作文训练：高考作文有效训练的六个环节(整理精校版)
高考备考如何进行有效的写作训练
高考备考如何进行有效的写作训练对于即将面临高考的学生而言，写作是其中重要的一部分。
无论是语文作文还是英语写作，都需要具备一定的写作能力和技巧。
如何进行有效的写作训练，帮助提高写作水平，成为考生备考的重要内容之一。
本文将从构思、写作技巧和实战演练三个方面介绍如何进行有效的高考写作训练。
一、构思篇写作的第一步是构思。
良好的构思能够帮助我们准确传达信息和表达思想。
在高考备考阶段，我们应该注重培养自己的思考能力和观察力。
以下是一些构思的技巧和方法：1. 阅读增长见识：多阅读各类文章，涉猎广泛的知识，积累各种不同的观点和素材，拓宽自己的思维广度。
2. 思维导图：在构思阶段，可以使用思维导图的方式整理思路。
通过核心关键词的组织，帮助我们理清知识结构和逻辑关系。
3. 讨论交流：和同学、老师或家长进行讨论交流，分享自己的想法和观点，倾听不同意见，丰富自己的思考。
二、写作技巧篇写作技巧是高考写作训练的重要一环。
熟练掌握一些写作技巧，能够使文章更加凝练、有条理、有层次。
以下是一些写作技巧的介绍：1. 逻辑清晰：文章的结构和逻辑应该清晰明了。
引言部分可以通过提出问题、阐述主题或背景引入来吸引读者的注意力；正文部分可以采用时间顺序、因果关系、对比等方式组织材料；结尾部分可以总结全文或给读者以启示。
2. 用词准确：在写作过程中应注意用词的准确性。
避免用模糊词汇或无关词汇，要选用精确、恰当的词语来准确表达自己的观点和意图。
3. 句式多样化：句式的多样化可以提升文章的表达能力。
除了简单句，还可以使用并列句、复合句、状语从句等方式来丰富句子结构，增强语言的表现力。
三、实战演练篇写作是一门实践性很强的技能，要想提高写作水平，需要进行大量的实战演练。
下面是一些实战演练的建议：1. 多做模拟题：模拟题是平时备考的重要内容之一。
通过做模拟题，可以熟悉高考的写作题型和要求，不断提升应对写作任务的能力。
2. 查阅范文：阅读范文是提高写作水平的有效方法。
高三作文强化训练的步骤和方式
高三作文强化训练的步骤和方式高三作文强化训练的步骤和方式卧看千山高三作文强化训练的步骤和方式在近几年的高考语文复习中，我们采取下述步骤和方式对学生进行写作强化训练，取得了较好的效果。
一、作文强化训练的步骤1．完全自由作文，纠正学生不良书写习惯许多学生书写不规范，或文不加点，或不给标点以应有的地位（不占格），或满篇不规范的简化字，或“龙飞凤舞”极难辨认……要改变不良书写习惯需要花点力气。
首先，向学生讲清书写规范工整、保持卷面整洁在作文评分中具有重要意义，然后让学生自由作文，只在书写方面提出严格要求。
此时，可以开展硬笔书法竞赛，并展览获奖作品。
同时，将书写存在严重问题的学生作文不记名公开展览，用鲜明的对比帮助学生纠正不良的书写习惯。
当然，作文的整个训练过程都要强调书写的规范、工整。
2．限时定量自由作文，训练书写速度有的学生在平时的写作训练中养成了“冷水泡茶——慢慢来”的不良写作习惯，这根本不适应高考。
为了提高书写速度，我们让学生自由作文，但要求学生在限定的时间内完成规定的字数。
要求可以先宽后严，逐步提高。
3．文体入格训练记叙文、说明文、议论文、常见的各种应用文，不同的文体具有不同的特点。
话题作允许考生自选文体，但写什么文体要像什么文体，不能“四不像”。
4．限时定量条件作文，综合训练学生的写作能力高考绝不会考自由作文，学生必须学会条件作文，要能在限定的时间内按一定的条件写出字数达到规定要求的作文。
这个阶段是最重要的，训练内容也是丰富的，可采取多种多样的方式使学生在审题、立意、结构等各个方面得到全面的强化训练，先单项，后综合。
二、作文强化训练的方式1．大容量的审题训练课一些基本的写作方法的指导是必要的，但学生写作能力低下的根本原因不是缺少写作基—础知识，而是因认识能力不高而造成审题不准，或立意不新，或挖掘不深。
为解决这个问题，我们经常开设审题训练课和多角度立意训练课。
出一个作文题目（老师出、学生出可以），让学生审题，写出简明提纲；然后让几名学生分别谈谈自己的审题思路，让学生互相启发；最后教师再谈自己的意见，作总结。
作文教学的“六步训练法”
父亲 回答 ： “ 我 们 导 演 说 了——别 的群众 演员没 事儿 了，
可 以打发 走 了 。但 这位 老人 不能
走， 我还用得着他 。” 父 亲的语 调 中，很 有 一 种 自
豪感似 的 。
课前 学情 调 查 学情 调查 ：针 对 老 师布 置要 求 写人 的文 章 ， 同学反 馈 ， 一 般会 写 自己熟悉 的亲 人 。也有 同学 困 惑于写人的文章 ，常常每次遴选
需要 的人 、 需要 的 地 方 ， 他们 不 也
正是 这 灿 烂的 别样之 花 么？
用花香，那有点微酸的花香表现 自己， 也许 ， 它们在怀念 曾经的灿
烂 ，也 许 它们 已经淡 忘枝 头 的美 丽 ，但 它们就像 “ 零 落成 泥碾 作
行感悟 的： 当我登山顶 ，坐在亭 中向
２ ０ １ ３ ｝ ８
作 主教 学
我每每地一笑置之 。然而听 到别人 夸 奖 自己的 父亲 ， 内心 里
作 教 学 的 “ 步 训 练 ＂
◎浙 江 ／ 马 利 云
对作文教学 ， 我比较重视。 也 尝试 在 不 同 阶段 就不 同的教 学 内 容采用不同的教学方法 。 几年来 ， 在 不 断 实 践 和 比 较 研 究 的 过 程 中 ，我发现 最有 效 的提 升 方法 还 是 经 典作 品 的示 范引领 。虽 听起 来是老生常谈 ， 但确实很有效 。 笔者在实际操作的过程 中， 总结 出写作训练的六步法 ，简要 陈述为 ：课 前学 情 调查 —— 经 典 作品导写——学点品悟归纳—— 课 堂实 践演 练——提供修 改 依 据 —— 小 组互评 互 改 。下 面 以本 学期一 次 习作训 练为 例加 以 阐
高三作文的有序训练
如何进行描写
仅有一般叙述，没有具体描写，文章就不会生动感人。 仅有一般叙述，没有具体描写，文章就不会生动感人。 重点写最能表现文章中心 最能表现人物个性、 最能表现文章中心、 重点写最能表现文章中心、最能表现人物个性、最能揭示 事物本质的内容，略写或省写只起交代或衔接作用的内容。 事物本质的内容，略写或省写只起交代或衔接作用的内容。 的内容 (1)设计若干细节。或是人物的个性化语言、形态动作、 (1)设计若干细节。或是人物的个性化语言、形态动作、 设计若干细节 脸部表情，或是事情发展过程中具有特定氛围的某个场面， 脸部表情，或是事情发展过程中具有特定氛围的某个场面， 等等。 等等。 细节一定要真实，要有生活气息。 细节一定要真实，要有生活气息。 (2)恰当运用修辞。可用比喻、夸张、对比等手法。 (2)恰当运用修辞。可用比喻、夸张、对比等手法。 恰当运用修辞
第三步： 第三步：
按照发展等级深刻 丰富、有文采、 按照 发展等级深刻、 丰富 、 有文采 、有创新 发展等级 深刻、 印发例文， 的要求印发例文 的要求 印发例文 ， 根据自己的特长确定自己的可 发挥之处。 发挥之处。 经过三轮不同角度、 不同侧重点的作文指导 ， 经过三轮不同角度 、 不同侧重点的作文指导， 学生在写作基本功方面得到巩固， 学生在写作基本功方面得到巩固 ， 并有了较大的 进步。 进步。
以“人要有意气，有自己的意 人要有意气， 志和气概” 志和气概”为中心论点 从“为什么”角度展开构思： 为什么”角度展开构思：
如何设计情节——反映事物的本质与意义 反映事物的本质与意义 如何设计情节
（1）全文记叙一件完整的事，从一件事中得到启发， 全文记叙一件完整的事，从一件事中得到启发， 受到教益，在完整的叙述过程中， 受到教益，在完整的叙述过程中，辅以一些小事件进行 烘衬。朱自清的《背影》 烘衬。朱自清的《背影》 不平坦、不寻常的事是首选，挫折、惨苦、曲折、 不平坦、不寻常的事是首选，挫折、惨苦、曲折、 痛苦、困惑，重点不是在成功、鲜花， 痛苦、困惑，重点不是在成功、鲜花，而是鲜花与成功 背后的艰辛、痛苦、矛盾、分歧、牺牲、失去的欢乐、 背后的艰辛、痛苦、矛盾、分歧、牺牲、失去的欢乐、 不屈的抗争。只要写得真切、具体，最容易感人， 不屈的抗争。只要写得真切、具体，最容易感人，升华 主题。 主题。 围绕一个中心，记叙多件事， （2）围绕一个中心，记叙多件事，在满足中心的前提 下选择事件，时间跨度不能大，空间转移不宜多，头绪 下选择事件，时间跨度不能大，空间转移不宜多， 不能复杂。莫泊桑的《项链》 不能复杂。莫泊桑的《项链》
高考作文有效训练的六个环节 常爱森整理
高考作文有效训练的六个环节常爱森整理常爱森整理">高考作文有效训练的六个环节常爱森整理常爱森环节一度人量己在每次作文前，要求学生养成“度人量己”的习惯。
所谓“度人”，便是预计别人拿到作文题目会怎样“出招”，有哪些惯常的做法和套路性的语言。
“量己”便是进一步明确自己所占有的材料，自己擅长的表达方式以及如何为自己的作文创设亮点等。
度人、量己，相互作用，相互影响，既是作文实现有效突破最基础的一步，也是至为关键的一步。
“惟陈言之务去”；己所短，避之，己所长，扬之；寻找新的切入点与突破口；选择恰当的文体与表现形式；把握材料的角度：这些都需在“度人量己”的基础上展开。
每一题下，必有许多庸常的写法缠结笔端；度人量己，便是一支轻骑兵，冲开庸常的挟制，直捣黄龙。
可以肯定的说，任何出色的文章都是在“度人”与“量己”相互密切作用下产生的结果。
“度人”是“回避庸常”，“量己”是“成就个性”。
见证山东考生现在，那土地再也不需要自己了。
土地有了播种机。
刚有播种机的时候，我就和它赛过一场。
……我的兄弟们就一个个少了下来。
先是一家卖了，后来就差不多家家都有了。
不是卖掉，就是被杀了卖肉。
不用耕地了，谁还养我们呢？我见证了伙伴们的死亡：调皮的二牛、沉默的黄衣、能干的白点……“今晚上我们的活动项目是越野耕地。
大家可以任意的挑选一头牛，牵着他到我们为你们准备的土地上去耕地。
喜欢牛的朋友可以骑在牛的身上，体验一把牧牛童的滋味。
”“我骑这头黑牛。
”一个小孩高兴得指着我。
“去，黑皮。
”老主人熟练的把握牵了出来。
让小孩骑在我的身上，慢慢走出村子。
回头望望，村子又有些变化，东北角冒出了一家工厂，西北角又多了一幢别墅。
星星在我的眼里闪闪发亮，布谷在我的耳旁一个劲地催，一袭春风吹来，我昂起头“哞”了一声：我是一头见证了这个村子的变迁的老牛……（有删节）首先于众多的“见证”中，他择选了“见证中国乡村之变”这样一个主题。
这个主题既有新鲜的时代感，同时也一定非常适于小的发挥。
高考作文提高写作速度五步训练法
高考作文提高写作速度五步训练法任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。
竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。
快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要靠练。
快速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤。
我每接手一个班，都严格按照下列五个步骤进行训练。
(一)素质训练，也叫基础训练快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。
因此，我每接手一个班，第一步就是进行基础训练。
通过基础训练，要求达到下列目的：1、提高写作兴趣，培养写作情感心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。
因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。
只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。
心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。
另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。
2．积累写作材料这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。
“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。
因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。
材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。
所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。
要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。
抓好作文基本功训练0
抓好作文基本功训练我们大致可以把高考写作能力具体分解为审题、立意、选材、结构、运用语言和文体表达方式六种能力。
参加过高考阅卷的老师都知道，评判一篇文章的等级上下主要也是看这六种能力的高低。
所以，备考作文也应从这六方面入手。
以下谈谈我们作文训练的一些做法。
一、审题训练高考作文审题是生死攸关的一道门槛，就算话题作文放宽对审题的要求，也不能忽略。
其道理很简单，因为高考是选拔性考试，必定要制定出一些选拔的标准，审题不准就像竞赛违规一样，必遭淘汰。
就算不遭淘汰，也有"切合题意"和"符合题意"的优劣之分，总之，它要想方设法淘汰一部分考生出局。
审题训练，就是帮助学生避免出局。
为了达到训练目的，我们的审题训练与作文同步进行，都在堂上完成。
预备铃响后，六个班同时出示题目写作。
题目设计宜多样化，命题、材料、看图、评论、比较鉴赏等，不拘一格，出其不意，让学生在心理上、思维的严密性上都得到应有的训练，切忌定势思维。
二、立意训练首先，让学生懂得一篇文章好的立意的标准是：紧扣材料（话题），富于哲理，贴近时代，启迪人生。
然后，让学生在完成审题的基础上确立写作中心，并标示在文章前。
这样写作有据可依，明白自己为什么要这样选材，为什么要这样剪裁，为什么要这样安排详略，等等；写完后检查也有依据可循：我这样写能突出中心吗？哪一句与中心无关？怎样调整修改才能使中心突出呢？只有让学生确立较强的立意意识，才能写出"中心突出"的文章来。
三、定体训练所谓定体，就是选定文体。
学生如果心中没有较强的文体意识，或对各种文体的表达方式认知模糊，就容易得过且过，写成什么算什么，或凑字数，甚至还美其名曰"散文"。
殊不知这"散"字恰恰暴露了该生的"功底差"，不懂章法。
因此，过早地让学生"自选文体"，学生反而不会享受这种"自由"，变得束手无策。
高考语文作文的六个步骤
高考语文作文的六个步骤作文的发挥也是有一定的技巧和套路的，掌握好写作文的步骤才能让你的作文拿到高分。
那么接下来给大家分享一些关于高考语文作文的六个步骤，希望对大家有所帮助。
高考语文作文的六个步骤一、高考作文立意这是首要的纲领，任何的文章都必须有立意!什么是立意呢?就是一片作文的灵魂，一片作文的中心思想，最简单的来说：立意就是能够用一句话解释你这篇作文想要写什么。
因此，写好立意就是第一步，拿到一个作文题目，首先，就要用这个作文的关键词(一两个字或者一句话)进行造句，造一句不用太多形容词的句子。
二、作文框架第一步的“立意”是整篇文章的灵魂，那框架就是文章的“骨架”，不同的结构的选择，可以让你拥有不同的风格，也就是让这篇作文具有不同的体形(魁梧、标准、苗条等)，进而展现出文章的不同特色，待到非常熟练掌握框架的设置的时候，就可以很轻松的“定制文章的三围”。
因此，设计一个合适的框架，是很关键，根据你设计出来的立意，采取不同的框架，表现也不一样，框架有排比段、分点式、逐层深入式、夹叙夹议式等。
三、作文素材第三步就是“素材”，顾名思义，相当于文章的“肉体”，一篇文章要想像动物那样具有活泼、强烈的生命力，除了要有灵魂和骨架，还必须要加上“肉体”，如果光有一个魁梧体形的“骨架”，但是却缺少一个魁梧的肉体，那是有缺陷的，当然不能算是完美的，如果是文章，也不能拿到高分!因此，针对不同的框架，匹配相应的素材，那是很重要的，同时，在平时的学习中，也需要积累一定的素材，素材是可以互通的，不用去在意素材的太多分类，积累就好，简单来说脑袋中的一句话、生活的一件事、看到的一幅画、听到的一首歌都算!四、写作文的字体有人会问，字体跟作文有什么关系呢?我要说，要是你这么理解的话，那你就打错特错了!问你：相同的两篇文章，一个写字很丑，一个写字很漂亮正规，你会给哪篇文章高分呢?答案是毫无疑问的!五、写法这个就是到了整合的阶段了!光是有一大堆的外在的，还没有用，能够让一个人体得到正常完美运作，还得需要“内脏”，光是有了灵魂，你还得把灵魂塑造成形，而写法，就是一个塑造的过程，写法的要求就不是很严格了，追求风格多变，变化越多，显示你的写作技巧越复杂，进而分值越高。
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作文训练：高考作文有效训练的六个环节作文辅导0302 2202：：怎样使作文训练的效果显著化，这是每位教师都迫切希求解决的问题。
作文的提升，教师一味的自我作为其实是无法代替学生应做的“功课”的。
在实际的作文训练过程中，教师往往以多为胜既忙且累，而学生则不明就里穷于应对。
在此过程中，很多同学的写作意识实际上一直处于浑噩的状态中。
由此引发的现状是尽管作文训练的总体次数不少，每次作文教师都尽力批改，但学生作文状况的改善仍是十分缓慢。
从学生层面考虑，应该明确要求学生把握六个环节，唤醒学生蒙昧混沌的的写作意识。
学生的意识一旦唤醒，师生相得，上下一气，居其高而临其下，弯弓搭箭，射马擒王，方可收全胜之功。
◎环节一度人量己在每次作文前，要求学生养成“度人量己”的习惯。
所谓“度人”，便是预计别人拿到作文题目会怎样“出招”，有哪些惯常的做法和套路性的语言。
“量己”便是进一步明确自己所占有的材料，自己擅长的表达方式以及如何为自己的作文创设亮点等。
度人、量己，相互作用，相互影响，既是作文实现有效突破最基础的一步，也是至为关键的一步。
“惟陈言之务去”；己所短，避之，己所长，扬之；寻找新的切入点与突破口；选择恰当的文体与表现形式；把握材料的角度：这些都需在“度人量己”的基础上展开。
每一题下，必有许多庸常的写法缠结笔端；度人量己，便是一支轻骑兵，冲开庸常的挟制，直捣黄龙。
可以肯定的说，任何出色的文章都是在“度人”与“量己”相互密切作用下产生的结果。
“度人”是“回避庸常”，“量己”是“成就个性”。
见证山东考生现在，那土地再也不需要自己了。
土地有了播种机。
刚有播种机的时候，我就和它赛过一场。
……我的兄弟们就一个个少了下来。
先是一家卖了，后来就差不多家家都有了。
不是卖掉，就是被杀了卖肉。
不用耕地了，谁还养我们呢？我见证了伙伴们的死亡：调皮的二牛、沉默的黄衣、能干的白点……“今晚上我们的活动项目是越野耕地。
大家可以任意的挑选一头牛，牵着他到我们为你们准备的土地上去耕地。
喜欢牛的朋友可以骑在牛的身上，体验一把牧牛童的滋味。
”“我骑这头黑牛。
”一个小孩高兴得指着我。
“去，黑皮。
”老主人熟练的把握牵了出来。
让小孩骑在我的身上，慢慢走出村子。
回头望望，村子又有些变化，东北角冒出了一家工厂，西北角又多了一幢别墅。
星星在我的眼里闪闪发亮，布谷在我的耳旁一个劲地催，一袭春风吹来，我昂起头“哞”了一声：我是一头见证了这个村子的变迁的老牛……（有删节）首先于众多的“见证”中，他择选了“见证中国乡村之变”这样一个主题。
这个主题既有新鲜的时代感，同时也一定非常适于小的发挥。
接着在表现“见证中国乡村之变”时，又巧妙地借助一头退役的老牛之口去表述传达。
“老牛”这个角度，独到新颖，出人意料，给以悬念，增强了阅读的趣味。
这篇文章两次成功地“度人量己”，让其在众多的文字中，别具一格。
仰望星空与脚踏实地贺亦敏翻过这一座山，前方便是黄色的高原。
这一方土地处在雄鸡的脊梁，却时时承受着来自风雨的最残忍的侵蚀。
再也找不到一片土地，能让人如此心疼。
……当路遥拿起手中那支伴随自己多年的笔并放眼窗外时，他从那星空里看到了黄土地的希望。
他把对那土地全部的爱倾注在笔尖。
孙少平的梦不也正是路遥的梦么？走出这荒芜的土地，走出这大山！黄土地也要挣脱苦难的束缚，向星空放歌！在那些响着唢呐的夜晚，多少黄土地人就那样默默地躺在土地母亲的怀抱里，仰望星空。
生命的养料不多，又有何妨？陕北的汉子可不只有梦想！没有林木，剖崖凿坡，同黄土一色的窑洞就是陕北人的温房；没有鱼米，红高粱、黄谷子、紫荞麦就是陕北人的食粮。
这土地给予她儿女的太过有限，但黄土地人选择的是“不放弃”。
在麦地、牧场，你会看见陕北汉子挥汗如雨；在窑洞、脚地，你会发现陕北婆姨勤快持家。
……也是在那些响着唢呐的夜晚，多少黄土地人在星空照映下，沉默着走向温房，准备着，在第二天的破晓，继续耕耘；努力着，让梦想照进现实，让孩子走出大山，让黄土地变得富饶！仰望星空，使陕北人生命润泽；而脚踏实地，使陕北这块土地愈加火热，愈加醉人。
（有删节）◎环节二倾尽全力每写一篇作文，就要要求学生倾尽全力，向同学、老师拿出自己的最高水平。
对文章题旨的分析与把握要倾尽全力，对材料的占有与运用要倾尽全力，对文章结构的设计与安排要倾尽全力，对写作语言的斟酌与驾驭要倾尽全力……在学生倾尽全力完成作文的过程中，他们身上固有的一些作文顽疾也便渐渐得到自然消除，而非单单靠老师去“批”去“讲”。
潦草应对、得过且过，是文病诞生与滋养的温床。
写作不同于一般的作业，“做完”并不意味着“达成”，“写”与“写”之间的区别是很大的。
教师作文训练的题目设计、训练程序的合理规划、对学生作文的认真批改固然重要；但面对题目，每位学生充分的个人创作调动则更为关键。
写作中许多重要的理念及方法、准则与技巧，实际上是在学生倾尽全力、充分个人调动的过程中真切深入体认到的。
在高中作文训练中，为了能够让学生“倾尽全力”，教师可以将一部分作文训练的创作周期适当延长。
写作是一项在实践中得以养成的能力，学生在倾尽全力创作时得到与收获的，往往正是教师多次讲析都收效甚微的那些内容。
教师可以要求学生在每次作文的文后，写一点“写后记”。
“写后记”主要陈述自己为文用功着力的状态、这次作文渴求的亮点、自己期待的分数等内容。
“预期”是“尽力”的发动机；许多学生的作文状态长期沉睡，一个原因便是没有“预期”。
高考考场作文之较，实际上便是平时作文所达及的“最佳状态”量与质的较量；平时作文有效质高，高考考场作文自会脱颖而出。
站在黄花岗陵园的门口清宣统三年三月二十九日(西元一九一一年四月二十七日)，广州起义暴发。
起义之军百二十人持枪械攻入广州督府衙门，两广总督张鸣歧闻风而逃。
然义军终因寡不敌众，数百清军围之，起义军多战死。
旋革命党人潘达微见而怜之，收烈士之骸，止得七十二具，葬于白云山麓之黄花岗。
九十七年之后，时值腊月，会天大雪，余滞于广州，遂至黄花岗七十二烈士之陵。
止于其门，百感并至，赋诗一首，诗曰：枪声惊破五羊城，英雄无惧挥宝剑。
提携玉泉为国死，何得英名在人间。
悲歌一曲从天落，壮士不再歌易水。
晓见江山有炊烟，烈士之魂已沉泉。
人生百年能几何，荒草斜阳土坯间。
白云片片魂悠悠，黄花遍野使人愁。
义军已覆化碧土，留得精神载史书。
黄花岗上土一抔，埋没荒烟蔓草间。
此篇传诵一时，颇受好评，主要得益于两点。
其一，该文诗的形式与诗的语言，不是常人所易为。
文中“会天大雪”的“会”，意为“恰巧、恰逢”，文言词语使用十分准确。
“余滞于广州”中的“滞”，亦准确地表达出本意想走、然不想竟为大雪所租的无奈心情。
“滞”字使用的颇见功力。
“百感并至”中的“并”，写出了立于黄花岗墓前，诸般感慨一起涌上心头的复杂感受，言简意赅。
文中“提携玉泉为国死”、“悲歌一曲从天落”、“白云片片魂悠悠”几句，都能看出对经典古诗的借鉴与个性化的改造。
这一点，尤为了得。
我们一部分同学也很想写文言文，但由于积淀不扎实，或辞不达意，徒为卖弄；或内容老旧，毫无生气。
与此文相去甚远。
其二，文章独特的、与众不同的内容，也令世人瞩目。
面对“黄花岗烈士墓”，使此文感慨深沉，境界宏大，目光深远。
这两方面一定是平时着力打磨而成的；小若无平时的“倾尽全力”，考场上“不能”也“不敢”。
仰望星空与脚踏实地杨柳青青我见证了华山松这位青年追逐理想的过程。
一阵星空引发的激动，被他注入血脉，沉淀成每一次心跳，支撑着那向星空迈进的每一步。
他是离地最近的人，土地是他实现理想的依托，步步稳扎，见证了他的顽强与辛酸；他是离天最近的人，天空进入他的眼眶、又进入他的心胸，每每昂首，见证着他的辛酸与顽强。
离天最近，离地最近，他站满了天地。
一颗心，仰望星空，一双脚，稳踏大地，生命从未如此舒展。
（有删节）◎步骤三探究深化写作从来就是与“钻研探究”并行并生的。
文坛中许多“写家子”往往也是某个领域的研究专家。
老舍精专于“老北京”，金庸精专于“武侠”，二月河精专于“清朝皇帝”，杨志军精专于“藏獒”……作文并非仅仅在“写”的直接过程中提升。
在高中作文训练过程中，教师自当精心设计训练题。
这些题目应该与高考作文发展趋势贴近，应该与生动鲜活的社会生活贴近，应该与高中生的日常生活、认知能力贴近；同时，还应注意保持这些题目一定的深度广度，保持这些题目有一定的文化含量与思维含量。
一个好的作文题目，其实就是为学生洞开了一个丰富宽广的探究领域。
学生在这个专题里探究钻研，才能广泛积累写作素材，不断揣摩相关表达，不断深化对写作内容的理解，不断丰富情感与完善思维。
在这个过程中，学生往往可以炼出自己的“金”，形成个性化语言、储备个性化材料以及形成个性化表现。
促成学生围绕一定的专题去探究深化，就是为考场作文准备一块块的“金”。
“金”一旦炼成，并不会囿于一篇作文之中。
“金”的炼成须有时日，需有资源，需有教师的指导与点拨，因此决不可能在考场上速成。
“金”炼在平时，“光”射于场内，这是高考作文备考很重要的一条规律。
“金”炼得好，文便光焰万丈，异彩纷呈。
品味时尚“一代不如一代！”九斤老太愤愤地小声嘀咕着，一边不自觉地又朝右边小木椅上忘我拥吻的情侣瞥了一眼，便像犯了罪似地收回了目光。
伊眼见着街头闪烁的标语——“情侣街，品味衣，品味时尚，有爱大声喊出来！”伊吓了一大跳，慌忙朝出口走去，喃喃道：“品味啥时尚？我们那时啊，挑开盖头才知道新娘啥模样啊！真是一代不如一代！”（节选）显然小喜读鲁迅，谙熟“九斤老太”。
围绕作文相关专题，鼓励调动、指导点拨学生去探究深化，那么“九斤老太”会更真切更深入地“驻”进学生的心里。
“金”一旦炼成，江苏卷“九斤老太”可“品味时尚”，那么“九斤老太”怎么就不可以在湖北卷里“踮起脚尖”呢，学生定会有更个性更精彩的创作呈现。
2015年，北京卷“仰望星空与脚踏实地”，吴景键以旁征博引、论证广泛、视野宽阔而获得满分。
他开篇即以三位人物“波澜壮阔”地阐释了“仰望星空”与“脚踏实地”之间的关系。
紧接着，他引出了他全篇中的第4位人物，让他帮忙更为详实具体地阐发“仰望星空”与“脚踏实地”二者之间的关系。
仰望星空与脚踏实地如果说仰望星空是李大钊从列宁手中接过的共产主义的无限光景，那么脚踏实地就是南昌城里传出的第一声枪响。
如果说仰望星空是毛泽东站在天安门城楼上面对世界的豪言壮语，那么脚踏实地就是怀仁堂内第一夜的灯火通明。
如果说仰望星空是邓小平在十一届三中全会上勾勒出的改革开放的宏伟蓝图，那么脚踏实地就是北京城里第一家个体餐馆的挂牌开张。
孙中山先生爱仰望星空，可是他也脚踏实地。
仰望星空，他的目光无比犀利，透过满清专制统治的层层迷雾，直指那四个在夜空中闪烁的大字——民主共和……可是孙中山先生绝对不是革命的空想家，他虽左手擎起革命的大旗，右手勾勒革命的蓝图，可双脚却也在一步又一步地精准丈量着革命的发展道路。