八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光学案苏科版
3.2人眼看不见的光——苏科版八年级上册学案
3.2人眼看不见的光——苏科版八年级上册学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级上册的《物理》教材，具体章节为第3章第2节“人眼看不见的光”。
本节课的主要内容包括：1. 光的传播：介绍光在空气和真空中的传播速度，以及光在不同介质中的传播情况。
2. 光的折射：讲解光从一种介质进入另一种介质时发生的折射现象，以及折射定律。
3. 光的色散：介绍太阳光通过三棱镜分解成七种颜色的过程，以及色散的意义。
4. 红外线和紫外线：讲解红外线和紫外线的产生、性质以及它们在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解光的传播、折射、色散等基本概念，理解光在生活中的应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点重点：光的传播、折射、色散的基本概念及其在生活中应用。
难点：光在不同介质中的传播速度，以及折射定律的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、三棱镜、白色光带、红色激光笔。
学具：学生实验器材（白纸、铅笔、直尺）、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用红色激光笔照射白纸，让学生观察光在空气中的传播路径。
引导学生思考：光是如何传播的？光在空气中的传播速度是多少？2. 讲解光的传播：介绍光在空气和真空中的传播速度，以及光在其他介质中的传播情况。
3. 讲解光的折射：通过实验演示光从空气进入玻璃和水中的折射现象，讲解折射定律。
4. 讲解光的色散：利用三棱镜将白光分解成七种颜色，讲解色散的意义。
5. 应用拓展：介绍红外线和紫外线的产生、性质以及在生活中应用。
6. 随堂练习：让学生运用所学的折射定律解决实际问题，如测量玻璃的折射率。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调光的传播、折射、色散等基本概念。
六、板书设计板书内容：光的传播光在空气中的传播速度：3×10^8 m/s光在其他介质中的传播速度光的折射折射定律：n1sinθ1 = n2sinθ2光的色散太阳光分解成七种颜色红外线和紫外线红外线的产生、性质及应用紫外线的产生、性质及应用七、作业设计1. 请简述光的传播、折射、色散的基本概念及其在生活中应用。
苏科课标版初中物理八年级上册第三章3.2 人眼看不见的光学案
二、人眼看不见的光导学案一、学习目标：1、知道红外线的性质及应用2、知道紫外线的性质及应用学习重点：知道红外线、紫外线的性质及应用学习难点：认识红外线、紫外线的存在二、我来预习1、什么叫可见光？什么叫不可见光？2、什么叫红外线？什么叫紫外线？3、红外线有哪些应用？4、紫外线有哪些应用？三、我来探究：1、活动1 按照右图实验，实验发现：把温度计的玻璃泡放在色散区域红光的外侧比放在色散区域，示数升高得________（快/慢）。
表明：在色散区域红光的外侧存在________，叫________。
根据实验现象，可归纳出红外线的性质是具有________效应。
太阳的热主要是以________的形式传递到地球的。
2、可联系生活实际例举红外线应用的实例：________________、________________、________________、________________3、提问：红光的外侧存在不可见光，那么紫光的外侧是否也存在不可见光呢？活动2:鉴别钱的真假实验发现：把涂有荧光物质的纸条放在色散区域紫光的外侧，荧光物质会________________。
表明：在色散区域紫光的外侧存在________，叫________。
紫外线最显著的性质是________________。
4、可联系生活实际例举紫外线应用的实例：________________、________________、________________、________________5、适量的紫外线照射对人体是________（有益/有害）的，而过量的紫外线照射对人体是________ （有益/有害）的。
四、我来总结五、我来巩固1. 过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至会引起皮肤癌，这是由于太阳光中有哪种光造成的（）A.红外线B.紫外线C.可见光D.以上都不是2.市面上出售的小型晶体管激光器，发出的光是红色的，所以很多人称它为“红外线”，你认为这种说法对吗？为什么？3.验钞机发出的光是淡蓝色的，所以有同学认为紫外线是淡蓝色的，这种说法是否正确？为什么？4．银行、商场的自动门的工作原理与下列哪个知识点有关（）A．紫外线B、红外线C、X射线D电磁波5．地球的周围包围着厚厚的大气层,在大气层的上部有一层臭氧屋,它对地球的保护作用是( )A．将射向地球的可见光大部分吸收B．将射向地面的阳光中的红外线大部分吸收,使其不能达到地面C．将射向地面的阳光中的紫外线大部分吸收,使其不能达到地面D．防止地球上水分蒸发导学案答案我来探究1、活动1 按照右图实验，实验发现：把温度计的玻璃泡放在色散区域红光的外侧比放在色散区域，示数升高得____快____（快/慢）。
八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光学案 苏科版
八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光学案苏科版3、2 人眼看不见的光课题：3、2人眼看不见的光执笔二次备课时间（本栏内容应根据本班学生情况书写）学习目标1、通过探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解它们的性质；2、了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量。
3、培养学生善待自然、保护自然的意识。
学习重点红外线、紫外线的应用学习难点红外线、紫外线的应用学时安排1课时学法指导预习、观察、探究、自学、讨论学习过程：（本栏在录入内容时，可以顺延至下一页）【预习导学】上一节“WWW”中的探究活动“那种色光的发热本领大”你准备设计怎样的实验去探究？你的探测结果和书本上小明的方法一样吗？这一现象说明了什么？看书P、80人眼能感觉到特定频率范围内的光？红外线的性质、有哪些应用？紫外线的性质、有哪些应用？紫外线与臭氧层的关系？【预习检测】红外线性质：紫外线性质：【教学内容】1、师生共同探究：①猜想：2、提问：冬天人们为什么穿深色衣服，夏天为什么穿浅色衣服呢？3、按照图3—，向温度计辐射了能量。
2、紫光外侧存在，紫外线能使荧光物质，具有效应。
二、选择题3、下列仪器中利用红外线来工作的是（）A、验钞机B、夜视仪C、灭菌灯D、三棱镜4、关于紫外线，下列说法中正确的是（）A、紫外线也属于可见光B、紫外线不具有光能C、人体不能照射紫外线D、医院里常用紫外线照射的方法来灭菌消毒三、探究题5、请列表说明红外线与紫外线的异同点以及各自应用6、现有两个光源，一个能产生红外线，一个能产生紫外线，光源上无任何标记，你有什么办法可以区分出来它们中那一个是红外光源？那一个是紫外光源吗？请说说你的方法，以及你那样做的依据是什么？教学反思（本栏内容应根据教与学的情况书写）授课人：（签名）年月日。
苏科版八年级物理上册第3章第2节人眼看不见的光教案
教案：苏科版八年级物理上册第3章第2节人眼看不见的光一、教学内容1. 光的传播：介绍光在空气、水和真空中的传播速度，以及光在同种均匀介质中的传播特点。
2. 光的折射：讲解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，以及折射定律。
3. 光的干涉：介绍干涉现象的产生条件，以及双缝干涉和单缝衍射的原理。
4. 光的偏振：讲解偏振现象的产生原因，以及偏振光的性质和应用。
5. 红外线和紫外线：介绍红外线和紫外线的产生、特点和应用，如红外线的热效应、遥控器等，以及紫外线的荧光效应、消毒等。
二、教学目标1. 了解光的传播、折射、干涉、偏振等基本现象，理解光的特性和规律。
2. 掌握红外线和紫外线的产生、特点和应用，提高学生对光现象的认知水平。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的干涉、偏振现象的理解和应用。
2. 教学重点：光的传播、折射规律，以及红外线和紫外线的特点和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、显微镜、红外线和紫外线光源、光具座等。
2. 学具：笔记本、课本、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用红外线和紫外线光源，让学生观察到日常生活中的光现象，引发学生对看不见的光的好奇心。
2. 课堂讲解：(1) 光的传播：讲解光在空气、水和真空中的传播速度，以及光在同种均匀介质中的传播特点。
(2) 光的折射：讲解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，以及折射定律。
(3) 光的干涉：介绍干涉现象的产生条件，以及双缝干涉和单缝衍射的原理。
(4) 光的偏振：讲解偏振现象的产生原因，以及偏振光的性质和应用。
3. 例题讲解：选用典型例题，讲解光的传播、折射、干涉、偏振等现象在实际问题中的应用。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 光的传播：光在空气、水和真空中的传播速度，光在同种均匀介质中的传播特点。
《3.2人眼看不见的光》导学案-2024-2025学年苏科版物理八年级上册
《3.2人眼看不见的光》导学案 20242025学年苏科版物理八年级上册作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是一颗独特的星星，我们需要做的，就是引导他们发现自己的光芒，并学会相互照亮。
一、设计意图在设计这节课时，我希望能够通过孩子们日常生活中所能接触到的事物，引导他们认识和理解人眼看不见的光。
活动的设计方式采用情境教学法，通过观察、实践、讨论等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握知识。
二、教学目标1. 让孩子们了解人眼看不见的光的种类及其作用。
2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 引导孩子们认识到科学的无处不在，激发他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：了解人眼看不见的光的种类及其作用。
难点：理解光的传播和作用机制。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、红外线探测器、紫外线灯等。
2. 学具：观察记录表、色卡、实验材料等。
五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的谜语，让孩子们猜测“什么是光？”并在课堂上分享各自的答案。
2. 讲解：介绍光的传播方式和种类，重点讲解人眼看不见的光——红外线和紫外线。
3. 实践：孩子们分组进行实验，用手电筒、红外线探测器和紫外线灯等教具，观察和记录不同光的传播和作用。
4. 讨论：分享实验结果，引导孩子们思考光的传播和作用机制。
六、活动重难点重点：了解人眼看不见的光的种类及其作用。
难点：理解光的传播和作用机制。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思这节课的教学效果，根据孩子们的反馈，调整教学方法，以更好地引导他们掌握知识。
同时，我会鼓励孩子们在日常生活中，观察和探索更多的科学现象，激发他们对科学的热爱。
通过这节课，我希望孩子们能够了解到，生活中无处不在的光，蕴含着丰富的科学知识。
只要我们用心去观察、思考和实践，就能发现光的奥秘，感受到科学的魅力。
重点和难点解析在这次的教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于孩子们的理解和掌握知识起到了关键性的作用。
《3.2人眼看不见的光》导学案-2023-2024学年苏科版物理八年级上册
《3.2人眼看不见的光》导学案 20232024学年苏科版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版物理八年级上册第三章《光现象》的第二节《3.2人眼看不见的光》。
本节内容主要包括两部分：一是红外线的性质、作用以及应用；二是紫外线的性质、作用以及应用。
通过本节课的学习，使学生了解红外线和紫外线的基本性质，认识红外线和紫外线在生活中的应用，并培养学生对物理现象的探究兴趣。
二、教学目标1. 知道红外线和紫外线都是人眼看不见的光，了解它们的产生、传播和作用。
2. 掌握红外线和紫外线在生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。
3. 培养学生对物理现象的探究兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：红外线和紫外线的产生、传播和作用。
2. 教学重点：红外线和紫外线在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（红外线和紫外线的演示实验）。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示红外线和紫外线在生活中的应用实例，如电视遥控器、热谱仪、紫外线消毒等，引导学生关注这些现象背后的科学原理。
2. 知识讲解：介绍红外线和紫外线的产生、传播和作用，通过实验演示让学生直观地感受红外线和紫外线的效果。
3. 例题讲解：分析红外线和紫外线在生活中的应用实例，如电视遥控器的工作原理、紫外线消毒的原理等，引导学生理解并掌握相关知识。
4. 随堂练习：设计一些有关红外线和紫外线应用的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：第三章光现象第二节人眼看不见的光一、红外线1. 产生：一切物体都在不停地辐射红外线2. 传播：直线传播，可被某些物质吸收3. 作用：热作用强，可应用于热谱仪、夜视仪等二、紫外线1. 产生：一切物体都在不停地辐射紫外线2. 传播：直线传播，可被某些物质吸收3. 作用：化学作用强，可应用于消毒、验钞等七、作业设计1. 请列举生活中应用红外线和紫外线的实例，并说明其原理。
3.2人眼看不见的光—苏科版八年级物理上册学案
3.2人眼看不见的光—苏科版八年级物理上册学案我的设计意图是通过本节课，让学生了解和掌握人眼看不见的光的基本知识，包括红外线和紫外线的作用和用途，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。
同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们的科学素养。
我的教学目标是让学生掌握红外线和紫外线的基本特性，了解它们在生活中的应用，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。
我的教学难点是让学生理解红外线和紫外线的基本特性，以及它们在生活中的应用。
教学重点是让学生掌握红外线和紫外线的基本知识，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。
第一步：通过多媒体课件，向学生介绍红外线和紫外线的基本知识，包括它们的产生、传播、特性等。
第二步：进行实验，让学生观察红外线和紫外线的效果，如红外线的热效应和紫外线的荧光效应。
第三步：让学生进行实践活动，如用红外线灯照射温度计，观察温度计的读数变化；用紫外线灯照射不同的物体，观察它们的荧光情况。
第四步：让学生进行小组讨论，分享他们的观察和体验，讨论红外线和紫外线在生活中的应用，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。
第五步：让学生填写调查表，记录他们的观察和讨论结果。
在活动重难点中，我要特别关注那些对红外线和紫外线的基本知识理解不够深入，或者在生活中对这两种光的保护不够到位的学生。
我将通过个别辅导和小组讨论，帮助他们更好地理解和掌握这些知识。
在课后反思及拓展延伸中，我会思考这节课的优点和不足，如学生的参与度、对知识的理解程度等，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
同时，我会鼓励学生在日常生活中注意红外线和紫外线的保护，拓展他们的科学知识。
通过这样的教学设计，我希望能够让学生掌握红外线和紫外线的基本知识，提高他们的科学素养，同时培养他们的动手能力和观察能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够有效地学习和掌握知识。
学生对红外线和紫外线的基本概念的理解是本节课的重点。
苏科版-物理-八年级上册-学案1 3.2人眼看不见的光
人眼看不见的光【学习目标】1.通过探究活动确认红外线、紫外线的存在，了解它的性质及其应用。
2.通过探究活动，初步体验转换观察法（对不可见事物可以通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法）在物理中的应用。
3.了解红外线和紫外线在生活和高科技领域的应用，体会科技的力量。
【学习重点】1.红外线、紫外线的特点和应用；2.认识红外线、紫外线的存在【学习难点】1.红外线、紫外线的特点和应用；2.防止紫外线过量照射给人们带来灾害。
【教学资源】三棱镜、白纸、温度计、墨水等。
【方法指导】实验、阅读、讨论、练习。
【自主学习】——试一试你的身手1．什么叫可见光？什么叫不可见光？2、人眼看不见的光有哪些？3、什么叫红外线？什么叫紫外线？4．红外线有哪些应用？5、紫外线有哪些应用？6．在光的色散实验中，若把温度计放在红光外侧，温度计的示数会，说明红光外侧有光，我们把它叫做。
它具有效应。
太阳的热主要以的形式传递到地球上。
7．自然界所有的物体都在不停地向外辐射。
物体的温度越高，辐射的。
8．红外探测仪、红外照相机通过记录物体辐射的红外线强度，来识别不同的物体。
9．在光谱紫光以外也有一种看不见的光叫，紫外线最显著的性是，百元面值的人民币上用荧光物质印的“100”字样，在的照射下会显示出来。
【知识建构】——你最棒1.用温度计测量色光的温度，回答问题。
（1）用平面镜反射一束太阳光到三棱镜上，白光透过三棱镜，在白纸上形成_____ 的光带。
（2）将温度计的液泡放到色光的位置，观察温度计的示数变化。
（3）将温度计移到红光的外侧，观察温度计的示数变化：____________________ 。
2.最早发现温度计的液泡放在红光的外侧，温度计的示数比在可见光区高的科学家是____________ 。
此现象表明，红光的外侧有人眼不可见的光，叫做_______ 。
3.红外线能使被照射的物体____ ，具有___效应。
太阳的热主要就是以____的形式传递到地球的。
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八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光学案苏科
版
3、2 人眼看不见的光
【自主学习】
一、红外线
（一）赫歇尔发现红外线的过程
1、可见光能使物体温度，放在红光外侧的温度计，其示数。
说明红光外侧有一种光，称为。
2、这种探知红外线存在的方法称为。
3、红外线最显著的特质是具有，且。
4、正因为的热效应最显著，太阳的热主要通过传递到地球的。
5、有什么方法可以使温度计示数上升更明显？①玻璃泡上涂。
②选用玻璃泡更，内径更的温度计。
③使用更精密的。
（二）自然界中的红外线
1、自然界中的物体都在地向外辐射红外线。
2、物体的温越高，向外辐射的红外线越。
（三）红外线的应用
1、红外线；
2、红外；
3、红外；
4、捕食
5、红外；
6、红外；
7、红外；
8、红外测温仪
（四）红外线的其他特性
1、如右图，和可见光一样，红外线也能发生。
2、红外线是光，能看见的肯定不是。
二、紫外线
（一）里特的发现
1、放在紫光外侧的照相底片被感光了，说明紫光外侧还有一种光，称为。
2、这种探知紫外线存在的方法称为。
（二）紫外线的性质
1、紫外线最显著的性质是；
2、紫外线另一个性质—。
3、的紫外线照射对人体有益：紫外线有助于维生素D的合成，促进骨骼生长。
4、的紫外线照射对人体有害。
三、光是一种波
1、光也是一种。
2、人眼只能看到特定范围内的光。