特殊教育学校心理健康教育的探索与思考
特殊教育和儿童心理健康
特殊教育和儿童心理健康近年来，特殊教育和儿童心理健康逐渐成为了人们关注的焦点。
特殊教育是指教育方式需要个性化、差异化、情境化、多元化等特殊处理的儿童，包括智力障碍、身体障碍、情感障碍、学习障碍等多个方面。
而儿童心理健康则是指儿童在各种不同的心理状态下，表现出愉悦和快乐的状态，这是儿童身心健康的重要组成部分。
本文将从特殊教育和儿童心理健康两个方面进行阐述。
一、特殊教育特殊教育在当前已经成为了教育工作中的热门话题，其背后与社会、文化、人口、科技等多个因素密不可分。
从发展的角度来看，特殊教育的出现是必然的。
特殊教育的核心思想是让所有儿童都能够享受优质教育，包括有教育障碍的孩子。
当前，全球都在实施特殊教育，以为生根发芽的儿童提供为数不多的机会，这也让特殊教育逐渐被世界各地所重视。
我们知道，每一个人都有自己的特殊需要，而一些人因为某些原因需要更加特殊的关注和照顾，这就是特殊教育面临的问题。
一些有身体和心理障碍的儿童，在普通学校中有时难以适应和融入。
出现教育问题之后，需要教育者们的关注，需要我们寻找温暖、包容、宽容和理解，让这些孩子感受到生命的意义和价值。
二、儿童心理健康随着社会发展的进程，儿童心理健康问题也越来越得到人们的关注，人们已经意识到将心理健康提到重要的地步。
而现代社会的发展带给了儿童很多的压力，就好比学校的学业压力、社会交往的压力等等，这些压力会对儿童的身心健康造成潜在的危害。
儿童心理健康问题多种多样，比如一些儿童缺乏社会技能、缺乏自我管理能力、缺乏人际关系能力等，这些问题都需要及时的解决来保证儿童的健康成长。
而对于儿童来说，学校和家庭是他们成长的第一场所，因此，学校和家庭的关注也是至关重要的。
教育者们可以为儿童提供更多的支持和鼓励，帮助他们更好地理解自己，认知世界。
结语：特殊教育和儿童心理健康一起成为了我们必须积极关注的社会现象。
在这个社会中，每一个人都必须负责任任，为儿童们的成长保驾护航。
作为教育者，我们需要更多地关注儿童的情感与心理发展。
特殊教育教学实践反思(3篇)
第1篇作为一名特殊教育工作者，我深知自己肩负着培养特殊儿童的重任。
在多年的教育教学实践中，我深刻体会到特殊教育工作的艰辛与喜悦。
本文将从以下几个方面对我特殊教育教学实践进行反思。
一、教学目标的设定在教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注每个学生的个体差异。
针对特殊儿童的特点，我制定了以下教学目标：1. 培养学生基本的生活自理能力，提高他们的生活质量。
2. 帮助学生掌握一定的知识技能，提高他们的认知水平。
3. 培养学生的兴趣爱好，激发他们的潜能。
4. 培养学生的社交能力，使他们更好地融入社会。
二、教学方法的运用在教学过程中，我尝试了多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
以下是我常用的几种教学方法：1. 直观教学：通过图片、实物、视频等多种形式，让学生直观地感知和理解知识。
2. 情境教学：创设与生活实际相关的教学情境，让学生在实践中学习。
3. 分组教学：根据学生的个体差异，将学生分成不同的小组，进行有针对性的教学。
4. 案例教学：通过分析典型案例，引导学生思考问题，提高他们的分析能力。
5. 情感教育：关注学生的心理需求，培养他们的自信心、自尊心和责任感。
三、教学评价的反思在教学评价方面，我始终坚持多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
以下是我对教学评价的反思：1. 重视过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和指导。
2. 重视形成性评价：通过观察、访谈、问卷调查等方式，了解学生的学习需求，调整教学策略。
3. 重视结果性评价：关注学生的学习成果，及时总结经验教训。
4. 重视个体差异：针对每个学生的特点，制定个性化的评价标准。
四、教师自身素质的提升作为一名特殊教育工作者，我深知自身素质对教学质量的影响。
以下是我对自身素质提升的反思：1. 深入学习专业知识：不断更新教育理念，提高教育教学水平。
2. 关注学生心理需求：学会倾听、沟通，与学生建立良好的师生关系。
3. 提高自身心理素质：学会调节情绪，保持乐观的心态。
特教教育教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名特教教师，我在教育实践中深刻认识到，特殊教育是一项充满挑战和机遇的事业。
在多年的教学实践中，我不断探索、总结，力求为特殊学生提供更好的教育服务。
本文将从以下几个方面进行反思，以期为今后的特教工作提供借鉴。
二、教学目标的设定1. 教学目标的明确性在教学实践中，我认识到明确的教学目标是提高教学质量的关键。
针对特殊学生，教师需要根据学生的个体差异，设定符合其认知水平、兴趣和需求的教学目标。
在设定教学目标时，我遵循以下原则：（1）具体、可操作：目标应具有明确的内容，便于教师和学生实施。
（2）适当、合理：目标应与学生实际能力相符，既不过高也不过低。
（3）激励性：目标应具有激励作用，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学目标的动态调整在教学过程中，我发现学生的认知水平和兴趣会随着时间推移而发生变化。
因此，我注重对教学目标的动态调整，确保教学目标始终符合学生的实际需求。
具体做法如下：（1）定期评估：通过课堂观察、作业反馈等方式，了解学生对教学目标的掌握情况。
（2）及时调整：根据评估结果，对教学目标进行适当调整，以适应学生的变化。
三、教学方法的运用1. 个性化教学针对特殊学生的个体差异，我采用个性化教学方法，关注学生的兴趣、特长和需求。
具体措施如下：（1）因材施教：根据学生的认知水平和兴趣，设计不同的教学方案。
（2）分组教学：将学生分成不同的小组，开展有针对性的教学活动。
（3）合作学习：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务。
2. 多媒体教学利用多媒体技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
具体做法如下：（1）图片、视频等视觉素材：通过图片、视频等形式，展示教学内容，增强学生的学习体验。
（2）音频、音乐等听觉素材：运用音频、音乐等听觉素材，激发学生的学习兴趣。
（3）互动软件：利用互动软件，让学生在游戏中学习，提高学习效果。
四、教学评价1. 评价方式的多样性针对特殊学生，我采用多样化的评价方式，关注学生的全面发展。
特教学校实践活动心得(3篇)
第1篇一、前言在我国，特殊教育是一项重要的公益事业，旨在帮助那些由于生理、心理、智力等方面的原因，无法在普通教育环境中得到有效教育的儿童和青少年。
为了更好地了解特教学校的实际情况，提高自己的专业素养，我于近期参加了特教学校的实践活动。
以下是我在实践活动中的心得体会。
二、实践活动内容1. 观摩课堂教学在特教学校的观摩课堂教学中，我看到了教师们对特殊学生的关爱和耐心。
他们通过个性化的教学方式，让每一个学生都能在课堂上有所收获。
我深刻体会到，特殊教育不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的心理健康和情感需求。
2. 参与康复训练在康复训练环节，我看到了康复师们对特殊学生的细致入微的关怀。
他们运用专业的康复技术，帮助学生提高生活自理能力，减轻病痛。
这使我认识到，康复训练在特殊教育中的重要性，同时也让我明白了康复师这一职业的责任与担当。
3. 与学生互动交流在实践活动期间，我有机会与特教学校的同学们进行互动交流。
通过与他们的交谈，我了解到他们在学习、生活、心理等方面遇到的困难和需求。
这使我更加关注特殊学生的心理健康，同时也激发了我帮助他们解决困难、实现自我价值的决心。
4. 参观校园文化建设特教学校的校园文化建设独具特色，他们通过丰富多彩的活动，让特殊学生感受到关爱与温暖。
在参观过程中，我看到了学生们在各类活动中展现出的自信和活力，这让我对特教学校的未来充满信心。
三、心得体会1. 增强了对特殊教育的认识通过这次实践活动，我对特殊教育有了更深入的了解。
我认识到，特殊教育是一项充满爱心、责任和挑战的事业。
作为特教工作者，我们要关注学生的全面发展，既要传授知识，又要关注他们的心理健康和情感需求。
2. 提高了自身的专业素养在实践活动过程中，我学习到了许多专业知识，如康复训练、心理辅导等。
这些知识对我今后的教育教学工作具有很大的帮助，使我更加具备从事特殊教育的专业素养。
3. 增强了团队协作能力在实践活动期间，我与同事们共同完成了各项工作。
特殊教育学校的心得体会(3篇)
第1篇自从踏入了特殊教育学校的大门，我便开始了与特殊孩子们相处的生活。
在这里，我深刻地体会到了特殊教育的重要性和特殊性，也收获了满满的感动和成长。
以下是我在这段时间里的一些心得体会。
一、关爱与尊重特殊教育学校的孩子们，由于各种原因，他们的身体、心理、智力等方面都存在不同程度的缺陷。
作为教师，我们要学会关爱和尊重他们。
在这里，我深刻地认识到，关爱不仅仅是给予物质上的帮助，更重要的是给予精神上的支持。
我们要尊重他们的个性，关注他们的内心世界，让他们感受到温暖和关爱。
1. 关爱：我们要关心他们的生活，了解他们的需求，为他们提供合适的学习和生活环境。
例如，为视力障碍的学生提供盲文教材，为听力障碍的学生提供手语教学等。
2. 尊重：我们要尊重他们的兴趣爱好，鼓励他们发挥特长。
在课堂上，我们要给予他们足够的发言权，让他们在课堂上感受到自己的价值。
二、耐心与细心特殊教育学校的孩子们在学习过程中，往往需要更多的时间和精力。
作为教师，我们要有足够的耐心和细心，帮助他们克服困难，提高学习能力。
1. 耐心：面对特殊学生的困难，我们要保持耐心，不断鼓励他们，让他们相信自己能够克服困难。
例如，在教授视力障碍学生数学时，我们可以通过实物操作、口述等方法，让他们更好地理解数学概念。
2. 细心：我们要细心观察他们的学习进度，及时发现他们的不足，针对性地进行辅导。
同时，我们要关注他们的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
三、合作与沟通特殊教育学校的孩子们，由于各种原因，他们的家庭背景、性格特点各不相同。
作为教师，我们要学会与家长、同学、同事等各方面进行有效沟通，共同为孩子们创造一个良好的成长环境。
1. 家长沟通：我们要主动与家长沟通，了解孩子的家庭背景、性格特点，共同制定合适的教育方案。
同时，我们要向家长汇报孩子的学习情况，让家长了解孩子的进步。
2. 同学沟通：我们要鼓励特殊学生与正常学生进行互动，让他们在交流中学会关爱、尊重他人。
特殊教育学校心理健康课程的优秀教案范本提供学生心理健康管理和应对策略
特殊教育学校心理健康课程的优秀教案范本提供学生心理健康管理和应对策略在特殊教育学校中，学生往往面临着与常规学校不同的心理健康问题。
而特殊教育学校的心理健康课程，作为一种特殊定制的课程，旨在为特殊学生提供适合他们特殊需求的心理健康管理和应对策略。
本文将介绍一份优秀的心理健康课程教案范本，以供特殊教育学校教师参考。
一、教案概述1. 教案名称：特殊教育学校心理健康课程2. 授课对象：特殊教育学校学生3. 教学目标：通过心理健康课程的学习，帮助学生提升自我认知能力，培养积极的心理态度，学会有效应对情绪和压力，促进他们全面发展和积极适应社会。
4. 教学时间：共计10周，每周2小时，共计20小时。
二、教案内容第一周：自我认知与情绪管理1. 学习目标：了解自我认知的概念，认识自己的个性特点和优势，学会正确评价自己；了解情绪管理的重要性，学会通过情绪管理技巧调节情绪。
2. 教学内容：a. 个性特点和优势的认识与评价b. 情绪管理的概念和方法c. 练习情绪管理技巧，并分析实际案例第二周：应对压力与焦虑1. 学习目标：了解压力和焦虑的概念，分辨并理解不同情况下的压力和焦虑；学会应对压力和焦虑的有效策略。
2. 教学内容：a. 压力和焦虑的概念解释b. 分析不同情况下的压力和焦虑源，并找寻解决办法c. 学习应对压力和焦虑的有效策略，并实践使用第三周：人际关系和沟通技巧1. 学习目标：了解人际关系和沟通的重要性，掌握良好的人际交往技巧；学会积极主动地与他人沟通和交流。
2. 教学内容：a. 人际关系和沟通的概念解释b. 分析不良人际关系的原因和影响c. 学习有效的人际交往技巧和沟通技巧，并进行实际模拟练习第四周：情绪识别和情绪表达1. 学习目标：认识情绪的不同类型，学会准确识别自己和他人的情绪；学会合适地表达自己的情绪。
2. 教学内容：a. 情绪的不同类型及其特点b. 认识自己和他人的情绪，学会情绪挽回技巧c. 学习合适地表达自己的情绪，并进行角色扮演练习第五周：积极心理的培养1. 学习目标：理解积极心理的概念和重要性，学会积极思考和积极面对生活；培养乐观的心态。
特殊教育学校心理健康教育课程优秀教案范本培养学生情绪管理能力的心理训练活动
特殊教育学校心理健康教育课程优秀教案范本培养学生情绪管理能力的心理训练活动心理健康教育在特殊教育学校中具有重要的意义。
特殊学生由于身心特殊，常常面临较大的生活困扰和心理压力，因此需要特别的关爱和支持。
为了帮助他们获得更好的心理健康，培养学生的情绪管理能力，特殊教育学校应该设计有效的心理训练活动。
本文将针对特殊教育学校心理健康教育课程，提供一份优秀教案范本，以帮助教师们开展情绪管理能力的心理训练活动。
第一节：课程目标与背景在特殊教育学校中，心理健康教育课程的目标是帮助学生培养情绪管理能力，增强应对各种压力和挫折的能力，提高自身的心理适应性。
通过学习本课程，学生将能够更好地理解自己的情绪、掌握情绪管理的方法并且在日常生活中更好地应用这些方法。
背景知识：- 特殊教育学校的学生常常面临心理困扰和挫折- 情绪管理能力对学生的心理健康和学业表现有重大影响第二节：课程内容与教学方法1. 情绪认知训练- 目标：帮助学生更好地认识不同的情绪，了解情绪产生的原因和影响- 教学方法：- 游戏活动：使用情绪卡片，让学生通过选择卡片来表达自己当前的情绪状态，然后与他人分享自己的情绪体验并互相理解 - 视频教学：播放与情绪认知相关的故事，引导学生思考情绪与行为之间的关系2. 情绪调节技巧训练- 目标：教授学生一些实用的情绪调节技巧，帮助他们更好地管理自己的情绪，增强情绪稳定性- 教学方法：- 个人练习：通过自我观察记录自己的情绪变化，并尝试使用不同的情绪调节技巧进行调整- 分组活动：让学生分成小组，共同讨论并分享有效的情绪调节技巧，鼓励学生相互学习和支持3. 倾诉和沟通训练- 目标：培养学生的倾听和表达能力，帮助他们更好地与他人分享自己的情绪和困扰- 教学方法：- 角色扮演：设计情境并邀请学生扮演其中的角色，通过模拟真实的交流情景，让学生学会倾听和表达自己的情感- 艺术表达：鼓励学生使用绘画、写作等方式来表达自己的情绪和想法，通过艺术创作释放情绪并加深理解第三节：教案实施与评估1. 教案实施：- 制定教学计划：确定教学内容、教学方法和教学进度- 素材准备：准备相关的教学资源，包括卡片、视频和艺术材料等- 进行教学：按照计划进行情绪管理能力的心理训练活动，确保教学过程生动有趣2. 教案评估：- 课堂观察：观察学生在活动中的表现和参与程度- 学习成果评估：通过学生的作品、问卷调查等方式评估学生在情绪管理能力上的进步- 反馈与改进：根据评估结果对教案进行反思和改进，以提高教学效果和学生的学习体验总结：通过设计并实施以上优秀的心理训练活动，特殊教育学校可以有效地促进学生情绪管理能力的培养。
心理健康教育与特殊教育 针对特殊学生的心理健康教育策略与方法
心理健康教育与特殊教育针对特殊学生的心理健康教育策略与方法心理健康教育与特殊教育针对特殊学生的心理健康教育策略与方法特殊学生是指在智力、情感、身体或行为方面存在差异的学生。
这些学生常常面临着与其他学生不同的挑战和困难，他们需要特殊的关注和支持，以帮助他们在学业和生活中实现全面发展。
在特殊教育中，心理健康教育起着至关重要的作用。
本文将从特殊学生的心理健康需求出发，探讨针对特殊学生的心理健康教育策略与方法。
一、了解特殊学生的心理健康需求针对特殊学生的心理健康教育策略与方法，首先需要了解这些学生的心理健康需求。
不同类型的特殊学生存在着不同的心理健康问题。
例如：1. 学习障碍学生：他们可能面临学习压力、自尊心低下、自卑、自我评价低等问题。
2. 自闭症学生：他们可能存在社交困难、刻板行为、焦虑和沮丧等心理问题。
3. 身体残障学生：他们可能需要应对自我认同问题、困境应对能力不足等心理挑战。
了解特殊学生的心理健康需求是制定有效教育策略的基础。
二、创建支持性的教育环境为了提供针对特殊学生的心理健康教育，首先需要创造一个支持性的教育环境。
这包括以下几个方面：1. 充分理解和尊重：在教育者与特殊学生的互动中，教育者应充分理解和尊重学生的特殊需求和困难，给予他们充分的支持和关爱。
2. 个性化学习计划：根据特殊学生的具体需求和能力制定个性化的学习计划，以帮助他们更好地适应学习环境，提高学习动力和积极性。
3. 情感支持：特殊学生常常面临着情感上的困扰和挑战，教育者需要提供情感上的支持，倾听学生的心声，并通过积极的反馈和鼓励来增强他们的自信心。
4. 同伴支持：特殊学生与其他学生的互动对于他们的心理健康至关重要。
教育者可以组织各种活动，促进特殊学生与同伴之间的交流和合作，培养他们的友谊和归属感。
三、心理健康教育策略与方法除了创造一个支持性的教育环境外，还需要采用合适的心理健康教育策略与方法，以满足特殊学生的需求。
以下是一些常用的策略和方法：1. 心理咨询和支持：特殊学生可能需要专业的心理咨询和支持。
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特殊教育学校心理健康教育的探索与思考
摘要：作为国民教育一部分的特殊教育，担负着教育残疾孩子的重任。
随着经济发展和社会进步，对人的素质教育的要求是越来越高，特殊教育也越来越受到社会各界的关注。
对特殊学生心理健康的教育，已成为我校教师一个重要而紧迫的任务。
我校德育工作始终坚持在教育实践活动中重视心理健康教育，但许多问题还有待深入探讨和研究。
本文结合当前特教学校中学生存在的一些心理问题，谈谈在新的形势下对特殊学生心理健康教育的探索与思考。
关键词：特殊教育心理健康教育重要性主要问题策略
特殊学生由于大脑发育障碍，其身心特性较之正常学生在发展方面有明显差异。
智能方面：学习能力弱；语言发展缓慢；短时记忆弱；无论什么刺激都是他们关注的对象；学习迁移也相当困难，缺乏想象，大多数时候仅能模仿。
情绪方面：轻度学生怕、怒、忧、惊讶、情感和厌恶，但理智调节功能差，高级情感发展慢。
在人格特征方面：缺乏求知、好奇、与人交往、获得成功、自我实现等，缺乏自制力、固执。
在社会性特征方面，听别人指挥、甘愿屈服、有时也有暴力和自残行为等。
我们学校就如何加快对残疾学生心理健康教育的研究，帮他们“生理残疾，不能导致心理残疾”已成为我校教师一个重要而紧迫的任务。
我校德育工作始终坚持在教育实践活动中重视心理健康教育，但许多问题还有待深入探讨和研究。
结合当前学校中学生存在的一些心理问题，谈谈在新的形势下如何对特殊学生心理健康教育的探索与思考。
一、心理健康教育对特殊学生的重要性
心理健康教育就是培养学生健康的心理和健全的人格。
注重心理健康教育，是保证特殊教育学校学生健康发展的需要。
（一）心理健康教育是特殊学生成才的重要保证
心理健康教育是培养学生形成良好的心理素质。
从目前我国特殊教育发展的现状看，特教工作者越来越意识到，特殊学生个体的心理素质对其成才有着非常重要的影响，其作用比智力因素大得多。
纵观古今中外的聋盲人成功的例子，无不说明，他们一旦战胜残疾生理，完成了心灵自救，便在人生道路上实现了一次艰难的飞跃。
（二）心理健康教育也是特殊学生良好思想道德形成的基础
虽然心理健康教育与思想道德教育有着重要的差异，但两者也有密切联系。
心理健康教育能促进学生的思想道德教育，有助他们形成良好的思想道德。
（三）心理健康教育是保证学生健康生活、回归主流的前提
在当前社会环境中，特殊学校要使培养出来的学生能够回归主流社会，获得平等参与社会各种竞争，这就要求学生不仅要有扎实的文化知识，熟练的劳动技能，而且还要心理健康，懂得自强、自尊、自爱，有鉴别真假、美丑、善恶的能力，有强烈的自信心和广泛的适应力。
二、特殊学生心理健康存在的主要问题
（一）生活心理障碍（情绪障碍）
由于特殊学生生理发育超前，心理发育滞后，如聋生听力残疾，
导致性格偏执、孤独、倔犟、冷漠、自卑等；由于常受到周围人的关心、帮助以及家长的过分爱护，或多或少地表现出自私、依赖、怕苦怕累，缺乏竞争意识；因对改革后的就业形势缺乏辩证认识和理解，常埋怨别人或社会，感到日后就业无望，前途渺茫，对自己今后生活过度焦虑，失去希望和信心等。
（二）学习心理障碍（认知障碍）
特殊学生与正常人一样，渴望学习各门文化和技能，将来得到理想职业，实现自己的愿望。
（三）行为障碍
特殊学生行为障碍有多种多样，表现比较常见的有粗鲁，常因小事伤害和侮辱他人；不遵守学习纪律，屡犯错误；逆反心态、易冲动，明知破坏公物或自己财物不好，偏去破坏；不易接受批评、常怄气；常撒谎、迷恋游戏机、小偷小摸、打架；交坏朋友，甚至离家出走等。
（四）青春期心理障碍
主要是处于青春期的学生中表现出来的一种心理异常。
如对自己的生理变化产生困惑、畏惧感，男女同学存在隔阂，产生互相猜疑、嫉妒、疏远等心理。
三、学校对心理健康教育实施的基本对策
由于心理健康教育对特殊学生自身素质的重要作用，针对当前学生中心理健康存在的主要问题，特殊学校应从以下几方面实施心理健康教育。
（一）运用专门途径实施心理健康教育
心理健康教育的专门渠道有三种，即心理辅导、心理咨询、心理治疗。
根据特殊学生的心理特点，在心理健康教育过程中应分团体心理健康教育和个别心理健康教育两方面去实施。
（二）实行全面渗透心理健康教育
1.学科渗透心理健康教育
心理健康教育固然有其渠道，但是仅限于专门渠道是不够的，应该将心理健康教育渗透到各科教学中去。
2.活动课程渗透心理健康教育
活动课程是学科课程以外的学生活动领域，是学生生动活泼地发展自我的场所，对促进学生健康心理具有重要作用。
（三）营造良好的心理健康教育的环境
心理健康教育是一个系统工程。
除了调动各方面的力量，形成各种专门和非专门的心理健康教育渠道外，营造良好的心理健康教育的环境，也是非常重要的。
这样有利于学生充分发挥潜能，形成健康心理素质。
1.抓好学校和班级的心理健康教育的环境建设
学生健康心理的形成与发展，需要一个良好的教育环境，而学校和班级是主要的心理健康教育的环境。
2.重视家庭的心理健康教育环境
家庭是学生心理、品质的形成和发展的重要场所。
家庭的环境对学生个性形成、发展产生一定作用。
3.充分发挥社会力量，创建社会心理健康教育环境
一方面特殊学校要主动通过教育界、传媒界向社会宣传特殊教育的重要意义，争取在康复、就业、扶残、助学等方面得到社会支持，消除对残疾人的偏见，形成对残疾人的良好社会心理环境，以满足学生的心理需要。
另一方面，特殊学校要积极开展社会实践活动和社会文明共建活动，使学生在社会实践中认识人生价值，培养高尚情操，磨练顽强意志。