曹刿论战复习课教案
《曹刿论战》复习教学设计
《曹刿论战》复习教学设计1、课程分析：本课设计到知识点较多，如重点词语文言句式等，及虚词“之”“以”的多种用法。
应该牢固地做好文言基础知识的积累为培养学生的迁移能力奠定坚实的基础。
2、学情分析：课文学过时间不长进行复习学生记忆的还比较深刻，所以很快就会扎实的掌握本课文言基础知识。
但是向课外迁移仍然有点难度。
复习目标：1、夯实文言基础知识2、培养学生的迁移能力设计思路：积累迁移巩固教学流程：课前准备：1、课前用一节课的时间引导学生把《曹刿论战》的文学常识、背诵、默写、古今异义词、文言句式、重点词语的解释、翻译重点句子、文章内容的理解八个知识点进行分析归纳。
2、利用早读时间让学生背诵记忆。
导入语：今天我们复习文言文曹刿论战，通过这节的复习1、进一步夯实文言基础知识2、培养学生的迁移能力一、夯实文言基础知识（重点）（20分钟）1、学生看书上笔记及本文注解，复习体验互动合作交流测评（1）文学常识（课件）（2）重点字词的解释（课件）（3）引导归纳本课虚词（“之”“以”）教师引导学生找出文章中“之”出现的几次，并且说出它的含义，明确：七次分别是：①肉食者谋之代词代这件事②小大之狱结构助词的③忠之属也结构助词的④公与之乘代词代曹刿⑤公将鼓之助词无意义⑥公将驰之代词代齐军⑦故克之代词代齐军⒉学生由上归纳：“之”在本课的三种用法⑴结构助词的⑵代词可代人也可代事⑶助词无意义⒊教师举例引导学生归纳其他的几种“之”的用法举例一两狼之并驱如故学生明确含义处在主谓之间无意义举例二之次所旁从祠中学生明确含义到去往送孟浩然之广陵学生明确含义到去往⒋学生归纳出“之”常见的五种用法⑴结构助词的。
⑵代词代人也可代事。
⑶助词无意义。
⑷处在主谓之间无意义。
⑸到去往。
第二步：1、教师引导学生找出文章中“以”出现的几次，并且说出含义明确：五次分别是①何以战凭借②必以分人把③必以信把④可以一战凭借⑤必以情按照2．学生由上归纳：“以”在本课的三种用法⑴凭借⑵把⑶按照3．教师举例引导学生归纳其它的几种“以”的用法举例一不以物喜，不以己悲学生明确含义因为先帝不以臣卑鄙学生明确含义因为举例二愚以为宫中之事学生明确含义认为皆以美于徐公学生明确含义认为举例三以告先帝之灵学生明确含义用来4学生由上归纳出“以”常见的六种用法（1） 古今异义词（2） 背诵 、 默写（3） 重点句子翻译（4） 文章内容理解2、教师进行第二方面的引导归纳 即文中“ 之”“ 以 ”的用法。
语文人教版九年级下册《曹刿论战》复习课教学设计
《曹刿论战》复习课教学目标：1、了解中考课内文言文阅读考点及题型，明确复习方向；2、结合《曹刿论战》这一课的知识点，对重要的实词和虚词考点进行归类复习，从而学会自己归类整理各知识点。
教学重点：对重要的实词和虚词考点进行归类复习教学时数：一课时教学过程：一、了解历年南宁市中考实词和虚词的考点二、明确考点1、中考文言实词、虚词的考查会在第13、14题（选择题）、第16题（课内文言句子翻译）中出现，赋分8分。
2、考查的知识点：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等重要的实词及“之”、“以”、“而”、“于”、“虽”、“其”、“焉”、“为”、“乎”、“者”、“然”、“则”等常见虚词。
3、初中六册书的文言实词、虚词非常庞杂，有必要对这些知识点进行归纳整理。
三、以《曹刿论战》为例归纳文言实词和虚词（一）古今异义牺牲玉帛小大之狱可以一战再而衰肉食者鄙又何间焉（二）词类活用神弗福也公将鼓之公与之乘（三）一词多义1.十年春，齐师伐我伐竹取道，下见小潭2.牺牲玉帛，弗敢加也既加冠，益慕圣贤之道万钟于我何加焉3.衣食所安，弗敢专也安能辨我是雄雌4.必以信小信未孚信义著于四海欲信大义于天下5.忠之属也报先帝而忠陛下知而不争，不可谓忠6.齐师败绩温故而知新，可以为师矣7.夫战，勇气也予观夫巴陵胜状遂率子孙荷担者三夫8.忠之属也有良田美池桑竹之属属予作文以记之神情与苏黄不属9.公问其故故克之故逐之温故而知新（四）虚词1.肉食者谋之小大之狱公将鼓之公将驰之辍耕之陇上何陋之有2.何以战必以分人必以情扶苏以数谏故咨臣以当世之事以塞忠谏之路也3.其乡人曰公问其故吾视其辙乱其真无马邪其真不知马也四、中考真题演练五、布置作业1、请同学们分组运用今天的方法整理出九年级下册重要的实词和虚词。
（各小组组长下课后到老师这里领任务）2、背诵《曹刿论战》。
《曹刿论战》复习教案(卷)
《曹刿论战》复习教案(卷)一、教学目标1. 帮助学生复习《曹刿论战》这篇文章的主要内容和知识点。
2. 提高学生对文言文的理解和解读能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容1. 复习《曹刿论战》的主要内容，包括故事情节、人物形象、主要观点等。
2. 分析文章中的论证方法和逻辑结构。
3. 讨论文章的现代意义和启示。
三、教学方法1. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享对文章的理解和观点。
2. 案例分析法：通过分析《曹刿论战》中的具体案例，引导学生理解和掌握相关知识点。
3. 批判性思维训练：引导学生对文章中的观点进行批判性思考，提出自己的见解。
四、教学步骤1. 复习文章主要内容：让学生回顾《曹刿论战》的故事情节和人物形象，梳理主要观点。
2. 分析论证方法和逻辑结构：引导学生分析文章中的论证方法，如比喻、对比等，并理解其逻辑结构。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论文章的现代意义和启示，分享自己的观点和感受。
4. 总结和反思：让学生总结自己在复习过程中的收获和不足，制定下一步的学习计划。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的积极参与程度和表现。
2. 观点表达和分析能力：评估学生在分析文章论证方法和逻辑结构时的表现。
3. 批判性思维和问题解决能力：评估学生在讨论文章现代意义和启示时的表现。
六、教学重点与难点1. 教学重点：《曹刿论战》中的关键词汇和句子。
文章中的论证方法和逻辑结构。
文章的现代意义和启示。
2. 教学难点：对文言文中的一些特殊用词和句式的理解。
对文章深层次含义的解读和批判性思维的培养。
七、教学准备1. 教材或教学资源：《曹刿论战》的相关文本。
2. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT等。
3. 辅助材料：与《曹刿论战》相关的背景资料、解读文章等。
八、教学过程1. 导入新课：通过简短的历史背景介绍，激发学生对《曹刿论战》的兴趣。
2. 文本阅读与解析：引导学生逐段阅读文本，解释生僻词汇，分析句子结构和论证方法。
曹刿论战复习课教案课程
曹刿论战（复习）教案《左传》丁河一中刘玉复习目标：1.背诵课文，复习并巩固重点词句的翻译。
2.深入体会曹刿“论战”的积极意义和先进的战略战术思想。
3.领会文章详略得当、突出中心的写法.一、设疑自探：请同学们自背课文，结合“复习目标”及复习文言文的一般方法提出复习的重点问题或复习过程中产生的疑惑。
1、这篇课文我们应该掌握哪些重要的文言文字词句。
2、曹刿的“远谋”表现在哪些方面？庄公的“鄙”体现在哪？3、曹刿与庄公的性格特点是什么？4、文章如何安排详略的？有何用意？自探提示1、请同学们结合复习提纲自主复习独立思考，找出相关信息。
2、实在有困惑之处，可在书上做好标注，留待合探时在小组内交流。
温馨提示1.复习实词理解时重点掌握通假字、一词多义、词类活用、古今异义词。
2.文言语句的翻译要把握“以直译为主，意译为辅”的原则，讲求抓住关键词，字字落实，不漏字词，不出现错别字，同时还要顾及全句的意思和特殊句式，使语句通顺连贯。
3.复习时间8--10分钟。
二、解疑合探合探要求：1、小组讨论，交流自探成果。
2、组长带领，人人参与，有序进行，重点解决自探中的疑难问题，达成共识。
3、小组长作好记录，以备展示和点评。
展示要求:1.书面展示要字迹规范、整洁，书写迅速。
2.口头展示要声音洪亮，吐字清晰。
3.非展示同学要结合展示来点评，迅速记录，认真的纠错和补充。
展示内容展示组评价组第一组1题重点词第七组1题重点句2题第五组3题第八组4题第九组展示内容展示组评价组1题第一组第四组重点词第七组第十组1题重点句2题第五组第二组3题第八组第六组4题第九组第三组评价要求：1.声音洪亮，条理清晰，语言简练。
2.点评展示成果的优缺点。
3.补充或阐述不同观点。
总结复习文言文的方法词句翻译是基础，夯实积累不放过。
文章内容与情感，深入品味莫错过。
思想内涵辩证看，古为今用细琢磨。
课内课外多比照，莘莘学子收益多。
三、质疑再探同学们，在复习的过程中，你又产生了哪些新疑惑或又有了什么新的发现，请大胆的提出来。
曹刿论战复习教案
曹刿论战复习教案复习目标：1.正确背诵课文并流畅翻译文句；2.学生回顾文言文内容，积累、理解并掌握文中重点文言词语；3.运用相关方法，解答文言文阅读。
重点难点：运用相关方法，解答文言文阅读。
课时安排：2课时知识回顾要求：1、准确背诵课文,书写易错字。
2、你认为哪些词重要，找出来并解释。
提示：注意重点实词、虚词，通假字，词类活用词，一词多义词，古今异义词。
3、你认为哪些句子在翻译中易出现问题，找出来正确翻译。
提示：抓住重点词，补充省略成分，注意语序，句子要通顺流畅。
学习过程：一．文学常识1、《左传》传说是时期所作，是根据鲁史写的史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
2、齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大，以弱胜强的战例之一。
我国历史上以少胜多以弱胜强的战役，比较著名的有：赤壁之战、官渡之战、淝水之战等。
二．注意下列的注音：刿（）间（）弗（）徧（）帛（）孚（）辙（）轼（）竭（）靡（）三．重点词语解释：1、既克．，公问其故2、弗敢专．也3、忠．之属也。
可以．一战4、小信未孚．5、望其旗靡．6、公将驰．之四．重点语句翻译：1、夫大国，难测也，惧有伏焉。
2、小信未孚，神弗福也。
3、可以一战。
战则请从。
4、小大之狱，虽不能察，必以情。
5、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
6、肉食者谋之，又何间焉？7、小惠未徧，民弗从也。
8、彼竭我盈，故克之。
9、一鼓作气，再而衰，三而竭。
10、肉食者鄙，未能远谋11、既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
12、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信13、忠之属也。
可以一战。
战则请从五．朗读节奏：1、可以一战2、一鼓作气，再而衰，三而竭。
3、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
六．知识点归类：（一）通假字：1、小惠未徧，民弗从也（二）古今异义词：1、小大之狱狱：2、牺牲玉帛牺牲：3、弗敢加也加：4、再而衰再：（三）词类活用：1、神弗福也福：2、一鼓作气鼓：（四）一词多义：1、间：又何间焉（）中间力拉崩倒之声（）时时而间进（）又间令吴广之次所旁（）遂与外人间隔（）宫阙万间都做了土（）立有间（）2、安：衣食所安（）安求其能千里也（）生于忧患死于安乐（）君谓计将安出（）风雨不动安如山（）3、属：忠之属也（）属予作文以记之（）属引凄异（）神情与苏黄不属（）4、加：弗敢加也（）万钟于我何加焉（）大王加惠（）既加冠（）而山不加增（）5、故：两狼之并驱如故（）广故数言欲亡（）公问其故（）故克之（）6、请：曹刿请见（）战则请从（）俟其心悦，则又请焉（）7、从：战则请从（）民弗从也（）8、以：何以战（）必以分人（）必以情（）固以怪之矣（）策之不以其道（）计日以还（）9、信：必以信（）忌不自信（）谓为信然（）小信未孚（）欲信大义于天下（）愿陛下亲之信之（）与朋友交而不信乎（）10、再：再而衰（）主人日再食（）（五）特殊句式1.一鼓作气，再而衰，三而竭2.夫战，勇气也。
九年级语文下册《曹刿论战》教案（精选10篇）
九年级语文下册《曹刿论战》教案（精选10篇）九年级语文下册《曹刿论战》篇1一、课前检查1、重点实词2、思考：A、文中说“肉食者鄙”具体表现在哪些方面?曹刿的“远谋”又表现在哪些方面?B、你如何评价曹刿、鲁庄公这两位人物形象?二、写作特色1、详略得当，中心突出。
本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。
因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。
对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。
这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。
2、结构严谨，层次清楚。
本文第一段写战前，第二段写战时，第三段写战后，文章层次清楚。
而且，段落之间联系紧密，环环相扣，如第一段用“战则请从”过度到第二段的从战;第三段用“既克”承上启下，题得承接自然，一气流转，使文章浑然一体。
曹刿论战教案3、运用对话，文字简洁。
通篇以对话为主，展开情节。
通过对话，展示了齐鲁长勺之战的过程，把战前准备、作战情况，以及胜负原因交代得清清楚楚，明明白白。
在对话过程中，又表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，刻画出曹刿及鲁庄公的性格。
而全文却只有二百多字，可谓辞约意丰，言简义明，文笔非常精练。
三、拓展延伸同学们活动，理解词义，找出、想出相应的。
如：齐人三鼓——一鼓作气望其旗靡——所向披靡彼竭我盈——恶贯满盈小信未孚——不孚众望惧有伏焉——危机四伏故克之——克敌制胜攻无不克三而竭——弹精竭虑精疲力竭观其辙——南辕北辙重蹈覆辙放逐之一——逐鹿中原追亡逐北难测也——莫测高深心怀叵测未能远谋——足智多谋深谋远虑四、背诵课文五、板书设计九年级语文下册《曹刿论战》教案篇2教学目标知识目标1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
能力目标1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
《曹刿论战》文言文复习课教学设计
《曹刿论战》文言文复习课教学设计学习目标：1.确凿掌握本文的重点实词虚词。
2.确凿翻译课文。
3.把握文章内容及写作意图，依据文本分析人物形象，赏析表达技巧及语言特色，体会作品魅力。
4.掌握复习文言文的方法，并能灵敏运用解决问题。
学习重点：1.确凿掌握本文的重点实词虚词。
2.确凿翻译课文，3.把握文章内容及写作意图，依据文本分析人物形象，赏析表达技巧及语言特色，体会作品魅力。
学习难点：1.把握文章内容及写作意图，依据文本分析人物形象，赏析表达技巧及语言特色，体会作品魅力。
教学方法：练习法，讨论法课前准备：1.学生准备：学生熟读课文，完成导学案。
2.教师准备：老师设计导学案；教学用PPT。
课型：复习课课时安排：1课时教学过程：一、情境导入二、出示学习目标和中考文言文考纲（一）出示学习目标（二）出示中考文言文考纲三、依据考点，教师精讲1.鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？2.曹刿怎样帮鲁庄公选择战机？3.这些事情中哪些事情写得详？哪些事情写得略？为什么这样安排？4.曹刿是个怎样的人？鲁庄公是个怎样的人？四、学生展示重点字词（课前先学）五、学生合作探究、展示点评1.翻译重点句子。
（见导学案）2.内容、写作意图、人物形象、表达技巧及语言特色的探究。
（见导学案）六、小结本文七、布置作业完成《公输》导学案附1：（1）通假字：通假字不能用假借的这个字的意义去读去解释，而要按被代替的那个字的读音和意义去理解。
2.古今异义：某些文言词语与现代汉语差别很大，我们要牢记它的古义今义，以便于理解文言文。
3.一词多义：文言文词语精炼而用词灵敏多变，有时一个词在例外语言环境中意义会有例外，甚至读音也会有变化，我们在复习时要多进行归纳和整理，把它们串起来理解并且结合详尽语境去判断它的含义。
4.词类活用：某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。
复习指路:熟悉课文紧扣注释有用整理认真识记附2：翻译基本原则：直译（字字落实）为主，意译（文字可增可减，词语的位置可以调换，句式可以变化）为辅翻译技巧：留：保留，古汉语中的人名、地名、物名、国号、时间、年号、度量衡单位等专有名词，翻译时可保持不变，补：补充，补出省略成分。
曹刿论战复习教案
曹刿论战复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《曹刿论战》这篇文章。
（2）理解《曹刿论战》中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握《曹刿论战》中的兵法思想和战略战术。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论和小组竞赛的方式，提高学生对《曹刿论战》的理解和记忆。
（2）通过案例分析和角色扮演，培养学生的辩证思维和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化和历史的兴趣和尊重。
（2）培养学生团队合作和竞争意识，提高学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 回顾《曹刿论战》的故事情节和主要人物。
2. 分析《曹刿论战》中的兵法思想和战略战术。
3. 讨论《曹刿论战》对现代战争的启示和应用。
三、教学步骤1. 导入：（1）教师简要介绍《曹刿论战》的故事背景和历史意义。
（2）引导学生回顾《曹刿论战》的故事情节和主要人物。
2. 讲解：（1）教师详细讲解《曹刿论战》中的兵法思想和战略战术。
（2）引导学生分析《曹刿论战》中的关键词语和句子的含义。
3. 实践：（1）学生分组讨论和小组竞赛，加深对《曹刿论战》的理解和记忆。
（2）教师给出案例，学生进行分析，培养学生的辩证思维和分析问题的能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 知识掌握情况：通过提问和测试，评估学生对《曹刿论战》的背诵和理解程度。
3. 实践能力：评估学生在案例分析和角色扮演中的表现，培养学生的辩证思维和分析问题的能力。
五、教学资源1. 教材：《曹刿论战》原文和相关注释。
2. 课件：教师准备的课件和教学素材。
3. 案例材料：教师准备的案例材料和分析问题所需的资料。
六、教学活动1. 小组竞赛：设计一个关于《曹刿论战》的问答竞赛，鼓励学生积极参与，增强课堂活力。
2. 角色扮演：学生分组扮演《曹刿论战》中的不同角色，通过表演来加深对兵法思想和战略战术的理解。
七、作业布置1. 让学生回家后，写一篇关于《曹刿论战》的读后感，要求结合自己的实际生活，谈谈对兵法思想的体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
曹刿论战复习课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
曹刿论战（复习）教案
《左传》
丁河一中刘玉
复习目标：
1.背诵课文，复习并巩固重点词句的翻译。
2.深入体会曹刿“论战”的积极意义和先进的战略战术思想。
3.领会文章详略得当、突出中心的写法.
一、设疑自探：
请同学们自背课文，结合“复习目标”及复习文言文的一般方法提出复习的重点问题或复习过程中产生的疑惑。
1、这篇课文我们应该掌握哪些重要的文言文字词句。
2、曹刿的“远谋”表现在哪些方面？庄公的“鄙”体现在哪？
3、曹刿与庄公的性格特点是什么？
4、文章如何安排详略的有何用意
自探提示
1、请同学们结合复习提纲自主复习独立思考，找出相关信息。
2、实在有困惑之处，可在书上做好标注，留待合探时在小组内交流。
温馨提示
1.复习实词理解时重点掌握通假字、一词多义、词类活用、古今异义词。
2.文言语句的翻译要把握“以直译为主，意译为辅”的原则，讲求抓住关键词，字字落实，不漏字词，不出现错别字，同时还要顾及全句的意思和特殊句式，使语句通顺连贯。
3.复习时间8--10分钟。
二、解疑合探
合探要求：
1、小组讨论，交流自探成果。
2、组长带领，人人参与，有序进行，重点解决自探中的疑难问题，达成共识。
3、小组长作好记录，以备展示和点评。
展示要求:
1.书面展示要字迹规范、整洁，书写迅速。
2.口头展示要声音洪亮，吐字清晰。
评价要求：
1.声音洪亮，条理清晰，语言简练。
2.点评展示成果的优缺点。
3.补充或阐述不同观点。
总结复习文言文的方法
词句翻译是基础，
夯实积累不放过。
文章内容与情感，
深入品味莫错过。
思想内涵辩证看，
古为今用细琢磨。
课内课外多比照，
莘莘学子收益多。
三、质疑再探
同学们，在复习的过程中，你又产生了哪些新疑惑或又有了什么新的发现，请大胆的提出来。
四、运用拓展：
（一）自编习题：请同学们依据本节复习的内容，从词句翻译、内容理解、人物启示等方面编拟一道习题。
（二）拓展延伸
拓展题（一）
孟子在《得道多助，失道寡助》中认为决定战争胜负的最主要条件是“人和”；本文中曹刿以“小大之狱，虽不能察，必以情”作为“可以一战”的最重要条件。
（1）他们的观点是否一致？请做简要分析。
（2）试结合现实生活实际，谈谈你对我国民生政策的认识。
拓展题二：课内外比较阅读
【甲文】公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓，刿曰：“可矣。
”齐师败绩，公将驰之，刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，刿曰：“可矣。
”遂逐齐师。
（节选自《曹刿论战》）
【乙文】宋公及楚人战与泓（①）。
宋人既成列，楚人未既（②）济（③）。
司马（④）曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。
”公曰：“不可。
”既济而未成列，又以告。
公曰：“未可。
”既陈（⑤）而后击之，宋师败绩。
（节选自《子鱼论战》）
【注释】（1）泓：泓水（2）既：尽，完了（3）济：渡过（4）司马：统帅军队的最高长官，这里指子鱼。
（5）陈：同“阵”，摆好阵势。
14．解释加点词的意思。
（2分）
（1）公将鼓之（）（2）宋人既成列（）
15．翻译下面的句子。
（5分）
（1）下视其辙，登轼而望之。
（2）彼众我寡，及其未既济也，请击之。
16．用原文语句答题。
（3分）
甲文中“宋师败绩”是因为鲁国抓住了发动进攻的时机：。
乙文中“宋师败绩”是因为宋公错失了发动进攻的时机：（1）；
（2）。
答案：
14．（2分。
每小题1分）（1）击鼓（击鼓进军）（2）已经15．（5分）（1）（2分。
每个分句1分）（他）下车察看齐军战车的车辙（轮迹），登上车前的横木远望齐军的阵容。
（2）（3分。
每个分句1分）对方人多而我们人少，趁着他们还没有完全渡过
泓水，请（您）下令进攻他们。
16．（3分。
每处1分）齐人三鼓（1）宋人既成列，楚人未既济（如答后半
句也可）
（2）既济而未成列员
五、老师寄语：
同学们，让我们在这阳春三月，发扬“一鼓作气”的拼搏精神，向中招发起挑战，像枕戈待发的士兵那样向“三大战役”进军，像搏击长空的雄鹰那样向一高大门迈进！老师相信，只要你付出了所有，就定会无怨无悔、终有所获！让我们一起努力吧！。