福建省厦门市第五中学七年级语文下册教案第13课《音乐巨人贝多芬》(新人教版)
七年级语文下册-第3单元-第13课《音乐巨人贝多芬》教案-新人教版
七年级语文下册-第3单元-第13课《音乐巨人贝多芬》教案-新人教版一. 教学目标1.了解欧洲古典音乐巨匠贝多芬的生平、经历和代表作品；2.能够理解贝多芬表达音乐情感的手法和方式；3.培养学生欣赏和表达音乐情感的能力。
二. 教学重点和难点1.重点：贝多芬的代表作品及其音乐特点；2.难点：贝多芬表达音乐情感的手法和方式。
三. 教学过程1.导入（5分钟）让学生听两段音乐，其中一段是贝多芬的经典作品，另一段则是其他作曲家的作品。
请学生说出听后的感受、感情及想象。
2. 学习贝多芬的生平及其代表作品（20分钟）教师通过介绍文本或音像资料，讲述贝多芬的生平及其代表作品。
可用PPT或黑板做简单的脑图与学生进行互动。
3. 分析贝多芬的音乐特点（15分钟）通过欣赏贝多芬的音乐，探讨其音乐特点，帮助学生了解贝多芬音乐背后的表达意义，以及他表达情感的方式。
4. 模仿贝多芬的创作手法（20分钟）从创作角度学生为贝多芬的某首音乐加上自己的音符并解释所加的音乐符号含义。
这将帮助学生更好地理解贝多芬的音乐手法和表达情感的方式。
5. 归纳（10分钟）通过讨论，贝多芬表达音乐情感的方式，并帮助学生更深入理解贝多芬的音乐。
6. 作业布置（5分钟）要求学生自带一段自己喜欢的音乐，通过自己的方式诠释贝多芬、柴可夫斯基、莫扎特等古典音乐家创作背后的情感和意义。
四. 教学评估1. 批判性思辨能力在模仿贝多芬的创作手法环节，鼓励学生提出自己的意见、看法与感受，并试图突破创造性思维的界限。
2. 音乐欣赏能力通过教学，培养学生从多种角度欣赏音乐的能力，科学地诠释音乐背后的情感和意义。
3. 语言表达能力要求学生在表达模仿贝多芬的创作手法时清晰、准确地表述自己的观点，培养学生的语言表达能力。
五. 教学反思贝多芬是一位具有深刻人生经验和强烈情感的音乐家，他的音乐作品不同于其他古典音乐的内敛和优雅，而是直接而又豪放，充满了挑战和反叛的情绪。
通过教学，让学生能够理解和欣赏贝多芬的音乐，不仅有助于了解古典音乐作品的内在价值，也会激发学生自己分享和表达情感的能力。
【精品教案】七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》精品教学设计新人教版
6体会语言描写表达出来的人物心境，学习运用外貌描写表现人物性格；
7感悟贝多芬的人格魅力，学习他与命运顽强抗争的精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1、体会语言描写表达出来的人物心境，学习运用外貌描写表现人物性格；
2、感悟贝多芬的人格魅力，学习他与命运顽强抗争的精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
2.大家看一下课件上这段话（老师有感而发改编了……是老师的杰作），和课文对比一下，哪个更好，好在哪里？
改编：他的手大而有力，身高五英尺左右，两肩极宽。灰色的眼睛显得有些暗淡，额头刻上了深深的皱纹，流露出无尽的沧桑。长而而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏。蓬松的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。
读完，让学生指出外貌描写的语句……
1.从这些外貌描写中，你认为贝多芬是一个怎样的人？请用一下句式回答：从_________这句描写中，我认为贝多芬是一个__（伟岸坚强刚毅沉郁执着不修边幅）________________的人。
实际上贝多芬是不是一个伟岸坚强的人呢？是。贝多芬的身高五英尺左右，五英尺大概是多高呢？一米五多。这么矮小，作者为什么说他是巨人？为什么会给人坚强伟岸的印象。原因：从刚才女佣的介绍中，我们已经知道贝多芬完全聋了，但依然专心致志于音乐创作。一个弹钢琴的人没了手，还可以勉强用脚。但一个音乐家完全聋了，他能用什么来聆听音乐呢？贝多芬从28岁就开始慢慢变聋了，50岁时全聋了，但许多登峰造极的作品却恰恰是创作于这个时候，而且全聋后还创作出经典之作，这需要怎样的意志啊！
步骤三：小结
一个伟大的音乐家，却过着极为平凡的生活，承受着非凡的痛苦。他的伟大，正是因为他承受起了平凡人承受不起的痛苦。人们都渴望只有快乐，没有不幸，但生活在不幸中的贝多芬却得到了无穷无尽的生的力量，他心里有着写不完的音乐。因为他坚强、刚毅、执着，设计一：如果没时间，同学们以后面对困难还能害怕吗？能退缩吗？就直接布置作业。设计二：如果有时间就进行外貌描写的交流：作者很巧妙地在贝多芬的外貌中就表现出这些精神了，同学们能不能做到这点呢？拿出你们预习时所写的人物描写，根据我们刚才对外貌描写的分析修改一下，加上主观感受，尽量做到以形传神。不能嘲笑体型比较突出的同学。交流两三个就结束。布置作业
人教版七下语文教案---第13课《音乐巨人贝多芬》
七年级下册第三单元第13课课题：音乐巨人贝多芬课标与教材《初中语文课程标准》对阅读目标解说是这样的：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级下册第三单元的第三课。
本文层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序，以高超的肖像描写，成功的表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。
学情分析1．学生已经知道的：学生掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。
2．学生想知道的：贝多芬的独特气质和坚强个性。
3．学生能自己解决的：学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，可以合作学习肖像描写的写作手法。
4、学困生分析：结合本课情感动人的特点，为了调动学生情感，所以必须加强朗读教学。
教学目标知识与能力目标：一、通过朗读整体感知课文。
二、练习提炼概括能力,找出文中所写的主要事件。
过程与方法目标：分析肖像和语言描写，从中体会人物的个性特征和精神气质.并学习这种写法。
情感态度价值观目标：了解贝多芬的内心世界,学习他顽强地与命运抗争、献身于自己所钟爱的事业的精神。
教学重点：1.概括归纳文中的主要事件并从肖像和语言描写中体会人物的内心世界。
2.学习贝多芬顽强地与命运抗争献身事业的精神。
教学难点：1.从肖像和语言描写中体会人物的内心世界。
2.对文中含义深刻的句子的理解。
教学方法与媒体以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。
多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，请听“命运来扣门的声音”──放贝多芬的《命运交响曲》，这部作品的名字是什么？是谁写的……贝多芬说：“命运来扣门的声音,正是这样的”。
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案教学目标1.让学生了解贝多芬的生平历史、音乐成就以及音乐特点。
2.提高学生的文艺素养、音乐素养和审美能力。
3.引导学生通过学习贝多芬的音乐作品，感受音乐的美妙和力量，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
教学内容1.贝多芬的生平及音乐成就介绍。
2.引导学生欣赏贝多芬的音乐作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
3.学生分组，选择一首贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，介绍该作品的创作背景、音乐特点和表现主题等。
教学步骤第一步：导入1.播放《欢乐颂》片段，并组织学生进行听力活动，引导学生感受音乐的美妙和力量。
2.引导学生思考：音乐在我们生活中的作用是什么？它对我们有哪些影响？第二步：学习贝多芬的生平及音乐成就1.教师通过幻灯片和多媒体设备，向学生介绍贝多芬的生平及音乐成就。
2.学生自主查阅相关资料，了解贝多芬的音乐创作、音乐特点及表现主题等。
第三步：欣赏贝多芬的音乐作品1.教师向学生介绍一些贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等。
2.学生鉴赏这些作品，分析其中的音乐特点、表现主题和情感体验等。
第四步：分组进行作品分析与报告1.学生分组选择一首贝多芬的音乐作品进行分析与报告。
2.学生结合贝多芬的生平背景、创作环境、音乐特点、表现主题等方面，进行深度阐述。
3.学生通过多媒体展示等形式，向全班展示他们精心准备的报告。
第五步：总结1.教师引导学生总结本节课的学习成果，强调学生通过本次学习，不仅增强了音乐素养，也增强了对音乐的热爱和欣赏能力。
2.学生一起回顾自己的学习体验，分享感受和思考。
教学方法1.情景教学法。
2.合作学习法。
3.欣赏分析法。
4.多媒体教学法。
教学资源准备1.多媒体设备：电脑、投影仪等。
2.图片、视频、音频等多种资源。
教学评价1.参与评价：了解学生在学习过程中的主动参与程度，评价学生通过各种形式的参与程度，表达，阐述，对音乐的理解和欣赏能力。
新人教版七级下册语文(音乐巨人贝多芬)教学设计教案
2022年新人教版七年级下册语文（音乐巨人贝多芬）教学设计教案2022年新人教版七年级下册语文（音乐巨人贝多芬）教学设计教案13、音乐巨人贝多芬（教学目标）知识和能力目标：1、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
2、理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的感情。
3、体会课文中出色的肖像描写和言语描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过言语描写展示人物内心世界的写作方法。
4、揣摩言语，理解贝多芬对待厄运的态度和感受过程和方法目标：学生在互动交流中解决他们学习中的疑难问题，真正做到“我思考，我释疑〞，努力表达课堂教学学学堂化的教学思想，让学生真正成为学习的主人，课堂的主角。
感情态度和价值观目标：学习贝多芬与命运抗争的坚韧精神，培养学生乐观的人生态度，人人争做生活中的强者。
（教学重难点）1、学习肖像描写的技巧，理解贝多芬的精神世界。
2、理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐〞的深刻内涵。
（课时安排）：一课时教与学互动设计一、导语“苦难是人生中最好的学校〞“人的魅力往往和磨难成正比〞“磨难能使人优秀〞“不经历风雨，怎能见彩虹〞……看来，对个人而言，经历一些磨难，确实不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。
今天，我们走近一位勇士、强者、一个真正的英雄贝多芬。
二、资料汇总〔听贝多芬的（命运）交响曲〕学生轮流介绍自己搜集到的贝多芬的有关资料，教师出示贝多芬画像。
三、朗读课文，整体感知文章大意1、同桌间相互合作完成字词的考察。
2、学生自由朗读课文，并畅谈阅读课文的感受。
3、学生利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。
提问：“客人〞是这样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？请简单介绍本文的思路。
四、研读课文，揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界（活动设计）学生思读课文，找出自己不理解的句子或感触最深的句子，用笔画出来，以学习小组为单位，共同研讨，理解句子含义，畅谈自己的感受，然后全班交流。
七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教案、教学设计
1.写作训练：教师根据课文内容设计写作任务，如让学生以“我心中的贝多芬”为主题，写一篇作文，表达自己对贝多芬的敬意和感悟。
2.课堂展示：学生将自己的作文在课堂上进行展示，其他同学进行评价，教师给予指导和建议。
（五）总结归纳
1.回顾本节课的学习内容，教师引导学生总结贝多芬的精神品质和音乐成就，以及从他的经历中得到的启示。
5.拓展研究：针对贝多芬的音乐作品，引导学生选择一首自己喜欢的曲目进行深入研究，了解其创作背景、音乐特点等，撰写一篇简短的研究报告。
6.视频观看：推荐学生观看与贝多芬相关的纪录片或电影，如《贝多芬传》、《不朽的乐章》等，以更直观的方式了解贝多芬的人生经历和音乐成就。
7.课堂反馈：要求学生在课后对课堂教学进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
2.强调学生在今后的学习和生活中，要学习贝多芬的勇敢、坚韧和热爱生活等品质，为自己的人生道路不断努力。
3.鼓励学生在课后继续拓展阅读与贝多芬相关的资料，深入了解他的音乐创作，提高自己的艺术修养。
五、作业布置
1.课后阅读：要求学生课后阅读与贝多芬相关的书籍或文章，如《贝多芬传》、《贝多芬的九首交响曲》等，进一步了解贝多芬的人生经历和音乐创作，提升自己的艺术修养。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的语文基础知识，对文学作品的鉴赏能力也有一定程度的提高。在此基础上，他们对《音乐巨人贝多芬》这篇课文的学习抱有浓厚的兴趣。但由于年龄特点和认知水平的限制，学生在理解贝多芬的人生经历、音乐创作及其背后的精神内涵方面，仍存在一定的难度。
学生在学习过程中，对于贝多芬身处逆境、顽强拼搏的精神，容易产生共鸣，但可能难以将其与自己的生活实际相结合。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，引导他们从不同角度去感悟贝多芬的精神品质。
七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》精品教学案 (新版)新人教版
音乐巨人贝多芬
一、学习目标确定的依据：
1.课程标准
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
2、教材分析
《音乐巨人贝多芬》以女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述三个视角，以“我”的采访为主线，刻画出了一个外表孤独、邋遢、暴躁而内心却充满激情、渴望理解、不屈抗争的音乐巨人形象。
文章通过外貌、语言和动作描写以及正面和侧面描写相结合等多种手段，为我们展示了人物矛盾而丰富的内心世界，为我们塑造了一个伟大同时也无比真实的音乐巨人形象。
3、中招考点
(1)句子的含义。
(2)分析人物形象。
4、学情分析
句子的含义，分析人物形象，方法、格式已经初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面，能写出一言中的的答案仍有待于训练。
二、学习目标
1.能说出课文的思路。
2.能说出句子的含义。
3.学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。
三、评价任务
1、针对目标1，设计一个活动：能说出课文的思路。
2、针对目标2，设计一个活动：能说出句子的含义。
3、针对目标3，设计一个活动：学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。
四、教学过程
五、限时训练
学习了这篇课文，你想对贝多芬说什么？有什么启示？。
七年级语文下册《第13课 音乐巨人贝多芬》教案 新人教版
第13课音乐巨人贝多芬教学目标知识目标：1.掌握本文的生字生词2.理解文章内容和中心思想。
能力目标：1.通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。
2.通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。
情感目标：1.欣赏《命运》交响曲，提高学生对音乐的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。
2.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。
教学重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
教学难点: 理解文中几个难句的含义。
教学方法: 合作探究。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谈话导课：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。
让最需要它的人失去一些东西。
就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为人类写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
那么他是怎样的一个人呢？让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
二、诵读积累，整体感悟。
1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。
②客人是怎样访问贝多芬的？期间写了哪几件事？记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。
三、合作探究，品读赏析。
1、合作探究①跳读全文，勾画关于描写贝多芬的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
）②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9 三小节，思考：这些段落中外貌描写的作用？(外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。
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【课堂探究】
阅读文中描写贝多芬的相关语句，试着概括出贝多芬是怎样一个人？
贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
【拓展延伸】
运用肖像描写，为你的爸爸妈妈或老师写一幅“肖像画”。（80字左右）
【布置作业】完成校本作业
3.整体感知：
（1）在文中画出贝多芬的肖像描写。（2）Biblioteka 客人”访问贝多芬，其间写了哪几件事？
“客人”访问贝多芬的过程：女佣开门──女佣介绍贝多芬的情况──参观贝多芬的工作室──贝多芬下楼并开始和“客人”谈话──贝多芬和“客人”共进晚餐──贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
13.音乐巨人贝多芬
【教学目标与重难点】
1.学习通过肖像描写来表现人物形象的写法。（重难点）
2.能够梳理出访问贝多芬过程中叙述了哪几件事。
3.走进巨人，理解与学习贝多芬与不幸命运抗争的顽强精神。
【课时安排】1课时
【预习导学】
1.知识储备：
贝多芬（1770-1827）：德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。主要作品有交响曲九部（以《命运交响曲》和《田园交响曲》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐等。
2.初读课文，扫除文字障碍
(1)给加点字注音
深邃（suì）踌躇（chóu）（chú）磐石（pán）锁闭（suǒ）
喧嚣（xuān）（xiāo）重荷（zhònɡ）（hè）小心翼翼（yì）
（2）解释词语意思
①又多又乱，没有条理。（杂乱无章）②指望。（巴望）
③引起别人的关注。（惹人注目）④看不到光明。（不见天日）