惧感，增强提高记忆的信心。
3、行为目标：在学习生活中能有效地利用记忆策略解决实际问题。
【教学重点、难点】重点：认识自己的记忆能力，发现记忆的规律。
难点：掌握记忆的规律，在学习生活中能够有效利用。
【课前准备】教师准备：课前PPT。
学生准备：卡片、笔、纸。
【教学设计】教学设计环节目标过程建议通过观察图片和记忆尝 1、同学们，现在我们来玩个游戏，测试，把教学内测我们的记忆力，大家有兴趣吗？容转化为具 2、出示数字材料。
观察岛有潜在意义 3、让学生读 1 分钟后默写。
（热身暖的测试，让学4、记忆自测结果评价。
心）生产生强烈 5、教师小结：记忆方法是我们学习的的问题意识，一个重要手段，方法是否适当，直接影增强记忆的响学习的效果。
引出本课主题。
兴趣。
教师提示语：在活动过程中要认真倾听，让学生表达自己真实的感受。
时间： 5 分钟活动一：编故事1、指导学生活动，让学生用形象的故事，将下图中提供的词、词语、数字全部串起来。
2、比一比，谁的故事更精彩。
第六课__聪明以外的智慧
3、合作带来共赢
国外一家森林公园曾养殖几百只梅花鹿，尽管 环境幽静，水草丰美，又没有天敌，而几年 以后，鹿群非但没有发展，反而病的病，死 的死，竟然出现了负增长。后来他们买回几 只狼放置在公园里，在狼的追赶捕食下，鹿 群只得紧张地奔跑以逃命。这样一来，除了 那些老弱病残者被狼捕食外，其它鹿的体质 日益增强，数量也迅速地增长着 。
没有竞争就没 有生存和发展
这则故事说明了什么？
认识竞争
寻找生活中的竞争
•政 治 竞 争
•经 济 竞 争
•军事竞争
波兰PT—91主战坦克
中国T—99式主战坦克
•科技竞争
就业竞争
人 才 竞 争
体 育 竞 争
看完这些图片后你 有何感受？ ——竞争无处不在。
3、合作带来共赢
竞争的作用： • 竞争能充分调动主动性，激发进 取心和开拓创新精神,竞争中相互 激励能使大家暗中使劲，激发斗 志，从而推动整个集体向前发展。
2、习惯造就成功
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它 可以主宰人的一切，因此，人从幼 年起就因该通过教育培养一种良好 的习惯。——【英】培根
一位没有继承人的富豪死后将自己 的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚， 这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞 丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一 习惯对我们有着极大的影响， 变，成了百万富翁。新闻记者便来采 在不知不觉中，经年累月地 访这名幸运的乞丐：“你继承了遗产 影响着我们的行为，影响着 之后，你想做的第一件事是什么？” 我们的效率，左右着我们的 乞丐回答说：“我要买一只好一点的 成败。 碗和一根结实的木棍，这样我以后出 去讨饭时方便一些。”
3、合作带来共赢
• 竞争的最终目标是实现共赢。如果因 为竞争，而封闭自守，那就错位理解 竞争了。竞争需要开放。唯有如此， 竞争才能结出共同进步的硕果。为了 竞争而排斥同学，用牺牲同学间的交 流来提高自己的名次，不仅不利于对 方的进步，而且是作茧自缚，妨碍了 自己的发展。
思想品德教育科学七年级上册《第六课 聪明以外的智慧》教案
《第六课聪明以外的智慧》教案教学目标1、明确学习态度的影响及形成的相关重要因素、执行学习计划的重要要求之一是培养良好的学习习惯以及形成好习惯的要求、生活中需要合作。
2、通过教学使学生增强自我控制能力，自觉端正学习态度，并且能初步分析不同的学习的动机。
3、通过本节课对学生的引导，培养形成学生正确科学的学习价值取向并用于指导学习、生活实践，使学生在生活中学会与人合作。
教学重难点1、重点：学习态度的影响及形成学习态度的重要因素，以及什么是合作。
2、难点：影响学习效果的诸多因素特别是非智力因素，培养良好学习习惯，以及在学习、生活中善于与人合作。
教学过程一、态度决定未来。
教师：我们现在来做一个换词填句的小游戏：“态度决定”，同学们分成左右两组，轮着回答，哪组的同学没接上就算输！学生进行活动。
教师总结：听了同学们的回答，我们知道态度很重要。
那么，不同的态度造就的结果有什么不同呢？同学们现在看书上第38页“两名瓦工的故事”，思考：1、瓦工与建筑师最初所做的工作是否一样？2、他们一个成为瓦工、一个成为建筑师，造成这种差别的原因是什么？(抽问）学生：他们最初的工作是一样的，但是他们一个是有气无力的砌砖，但另一个却是热情的说他在建一座美丽的剧院！教师总结：做建筑是这样，学习也是这样，学习态度不同，学习成绩也会不同。
（一）学习态度的影响（不同效果）。
（迎难而上，乐观，坚持、热爱……）正确的学习态度→积极影响。
（知难而退，悲观，放弃、厌倦……）错误的学习态度→消极影响。
学习态度往往决定学习效果。
（附板书）教师：我们知道了学习态度的重要影响，接下来我们一起来探讨又有哪些因素能影响学习态度呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”有哪位同学能试着翻译一下的含义呢？学生：了解知识的人不如爱好知识的人，爱好知识的人不如以学知识为快乐的人。
教师：那同学们能谈论下你们最感兴趣的学科和不感兴趣的学科吗？学生回答。
教师：兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，就会有积极的学习态度。
脑子越用越聪明
脑子越用越聪明大脑的皮质是调节人体生理活动的最高级中枢，它分为几个区域，不同的部位各司其职，有的管视觉，有的管听觉，有的管语言，有的管思考……尽管不同区域各有分工，但在实施某种功能时，往往需要多个脑区的参与，携手在不同的功能中发挥作用。
负责思考、记忆的是灰白色的大脑皮质，它位于大脑皮层向里约2—3毫米的地方。
大脑皮质中的神经细胞直接影响记忆的好坏。
越用脑子，神经细胞的活动就越灵活，联络反应的路线就越通畅，头脑也就越聪明。
相反，懒于思考，怕动脑筋的人，大脑受到的信息刺激比较少，脑细胞就会早早衰退。
因此，你若想变得更聪明，就多动动脑吧！怎样用脑才科学？常用文字或图画把自己所想的或要说的表达出来，这对常常思考、运用脑力训练它，使它更发达，更富有想象头脑风暴我们将培养创造性思维的游戏、发散性地思考问题、迅速转动大脑搜求各种方法解决问题的思维方式称为头脑风暴，其意义在于能激发我们的创造性思维，鼓励我们更有创造力地去解决问题。
游戏一：一枝我们最常见的圆珠笔，你能尽可能多的想出它的用途吗？每个人都写保证充足睡眠，让脑更好的恢复；长时间的过分用脑，读书效果反而不佳。
脑是分类思考的，所以要合理分配时间来研读不同的学科，这样比长时间只读同一科目要有效率。
积极参加体育锻炼和文娱活动，让头脑得到积极的休息，以调节大脑的有效工作。
出自己所想出的用途。
在全班同学中推选出本游戏中最新奇、最疯狂、最具有建设性的用途，想法最多、最新奇的为获胜。
游戏规则：（1）不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性。
（2）想法越古怪越好，鼓励异想天开。
（3）可以寻求各种想法的组合和改进。
例如：1、可以写字。
2、可以把它的笔心当吸管吸饮料。
3、外形可以当烟杆……你想到的用途是：。
游戏二：点燃一支蜡烛，要求大家在纸上写出使蜡烛立即熄灭的方法。
规则：（1）时间为5分钟。
（2）方法越多越好。
（3）有创意的获胜。
例如：1、用手掐灭。
2、用嘴吹灭。
3、用扇子扇灭。
小学生越用越灵的小脑袋教案
小学生越用越灵的小脑袋教案教案标题：培养小学生灵活思维的教案教学目标：1. 帮助学生了解灵活思维的重要性，并激发他们对学习的兴趣。
2. 培养学生的观察力、分析力和创造力，提高他们解决问题的能力。
3. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
教学内容：1. 介绍灵活思维的概念和重要性。
2. 提供一些培养灵活思维的活动和游戏。
3. 引导学生运用灵活思维解决问题的实例分析。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍灵活思维的概念，并讨论为什么灵活思维对他们的学习和生活有重要意义。
活动一：观察力训练1. 准备一些图片或物品，让学生观察并描述它们的特征。
2. 引导学生思考，如何利用这些特征来解决问题或创造新的事物。
活动二：分析力训练1. 提供一些问题或情境，让学生分析并找出解决问题的不同方法。
2. 引导学生探讨每种方法的优缺点，并让他们选择最合适的解决方案。
活动三：创造力训练1. 提供一些创造性的任务，如绘画、写作或设计，让学生展示他们的创造力。
2. 鼓励学生尝试不同的方法和思路，激发他们的想象力和创造力。
实例分析：1. 提供一些实际问题，如解决一个棘手的数学问题或设计一个新的游戏规则。
2. 引导学生运用之前学到的灵活思维技巧，分析问题并提出解决方案。
总结：1. 回顾本节课所学的灵活思维技巧，并强调它们在学习和生活中的重要性。
2. 鼓励学生在日常学习和生活中继续运用灵活思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教学评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括他们的观察力、分析力和创造力。
2. 收集学生在实例分析中提出的解决方案，并评估其思维的灵活性和合理性。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续进行观察、分析和创造性思维的训练。
2. 提供更多的挑战性问题和任务，以进一步培养学生的灵活思维能力。
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第六课脑子越用越聪明
教学目标：
1.培养学生多动脑、勤动脑、多思考的学习习惯，让学生懂得脑子越用越聪明。
2.加强学生想象力，实践能力的培养。
教学准备：录音带、应聘登记表、多媒体课件
教学过程：
一、揭题，质疑，形成目标。
1. 直接揭题：头脑越用越聪明
2.读了课题，你知道这一课想告诉我们什么呢？
3.看了这个课题你有什么问题吗？
4.形成目标：怎样才能让我们的头脑越用越聪明。
二、盾牌游戏。
1 我们先来做个游戏，了解一下自己的学习情况。
（课件出示盾牌游戏）在盾牌 1-6 的空格内填写下列内容：（1）最喜欢的学科（2）最喜欢的老师（3）最喜欢的课外读物 4最喜欢的活动 5现在最想参加的活动（6）现在最想做的功课
三、心得交流。
1. 以四人为一组，做“心得交流”来互相了解。
（1）我的兴趣是不是多方面的？（2）我喜欢的学科多不多？（3）我阅读的课外读物多不多？（4）我是否有专心读完一本书的习惯？（课件出示）
2. 小结：兴趣是多方面的，各学科均衡发展，课内、课外学习齐头并进，养成专心、耐心的好习惯，使自己的左右脑均衡发展，这样才能使自己的脑子越用越聪明。
四、听故事，明方法。
1. 下面我们一起来听个故事，（听看看怎样才能使我们的头脑越用越聪明。
故事）
2. 想一想：听了这个故事，你一定觉得小高斯很聪明吧，那么，他究竟聪明在哪里呢
3. 小结:小高斯由于方法巧所以算得又快又好可见学习方法能影响学习效率。
在学习过程中多动脑筋多思考掌握好的学习方法一定会收获很大的。
五、一分钟故事。
1.请你用下面这些词语编一个一分钟故事充分发挥你的想象力编得越离奇越好。
老爷爷老奶奶小花猫小老鼠小花狗
2.小组交流互评。
3.全班交流师生共同评。
4.小结:你们真聪明。
多进行这样的练习你会发现自己有丰富的想象力人也更聪明了。
六、应聘。
1.应聘启示。
你想越来越聪明吗那就来学做小老师在帮助别人的时候你的头脑会越用越聪明的.
2.填应聘登记表，请有意应聘的同学来领应聘登记表。
应聘登记七、全课总结。
同学们快快把你们的脑子动起来吧你们都能成为聪明的小高斯。