☆猎人合唱
九年级音乐《猎人合唱》教案
《猎人合唱》教学设计课型：欣赏课年级：初中九年级教学时长：22分钟教学理念：通过学习《猎人合唱》，引导学生了解、感受歌剧魅力，并通过演唱、朗读等形式，提升学生的审美情趣与文化理解，提高学生的演唱能力，引导学生探讨分析音乐，彰显音乐的美育功能。
教材分析：本课为人民音乐出版社初中九年级上册《音乐》教材中第二单元《魅力歌剧》的第一节《猎人合唱》，内容为欣赏中外五首歌剧选段，旨在提升学生对歌剧艺术的认知与审美。
学情分析：1．初中生思维活跃，易于接受新鲜事物。
《自由射手》的故事背景较为通俗易懂，学生比较容易理解和把握《猎人合唱》的情绪。
2．九年级学生具备一定的理解能力、歌唱能力和音乐素养。
教学目标：1、审美感知:通过歌剧片段的欣赏，激发学生对歌剧音乐的兴趣。
学唱《猎人合唱》，感受歌曲中轻快活泼的特点和热情奔放的情绪。
2、艺术表达：通过聆听、歌唱等方法，能够自信的、有感情的演唱《猎人合唱》。
3、文化理解：在歌唱的基础上，初步掌握有关歌剧的基础知识，对歌剧艺术形式及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。
重点：分声部学唱歌曲。
难点：体会歌曲当中猎人形象的表达，课后能够分小组双声部歌唱。
教学用具：多媒体、钢琴教学方法：一、导入欣赏两个中外歌剧片段，思考“什么是歌剧？”引入歌剧《自由射手》。
二、新课教授（一）背景介绍1、作者简介2、歌剧《自由射手》介绍（二）乐曲分析1、歌曲可以分为几段？属于哪种曲式结构类型？2、歌曲表达了怎样的情绪？（三）分段学习1、学习歌曲A段（1）播放a段音乐，思考a段共有几个乐句？（2）初次学唱a段旋律，强调节奏的稳定与强弱拍的关系。
（3）带节奏朗诵歌词，体会歌词的意境。
（4）打节拍，演唱A段【设计意图：用手打节拍唱谱，有利于学生感受强弱拍，不易抢节奏。
通过歌词分析，有助于学生感受歌曲的情绪。
】2、学唱歌曲C段（1）播放C段音乐，思考歌词和节奏上有什么特点？（2）节奏练习，体验C段低音声部的节奏变化（3）结合谱面上的力度、速度、重音、倚音等标记，学唱C段高声部旋律。
《猎人合唱》-人音版五线谱八年级第16册教案
猎人合唱-人音版五线谱八年级第16册教案背景介绍《猎人合唱》是一首传统合唱曲目，具有明显的民族风格。
这首歌是由白俄罗斯民歌改编的，曲调优美动听，旋律简单易学。
此外，《猎人合唱》在音乐教育领域也被广泛运用，是一首颇具教育价值的曲目。
在本文中，我将介绍如何通过人音版五线谱来教授这首歌。
教案设计教学目标•了解《猎人合唱》的背景及基本知识；•学习《猎人合唱》的歌词及旋律；•分析歌曲节奏，了解如何演唱；•熟练掌握歌曲演唱技巧；•提高学生钢琴演奏水平。
教学过程1.传授歌曲基本知识首先，我们需要向学生传授《猎人合唱》的基本知识，包括歌曲的发源地、历史沿革等等。
然后，我们可以请学生观看一些音乐视频，了解这首歌的演唱方式。
2.学习歌词及旋律接着，我们可以向学生传授歌曲的歌词及旋律。
在教学时，我们需要给学生一些简单易懂的例子，例如：通过人音版五线谱来演唱《猎人合唱》。
通过这种方式，学生可以更加直观地感受到歌曲的旋律。
3.分析歌曲节奏在学习歌曲节奏时，我们可以利用一些乐器，例如：打击乐器和钢琴等。
这些乐器可以帮助我们更加清晰地分析歌曲的节奏，并帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
4.掌握演唱技巧在此阶段，我们需要将歌曲的演唱技巧传授给学生。
例如：唱法、歌曲中的表现技巧等等。
通过这些技巧，我们可以帮助学生更加准确地掌握歌曲的演唱技巧，并帮助他们更好地展现自己的歌唱才能。
5.钢琴演奏对于学生来说，掌握钢琴演奏技巧也是极为重要的。
在此阶段，我们可以指导学生如何演奏钢琴伴奏，并帮助他们更好地理解歌曲的曲调及节奏。
教学效果通过此次教学，大多数学生都能很好地掌握歌曲的演唱技巧及钢琴演奏技巧。
学生不仅成功地表演了《猎人合唱》，还表现出了对音乐理解的极高兴趣，这表明此次教学效果非常好。
结语通过人音版五线谱来演唱《猎人合唱》，可以帮助学生更加直观地感受到歌曲的旋律，更好地掌握歌曲的演唱技巧及钢琴演奏技巧。
此外，在教学过程中，需要注意重点教授歌曲的歌词及旋律，以及分析歌曲节奏并掌握演唱技巧，这将会对提高学生的音乐理解能力及歌唱水平有很大的帮助。
猎人合唱_精品文档
猎人合唱猎人合唱，又称为“猎人之歌”，是一首流行的合唱曲目，曾经在全球范围内引起了巨大的轰动。
这首合唱曲展现了猎人生活的艰辛和特殊技能，以及他们在面对艰难险阻时的坚定决心和团队合作精神。
猎人合唱的创作灵感来源于西方狩猎文化，人们通过这首音乐作品来表达对那些在野外寻找猎物并保护野生动物的猎人们的敬意。
这首曲目迅速传播开来，深受人们的喜爱，成为了许多狩猎活动的主题曲。
猎人合唱的曲调优美动听，由多个声部合唱演唱。
从开头的婉转悠扬的音符，描绘了猎人们在大自然中追逐野兽的画面。
接着，节奏变得更加紧凑，伴随着激昂的歌词，表达了猎人们的勇敢和坚韧。
整个合唱团的声音交织在一起，如同猎人们在草原上呼唤的号角声，充满了力量和激情。
歌词中，猎人们的倡议激发了人们的热情和责任感，呼吁大家保护野生动物和生态环境。
他们传递的信息是，狩猎不仅仅是为了个人的满足和自豪感，更是一种对自然界的敬畏和珍惜。
猎人合唱鼓励人们携手合作，通过保护野生动物和生态系统的方式，实现人与自然的和谐共存。
这首合唱曲目还表达了猎人们的团队精神。
狩猎本身是一个需要团队合作的活动，猎人们必须相互依靠和支持，才能在严酷的自然环境中取得成功。
合唱中每个声部都是独立而又相互依存的，彼此和谐地交织在一起，象征着猎人团队紧密合作的状态。
这也启发了人们在日常生活中重视团队合作和合作精神的重要性。
猎人合唱不仅仅是一首美妙的音乐作品，更是一种文化的传承和表达方式。
它以一种独特的方式，向人们展示了猎人们的生活方式和价值观。
这首合唱曲目在许多国家和地区都有着广泛的欢迎和认可，成为了许多狩猎组织和活动的代表作。
总之，猎人合唱是一首富有力量和感染力的合唱曲目，以其独特的音乐风格和寓意深长的歌词，让人们沉浸在狩猎的世界中。
它不仅向人们展示了猎人的生活和技能，更传递了一种珍惜和尊重大自然的价值观念。
猎人合唱激励人们保护野生动物和生态系统，同时也强调了团队合作和互相支持的重要性。
这首合唱曲目的流行和传播，不仅仅是因为其音乐的美妙，更是因为其所代表的狩猎文化的普遍认同和赞赏。
《猎人合唱》PPT教学课件
思考：
1、歌曲分为几段？ 2、表达了怎样的音 乐情绪？Fra bibliotekA B
C
单三部曲式（不带再现）
思考：
1、歌曲分为几段？ 2、表达了怎样的音 乐情绪？
豪放√ 乐√观 √勇敢√ 沉着 拘谨 忧伤 胆怯 慌张
问：A段共有几个乐句？它们相似吗？
问：A段歌词让你感受到了什么？
朝 | 霞 飘在 | 天 空,马 | 蹄 踏破 | 山 峦, 穿 | 过 密密 | 森 林,越 | 过 平 | 原。 猎 | 狗 声声 | 狂 叫,号 | 角 四处 | 传 遍, 大 | 家 跃马 | 扬 鞭,奔 | 驰 向 | 前。
都 是 衬 词，节 奏 较 为 密 集，用 X X X （前八后十六）节奏型 模仿马蹄声。 。
> 重音记号
课后拓展：
1、学唱《猎人合唱》B段，按歌曲的节奏朗读歌词。 2、小组合唱协作：各小组分声部合作演唱。
韦伯出生于一个戏剧之家，对德国民间音乐、风俗也 有很深的体验。这对他以后的音乐创作具有重要的意义。 韦伯十岁学钢琴，以后又学作曲，十二岁开始写作歌剧音 乐。1813年以后，他先后任布拉格剧院和德累斯顿交响乐 团常任指挥，对这两个演出团的成名起了重要的作用。代 表作是歌剧《自由射手》即《魔弹射手》。它那浓郁的德 国风格和浪漫气息，被认为是德国第一部浪漫主义歌剧。 此外，他还写了歌剧《奥伯龙》，以及少序曲、协奏曲， 奏鸣曲。其中，钢琴曲《邀舞》最为脍炙人口。
歌剧是将音乐（声乐和器乐）、戏剧（剧 本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈、美术融 为一体的一种综合性舞台表演艺术。
歌剧的主要表现形式是声乐。（也就是说 以歌唱为主）
《猎人合唱》
——歌剧《自由射手》选曲 卡尔·马利亚·冯·韦伯
猎人合唱教案
《猎人合唱》教案课题：《猎人合唱》课型：唱歌教师：长葛市十九中王国辉教材：人民音乐出版社第16册一、教学目标知识目标：学唱歌曲《猎人合唱》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，情感目标：通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。
能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。
二、教学重点及难点1、对调、拍号、倚音、顿音基本乐理知识的识别和运用。
2、对歌曲情绪的把握。
三、教学方法启发式、示范式、实践式等教学方法四、教具多媒体、手风琴五、教学过程1、组织教学(2分钟)师生问好，领唱《苏珊娜》来集中学生注意力。
指出学生在唱歌中应该注意的问题。
2、导入新课(5分钟)①简单介绍歌剧及相关国家、代表人物及世界三大男高音。
②作曲家简介让学生看大屏幕并介绍作曲家韦伯，了解其生平及代表作品。
韦伯（1786——1826）德国作曲家，钢琴演奏家，音乐评论家、指挥家，代表作有《邀舞》、《自由射手》等。
③歌剧《自由射手》的故事梗概、本剧在德国音乐史上的地位和《猎人合唱》在本剧中的位置。
④多媒体来欣赏歌曲，引出今天学习的内容《猎人合唱》。
3、讲授新课①教师范唱教师以有感情地范唱一遍歌曲，在学生认真聆听音乐，熟悉旋律的同时，让学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系和歌曲感情地表达②学生回答歌曲主要表达的内容和歌曲的表达情绪③按乐句来逐步教学生唱熟这首歌曲，等学生唱熟练后还可教唱乐谱。
④再次聆听范唱，并指出范唱中歌曲乐句、停顿、延长以及情绪等的变化，调动学生积极性，并在演唱中落实难点问题，让学生在实践中感悟。
⑤再次以各种形式（男女分声部，左右分声部，乐句分声部，学生自由组合）唱这首歌曲，还可以进行简单的律动来帮助学生更好地唱好这首歌曲。
第2单元 魅力歌剧——《☆猎人合唱》教学设计 2022—2023学年人音版初中音乐九年级上册
《猎人合唱》教学设计一、教材分析：《猎人合唱》选自德国作曲家韦伯的歌剧《自由射手》。
该歌剧取材于德国民间传说，其主要内容表现了光明战胜黑暗、善良战胜邪恶这一主题思想。
尤其是这部歌剧诞生在欧洲黑暗的、令人窒息的封建复辟时期，因而具有十分重要的进步意义，同时也就具备了非常典型而鲜明的浪漫主义音乐色彩。
而歌剧中的《猎人合唱》，以其轻快活泼的节奏、流畅奔放的旋律、德国民间音乐的风格，充分地表现了猎人们乐观向上的生活态度。
通过和学唱这首合唱去，不仅会使学生知道这首合成在歌剧中所发挥的艺术作用，同时也使学生知道：大多数歌剧合唱都能发挥表现群体共同思想感情的作用，更能在演唱歌曲的过程中提高学生的歌唱技能及合唱能力。
二、教学目标：1、能力目标：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。
2、知识目标：对歌剧这种艺术形式以及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。
3、情感目标：通过对歌曲《猎人合唱》的学习，能够激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣，并乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
三、教学重点：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并对歌剧音乐感兴趣。
四、教学难点：掌握歌曲的弱起节奏，指导学生用富有弹性的声音、清晰的吐字咬字和轻快、热情奔放的情绪演唱，在进行合唱练习时，尽可能指导学生把握合唱声部间的和谐与均衡。
五、教学方法:采用听唱和模唱的方法学唱歌曲《猎人合唱》；并运用模仿、体验、表现等方法进行歌曲的艺术处理五、教学工具：多媒体、钢琴六、新课教学：一、导入：今天这节课我们来学习一首歌曲《猎人合唱》大家都看见过猎人狩猎的场面吗？能想象的到吗？大家看图发现猎人们都骑着马，拿着枪，还有猎狗追随着咱们能不能用节奏模仿一下猎人骑马的马蹄声音？出示大屏幕，共四组把四组连起来打拍子呢？还能在这个基础上加上旋律吗？听听音乐家是怎么表现歌曲的，表现了猎人的什么形象？猎人骑马唱歌的动人形象。
《猎人合唱》教案
《猎人合唱》教案
【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,无忧考网为大家准备了初中九年级《歌剧之夜》音乐教案三篇，希望对大家有所帮助！
课时
教学内容
演唱歌曲《猎人进行曲》。
教学准备
钢琴、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。
教学目标
满怀激情和轻松愉快地演唱歌曲，使学生初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。
以原曲调为基础创编新歌词。
了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。
教学过程
教师谈话或播放歌剧《自由射手》录像片段导入新课。
采用探究方式师生共同讨论欧洲歌剧艺术的发展概况和有关歌剧《自由射手》的故事以及《猎人进行曲》。
听赏《猎人进行曲》。
学生随伴奏或录音划拍轻声跟唱《猎人进行曲》。
教师围绕音乐表现要素启发学生对《猎人进行曲》音乐艺术形象的表现作用和情感的表达，以及歌曲的进行曲风格进行探讨，初步了解欧洲歌剧艺术的魅力。
启发学生用满怀激情和轻松愉快的情绪演唱歌曲，生动地表现歌曲的意境。
体会《猎人进行曲》在歌剧《自由射手》中的表现意义。
初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。
学生自编节奏用打击乐器为《猎人进行曲》伴奏。
作业：以《猎人进行曲》为例创编歌词并演唱。
背唱《猎人进行曲》曲调。
猎人合唱教案
猎人合唱教案猎人合唱教案猎人合唱是一首经典的合唱作品，由中国作曲家贺绿汀创作。
这首合唱曲以其深情的旋律和激昂的节奏，成为了合唱界的经典之作。
在合唱教学中，猎人合唱也常常被选用，因为它既能展示合唱团队的整体实力，又能让每个合唱者发挥个人的特长。
首先，我们需要对猎人合唱的曲式和形式有一定的了解。
猎人合唱由前奏、A 段、B段、C段和尾声组成。
前奏中以管弦乐器的独奏为主，为整首曲子的氛围铺垫。
A段是猎人们的呼叫部分，歌唱者们需要用有力的声音来表达猎人们的豪情壮志。
B段则是女声独唱部分，要求歌唱者们唱出柔美、温婉的情感。
C 段则是男声独唱部分，要求歌唱者们唱出激昂、豪迈的情感。
尾声部分则是整首曲子的高潮，要求合唱团队齐声高唱，展示出整体的气势。
在教学过程中，我们可以从以下几个方面来进行指导。
首先是音准的把握。
猎人合唱的旋律比较复杂，有很多的音程跳跃，所以在教学中要特别注意歌唱者们的音准。
可以通过齐唱练习、分声部练习等方式来帮助歌唱者们把握准确的音高。
其次是音色的塑造。
猎人合唱的不同段落要求歌唱者们唱出不同的音色。
在A段中，要求歌唱者们唱出有力、豪迈的音色；在B段中，要求歌唱者们唱出柔美、温婉的音色；在C段中，要求歌唱者们唱出激昂、豪迈的音色。
通过音色的塑造，可以更好地表达出曲子中的情感。
另外，节奏的掌握也是教学中需要重点关注的地方。
猎人合唱的节奏快且复杂，要求歌唱者们能够准确地把握每个音符的时值。
可以通过口头教学、打击乐器伴奏等方式来帮助歌唱者们更好地理解和掌握节奏。
最后，合唱团队的整体表现也是教学中需要注意的地方。
猎人合唱是一首需要合唱团队齐声高唱的作品，要求合唱者们在演唱时能够保持整体的统一和协调。
可以通过合唱团队的排练、集体练习等方式来提高合唱团队的整体实力。
总之，猎人合唱作为一首经典的合唱作品，在合唱教学中具有重要的地位。
通过对曲式、音准、音色、节奏和整体表现的指导，可以帮助歌唱者们更好地演绎出猎人合唱的魅力。
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歌曲的音乐特点：
歌曲采用了合唱的演唱形式，增强了歌 曲的表现力。歌曲的节奏生动、活泼、旋律 流畅奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。
分析作品：
❖ 《猎人合唱》的歌词，翻译版本颇多。 尽管它们各具特色，但在内容上却是很 一致的。歌词充分地表现了猎人们坚毅 勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地 表现了他们热情乐观、热爱生活的精神 面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、 活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓 郁的德国民间音乐风格。
《猎人合唱》结构：
歌剧是一种以歌唱为主，融音乐、戏剧、文学、舞蹈、 美术为一体的一种综合性表演艺术。起源于十六世纪末的 意大利。欧洲传统歌剧分为：正歌剧、意大利喜歌剧、法 国音歌剧和法国大歌剧等几种体裁。
歌剧是西洋音乐舞台上最重要的综合艺术形式。西 洋歌剧的故乡是意大利，第一部歌剧《达芙妮》在那里产 生。
中国宋元以来形成的各种戏曲，也有歌剧的性质。 五四以后特别是延安时期，音乐工作者开始尝试借鉴西洋 歌剧的创作方式来创作具有中国特色的歌剧。参见新歌剧 条。
歌曲的思想内容、情感内容及其表演形式均富有中国特色。
中外歌剧作品异同点有哪些？
共同点： 歌曲都采用了咏叹调的形式。 不同点： 中国新歌剧： 现实主义，多以反映现实社会为题材
的为主，民族唱法、民族调性。
西洋歌剧： 浪漫主义，多以刻画人物形象的神话故事 、爱情故事为主，美声唱法、大小调。
合作探究：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖ 小组合作完成《实践与创造》第一题（P20）： 用急吸的方法、弹性的声音和轻快活泼的
情绪演唱歌曲。
绣红旗
——歌剧《江姐》选曲
欣赏
中国新歌剧的主要特征——歌曲的旋律中融合了许多中 国民族音乐的风格特征，尤其是“滩黄”的音乐因素， 如较多地使用五声性调式中的六声音阶。《绣红旗》这
.. 首歌使用了徵调式的六声音阶（5 6 1 2 3 4 5 6）；
《猎人合唱》是德国作曲家韦伯的著名歌剧 《自由射手》第三幕里的一段选曲。这部 歌剧创作于1820年。故事取材于德国和捷 克斯洛伐克广为流传的、一个名叫《黑猎 人》的民间传说。它描写年轻的猎人马克 斯与守林人的女儿阿格泰相爱，并战胜重 重困难，最后结为夫妻的故事。
韦伯
（１７８６－１８２６）
德国作曲家。他出生于一个戏剧之家， 从小随父母在各地旅行演出，对戏剧非常熟 悉，对德国民间音乐、风俗也有很深的体验。 这对他以后的音乐创作具有重要的意义。韦 伯十岁学钢琴，以后又学作曲，十二岁开始 写作歌剧音乐。
1813年以后，他先后任布拉格剧院和德累斯顿交响乐团常 任指挥，对这两个演出团的成名起了重要的作用。 韦伯的代 表作是歌剧《自由射手》（即《魔弹射手》。它那浓郁的德国 风格和浪漫气息，被认为是德国第一部漫主义歌剧。此外，他 还写了歌剧《奥伯龙》，以及少序曲、协奏曲，奏鸣曲。其中， 钢琴曲《邀舞》最为脍炙人口，人们已将此改编成管弦乐曲和 芭蕾舞演出。
第一部分（第一乐段 + 第二乐段）和第二部分 第一乐段：旋律流畅而豪放。它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩
猎的意境。
第二乐段：歌词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，采用了同音 重复及跳进的音程，音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后 半部分的节奏略显密集，又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。