25 最佳路径教学设计二教案
《最佳路径》第二课时教学设计
《最佳路径》教学设计第2课时教学目标：理清课文的脉络，品读课文，把握人物形象正确、流利有感情地朗读课文，明白课文对我们的启示。
3.理解格罗培斯尊重他人，给人自由的人本思想，学会尊重他人，给人自由的处世方式。
教学重点：理清课文的脉络，品读课文，把握人物形象教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，明白课文对我们的启示教学准备：收集迪尼斯乐园、格罗培斯的资料；教法设计：讲授法、读书指导法、合作探究法学法指导：读书法、讨论法、练习法、聆听法、联想法教学过程：复习导入。
上一节，我们了解了世界建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他不仅克服了这一困难，而且他的设计被评为最佳路径。
那么，我们现在就按照这个事情起因、经过、结果这一过程来梳理课文脉络。
学生速读课文，梳理课文脉络。
学生单独思考后，再组内讨论交流，然后在全班进行交流。
预设答案一：（1——2）遇到难题（3——4）获得启示（5——6）完成设计（7）获得最佳预设答案二：（1——2）遇到难题（3——6）解决难题（7）获最佳奖小结：按照事情发展的顺序来记叙事件，条理很清晰，我们在写作文的时候要借鉴学习。
品读课文，走近“大师”品读第2自然段，勾画描写“大师”的词句，说说大师具有怎样的精神？学生独自读课文，完成勾画，独立思考后在小组内交流，教师进行点拨总结。
带着敬意朗读课文第2段，体会人物精神。
品读第4段，勾画格罗培斯大师获得启示的句子。
说说这体现了大师什么精神品质？学生读课文，先独立思考，然后在小组内讨论。
熟读课文，感知人物课文对你的心灵有什么启迪？。
可多角度谈你的收获。
预设答案：我要学习格罗培师大师对工作精益求精的精神。
我们要学习格罗培师大师勇于创新的精神，不能老是重复别人的东西。
我们要学会尊重别人，给别人自由选择的机会。
我要好好学习，长大后成为一个像格罗培斯大师一样的有才华的人。
四、课堂小结：同学们，我们感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：要尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会。
四下《最佳路径》第二课时教学设计
启东市第一实验小学备课专用纸学科语文年级四执笔第 2 单元课题最佳路径第 2 教时总第个教案教学目标:1.正确有感情地朗读课文。
2.引导学生在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
3.从格罗培斯设计路径的过程中，学会遇到问题多角度、多层次地考虑。
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点:知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
教学难点：知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
课前准备：多媒体课件预习导航：1. 搜集阅读感动中国颁奖词；2. 试着结合课文内容思考“最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”。
教学过程：一、复习导入，链接新知二次备课1．今天这堂课，我们再次走进迪斯尼乐园的小路，继续学习课文——《最佳路径》。
2．上一课我们初读了课文,认识了文中的生字词，初步理解了课文的主要内容，现在我们一起来复习一下。
出示1：攻克焦躁思绪自由选择启发设计有宽有窄优雅自然⑴分行指名读，及时正音，然后齐读。
二、细读研讨，走进文本●找准主题，定下基调：1. 你能用选择这里的几个词语、结合课文题目，说一说课文的主要内容吗?可以先和同桌试着说一说。
2.交流（世界建筑大师格罗培斯从老太太卖葡萄的方法受到启发，为迪斯尼乐园各景点之间铺设了小道，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
）3. 最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？为什么被评为最佳路径？带着这些问题我们来一起学习。
●品读感悟，多边交流：（一）感受路径形成及特点。
（学习5、6自然段）1.文中的“最佳路径”是怎么形成的呢？请同学们认真阅读课文的5、6自然段，边读边想：为了设计出“最佳路径”，格罗培斯都做了什么？画出文中关键的词语。
六年级上册语文教案-课文25 最佳路径｜语文S版 (2)
25、最佳路径教学目标1.朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与老太太卖葡萄做法之间的联系。
2、感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
教学重点理解格罗培斯设计的最佳路径为什么被评为最佳设计。
教学难点学习格罗培斯严谨认真的工作态度，培养学生的创新意识。
教具准备课件课时安排总 2 课时第二课时一、激趣导入，明确目标（一）谈话导入美国哈佛大学建筑学院院长格罗培斯，在世界各地留70多处精美的杰作。
然而设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难倒了。
谁来告诉大家呢？（各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案；格罗培斯被建筑学中最微不足道的路径设计难倒了。
）（二）出示目标1.格罗培斯是怎样设计出最佳路径的？他从葡萄园主老太太身上受到什么启发？2. 格罗培斯设计的最佳路径为什么被评为最佳设计，给我们怎样的启示？二、自学指导，合作探究1、格罗培斯在设计中遇到了什么难题？他从老太太卖葡萄的做法中受到什么启发？又是怎样设计各景点之间的道路呢？（以小组为单位，有感情的、认真的朗读课文，一边读一边用横线“——”画出相关语句。
）2、小组讨论；格罗培斯设计的最佳路径为什么被评为最佳设计，又带给我们怎样的启示？每个小组选一名代表上台展示。
三、展示质疑，教师点拨展示环节一：交流学习第一段（1——3自然然段）1.师：建筑大师被什么问题难倒了，请大家读课文，感受他当时的心情。
课件出示：焦躁2、谁能说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想呢？学生扮演格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演出他的焦躁。
了解他的心情，相信你肯定能读好这段话，大家试一试吧！出示句子：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
（指名朗读，学生评价。
）从这段话中你还能体会到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）交流学习第二、三段（4——7自然段）1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。
《最佳路径》第二课时教学设计 四份_教案教学设计
《最佳路径》第二课时教学设计四份《最佳路径》第二课时教学设计之一教学目标：1、认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、能力目标：培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
3、情感目标：感悟课文蕴含的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
教学重点、难点：紧扣“大师”，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
教学过程：一、闯关游戏，复习导入1、复习部分词语，指名读。
格罗培斯微不足道焦躁任其选择启发最佳路径2、选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。
3、过渡：同学们学得真不错！老师呀，也仔细读了课文，发现这一篇文章中有三处提到格罗培斯是大师，老师不免有个疑问：这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出来的，你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗？他称得上是大师吗？让我们一起来研读课文。
二、学习课文，走近“大师”（一）学习第2自然段，初识“大师”1、自由读，思考：你认为他是一个大师吗？（教给读书习惯：读书做记号）2、交流（扣词扣句）3、积累词语：可以用哪些成语形容他？4、带着敬意读课文。
过渡：还有哪些地方能看出他是一位大师？请同学们自渎课文3-6节，用笔圈圈画画。
（二）学习3—6自然段，感悟“大师”1、交流。
（刚刚同学们说到他从卖葡萄的老太太那儿得到启示，老太太是怎么卖的，其他园主呢？）2、出示两段话。
3、能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。
无人问津人满为患门可罗雀门庭若市冷静红火4、如果你刚好经过这里，你愿意买哪边的葡萄，为什么？（板：给人自由任其选择）5、朗读。
过往的行人想法和你们一样，再来读读这两段话。
6、善于观察的格罗培斯从中得到了启示，因此，引读：7、想象说话，理解联系出示：格罗培斯……对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！”哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上车后他们会说些什么？请大家合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，至少两次。
语文S版六年级上册《五单元 25 . 最佳路径》优质课教学设计_2
25*《最佳路径》导学案科目：语文时间课型：讲授课课时：1课时课题：最佳路径主备人：教学目标：1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
2、学会1个会认字“滨”。
教学过程：一、理解题意：最佳路径：就是最好的路线。
二、自由朗读课文，要求读准字音。
能说说课文主要讲了一件什么事吗？《最佳路径》这篇课文讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园就要对外开放了，但是连接各个景点之间的道路的设计方案还没有确定。
这使大师大伤脑筋。
他路经法国著名葡萄产区时，得知有一位老太太葡萄园里的葡萄总是先卖完，她的做法给了格罗培斯启发，半年后，乐园里的人行道铺设好了。
1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
这篇课文告诉我们，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，这种做法体现了“以人为本”的思想，其效果往往是最好的。
小检测：1 拼音之林cuī cùgōng kèmián yán màn shān biàn yě（）（）（）（）sī xù qǐ fā yōu yǎ wēi bù zú dào（）（）（）（）2 对号入座1、功攻公（）克（）劳进（）2、棉绵海（）软（）（）（）布3、慢漫（）长快（）（）出3 词语探源1、山上和田野里到处都是，形容非常多。
（）2、指东西小得不值得一提。
（）4比一比，组词语：竣（）斯（）施（）园（）俊（）期（）拖（）圆（）三、随机板书：启发？格罗培斯年迈的葡萄园主有什么问题？1、这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢？2、从中受到什么启发？3、结果怎样？四、带着问题寻找解决问题的最佳切入点，进行思考：1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么？我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“最佳途径”呢？这个“最佳途径”就是能够解决问题的切入点。
25最佳路径教学设计二教案
25最佳路径教学设计二教案教学目标：1.理解最佳路径的概念和应用。
2.学习最佳路径算法的基本原理。
3. 掌握使用Dijkstra算法求解最佳路径的方法。
教学重点：1.最佳路径的概念和应用。
2. Dijkstra算法的基本原理。
3. 使用Dijkstra算法求解最佳路径的方法。
教学准备：1.电脑和投影仪。
2.网络连接。
3. PowerPoint软件。
4.笔记本和笔。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师用PPT展示一幅地图，上面有几个地点和路径连接它们，让学生思考如何选择最佳路径。
然后教师引导学生讨论，明确最佳路径的概念。
第二步：讲解最佳路径的概念和应用（10分钟）教师简要讲解最佳路径的概念和应用，如在导航系统中寻找最短路线、在网络中传输数据包时选择最佳路径等，以此引起学生的兴趣。
第三步：介绍Dijkstra算法（15分钟）教师用PPT介绍Dijkstra算法的基本原理和步骤，解释其中用到的概念和术语，如节点、边、路径长度、最短路径等。
教师可以通过实例演示算法的执行过程，让学生更好地理解。
第四步：学习使用Dijkstra算法求解最佳路径（20分钟）教师结合PPT和实例，详细讲解如何使用Dijkstra算法求解最佳路径。
教师示范一种求解方法，然后让学生自己尝试使用Dijkstra算法求解最佳路径。
教师可以给予学生一些提示和指导，在学生的实践中学会应用算法。
第五步：练习与讨论（20分钟）教师出一些练习题，让学生运用所学的知识求解最佳路径。
教师可以组织小组讨论，让学生分享解题思路和方法。
教师在讨论中解答学生的问题，总结问题的解决方法。
第六步：拓展（15分钟）教师向学生介绍其他最佳路径算法，如A*算法、Bellman-Ford算法等，并简要讲解其原理和应用。
教师鼓励学生继续探索和学习其他最佳路径算法。
第七步：归纳总结（10分钟）教师与学生一起总结所学内容，强调最佳路径算法的重要性和应用。
教师鼓励学生将所学的知识应用到实际问题中，并激发他们对计算机科学和算法的兴趣。
新整理《最佳路径》第二课时教案
《最佳路径》第二课时教案教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解文中出现词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择机会，其中蕴含着巨大价值。
教学重点、难点：理解课文内容，从中发现最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄联系，从而理解课文蕴含哲理。
教学准备：幻灯片教学过程：一、复习导入1、谈话：这节课我们继续学习《最佳路径》。
师板书课题。
2、幻灯出示：1971年，迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计。
3、你知道设计大师在迪斯尼乐园路径设计过程中受到什么启发吗？二、阅读、分析课文1、学习第二段（第3、4自然段）（1）法国南部有一个著名葡萄产区，许多葡萄园主是如何卖葡萄？但有一位老太太葡萄总是最先卖完，老太太是如何卖葡萄？同桌讨论，请你告诉大家。
出示幻灯片：人物方法结果许多园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖少有问津老太太投入5法郎自行摘葡萄总是最先卖完学生回答，师填幻灯片。
（许多葡萄园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖，结果少有问津。
老太太只要投入5法郎到她设置箱子里，就可以自行摘一篮葡萄上路，结果总是最先卖完。
）在这里总是告诉了我们什么？（2）老太太卖葡萄办法好在哪儿？（无人看管，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意葡萄，同时享受亲自摘葡萄乐趣。
直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
）（3）大师从成功者身上得到了启示，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
此时，大师心里究竟是怎么想呢？（他想：只要就可以这种方法给人以自由，任其选择做法，使人们感到被信任、被尊重。
我可以用这种理念用在迪斯尼乐园路径设计上。
）立即说明了什么？和前文什么内容有联系？（4）一般路人会从这位老太太做法中深受启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？（5）朗读3――4自然段。
2、学习第三段（第5、6自然段）师过渡：是，大师心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从成功者身上得到启示。
提问：（1）格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？幻灯出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。
《最佳路径》第二课时教学设计
最佳路径教学设计——第二课时一、教学目标•了解最短路径问题的概念和理论基础•掌握最短路径算法——Dijkstra算法的基本原理和实现方法•能够灵活运用Dijkstra算法解决最短路径问题•能够通过编程实现Dijkstra算法二、教学内容及教学方式1. 最短路径问题•定义：在带权图中，求从某个顶点到另一个顶点的权值之和最小的路径•理论基础：图的最短路径问题是图论中比较重要的问题之一，直接涉及到图的路径和最小值的求解。
常用的求最短路径的方法有Dijkstra算法和Floyd算法2. Dijkstra算法•原理：Dijkstra算法是一种贪心算法，解决带权图的单源最短路径问题。
通过维护从源点到各个点的距离，逐步扩大计算范围，每次选择距离源点最短的点进行松弛操作，直到计算出源点到所有点的最短路径为止•实现方法：使用堆进行优化的Dijkstra算法，能够进一步提升算法的效率•教学方式：通过具体的算法实例，逐步分析Dijkstra算法的实现原理和步骤，帮助学生理解和掌握算法3. 算法实现•根据课堂上的实例进行算法的实现•使用Python语言进行编程实现，并完成算法的可视化展示三、教学流程安排1.算法概述–算法目的及基本原理–在哪些场景可以使用Dijkstra算法–Dijkstra算法与Floyd算法的比较2.算法的详解–算法流程及每一步的作用–堆优化的Dijkstra算法–算法效率分析及时间复杂度3.算法实现–根据课堂实例演示算法的实现过程–利用Python实现Dijkstra算法并可视化–调试和优化算法4.总结与回顾–复习算法的基本原理和应用场景–总结算法的实现方法和关键点–分享应用Dijkstra算法的成功案例四、教学评价方法•课堂互动：通过提问、讨论、表决等方式，激发学生对知识点的兴趣，并提高课堂参与度•作业评估：通过设计综合性的编程作业或课程设计来考察学生对Dijkstra算法的理解和应用能力•考试评估：通过考试测试学生对Dijkstra算法的掌握情况，考察学生的综合能力和全面性思维。
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25最佳路径教学设计二
1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）
2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
然而你们知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？（出示：格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
今天我们要学习的课文，不是“迪斯尼乐园”，不是“动画大师——沃尔特·迪斯尼”，也不是“建筑大师格罗培斯”，而是——？（师指课题，学生齐读）什么是路径？什么是最佳？“最佳路径”是什么意思？（最佳路径：就是最好的路线。
）
两个享誉全球的人物，一个散发着无穷魅力的乐园，无论哪个都是夺人眼球的焦点，可作者为什么避而不谈，单单要介绍微不足道的迪斯尼乐园路的径设计呢？看到这个题目，你们头脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？在路径设计的过程中，格罗培斯遇到了什么困难，他是如何克服的呢？）
2、出示词语
最佳路径格罗培斯迪斯尼乐园大伤脑筋任其选择深受启发路径设计给人自由
3、选词填空，将课文内容更为简练的概括出来。
建筑大师（格罗培斯）因（迪斯尼乐园）的（路径设计）而（大伤脑筋）。
他从葡萄园园主的做法中（深受启发），最终设计出了（最佳路径）。
你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？
第一段（1——2）（遇到难题）第二段（3——4）（获得启示）
第三段（5——6）完成设计）
第四段（7）（获得最佳）我们还可以用更为简练的方式，用三个四字词语，来概括课文内容。
引导学生说出：遇到难题—深受启发—设计成功，教师随机板书。
同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。
）
这就是迪斯尼乐园中的一部分。
迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。
那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却愁眉苦脸的？师问：格罗培斯说什么？你会用用第三人称“他说”的方式转述吗？他说迪斯尼乐园经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。
施工部打电报催促，让他赶快定稿。
师问：相对于迪斯尼乐园的设计，路径设计简直就是小菜一碟，太微不足道了。
难道这值得他大伤脑筋吗？是不是他没有尽力？是不是他没有这个能力？你从哪里看出来的？出示句子：对于迪斯尼乐园各景点的道路安排，他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。
格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。
思考：你从这些数字中可以体会到什么，你觉得格罗培斯是个怎样的人？（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。
对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）那后来迪斯尼乐园的路径设计出来了吗？
说一说这是一条什么样的路径？体会朗读课文最后一段。
1、真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？原来正当格罗培思感到困惑时，他从卖葡萄的老太太身上得到启示，想出了办法，他与法国南部卖葡萄的老太太之间又有什么关系？
3 默读3——4自然段，完成表格。
3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？
“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
老太太：给人自由任其选择
格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，格罗培斯返回巴黎是怎么做的？读5——6自然段，找出路径设计的实施步骤。
步骤一：撒下草种，提前开放。
步骤二：按照足迹，铺设道路。
小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走
的地方，自然就用不着去设计路径了。
这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。
现在我们来到评审现场,你就是评委中的一员,你会把你神圣的一票投给他吗?说说你的理由。
格罗培斯设计的路径被评为最佳，其秘诀是什么？
格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。
这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。
行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。
这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。
如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。
格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。
3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……5、小结：所以鲁迅说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”，格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。
让我们回顾课文，再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。
三、总结延伸1、至此，你想对格罗培斯说些什么？
格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！
格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。
你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！
2、有感情地朗读全文。
3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。
你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。
最佳路径时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳
撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择
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