《猎人合唱》教案02
《猎人合唱》教学设计
《猎人合唱》教学设计一、教学内容：学唱歌曲《猎人合唱》二、教学目标：1.学唱《猎人合唱》，并学习了解与歌剧有关的音乐文化知识。
2.能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢乐活泼、热情奔放的音乐情绪。
3.初步了解歌剧《自由猎手》的剧情及作者韦伯的生平和贡献。
三、教学重点：能表现出歌曲活泼、奔放的的音乐情绪。
四、教学难点：1.演唱时的换气处理和2.歌曲三个部分不同的情绪处理。
五、教学方法讲授法、示范法、参与法六、教学用具：多媒体课件、电子琴七、教学过程：1.新课导入了解歌剧：歌剧是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。
音乐是歌剧的重要组成部分，在歌剧中音乐处于主要地位。
歌剧是在欧洲发源而起的一种舞台剧，主要是通过演员的演唱来推动故事情节的发展。
2.新歌教学①聆听范唱，初步接触了作品。
感受和体验作品的艺术魅力。
②了解歌剧背景：作者简介：韦伯，德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家，10岁学习演奏钢琴，以后又学习作曲，14岁时已写有不少作品。
1813年以后，先后任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥，成就卓著。
其代表作品为《自由射手》，被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。
歌剧除了《自由射手》外，还有《欧丽特》、《奥伯龙》也有较大影响。
在钢琴作品中，《邀舞》颇为著名。
歌剧《自由射手》简介：《自由射手》作于１８２１年，为三幕歌剧。
歌剧本是依据阿佩尔和劳恩合著的小说《妖怪谭》中的一个故事写成的。
歌剧的故事情节是：守林员马克斯与护林官的女儿阿加特相爱。
按传统规矩，马克斯必须在射击比赛中获胜，他才能继承护林官的职位并获准与阿加特成婚。
第一天的比赛中，马克斯遭遇失败，他为此而忧心忡忡。
猎人卡斯帕尔早已把灵魂出卖给魔鬼。
为了赎回自己的灵魂，他诱使马克斯去与魔鬼以灵魂交换百发百的魔弹。
魔鬼给了马克斯七发魔弹，并言明第七发子弹打中的猎物归魔鬼所有。
人音版九年级音乐上册教学设计：2.1猎人合唱
- 情感表达与合唱表现
- 合唱的排练与演出
7. 板书设计：
- 歌曲《猎人合唱》背景和特点
- 合唱技巧：音准、节奏、音色、动态
- 和声应用：和弦、和声过渡
- 情感表达与合唱表现
- 合唱排练与演出
课堂
1. 课堂评价
- 提问：通过提问了解学生对《猎人合唱》背景、特点的理解程度，以及对合唱技巧的掌握情况。
本节课教授了《猎人合唱》，通过课堂评价、作业评价和学生自评与互评，我发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂提问环节，我发现部分学生对合唱技巧的掌握不够扎实，尤其是在音准和节奏方面。其次，在作业评价中，我发现一些学生的合唱练习存在音准和节奏不准确的问题。最后，在学生自评与互评中，学生普遍反映合唱技巧的学习较为困难。
（2）视频：播放《猎人合唱》的演唱视频，让学生直观感受合唱的魅力。
（3）在线工具：使用在线音乐分析工具，帮助学生更深入地理解《猎人合唱》的音乐特点。
（4）合唱教材：提供《猎人合唱》的合唱教材，方便学生课后练习。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台发布《猎人合唱》的PPT和视频资料，让学生预习歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、问题等）提交至平台。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：培养学生的自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解《猎人合唱》的音乐特点，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
- 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高合唱技巧。
九年级音乐《猎人合唱》教案
《猎人合唱》教学设计课型：欣赏课年级：初中九年级教学时长：22分钟教学理念：通过学习《猎人合唱》，引导学生了解、感受歌剧魅力，并通过演唱、朗读等形式，提升学生的审美情趣与文化理解，提高学生的演唱能力，引导学生探讨分析音乐，彰显音乐的美育功能。
教材分析：本课为人民音乐出版社初中九年级上册《音乐》教材中第二单元《魅力歌剧》的第一节《猎人合唱》，内容为欣赏中外五首歌剧选段，旨在提升学生对歌剧艺术的认知与审美。
学情分析：1．初中生思维活跃，易于接受新鲜事物。
《自由射手》的故事背景较为通俗易懂，学生比较容易理解和把握《猎人合唱》的情绪。
2．九年级学生具备一定的理解能力、歌唱能力和音乐素养。
教学目标：1、审美感知:通过歌剧片段的欣赏，激发学生对歌剧音乐的兴趣。
学唱《猎人合唱》，感受歌曲中轻快活泼的特点和热情奔放的情绪。
2、艺术表达：通过聆听、歌唱等方法，能够自信的、有感情的演唱《猎人合唱》。
3、文化理解：在歌唱的基础上，初步掌握有关歌剧的基础知识，对歌剧艺术形式及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。
重点：分声部学唱歌曲。
难点：体会歌曲当中猎人形象的表达，课后能够分小组双声部歌唱。
教学用具：多媒体、钢琴教学方法：一、导入欣赏两个中外歌剧片段，思考“什么是歌剧？”引入歌剧《自由射手》。
二、新课教授（一）背景介绍1、作者简介2、歌剧《自由射手》介绍（二）乐曲分析1、歌曲可以分为几段？属于哪种曲式结构类型？2、歌曲表达了怎样的情绪？（三）分段学习1、学习歌曲A段（1）播放a段音乐，思考a段共有几个乐句？（2）初次学唱a段旋律，强调节奏的稳定与强弱拍的关系。
（3）带节奏朗诵歌词，体会歌词的意境。
（4）打节拍，演唱A段【设计意图：用手打节拍唱谱，有利于学生感受强弱拍，不易抢节奏。
通过歌词分析，有助于学生感受歌曲的情绪。
】2、学唱歌曲C段（1）播放C段音乐，思考歌词和节奏上有什么特点？（2）节奏练习，体验C段低音声部的节奏变化（3）结合谱面上的力度、速度、重音、倚音等标记，学唱C段高声部旋律。
猎人合唱初中教案
猎人合唱初中教案一、教材分析《猎人合唱》是德国作曲家卡尔·奥古斯特·韦伯创作的一部经典歌剧《自由射手》中的选段。
这首歌曲以激昂的旋律、富有表现力的歌词和独特的音乐风格，展现了猎人们在森林中狩猎的场景，充满了活力和热情。
在本课中，我们将学习这首歌曲，了解其背景，掌握基本的声乐技巧，并通过合唱活动，培养学生的音乐素养和团队协作能力。
二、教学目标1. 了解《猎人合唱》的背景及作曲家韦伯的生平等知识。
2. 学会《猎人合唱》的歌词，掌握基本的声乐演唱技巧。
3. 培养学生的音乐审美能力、团队协作能力和集体荣誉感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习《猎人合唱》的歌词，掌握声乐演唱技巧，开展合唱活动。
2. 教学难点：歌词的节奏、音高把握，合唱的协调性。
四、教学过程1. 导入：介绍作曲家韦伯及《自由射手》歌剧背景，引发学生兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）教唱旋律：教师范唱，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
（2）歌词学习：讲解歌词的意义，让学生理解歌曲背景，跟着教师学唱歌词。
（3）声乐技巧：教授气息控制、音色调整等声乐基本技巧。
3. 合唱练习：（1）分组练习：学生分组，每组选一名指挥，进行合唱练习。
（2）协调性训练：教师指导，强调合唱时的音量、音色、节奏协调。
4. 课堂展示：（1）各组展示合唱成果，其他学生担任评委，评选出最佳合唱团队。
（2）教师点评，总结课堂教学。
5. 拓展活动：（1）学生讨论：如何在生活中运用音乐，如演唱技巧、合唱活动等。
（2）分享心得：学生分享学习过程中的收获和感悟。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对《猎人合唱》有了深入的了解，掌握了基本的声乐演唱技巧，并在合唱活动中培养了团队协作能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提高教学方法，激发学生的音乐兴趣，不断提升音乐素养。
《第二单元 魅力歌剧 演唱 猎人合唱》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《演唱猎人合唱》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“演唱猎人合唱”，属于初中音乐课程中的重要内容。
通过学习，学生将掌握《猎人合唱》这首歌曲的演唱技巧，了解其音乐风格与文化背景，提高音乐鉴赏能力和声乐表演水平。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够准确掌握《猎人合唱》的歌词与曲谱，了解其创作背景与音乐风格，学会基本的声乐演唱技巧。
2. 过程与方法目标：通过聆听、模仿、练习等过程，培养学生的音乐感知能力与表现力，提高学生的声乐演唱水平。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习《猎人合唱》，让学生感受音乐的魅力，培养其对音乐的兴趣与热爱，增强团队合作意识与集体荣誉感。
三、评价任务1. 课堂表现评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，评价其演唱技巧、音乐感知能力及团队合作意识。
2. 作品质量评价：学生完成演唱后，教师根据其音准、节奏、表情、台风等方面进行评价。
3. 小组互评：小组内成员互相评价，从演唱技巧、表现力、合作精神等方面进行打分与评价。
四、学习过程1. 导入新课：教师播放《猎人合唱》的录音，引导学生感受歌曲的旋律与情感，激发学生的兴趣。
2. 歌曲介绍：教师介绍《猎人合唱》的创作背景、词曲作者及音乐风格，帮助学生了解歌曲的文化内涵。
3. 歌曲学习：教师先示范演唱，然后分节教唱，指导学生掌握音准、节奏、语气等基本要素。
4. 技巧指导：教师针对歌曲的演唱技巧进行讲解与示范，如呼吸、发声、共鸣等，帮助学生提高演唱水平。
5. 分组练习：学生分组进行练习，互相交流学习心得，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
6. 合唱排练：各小组进行合唱排练，教师根据排练情况给予指导与建议，帮助学生更好地完成合唱表演。
五、检测与作业1. 课堂检测：在课堂结束前，教师进行课堂检测，了解学生对《猎人合唱》的掌握情况。
2. 家庭作业：学生回家后练习《猎人合唱》，准备下一次课的合唱表演。
3. 录制作品：学生可自愿录制自己的演唱作品，提交给教师进行评价与指导。
《猎人合唱》教案
歌曲《猎人合唱》教案广东深圳南华中学陈晓东教学年级：八年级第16册（人音版）教学目标：1、能够自信、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
2、对歌剧这种艺术形式以及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。
3、通过对歌曲《猎人合唱》的学习，激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣。
教学重点：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》。
教学难点：能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。
教学课时：一课时教学用具：多媒体课件、钢琴、小提琴教学过程：一、导入：1、请学生做节拍律动：2/4 X X X |X X X ||2、师用小提琴演奏《猎人合唱》，学生用刚才练习的节奏型给老师伴奏3、出示课题二、简介歌剧：1、播放范唱，提问：范唱跟小提琴独奏相比哪种更具有音乐表现力？2、简介歌剧：（1）歌剧产生于16世纪末的意大利，它是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。
音乐在歌剧中处于主要地位。
（2）歌剧的结构原则和戏剧相似，常按情节发展的时间、地点来划分幕、场或景。
总的来说，歌剧是一种极富表现力的艺术表演形式。
三、简介作曲家及作品背景：这首《猎人合唱》是德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手》中的选段。
《自由射手》是一出三幕歌剧：守林员马克斯为能与护林官的女儿阿加特成婚，在猎人卡斯帕尔的诱使下不惜把自己的灵魂与魔鬼进行交换，希望能在射击比赛中胜出，但是他却误伤了阿加特的化身—一只白鸽。
最后在一个隐居林中的老人周旋下，有情人终成眷属。
歌曲《猎人合唱》是这部歌剧中第三幕接近全剧终的一首男声合唱曲。
四、学唱歌曲：1、曲式分析：下面请同学们再次欣赏这首歌曲，听完后大家给它分分段。
单三部曲式（不带再现）：A—B—C2、A段：（1）播放A段音乐，思考：A段共有几个乐句？相似吗？（2）与学生一起划拍唱乐谱（弱起准确，体现出强弱拍。
）（3）带节奏朗诵歌词。
初中音乐教案猎人合唱
初中音乐教案猎人合唱课时：1课时年级：初中一年级教材：《音乐课程标准》实验教材教学目标：1. 让学生了解并体验合唱的音乐魅力，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会合唱的基本技巧，提高学生的合唱水平。
3. 通过合唱教学，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
教学内容：1. 合唱知识讲解：介绍合唱的定义、特点和作用。
2. 合唱技巧训练：学习呼吸控制、音准把握、节奏协调等。
3. 合唱作品学习：选取一首适合初中生演唱的合唱作品，如《猎人合唱》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首精彩的合唱视频，让学生初步感受合唱的魅力。
2. 引导学生讨论合唱的特点和作用，激发学生对合唱的兴趣。
二、合唱知识讲解（10分钟）1. 教师讲解合唱的定义、特点和作用。
2. 学生通过教材了解合唱的历史和发展。
三、合唱技巧训练（10分钟）1. 教师示范呼吸控制、音准把握、节奏协调等合唱技巧。
2. 学生跟随教师练习，教师及时指导并纠正错误。
四、合唱作品学习（10分钟）1. 教师介绍《猎人合唱》的背景、作曲家和歌词内容。
2. 学生跟唱歌曲，注意音准、节奏和合唱配合。
3. 教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和合唱部分。
五、实践演练（10分钟）1. 学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
2. 各组展示练习成果，教师点评并给予鼓励。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调合唱的重要性和技巧要点。
2. 学生分享学习心得和收获，激发对合唱的热爱。
教学评价：1. 学生对合唱知识的掌握程度。
2. 学生在合唱技巧方面的进步。
3. 学生参与合唱活动的积极性和团队协作精神。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以提高学生的合唱水平。
初中猎人合唱教案
初中猎人合唱教案年级学科：初中音乐教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解并体验合唱的艺术魅力，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会合唱《猎人合唱》，提高学生的声乐表现力。
3. 通过对《猎人合唱》的学习，引导学生理解作品的主题思想，培养学生的集体合作意识。
教学重点：1. 学会《猎人合唱》的演唱技巧。
2. 理解作品的主题思想，培养学生的集体合作意识。
教学难点：1. 合唱部分的音准、节奏把握。
2. 合唱与独唱的协调配合。
教学准备：1. 教学课件、音响设备。
2. 乐谱、合唱架、麦克风等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《猎人合唱》的片段，引导学生初步感受合唱的魅力。
2. 教师简要介绍《猎人合唱》的背景及作者。
二、学习歌曲（15分钟）1. 教师带领学生学习歌曲的旋律，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
2. 分组练习合唱部分，教师逐一指导，纠正发音不准确的地方。
3. 练习合唱与独唱的协调配合，注意音量的平衡。
三、合唱练习（20分钟）1. 教师组织学生进行合唱练习，重点关注合唱部分的音准、节奏和和谐。
2. 学生自主练习，教师巡回指导，及时纠正问题。
3. 选取部分学生进行示范，全班同学共同观摩，互相学习。
四、作品分析（10分钟）1. 教师引导学生分析《猎人合唱》的主题思想，理解作品的意义。
2. 学生分享自己的感受，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师组织学生进行总结，回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。
3. 布置课后作业，要求学生巩固所学内容，准备下次课的展示。
教学评价：1. 学生对《猎人合唱》的演唱熟练程度。
2. 学生对作品主题思想的理解程度。
3. 学生在合唱中的团队协作能力。
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《猎人合唱》教案
一、教学目标：
1、能力目标：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。
2、知识目标：对歌剧这种艺术形式以及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。
3、情感目标：通过对歌曲《猎人合唱》的学习，能够激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣，并乐于学习了
解与歌剧有关的音乐文化。
二、教学重点：
能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并对歌剧音乐感兴趣。
三、教学难点：
能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。
四、教学方法:
启发式、示范式、实践式等教学方法
五、教学工具：
多媒体、钢琴
六、新课教学：
（一）导入：多媒体出示几组中国戏曲和外国歌剧的剧照，回答：哪些是歌剧的剧照？
教师：歌剧是在欧洲发源而起的一种舞台剧，它融合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈及美术于一身，是一门高度综合的艺术。
主要是通过演员的演唱来推动故事情节的发展，这一点和我们国家的戏剧有点相似，让我们先来听一段歌剧的选段，听时请同学们注意和你熟悉的某些中国戏曲在唱法上的区别（播放<歌剧魅影>）教师：有没有同学给我们谈谈刚才所听的歌剧选段在唱法上和中国的戏剧与何区别？
戏曲是中国传统的戏剧形式，是音乐、舞蹈、戏剧三者的结合，是一种舞台艺术。
教师：今天，我们就一同走进歌剧，共同来感受下歌剧带给我们的魅力。
（二）新课教学
1、播放歌曲《猎人合唱》
思考：歌曲的情绪如何？
欢快活泼、热情奔放的音乐情绪
2、歌剧《自由射手》简介
此为三幕歌剧,作于1821年。
歌剧脚本是依据阿佩尔和劳恩合着的小说《妖怪谭》中的一个故事写成的。
1821年6月18日首演于德国伯林皇家剧院。
歌剧的故事情节是:守林员马克斯与护林官的女儿阿加特相爱。
按传统规矩,马克斯必须在射击比赛中获胜,他才能继承护林官的职位并获准与阿加特成婚。
在第一天的比赛中,马克斯遭遇失败,他为此而忧心忡忡。
猎人卡斯帕尔早已把灵魂出卖给魔鬼。
为了赎回自己的灵魂,他诱使马克斯去与魔鬼以灵魂交换百发百中的魔弹。
魔鬼给了马克斯七发魔弹,并言明第七发子弹打中的猎物归魔鬼所有。
第二天比赛时,马克斯六发六中。
王子命马克斯用最后一发子弹射击一只白鸽。
马克斯举枪之际,阿加特急叫“不要开枪”,因为白鸽是自己的化身。
但枪声已响,阿加特应声昏倒,而中弹落地的却是暗中窥探的卡斯帕尔。
王子非常恼怒,想要惩罚马克斯。
这时,隐居在林中的一位老人出来为马克斯求情,善良的马克斯终于和阿加特结为伴侣。
3、作者简介
韦伯(1786—1826) 德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。
10岁学习演奏钢琴,以后又学习作曲,14岁时已写有不少作品。
1813年以后,先后任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥,成就卓着。
其代表作品《自由射手》被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。
除了《自由射手》外,歌剧《欧丽安特》、《奥伯龙》也有较大影响。
在钢琴作品中,《邀舞》颇为着名。
4、学唱歌曲：
1）听唱全曲旋律，对于C部分旋律采取视唱进行。
2）学唱高声部。
A、随录音 B、随琴
3）学唱低声部（随琴）。
4）随音乐唱高声部。
引导学生感爱、体验、理解、表现歌曲的音乐形象。
（愉快、兴奋、唱歌远去）
5）练习C部分的合唱。
5、乐曲分析：
《猎人合唱》：此曲是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。
《猎人合唱》的歌词，翻译版本颇多。
尽管它们各具特色，但在内容上却是很一致的。
歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。
从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。
具体地说，这首合唱曲为F大调(原曲为D大调)，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。
A——B——C A段：旋律流畅而豪放。
它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。
B段：歌词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，采用了同音重复及跳进音
程，音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后半部分的节奏略显密集，
又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。
大部分小节都是X X X 这种节奏型,这种节奏给人富有弹性的感觉。
C段：
思考：这一段音乐在歌词和节奏上有什么特点？（都是衬词，节奏较为密集）
拍一拍这种节奏：X XX X XX (前八后十六)
思考：这种节奏像是狩猎场上的什么形象呢？（马奔跑的声音）
第37小节出现的小音符是我们学过的哪种装饰音？（前倚音）请同学们在演
唱的时候注意把它唱短一点。
从这段音乐上看，它显得粗犷、豪放，充满了热烈、欢快的气氛。
七、小结：
今天老师跟大家一起走近歌剧，推开门往里瞧了瞧。
在这节课中我们大致了解了什么是歌剧，学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手》中的合唱作品《猎人合唱》，歌剧作为一门综合艺术，它所包含的内容是相当丰富的，一节课只能让我们做粗略的了解，能感受的事物实在有限。
希望同学们课下也能对歌剧产生兴趣，让我们一起去体验歌剧的魅力吧。