《中学生课外阅读调查》结题报告
中学生课外阅读情况调查报告5篇
中学生课外阅读情况调查报告5篇中学生课外阅读情况调查报告【篇1】课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩中学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。
因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素质人才。
苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。
”他把课外阅读当作风，比作帆。
有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。
因此，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶冶学生的情操。
为了更好地开展读书活动，我对我校三——五年级学生进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和研究了当今中学生的阅读趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。
一、调查目的与实施（一）调查目的1、比较全面地了解当今中学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。
2、根据阅读现状的调查分析其原因。
3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。
（二）调查内容1、中学生每日阅读时间；2、中学生的阅读对象；3、中学生到图书馆阅读情况；4、中学生上网阅读情况；5、家庭环境和学生阅读的关系。
（三）调查方法1、问卷调查。
这是本调查采用的主要手段。
调查表共有12道选择题，每题有2—4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。
2、个别交谈。
这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。
中学生阅读调查报告7篇
中学生阅读调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村初中生课外阅读结题报告
结题报告自立项以来，本课题组成员共同努力进行了认真踏实的科学研究，经过调查研究，理论学习，确定方案，付诸实施，深入反馈，交流总结等环节，最终形成了研究报告，已达到预期目标，符合课题结题的规范和要求。
现将研究过程、计划执行、方案实施及科研成果等工作报告如下：一、课题提出的背景。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”可见，课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。
它对发展学生智力、开阔学生视野、全面提高学生素质具有极为重要的意义。
同时，阅读还能促进学生写作技能和写作水平的提高，丰富学生的课余生活。
《语文课程标准》也明确指出：“语文教学应该立足于促进全体学生，为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。
”“要多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标，并学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过课外阅读更可以继承优秀的文化传统和人文精神。
这就是所谓“得法于课内，受益于课外”。
因此，任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。
二十一世纪是信息时代，获取信息的一种重要手段就是阅读，会不会阅读将决定一个人从社会获取智慧的能力。
我国阅读专家曾祥芹和韩雪屏提出新世纪人们必须迎接三个挑战：一是无限的书籍对有限的阅读时间的挑战，二是呈几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战，三是大量新知识对读者理解能力的挑战，这就迫切需要提高学生的课外阅读能力。
教育家们也发现，一个人的阅读能力与未来的学习成就有密切的关系。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。
有关中学生课外阅读情况的调研报告范文（精选5篇）
有关中学生课外阅读情况的调研报告范文（精选5篇）有关中学生课外阅读情况的范文篇1一、调查目的：《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”作为一名农村教师，我也无时不在思考着农村孩子的阅读。
我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，汲取精神食粮。
为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对中学五年级和六年级学生进行了一次问卷调查。
这次问卷调查分为三部分：一、阅读兴趣，二、阅读习惯，三、家庭情况。
设计此调查问卷的目的是想更准确的掌握农村学生课外阅读的现状，为进行“激发农村中学生课外阅读兴趣的实践研究”做些参考，在研究中有的放矢。
二、阅读现状：（一）阅读兴趣1.你喜欢课外阅读吗？82%的学生选择“非常喜欢”；16%的学生选择“比较喜欢”。
2.你现有的课外书籍量：68%的学生选择“5-10本”；16%的学生选择“10-20本”；9%的学生选择“20本以上”；7%的学生选择“几乎没有”。
3.平时，你哪方面的书读得比较多一点？71%的学生选择“漫画卡通”；56%的学生选择“作文选”；15%的学生选择“诗歌散文”；48%的学生选择“科普读物”。
4.你认为电视和课外书什么对你吸引力更大？56%的学生选择“电视”；40%的学生选择“课外书”4%的学生选择“差不多”。
5.你读课外书，是因为：3%的学生选择“老师的要求或推荐”；85%的学生选择“自己喜欢”；12%的学生选择“能积累好多优美词句”（二）阅读习惯1.你一般每天阅读课外书多少时间？2%的学生选择“从来不看”；38%的学生选择“15分钟左右”；41%的学生选择“30分钟以上”；19%的学生选择“一小时以上”。
2.阅读课外书时，你遇到不理解地方会：70%的学生选择“跳过”；19%的学生选择“查字典”；11%的学生选择“请教他人”。
中学生课外阅读现状调查报告(5篇)
中学生课外阅读现状调查报告（5篇）中学生课外阅读现状调查报告（精选5篇）心存希望，尽自己的努力，做最差的打算，保持一种心态，将该记得的牢记在心，将不该忘记的忘掉，将能改变的事情进行改变，接受成事实的事情，阳光永远是新的，每一天都是美丽的日子。
这里给大家分享一下关于中学生课外阅读现状调查报告，方便大家学习。
中学生课外阅读现状调查报告（篇1）书籍是人类进步的阶梯。
课外阅读作为开拓学生视野发展学生智力的重要途径，对于我们学生极其重要，而我校学生课外阅读情况如何呢针对这一问题，我小组以“中学生课外阅读情况调查”为课题，开始了此次研究性学习。
一、课题研究的意义：作为高二最后一次的研究性学习，我们很珍惜这次机会，所以课题的选取充分考虑了学生学习的实际，严密审查与论证，确定了此次课题。
作为即将步入高三的高二学生，我们深刻的感受到课外阅读与学习之间的矛盾，怎样正确处理这个矛盾什么因素影响了学生的课外阅读我们想通过这次研究，了解我校学生课外阅读的现状与存在的问题，进而提出合理化建议。
我们此次课题的指导老师刘辉老师在开题伊始曾说：“本课题研究可继续为中学生课外阅读提供充分依据。
课题设计合理，方向正确，具有一定的研究基础，能达到预期目标。
”在采访谢校长时他对我们的课题提出了充分肯定：“我们学校课外阅读整体上说做了很多工作，但是还不尽人意，我想你们通过这个研究性学习，对同学们应该组织号召启发大家，在这个一辈子中，每年每人订一份报纸，常年的报纸，应该订一份杂志，自己喜爱的杂志，这是对一个家庭、一个人终生学习的最好的途径，你们做这个研究性学习非常有意义，一定好好地把它做下去!”我想通过此次研究，同学们也会从中有所启发。
二、课题的成员分工及活动步骤：成员分工：我们此次研究性学习小组共有7人，我作为组长主要负责整体规划和报告撰写，邱强强和王瑞负责调查问卷的分发和结果的统计，段宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店，刘一帆负责制作幻灯片及对影像资料的处理制作，李思强负责拍照与录像。
中学生课外阅读调查报告
中学生课外阅读调查报告调查目的：了解中学生的课外阅读习惯和偏好，分析中学生的阅读水平和阅读意识的现状，并据此提出相应的建议和措施。
调查方法：采用问卷调查的方式，设计了一份包括选择题和开放式问题的调查问卷，针对中学生进行了调查。
调查对象：本次调查对象为某中学的初中和高中学生，共500人。
调查结果：1. 阅读习惯和频率：- 63%的学生每天阅读时间不超过30分钟- 27%的学生每天阅读时间在30分钟到1小时之间- 10%的学生每天阅读时间超过1小时2. 阅读方式和内容：- 76%的学生习惯阅读纸质书籍- 16%的学生更喜欢使用电子设备阅读- 8%的学生两种方式都使用- 44%的学生喜欢阅读小说和文学作品- 30%的学生喜欢阅读科普书籍- 17%的学生喜欢阅读漫画和杂志- 9%的学生喜欢阅读历史和人物传记3. 阅读动机和收益：- 50%的学生阅读的主要动机是为了娱乐和放松- 30%的学生希望通过阅读扩展知识面- 20%的学生阅读是为了提高自己的语言表达能力- 60%的学生感觉阅读对他们的学习有所帮助- 20%的学生觉得阅读对他们的思维能力有所提升- 10%的学生认为阅读可以培养他们的想象力和创造力4. 阅读困难和挑战：- 40%的学生觉得学业压力重，没有足够的时间阅读- 30%的学生觉得大部分书籍内容难以理解- 20%的学生觉得书籍选择有限，没有感兴趣的内容- 50%的学生希望学校能提供更多有针对性的阅读指导和推荐书目- 30%的学生建议学校组织文学活动和读书分享会- 20%的学生希望学校能提供更好的图书馆设施和服务5. 建议和措施：- 学校应加大阅读指导力度，通过开设相关课程和活动，引导学生培养阅读兴趣和习惯。
- 学校可以鼓励学生参与读书俱乐部，组织阅读交流和分享，提高学生的阅读动力和效果。
- 学校图书馆应改进服务模式，引进更多各类书籍，满足学生多样化的阅读需求。
- 教师和家长应共同关注学生的阅读情况，提供指导和支持，培养学生良好的阅读习惯和品味。
课外阅读调查报告
课外阅读调查报告近年来，随着社会的发展和教育的改革，人们对于课外阅读的重视程度也越来越高。
课外阅读作为学生个人的自主选择，不仅可以拓宽知识面，提高阅读能力，还可以培养学生的情感、审美、思维等方面的素养。
为了进一步了解学生对课外阅读的态度和习惯，我们对某中学的学生进行了一次调查。
首先，我们询问了学生们每周的课外阅读时间。
调查结果显示，超过60%的学生每周至少有3个小时的课外阅读时间，其中有近30%的学生每周的课外阅读时间超过5个小时。
这表明大部分学生对课外阅读非常重视，愿意在繁重的学业之余，花时间去阅读。
其次，我们了解了学生们的课外阅读偏好。
调查结果显示，小说是学生们最喜欢的课外阅读类型，超过80%的学生表示自己最常阅读的是小说类书籍，尤其是言情小说和玄幻小说。
除此之外，科普类书籍和历史类书籍也受到了一定比例的学生青睐。
在询问学生们进行课外阅读的地点时，我们发现绝大多数学生选择在家中进行课外阅读。
他们认为在家中可以享受到更加安静和舒适的阅读环境，有利于集中注意力。
然而，也有少部分学生表示在学校图书馆或者公共图书馆进行课外阅读，因为那里可以获取更多的书籍资源。
最后，我们调查了学生们对课外阅读的收获和感受。
绝大多数学生表示，课外阅读不仅可以帮助他们扩大知识面，提高阅读能力，还可以让他们沉浸在书籍的世界中，感受到阅读的乐趣。
一些学生还表示，通过课外阅读，他们学会了更多的处世哲理，培养了自己的情感和思维能力。
综合以上调查结果，我们可以得出结论，大部分学生对课外阅读持积极的态度，愿意花时间去阅读，而且课外阅读对他们的成长和发展起到了积极的作用。
因此，学校和家长应该共同努力，为学生提供更多优质的阅读资源和良好的阅读环境，引导他们养成良好的课外阅读习惯，从而全面提升学生的素养和能力。
同时，学生们也应该在课外阅读中注重选择适合自己的书籍类型，培养良好的阅读品味，让课外阅读成为自己生活中不可或缺的一部分。
中学语文课外阅读实效性研究结题报告
《中学语文课外阅读实效性研究》结题报告淮南市古沟民族中学陶茂林、蔡长勤、魏德俊、一、课题提出的背景当前《新课程标准》提出，中学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，课外阅读总量不少于400万字。
“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。
课外阅读是语文实践活动中最重要、最经常的形式，是课内阅读的继续和拓展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
二、课题的界定“课外阅读实效性研究”的主要任务是有目的地培养学生的课外阅读意识；有针对性地指导学生的阅读方法、技巧，让学生具备一定的读书能力，使得他们去读更多的书，吸收更多的精神营养。
引导学生进入阅读的世界。
三、课题研究的理论依据及意义（一）、课题研究的理论依据《语文课程标准》的相关论述。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文阅读实践活动中，掌握运用语文的规律。
”并规定了具体的课外阅读量，九年级学生的阅读总量不少于400万字。
（二）、课题研究的意义怎样在新的课改背景下，充分利用学校图书资源，加强对学生课外阅读的指导，培养学生对课外阅读的兴趣和习惯，提高学生的阅读能力和作文水平，陶冶学生的文学情操和审美情趣，是我们选择本课题研究的初衷。
我们认为，开展对本课题的研究至少具有以下两方面的重要意义：1、“终身学习”型社会发展的需要。
在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力是十分重要的。
积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知，是十分必要的。
2、学生健康成长的需要。
经常阅读课外经典名著的学生，往往文化修养比较好，生活视野开阔。
孩子是未来社会的希望，孩子们健康地成长，尤其是精神上的健康成长，是我们的社会健康发展的基础。
四、研究的过程本课题研究的过程共分三个阶段：准备阶段、实验阶段、全面推行阶段，下面分别表述之。
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《中学生课外阅读调查》结题报告-----海南省海口市琼山华侨中学辜桂花王才博徐乐指导老师：黎笛组长：辜桂花组员：辜桂花、黄茹、朱厚壮、谢明德、王才博、徐乐一、课题的确定怎样学好语文，这是许多学生都为之困扰的一个问题，要学好语文，仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的，而课外阅读，又是巩固课内所学知识，丰富积累语文知识的一个相当重要的途径，但许多中学生却对课外阅读抱有错误的认识，由此，我们展开调查，确定题目为“中学生课外阅读调查。
”二、开题报告1、要背景说明就当前的教学实践来看，中学生的课外阅读现状并不容乐观，本组成员对此表示担忧，认为调查这此信息对引导学生养成良好阅读习惯，调整语文教学都具有重大意义。
2、目的与意义：通过调查中学生课外阅读状况、分析课外阅读与语文能力的关系，探求正确地指导中学生开展课外阅读的方法，寻找课内外阅读的结合点，对中学生全面提高语文素养和人文素养有很大的促进作用。
3、与课题相关学科：语文、政治、地理、历史4、活动计划（1）动步骤概述：第一阶段：用问卷调查，采访的方式，了解中学生课外阅读的方向，确定一条科学的调查路线。
第二阶段：按照调查路线确定调查重点，采访某此书店的中学生。
在充分了解中学生基本情况的前提下，参考多方资料，编写调查问卷，再进行无记名问卷调查。
第三阶段：总结对调查结果进行科学的统计与分析完成论文。
（2）详细活动步骤及任务分工第一阶段：1-2周，具体活动时间：4月2日-4月10日。
由朱厚壮、谢明德到某此书店，如创新、新华、希望书店对某些中学生进行针对性采访，了解中学生对课外阅读的大致看法及态度。
王才博主要负责整理资料。
第二阶段：2-3周，具体活动时间：4月12日-4月18日。
由徐乐上网查找有关资料，主要在新浪、搜狐、百度等网站上搜索有关信息。
同时朱厚壮、谢明德对某些家长及语文教师进行采访，了解他们对中学生课外阅读的看法。
第三阶段：3-4周，具体活动时间：4月20日-4月28日。
由辜桂花制定问卷调查后，与黄茹一起在本校发放了150份问卷，其中在高中发放了100份，初中发放了50份。
第四阶段：4-5周，具体活动时间：5月2日-5月10日。
此阶段采取集体活动，分工合作的方式，针对提供的资料，进行统计、整理、分析。
朱厚壮主要负责统计，谢明德、徐乐、王才博主要负责整理，辜桂花与黄茹一起分析资料并将其形成最终报告。
（3）计划访问老师及简要采访计划校内：吴兰花老师、黎笛老师等。
主要在第二阶段对其访问，获取对形成最终成果的指导。
校外：某些学生家长（4）活动所需条件交通公具：公共汽车、出租汽车等。
其它；电脑上网、书店集资料、计算机统计。
预期成果；调查报告书籍。
（5）表达形式：文字、数字（1）任务分工及岗位三、课题研究过程1、剖析形容对象现代有些中学生对读书存在错误的认识，他们认为读书便是只读教科书，学习是为了应付考试，课外要看书也应该是复习资料，殊不知正确的课外阅读对培养自我的创新精神，提高综合素质的重要性。
（1）课外阅读存在的问题——分散性思考。
1）现代中学生课外阅读状况不容乐观？2）怎样正确看待阅读？3）怎样培养良好的阅读习惯？4）怎样阅读及阅读方向？5）中学生的阅读水平反映出国家的教育？2、具体实施步骤第一阶段：用户问卷调查及采访的方式了解中学生课外阅读的情况及方向，确立一条科学的调查路线。
第二阶段：按照调查路线确定调查重点，采访了一些老师及家长，到网点搜索有关信息。
第三阶段：对收集到的资料进行整理分析。
第四阶段：总结，形成调查体系，完成论文。
3、收集过程我们收集资料时，以课题为出发点，尽可能收集一切与之有关的内容。
由于资料比较分散，我们走访市内一些图书馆、书店的相关人员，组内成员进行分工合作的方式获取信息。
4、资料整合、分析过程。
经过一个多月的调查收集，面对用行动换来的资料，我们终于露出了欣慰的笑容，之后，我们又开始着手另一项细致的工作，对调查问卷、采访过程得到的资料进行统计、截取、整全、分析。
在总结资料的过程中，我们不但统计、总结、还提出了一些有代表性的问题，并对其进行有针对性的回答。
5、老师的指导、帮助调查研究的过程中，老师给了我们很大的帮助，引导我们怎样着手于课题调查，并及时与我们交流。
6、能力培养。
在这一个多月的调查研究中，我们遇到的困难不在少数，但我们还是凭着坚强的毅力坚持下来。
研究过后，我们确实体会到了巨大的收获。
感受到研究性学习给我们带来的好处。
问卷调查、采访、上网查资料，完成论文、结题报告锻炼了我们动手操作的能力，也体现了我们的合作精神，同时我们也对课外阅读有了更进一步的认识。
我们与人们沟通、交流的技巧也有所提高。
四、研究成果：论文中学生课外阅读调查书籍是人类进步的阶梯，作为人类精神和灵魂的结晶，书籍在社会进步中起了很大的促进作用，是其他任何事物无法与之媲美的。
我国哲人云：“一日不读书，百事荒芜”、“读万卷书，行万里路”，“读书破万卷，下笔如有神”等这些都道出了读书的重要性和必要性。
良好的素养、渊博的才学从哪里来？从阅读书籍中来。
特别是中学生，在这个年龄阶段，人生观、价值观还没有完全定型，是获取知识提高自身文化素质、培养健全人格的最佳时期。
因此我们中学生应该广泛阅读。
那么，究竟应该怎样看待阅读？怎样阅读？本组对此问题进行了调查研究，经过调查整理后得到以下结果：1、认为中学生应该阅读吗？A、应该90%B、随便10%C、不应该0%2、你喜欢课外阅读吗？A、喜欢65%B、一般20%C、不喜欢2 5%3、老师对同学课外阅读的态度？A支持50% B反对20% C、随便30%4、长对子女课外阅读的态度？A、支持45%B、反对15%C、随便40%5、你喜爱哪类书籍？A、杂志55%B、小说30%C、中外名著1 5%6、你的阅读时间？A、课外55%B、有时间就看（包括上课）20%C、学习后25%7、你认为课外阅读对学习成绩有帮助吗？A、有帮助70%B、没帮助25%C、妨碍学习提高5%我们还对某些学生家长进行了采访，了解到一些情况。
根据调查和采访结果，我们结此进行了分析；发现了一些问题：1、首先是课外阅读的内容较贫乏。
大部分学生人倾向于自己的兴趣爱好。
没有明确的目的，在内容的选择上存在盲目性，有相当一部分学生爱看杂志、小说及娱乐方面的书。
据我组成员所知，中学生所读的小说中所占比例较大的是武打和言情小说，男生常陷于一片刀光剑影之中，女生则迷恋于浪漫的爱情故事。
对古代文学、历史、中外名著涉及较少，一些学生对《简爱》、《飘》、《红与黑》等为何物都一无所知，有些甚至接触到不健康的书籍并沉迷其中。
2、其次，是阅读兴趣被动。
由于学生课业负担沉重，能够自己支配的时间少，部分学生基本不看课外书，只是完成老师布置的作业，没有形成自觉阅读的习惯，而有的也是一些时下流行的书籍。
对一些需动脑思考而具有深刻思想内涵的作品不感兴趣。
3、再次是阅读环境不好。
许多学生家庭书籍有多，尤其是农村学生大多家庭条件差，没有足够的资金满足学生阅读的需要。
另一个限制是受某些老师、家长的阻挡。
一些老师、家长认为学生看课外书会影响成绩的提高。
有弊无利，只允许他们看教科书和辅导书，这对学生的视野的开阔和知识的积累是非常不利的。
4、许多老师只是口头上的支持学生的课外阅读，并没有对学生进行实地的指导。
针对以上的问题，我组成员进行了讨论，提出了一些解决的方案：1、激发学生的阅读兴趣。
许多学生对阅读不感兴趣是领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性，觉得学生生活太贫乏、太单调，激发学生阅读兴趣的方法有很多，比如，给名篇、名著、编写导语，要编导语首先要读原著并且要写出既忠实原著又有诱惑力的导语。
找到一个恰当的切入口，揣摩读者的阅读心理。
在这个过程中中学生饱尝各种角色的体验。
既可开发学生的阅读积累，又可挖掘阅读中的兴趣点等。
学生常会被文中的某些情节感动，发现自己感兴趣的一些问题，并对其进行理性的思考，这样能够引导学生进入审美享受，建立科学的读书方法为学生的灵魂注入精神营养。
2、培养学生的阅读能力。
根据学生实际需要，接受能力、欣赏水平、个人爱好等。
推荐一些有益于开拓视野、开发智力、开动想象的故事性、文学性、趣味等方面的书。
引导学生在阅读时对书中的格言警名、成语典故、优美词句进行摘录，或写出自己的心得体会，并经常翻阅，巩固记忆，加深理解。
3、营造良好的读书环境。
除了优化家庭阅读条件外，主要是优化学生读书氛围。
中学生大部分的阅读能力都是在学校形成的，学生应有一个整洁优美、好学成风的校园使学生有充分的自由去发展和培养兴趣和爱好。
4、发挥教师的引导作用。
教师应该加强对学生课外阅读的指导、指导学生如何选择图书、如何制定科学的阅读计划、如何正确的阅读方法。
首先，可开展各种读书活动，其次结合课堂教学进行循循善诱，再次对学生的读书笔记进行讲评。
教师从理性的高度提高学生对理性知识的认识。
引导学生深究生活的内含、引导学生由此及彼，让他们从简单的生活现象引出深刻的道理。
由此看来，中学生课外阅读应一步一个脚印地实抓好、实行，才能提高阅读的数量和质量。
经过我组成员的讨论研究，我们总结出了中学生课外阅读的关键所在。
课外阅读的目标何在？作为新时代的中学生应该读什么书，读这些书的原因，我们认为要把握几点：一是为了提高中学生的文化素养，我们不仅要继承民族的优秀传统文化，还要学习西方先进的文化技术。
新大纲推荐书目初中10种，中西名著各占5种，高中20种，中西名著各占10种。
由此体现了中西方文化并重这一点。
二是健全中学生心灵和人格。
课外阅读尤其是文学阅读很重要，它能起到净化心灵和提倡人文主义的作用，学生能从中吸取有用的营养，弥补其它的不足。
三是对人类基本价值如理性、自由、公正等的认同和维护。
人是社会中的一份子，任何人脱离了社会都无法生存，因此，维护社会的健康发展是每个人的责任。
这一年龄该读怎样的书？必须选择适合中学生阅读的书籍。
中学生这一时期的世界观还有定型，心灵处于组逐渐成熟的阶段，受到理解能力限制，辨制是非善恶的较弱。
因此向中学生推荐书目应选取健康、积极向上的著作，鼓励他们热爱生活，激发他们的创造力和想象力。
以此奠定在人生路上知识和情感的基础。
经典为何物？经典著作是人类文明产生以来积累的文化思想的结晶，它们凝结了人类的智慧，对人类历史产生过重大影响，经历长时间的考验，等到人们的认可，具有恒久的生命力。
这样的读物即为经典读物，另外，对读者来说，准确、客观地去了解选择、阅读真正的世界名著，十分必要。
阅读限度为多少？中学生负担过重，如果课外阅读量过大，成为学生的又一个负担，不利于中学生的健康成长，阅读量不足，则难于达到预期的效果。
因此，阅读量应适中，6年读30本书是中学生课外阅读量的最低限度。
由此，中学生自身应正确认识课外阅读，把握好其方向，让课外阅读真正达到预期的效果。