小学音乐课堂中的创新教学 文档
新课改小学音乐课堂教学的创新
后，我就启发 学生联系 自己的实际生活 ，根椐这 首歌 的 曲调
创 编歌词 ，字数 与原歌 曲尽量相近 。经过 同学们合作 讨论 ， 有的学生将歌 词改成黄角树啊 ，山茶花 ，美丽 的巫山我们 的 家 ，学校是个好 地方，老师 同学聚 一堂 ；学 习知 识多又多 ， 美好的生活在前 方。还有 的学 生改编成 《 家乡是个好 地方》 等等，虽然大 多学生创编的歌词并不 押韵 ，但学 生唱着 自己 作 词 的歌 曲，心里是多么欢 畅呀！ 要使 音乐 教学 跨上 一个新 的 台阶 ，还须 我们 音乐 教育 工 作者进 一步 去摸 索 出更好 的教学 方法 ，使 音乐 教学 更科 学 合理 ，更 易于学 生学 习 ，更有利 于 学生音 乐素 质 的全面
在音 乐课 中感 受到 快乐 。因此 我在 教学 中采 用 了 “ 愉快 教
音 乐 的丰 富多彩 源于 创造 ，要 给学 生 以创 造 的 自 由，
把更多 的空 间留给学生主动 思考和 探讨 。教师本 身就缺乏创 新 意识 ，没有创 新能力 ，又如何培养 学生的创新意识和 能力
呢？在音乐课 中改变 过去我说你 听、我 问你答 、我教 你唱等
养 学生的创新精神 ，使学生加深对 歌曲的理解和记忆 ，这样 不仅提高 了学 生的学习兴趣 ，也开 阔了学生的思路 。例如， 我 在教唱 《 黄角 树， 山茶花 》这 首歌时， 当学生会 唱歌 曲以
用一 些 学生喜 闻乐 见 的教学创 意 ，让学 生在 快乐 中学 习 。
二、更新教学方法 １ ． 音乐 是 听觉 的艺术 。在音 乐教 学 中， 一切音 乐 教学 任 务 的完成 都必须 依赖 儿童 的听 觉能力 。因此 ，听觉 训练 就 显得 更为 重要 了。不 论是 唱歌 、欣 赏 、音 乐 知识和 技 能 训 练 ，都应 在培养 学生 听觉 感受 性 的基 础上 进行 还 可 以利
浅析小学音乐课堂的创新
浅析小学音乐课堂的创新1. 引言1.1 背景介绍音乐是一门富有魅力和表现力的艺术形式，它不仅可以增强学生的审美情趣和情感体验，还可以促进学生的全面发展。
在小学音乐课堂中，传统的教学模式往往存在着一些问题，如单一的教学方式、缺乏趣味性和实用性等。
为了提高小学音乐教育的质量，创新音乐课堂教学是至关重要的。
随着信息技术的发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者和教学研究者开始探索创新的音乐教学方式。
通过引入多媒体技术、游戏化教学等新方法，可以使音乐课堂更加生动有趣，激发学生学习的兴趣。
小学音乐教育要注重培养学生的音乐素养和综合能力，通过多样化的教学内容和形式，让学生在音乐中感受快乐，激发他们对音乐的热爱和创造力。
对小学音乐课堂的创新进行深入探讨和研究，对于提高教学效果、培养学生的音乐素养和发展他们的综合能力具有重要意义。
在接下来的文章中，将从现有问题、课堂创新方式、实施效果、创新案例和评价标准等方面对小学音乐课堂的创新进行分析和讨论。
【2000字】1.2 重要性音乐课堂是小学生在学校学习的重要组成部分，对于他们的音乐素养和审美情趣的培养起着至关重要的作用。
音乐教育不仅可以帮助学生发展音乐才能，更可以促进他们的情感表达和社会交往能力的提升。
小学音乐课堂的创新显得尤为重要。
通过创新的音乐课堂教学方式，可以更好地激发学生对音乐的兴趣，提高他们参与学习的积极性。
传统的音乐课堂教学往往单一枯燥，难以引起学生的注意和兴趣。
而通过运用多媒体教学、音乐游戏等创新方式，可以使音乐课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习动力。
通过创新的音乐课堂教学方式，可以更好地培养学生的音乐素养和审美情趣。
音乐是一门艺术，学习音乐不仅可以增加学生的文化底蕴，更可以培养他们对美的感知能力和审美情趣。
通过创新的音乐教学方法，可以让学生在欣赏音乐作品的更好地理解和感受音乐的美，提升他们的审美能力。
小学音乐课堂的创新对于学生的全面发展具有重要意义。
小学音乐教学中的创新教育
小学音乐教学中的创新教育小学音乐教学是培养学生音乐素养和音乐兴趣的重要环节，而创新教育则是为了培养学生的创新精神和创造能力。
在小学音乐教学中，如何结合创新教育的理念，开展丰富多彩的音乐教学活动，提高学生的音乐素养和创造能力，是我们需要思考和探讨的课题。
一、发扬音乐活动，激发学生的音乐兴趣音乐是人类生活中不可或缺的一部分，而小学音乐教学应该从培养学生的音乐兴趣开始。
传统的音乐教学通常以教师为中心，学生听教师说，听老师讲，学生主动性不强。
为了激发学生的音乐兴趣，我们可以尝试开展一些音乐活动，让学生在欢乐中体验音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣。
可以在课堂上开展一些音乐游戏，如音乐拍手游戏、音乐合唱游戏等，让学生在游戏中感受音乐的节奏和美感。
还可以组织学生进行音乐演出，让学生们亲身参与到音乐中，培养他们的音乐表现力和自信心。
这样的音乐活动不仅可以丰富学生的课余生活，还可以激发学生对音乐的兴趣，从而培养他们对音乐的热爱。
二、融入多元文化，拓展学生的音乐视野音乐是世界各国文化的瑰宝，不同的文化背景孕育着不同的音乐风格和音乐形式。
为了开阔学生的音乐视野，我们可以融入多元文化，让学生在音乐教学中接触到不同国家和民族的音乐，从而拓展他们的音乐视野。
可以在音乐教学中融入一些民族音乐元素，让学生了解不同民族的音乐风格和表现形式。
可以通过播放民族音乐的录音或视频，让学生欣赏不同民族的音乐作品，了解不同文化背景下音乐的表现形式。
还可以组织学生学习一些民族音乐乐器的演奏技巧，让学生亲自体验不同民族音乐的魅力。
三、注重实践体验，提升学生的音乐素养音乐是一门实践性很强的艺术学科，而实践体验是提升学生音乐素养的有效途径。
为了提升学生的音乐素养，我们可以注重实践体验，让学生在音乐教学中进行各种形式的实践活动，从而通过亲身体验来理解和掌握音乐的基本知识和技能。
可以组织学生进行音乐创作活动，让他们在课余时间或音乐课上动手制作各种各样的乐器或音乐作品。
浅析小学音乐课堂的创新
浅析小学音乐课堂的创新1. 引言1.1 背景介绍在小学音乐课堂中，传统的教学模式已经逐渐显露出一些问题。
传统的音乐教学往往注重死记硬背和机械性的练习，缺乏趣味性和启发性，导致学生对音乐学习的兴趣和积极性下降。
传统音乐课堂的教学资源相对单一，只有有限的教材和教学工具，无法满足学生多样化的学习需求。
如何创新小学音乐课堂教学，激发学生的学习热情和创造力，已成为当前音乐教育领域中亟待解决的问题。
为了解决传统音乐课堂存在的问题，许多教育工作者和音乐教师开始探索利用现代技术、结合多种艺术形式、注重培养学生的表现能力、倡导创意教学方法等新的教学模式和方法。
这些创新举措的出现为小学音乐课堂的教学带来了新的活力和可能性，使音乐教学更加丰富多彩、生动有趣。
通过对小学音乐课堂的创新实践和研究，我们可以有效地激发学生的学习兴趣和潜能，提升他们的音乐素养和综合能力。
1.2 目的说明小学音乐课堂是孩子们接触音乐的重要平台，然而传统音乐课堂存在着教学内容单一、教学方法陈旧等问题。
我们有必要进行创新，利用现代技术、多种艺术形式以及创意教学方法来丰富音乐教学内容，激发学生的学习兴趣和表现能力。
通过对小学音乐课堂的创新，可以让学生在愉快的音乐氛围中培养音乐素养，提高音乐表现能力，激发学生的想象力和创造力，为其未来的音乐学习打下坚实基础。
本文旨在探讨小学音乐课堂创新的重要性，并展望未来的发展方向，希望能够为小学音乐教育的改革与提升提供一些有益的参考意见。
2. 正文2.1 传统音乐课堂存在的问题传统音乐课堂存在的问题包括：一味注重死记硬背、重视理论知识而忽视实践操作、过分强调模仿和重复性练习、缺乏趣味性和互动性、缺乏个性化与差异化教学、教学内容与学生实际生活脱节、老师主导、学生被动等问题。
传统音乐课堂教学往往只注重学生对音乐知识的被动接受，忽视了培养学生的音乐表现能力和创造力，导致学生对音乐的学习兴趣不高，学习效果不明显。
传统音乐课堂缺乏与现代社会相结合的元素，不利于学生发展多元化的音乐审美和创意思维能力。
小学音乐教学创新论文6篇
小学音乐教学创新论文6篇第一篇：小学音乐新课改下创新教学研究音乐教学是一门理论和实践相结合的学科。
在课堂教学中，教师既要注重理论教学，又要结合音乐实践进行教学，让学生在通过实践活动掌握音乐理论知识，提高他们的音乐综合能力。
在开展音乐教学时，教师要结合学生的兴趣设计活动内容，有效提高学生的参与积极性，使他们在积极的探究活动中中掌握音乐技能，提高音乐综合能力。
一、开展自主探究活动，激发学生的学习热情在传统小学音乐教学中，教师在进行音乐知识的讲解时，经常向学生灌输纯理论的知识，这些知识很难让学生理解和掌握。
因此，虽然小学生很喜欢唱歌，但是在音乐课堂上的学习兴趣缺不高，就是教学内容过于枯燥的原因。
随着素质教育的进行，教师在开展音乐教学时，要和实践教学相结合，让学生在运用音乐知识参与实践活动时，能主动进行探究和思考，加深他们对知识的理解，有效提高他们的音乐综合能力。
在把音乐理论和实践相结合的教学方式中，能有效激发学生的探究热情，使课堂教学氛围活跃起来，激活学生的思维，使他们加快对知识的理解和掌握。
在自主探究活动中，教师要在平等的关系中和学生进行沟通交流，对他们的学习进行指导，鼓励他们进行大胆探究。
在教师的引导和激励下，能有效激发学生的主动探究热情，使他们认真学习音乐知识，不断提高音乐综合能力。
二、加强师生互动，提高学生的音乐综合能力随着素质教育的进行，教师在小学音乐教学中，要加强和学生的互动交流，在激发学生学习主动性的同时，对他们进行学习指导，使学生通过学习，积累更多的音乐知识，提高他们的音乐综合能力。
在开展教学活动时，教师可以从以下方面对学生进行指导。
1.对学生进行音乐鉴赏指导，增加他们的音乐体验。
在小学音乐教学中，教师要引导学生进行音乐鉴赏，让他们在倾听音乐的过程中感受音乐，体会音乐的内容。
在鉴赏过程中，教师可以给学生播放优美的乐曲，并结合多媒体给他们讲述乐曲的内容和创作背景。
在直观的教学情境下，学生的学习兴趣高涨，他们对音乐欣赏产生了浓厚的兴趣，能在教师的指导和启发下进行深入分析，加深他们的音乐体验，提高他们的音乐赏析能力。
小学音乐教学创新与实施
小学音乐教学创新与实施1. 引言在当今的教育环境中，小学音乐教育不仅仅是传授知识和技能的过程，更是培养学生综合素质和个性发展的重要途径。
为了提高小学音乐教学的效果和趣味性，许多教师开始进行创新和实施新的教学方法。
本文将介绍一些小学音乐教学创新的实践和有效实施方法。
2. 创新方法2.1 游戏化教学游戏化是一种将游戏元素引入到音乐课堂中的教学方法。
通过游戏、竞赛、角色扮演等活动，激发学生对音乐的兴趣，并增强他们参与课堂活动的积极性。
例如，在节奏训练中可以设计节奏大作战游戏，让学生通过击鼓或拍手来体验并掌握节奏。
这种创新方法可以使课堂变得生动有趣，提高学生的参与度。
2.2 多媒体辅助教学利用多媒体设备和软件，结合音乐教学内容，可以为学生呈现更丰富多样的音乐形式和表现方式。
例如，通过播放音乐视频来展示不同风格的音乐，或者使用音乐软件进行实时创作和演奏。
这种创新方法能够激发学生的想象力和创造力，并增加他们对音乐的理解。
2.3 创意活动设计创意活动设计是一种将艺术创作与音乐教学相结合的方法。
通过组织学生进行歌曲编排、舞蹈表演、乐器制作等活动，培养他们的创造能力和团队协作精神。
例如，可以让学生分组创作和演唱一首自己编写的歌曲，或者利用废旧材料制作简单乐器并以小组形式进行表演。
这种创新方法能够激发学生对音乐的热爱，并提高他们的艺术表达能力。
3. 实施方法3.1 培养师生互动在小学音乐教学中，教师应该注重与学生之间的互动交流。
通过开展问答环节、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与并表达自己的想法。
教师还可以利用学生的兴趣和特长，设计个性化的音乐活动和作业，增强学生对音乐的兴趣。
3.2 利用资源丰富课堂教师应该善于利用各种资源来丰富课堂教学内容。
可以邀请专业音乐家或演员给学生上课，组织音乐会或观看音乐剧等活动。
此外，借助网络和图书馆等资源，引导学生进行自主学习和研究。
3.3 提供反馈与评价为了促进小学音乐教学创新实施的效果评估和改进，教师需要定期提供针对学生的反馈与评价。
小学音乐教学中创新教育
小学音乐教学中创新教育随着社会的不断发展和进步，教育也在不断地创新和更新。
小学音乐教学作为学校教育的重要组成部分，也需要与时俱进，进行创新教育，以适应社会的发展需求和孩子们的学习特点。
在小学音乐教学中，如何进行创新教育，培养学生的音乐兴趣和能力，成为了每一位音乐教师都需要思考和实践的课题。
一、音乐教学内容的创新在小学音乐教学中，传统的教学内容主要包括唱歌、打击乐、合奏、器乐演奏等。
现在的小学生对音乐的接触渠道更加广泛，他们可能在网络、电视、手机等媒介中接触到各种各样的音乐。
音乐教学内容也需要与时俱进，引入更多丰富多样的音乐形式和内容。
音乐教学可以引入一些流行音乐、影视音乐、民歌等内容，丰富学生的音乐体验。
通过引入不同风格的音乐，可以让学生更好地了解和认识不同的音乐文化，拓宽他们的音乐视野，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
学生也可以通过这些音乐形式进行创作、演奏和表演，培养他们的创新意识和音乐才华。
传统的音乐教学主要以老师为中心，学生在老师的指导下进行音乐学习和练习。
这种教学方式往往容易让学生产生学习厌倦、学习乏味的情绪，影响他们的学习效果和兴趣。
在小学音乐教学中，需要引入更多的创新教学方式，让学生在参与中学习，感受音乐的乐趣。
除了教学内容和方式的创新，音乐教学环境的创新也是小学音乐教学中的重要一环。
一个良好的音乐教学环境可以让学生更好地融入音乐学习中，激发他们的学习兴趣和创造力。
学校可以为音乐教学提供更好的教学设施和器材，建设专门的音乐教学场所，配备各种乐器和音响设备，为学生提供更好的学习条件。
学校还可以组织各种形式的音乐活动和比赛，激发学生对音乐的热爱，让他们有更多的展示和交流的机会，提高他们的音乐能力和自信心。
传统的音乐教学评价主要以考试和测验为主，注重学生的知识掌握和能力考核。
这种评价方式往往容易让学生产生学习压力和焦虑，影响他们的学习状态和兴趣。
在小学音乐教学中，也需要进行评价方式的创新，更加注重学生的综合素养和个性特长。
小学音乐课教案创新案例
在小学音乐课教学中，教案创新是不可避免的一个问题。
如何通过创新来激发学生的兴趣和积极性，提高课堂效果，是每位音乐老师都需要面对的挑战。
在这里，我们将介绍一些成功的小学音乐课教案创新案例，希望能够为广大音乐老师提供一些指导和参考。
一、手偶剧《小蜜蜂》这是一节适合小学二年级的音乐课，主要目的是让学生们通过唱歌和表演，了解小蜜蜂的生活和工作。
在课堂上，老师准备了蜜蜂手偶和相关道具，让学生们自由发挥，自己设计出不同的小蜜蜂形象。
老师通过播放小蜜蜂动画片和讲解，向学生们介绍小蜜蜂的特点和生活习惯，并观赏了小蜜蜂的生活片段。
接着，老师带领学生们唱歌，学唱《小蜜蜂》，并分成小组，还让学生们设计小蜜蜂的简单动作。
老师指导学生们进行表演，通过小蜜蜂的动作、音乐和语言，完成了一场生动、有趣的手偶剧表演。
这样的教学方式，充分调动了学生们的积极性和创造力，同时提高了他们的表演和表达能力。
更重要的是，通过小蜜蜂的故事，学生们也更好地理解了生态环境保护的重要性。
二、音乐故事会《长江之歌》这是一节适合小学四年级的音乐课，主要目的是通过音乐故事会形式，让学生们了解长江的历史和文化，同时展现长江流域的自然风光。
在课堂上，老师利用幻灯片、录音、乐器和影像等多种形式，将长江的历史、文化、生态和风景进行多方位呈现。
老师通过长江的音乐和图片，带领学生们进入长江的视听世界，介绍了长江流域的历史和文化，包括长江三峡、鱼鸟等生态资源的保护和环境污染的问题等。
接着，老师带领学生们唱歌，学唱《长江之歌》，并分组演唱。
老师通过长江的乐器演奏和影像，让学生们感受长江的美景和巨大力量，并给出提示，提醒学生们要保护长江，不要破坏环境。
这样的教学方式，很好地整合了音乐、文化和保护主题，让学生们能够通过音乐和故事的形式，更好地了解自然和环境的重要性。
三、音乐游戏《节拍口令》这是一节适合小学一年级的音乐课，主要目的是教授基本的节拍知识和听力技能，同时增强学生们的自信和参与性。
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小学音乐课堂中的创新教学
“音乐是情感艺术。
”不同的环境、不同的氛围可以让学生的情感表现得淋漓尽致。
在教学中，教师就应随时把握好学生的情绪，适时点拨，让他们动起来融于音乐中，深入的体会音乐，更好地展现音乐。
作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展，让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正的“活”起来，真正焕发生命的活力。
一、开放音乐课堂，让音乐走入生活
开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。
小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。
他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。
做为一名音乐教师要根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概转化成生动有趣的游复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，念、．
戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，?他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
二、开放的音乐教学过程，让学生拓展音乐学习空间
音乐是时间、表现的艺术。
在众多艺术门类中，它的创作自由度是最高的。
这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。
它是学生对音乐的认识与对音乐的实践辨证统一的过程；是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程；是动态、变化、发展的过程；是极具开放性的，开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。
“音乐源于生活”。
音乐教学过程中根据教学需要，实现教师、学生、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，以及他们之间的相互作用和影响。
让音乐回归生活，回归自然。
我们在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动的过程展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题、探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。
三、善用方法，激发互动
音乐课程是一种人文性课程，它不再将音乐视为单纯的消遣而是把它视为人类文化的积淀和人类想象力娱乐或单纯的技艺，
与创造力的结晶，具有较高的人文价值，音乐课程重视学生在音乐学习中创造美和鉴赏美的实践，通过“教”与“学”，使学生的音乐经验不断得到丰富和升华，获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。
音乐教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
因此，在教学中，如果没有交往，没有互动，就不存在或发生教学。
在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，这样音乐课堂才能活起来。
四、律动呈现天真
体态律动的教学过程是以声音感觉和肌肉感觉合成的印象为
基础，更好的对音乐进行理解、想象、创作。
律动不是老师一味地教授，而是师生共同创造、共同互动、共同体验的过程。
让孩子们在轻松愉快的活动中不知不觉发挥潜意识，更好地动起来。
节奏对于刚接触音乐的孩子来说是一个重点，也是一个难点，如何正确地掌握2/4拍的节奏呢？我让孩子们第一拍拍手，第二拍拍膝盖，这就让孩子们易学、易记、易掌握。
“孩子们动拍这种节2/4脑筋想想，你还可以做做哪些动作来帮着记一记．奏？”孩子们一个个手舞足蹈起来。
有的手拍一次左挽花，手拍
一次右挽花；有的拍肩膀，有的捏鼻子，快活地学着小动物的叫声“喵喵”“呱呱”；还有一个小家伙调皮地叫起来：“瞧瞧我的小屁股，叭叭……”一个个可爱的小样儿，把我们笑得前俯后仰，他们天真的创造真是令人惊叹不已。
五、创设情境引发学生的无穷想象
在音乐学习活动中，学生不是被动的、消极的、等待被灌输的“瓶子”，而是一群有个性、生动活泼的、充满生命活力的独特个体。
他们有着独特的眼光、丰富的想象、充满灵性的思考，他们应该在音乐教学这片肥沃的土地上自由地生长。
作为教师要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间。
为了培养学生的想像力，这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，从而引导学生去想象。
我在刚教完歌曲《山谷静悄悄》后，引导学生：“我们走过这个幽静、美丽的山谷后，来到了――”然后直接播放《羊肠小道》这段音乐。
通过制造一种神秘的情景，引发学生欣赏音乐，用心感受音乐所描绘的意境。
随着音乐旋律的起伏和情绪的变化，紧紧扣住了学生的心弦，将学生的无穷想象创造性地发挥得淋漓尽致。
有个学生听了音乐后，这样描述：在一个黑暗恐怖的大峡谷里，有一头驴妈妈正在寻找她那走失的孩子。
在陡峭的小可驴妈妈坚信自己会找到自己的孩一不小心就会摔下去，道上，
子，还是勇往直前。
终于，她穿过了小道来到了一个美丽的树林
里，那里……接着，驴妈妈在树林里的小木屋里累得睡着了，她梦见了自己与孩子团聚了。
我终于相信了，孩子们的想象力是惊人的，无穷的想象蕴含了无尽的创造。
总之，在音乐教学中学生学习兴趣的激发、学习方式的改变和想象创造能力的培养，都需要一个自然、愉悦、美好的学习情境。
教师创设情境的方式有很多，如运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等，这种教学改变了以往刻板、机械的教学，只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐，就能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量。