主题班会课件——读书的苦与乐

在相当多的学生课外读物调查中，职 业学生课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说、 笑话幽默、《读者》、《中学生天地》等 休闲轻松类读物。且一些格调不高以及宣 传封建迷信的庸俗读物，在职业学生中还 有一定的市场；赶时髦的风气以及从众心 理也在一定程度上左右着职业学生对课外 读物的选择。
古人有云：
“读书破万卷，下笔如有神”; “一日不书，百事荒芜”; “书是人类进步的阶梯”; “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”
11月22日，因为学习压力大粤东又一高 中女生在学校自杀。
读书，苦也！
辩论：读书的苦与乐
正方： 反方：
中学生热读的图书
古典文学类 寓言童话类 卡通动漫类 武侠传奇类 游戏秘籍类 反映学生生活的小说
古典文学类
唐宋词和四大名著是一部分学 生真心喜爱的作品，这部分学生可 以归为文学爱好者群体，他们不仅 喜欢读书，而且热爱写作，具备吟 诗对句的功力。他们的作文常被作 为范文在班级宣讲或张贴 。
小说
罗贯中《三国演义》、曹雪芹 《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾 《子夜》、巴金《家》、沈从文《边 城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果 《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也 妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外 传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明 威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、 契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等；
另一份调查报告
教育学家的研究表明，人在18岁之前，阅读的影响
很大。18岁以后，人格和价值观逐渐定型，阅读的影响 减小。学生这一时期的世界观还没有定型，心灵处于逐 渐丰富的阶段。由于受到理解力的限制，辨别是非和善 恶的能力较弱，向中学生推荐优秀读物，完善他们的心 灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是必要和有 益的。推荐书目应该选取健康、积极向上的著作，展示 人类生活的美好前景，鼓励学生热爱生活，激发他们的 创造力和想象力，以此奠定在人生道路上知识和情感的 基础。而不宜推荐宣扬人类黑暗面的作品。
学会选择适合自己的作家作品
人有个性差异，喜好也就有所不同。外 向的人可能比较喜欢语言风格豪放的作品， 内向的人可能比较喜欢语言风格婉约的作 品。不论哪一种类型，有一个评价的标准： 当你拿到一本书阅读时，能够很快进入文 字，并产生联想、想象甚至创作的冲动欲， 就可以断言：这书是适合于你的佳作。
阅读方法
*****班班会
中职生读书的类型
巩固性阅读 积累性阅读
消遣性阅读
发展性阅读
课堂教学都是基础课程。学生阅读老师 或图书管理员推荐的与课程有关的指导书， 有助于消化巩固课本知识，有利于完成作业 和参加考试。这是学生花时最多，费力最大， 效果最显著的阅读。它通过科学而有序的训 练，使学生掌握阅读学科书面材料的基础知 识与基本技能，从而衍化出相应的学科阅读 的欲望，对形成和发展学生的阅读能力起着 重要的作用。
读书建议
培养爱读书的兴趣 学会选择适合自己的作家作品 学会多种阅读方法 培养良好的阅读习惯
培养爱读书的兴趣
好读书，是通过读书获得知识与技能的基 础，也是关键。关于读书的名言很多，但要 注意，“好读书不求甚解”就职业学生来说， 不算是好话，我们权当是陶渊明个人偏激的 看法。我最欣赏的读书名句：袁枚的——书 非借不能读也；高尔基的——每一本书是一 级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜生而上 升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱 这本书。
为了将来能在社会上独立生活，学生开始 广泛阅读，自觉地积累知识，用知识来武装自 己。这种阅读，大多是在课堂中获得知识和经 验的启发下而引起的。因此，教师的45分钟课 堂教学，如果没有完成激发学生课外阅读的兴 趣，没有有效地为学生的课外阅读作导向，那 就没有真正完成教学任务。
“满堂灌”的教学，不能培养学生积累性阅 读的兴趣，也无法给学生留足课外阅读的时间。 不断地进行积累阅读，就是不断地运用旧知去 获取新知，也即对旧知的能动的巩固。
剧本
王实甫《西厢记》、曹禺《雷雨》、老舍 《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；
杂志
《读者》、《青年文摘》 《中学生必读》 《百草园》 《半月谈》 《求学》 《中学生博览》 各专业杂志
报纸 《中学生科学报》 《中学生理化报》 《中学生阅读》 《中学生导报》 《青年
惟书有色，艳于西子；惟文有华，秀于
百卉。
－皮日休
书籍是全世界的营养品。生活里没有书 籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍， 就好像鸟儿没有翅膀。
－莎士比亚
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然
忘食。
－陶渊明
读书，乐也！
2月13日下午，兰州市一位年仅14岁的 少女因为无法承受生活、学习中的压力， 给她的爸爸妈妈留下一张留言条后，离 家出走至今未归。
反映学生生活的小说类
职业学生之间流传较广的图书，还是以反映学生生活 的小说居多，特别是反映所谓“差生”生活的作品。吸引 很多学生的是桀骜不驯、落拓不羁、颓废消沉的人物形象， 如《流星花园》中F4，《麦田里的守望者》中霍尔顿， 《草样年华》中邱飞，第一次亲密接触中“痞子蔡”。这 些“反英雄”形象无一例外都非常聪明，很有“思想”， 具有强烈的叛逆性，无视或漠视学校纪律，语言幽默，不 羞于说粗话脏话荤话，外型很酷而内心很苦，因此抽烟喝 酒谈恋爱……无休无止的放纵挥霍。在小说中，他们无疑 都是现行教育制度的受害者、牺牲品，如果不是教育制度 的迫害，他们一定都能成为最令世人景仰的酷人。这些作 品并未从社会角度、人类本性角度完整剖析人的灵魂，但 对中学生来说已经足够“深刻”了。读了这些作品，很多 学生会暗生向往之情。
学生利用课余闲暇而随意进行的轻松自在的以消
遣为目的的阅读。消遣阅读没有丝毫强制，读者通过 随心所欲的阅读而获得娱乐性刺激和心理满足，有很 强的潜移默化的作用，对学生的身心健康影响极大。 健康、高尚的消遣性阅读能增长他们的知识，陶冶他 们的情操；庸俗、低级的消遣性阅读会引诱他们堕落。 消遣性阅读既美化人的灵魂，也能污染人的精神。教 师和图书管理员，应该随时了解学生消遣性阅读状况， 努力介入，设法因势利导，让学生不知不觉地接受阅 读导向。
学生为了实现远大理想而进行的开拓性的阅读。
它是学校思想品德教育、学科文化知识教育、社会文 化环境影响、时代精神感召、学生个性发展等因素的 综合产物。要防止学生的偏科，纠正他们或重理轻文、 或重文轻理、或单科独进等现象。还要防止学生好高 鹜远、忽视基础知识和基本技能，必须使学生明白课 堂教学的重要意义和任务，认清各学科课程之间相辅 相成关系，认清现代社会的人才需要特点，摆正对待 远大理想又符合当前实际情况的切实可行的阅读计划， 引导他们在合规律性合目的性的阅读实践中循序渐进 地全面发展。
寓言童话类
职业学生喜欢简单而朴素的作品， 《小王子》、《谁动了我的奶酪》 等，这些书会在一周内传遍全班同 学。
武侠传奇类
如以知名度而论，金庸可以和李 白、苏轼、鲁迅齐名，如果以阅读 人次而论，《射雕英雄传》、《笑 傲江湖》、《神雕侠侣》、《天龙 八部》将排在首位。李白等人的作 品，学生往往只知其一二，金庸作 品学生却能说得头头是道。
浏览/了解 宏观阅读 微观精读 快速阅读
良好的阅读习惯
随时进行勾划摘抄 做读书卡片 做好读书批注 写评论文章或者读书随笔 集中阅读与广泛阅读相结合
职业生阅读推荐书目
文化经典著作
诗歌散文
小说
剧本
专业杂志
报纸
文化经典著作 《论语》、《孟子》、《庄子》
诗歌散文 《梅岭三章》 《 回延安》 《木兰诗》 《冰心文集》 《林语堂散文》
卡通动漫类
如《圣斗士星矢》、《哈利·玻 特》、《涩女郎》，这些在大人们 看来很没有意思的图画类作品，中 学生却乐此不疲，到高中阶段依然 爱不释手。
游戏秘籍类
学生之间，课间探讨最多的是游 戏。特别是男孩，如果不懂游戏， 没有游戏经验技巧相交流，就很难 融入这个班集体，因为与你没有共 同语言，众人会笑你白痴，弱智， 逼得有些学生不得不作为一门社交 学的基础课，去研究什么秘籍攻略， 故而这类图书的销售一路看好。
其实，发展性阅读是积累性阅读的深化和发展。
此外，有些程度高的学生在发展阅读的基础上，还能 进行创造性的阅读。
一份调查报告
表明：更多的时间用于第一种阅读方
式，且大多数同学没有感到读书的快乐， 把读书当成一件苦事。
在调查“你喜欢阅读课外书吗？”这一问题中，
“喜欢”的占到了70％；在“你觉得职业学生应该课 外阅读书吗？”问题中，认为“很有必要”的达到了 58％。在调查“在繁忙的学习生活中你什么时候阅 读？”的问题中，在午休时间的占20％，在课间时间 的占13％。学生们反映，在这些时间里阅读纯粹是为 了放松，喜欢报纸、杂志等。而选择自习课或放学后 的却占56％，虽然选择的人数多，但学生说要和父母 打“游击战”的却不少，是“挂羊头卖狗肉”。上课 时偷看的占8％，原因不是因为课的内容听不懂就是内 容吸引力不大。在“繁忙的学习生活中你每天抽出多 少时间来阅读课外书？”的选项中，2小时以上占2％； 1－2小时的占12％；0．5－1小时的占46％；0．5小 时以下的占41％。