幸福 例文 14篇讲课教案
《幸福的》教案范文
《幸福的》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态，一种感受。
2. 培养学生积极向上的心态，学会珍惜现有的生活。
3. 提高学生的情感素养，培养学生的同理心和感恩之心。
二、教学内容：1. 幸福的定义：幸福是一种主观的感受，是对生活的满足和感到生活有巨大希望。
2. 幸福的来源：幸福来源于生活中的点滴，如家庭、友情、工作等。
3. 幸福的意义：幸福是对生活的热爱和珍惜，是对未来的期待和希望。
三、教学重点与难点：重点：让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态，一种感受。
难点：培养学生积极向上的心态，学会珍惜现有的生活。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受幸福。
2. 案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解幸福的含义。
3. 讨论教学法：组织学生进行分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过设置情景，如播放一首关于幸福的歌曲，让学生陷入对幸福的思考。
2. 新课导入：介绍幸福的定义、来源和意义。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解幸福的含义。
4. 分组讨论：组织学生进行分组讨论，让学生分享对幸福的理解和感悟。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调幸福是一种心态，一种感受。
6. 课后作业：布置一道关于幸福的思考题，让学生在课后深入思考。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于幸福概念的理解和接受程度。
2. 评估学生在分组讨论中的表现，包括思考能力、表达能力以及团队合作能力。
3. 收集学生的课后作业，分析他们对幸福理解的深度和广度。
4. 通过与学生的交流，了解他们对本节课的满意度和建议。
七、教学反思：1. 学生对于幸福概念的理解是否清晰？2. 教学方法和教学内容是否适合学生的需求？3. 学生在讨论和作业中的表现是否达到了预期效果？八、拓展活动：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己身边的幸福故事。
《幸福》教案模板
《幸福》优秀教案模板一、教学目标：1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种主观的感受，与个人的心态和态度密切相关。
2. 培养学生积极面对生活，珍惜当下，感恩他人的良好心态。
3. 引导学生学会用自己的方式去寻找和创造幸福，提高生活质量。
二、教学内容：1. 幸福的定义与特点2. 影响幸福的因素3. 幸福的心态与行为4. 幸福的秘诀与实践5. 个人幸福感案例分享三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解幸福的含义，学会用自己的方式去寻找和创造幸福。
2. 教学难点：培养学生积极面对生活，珍惜当下，感恩他人的良好心态。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过个人幸福感案例分享，引导学生理解幸福的含义。
2. 讨论法：分组讨论影响幸福的因素，培养学生的思考和表达能力。
3. 实践法：让学生在日常生活中实践幸福的秘诀，提高幸福感。
五、教学准备：1. 准备相关案例材料，用于教学分享和讨论。
2. 准备幸福相关的图片、视频等教学资源，增强课堂氛围。
3. 准备练习题，用于巩固所学内容。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一张幸福的图片或播放一段幸福的音乐，引导学生思考幸福的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍幸福的定义与特点，让学生了解幸福是一种主观的感受，与个人的心态和态度密切相关。
3. 案例分析：分享一些个人幸福感案例，让学生从中体会到幸福的力量。
4. 分组讨论：让学生分组讨论影响幸福的因素，引导学生思考如何获得幸福。
5. 幸福秘诀讲解：讲解幸福的秘诀与实践，让学生了解如何用自己的方式去寻找和创造幸福。
6. 小组分享：各小组代表分享讨论成果，让大家共同学习，共同进步。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调幸福的重要性。
8. 课后作业：布置一道关于幸福的练习题，让学生课后思考和巩固所学内容。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
《幸福》语文教案
《幸福》语文优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《幸福》，让学生理解幸福的含义，学会如何去发现和珍惜生活中的幸福。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对幸福的感悟能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的美好事物，培养积极向上的生活态度，提高学生的幸福指数。
二、教学重点：1. 理解课文《幸福》的主要内容，体会作者对幸福的感悟。
2. 学会发现和珍惜生活中的幸福，提高幸福感。
三、教学难点：1. 引导学生深入理解幸福的内涵，学会从生活中发现幸福。
2. 培养学生用文字表达自己对幸福的理解和感悟。
四、教学准备：1. 课文《幸福》的文本。
2. 相关幸福话题的图片或视频资料。
3. 作文纸张或电子设备。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示相关幸福话题的图片或视频资料，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生对幸福的感悟。
2. 阅读理解：学生自读课文《幸福》，理解课文内容，体会作者对幸福的感悟。
教师提问，检查学生的理解情况。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己身边的幸福故事，交流对幸福的理解和感悟。
教师引导学生深入思考幸福的内涵。
4. 写作练习：学生根据自己对幸福的理解和感悟，写一篇作文《我的幸福》。
教师巡回指导，解答学生的写作疑问。
5. 展示分享：学生将自己的作文展示给全班同学，分享自己的幸福故事。
教师评价学生的作文，给予鼓励和指导。
6. 总结反思：教师引导学生总结本节课的收获，提醒学生学会发现和珍惜生活中的幸福。
7. 课后作业：学生回家后，向家人分享自己的幸福故事，体会家人的幸福感受。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、写作等方式，让学生深入理解幸福的含义，学会发现和珍惜生活中的幸福。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导每个学生找到自己的幸福所在，提高学生的幸福感。
教师也要注重培养学生的表达能力和思维能力，使他们在写作过程中能够更好地表达自己的思想和感情。
语文教师作文教案：幸福题材作文指导
语文教师作文教案：幸福题材作文指导第一篇：语文教师作文教案：幸福题材作文指导语文教师作文教案：幸福题材作文指导1、让学生细心观察生活，用心感受生活中的幸福。
2、指导学生怎样感受生活，让学生有意识地培养感受生活的好习惯。
3、指导学生写出独特的生活感受。
1、培养感受幸福的意识。
2、写出自己对幸福生活的独特感受。
生活是一本书,需要我们精心地翻阅；生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏；生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。
生活，需要我们去感受，这节课就让我们一起细心观察生活，用心感受自己的生活，感受生活中的幸福。
板书：感受幸福1、观察与感受的不同：观察着眼眼睛看到的；感受由事物的影响而产生的一种心理体验。
感受往往以观察为前提，感受在观察的基础上进行。
写对生活的感受，就要捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动，将对外物的观察化为内心情感上的体验。
2、观察到的生活中的幸福现象。
学生列举生活中的幸福现象总结：由此可见，世界上并不缺少幸福，也不缺少发现的眼睛。
幸福是无处不在的。
3、学会感受幸福感受幸福应注意的几点：A、用心观察周围的社会生活。
B、方法：化大为小。
化抽象为具体。
如认识到幸福是困境中得到帮助后的愉悦的心情，幸福是母亲在我临行前一声温柔的叮咛，幸福是在我病中老师一次亲切的问候。
C、培养感受生活中幸福的意识。
4、创设生活情境，感受生活。
谈一谈对上面列举的及你生活中的幸福现象的感受用心观察+细心体会=表达真切感受1、课堂练笔：记录生活中感受到的幸福。
提示：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求”。
2、全班交流。
感受生活中幸福，你把感受的生活付诸文字，你写下的是喜悦要能让读者陪你笑；你写下的是感动要能让读者陪感动；写下生活中的幸福，就会使读者有幸福的感觉。
《幸福》教案
《幸福》优秀教案第一章：幸福的定义与理解1.1 导入：通过讨论幸福的定义，引导学生思考幸福的内涵和价值。
1.2 教学内容：介绍幸福的不同理论和观点，包括幸福的来源、幸福的重要性以及如何衡量幸福。
1.3 教学活动：小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生从不同角度理解幸福的含义。
1.4 教学目标：帮助学生理解幸福的概念，认识到幸福的重要性，并学会从日常生活中寻找幸福。
第二章：幸福的来源与影响因素2.1 导入：通过探讨幸福的来源，引导学生思考影响幸福的因素。
2.2 教学内容：介绍幸福的来源，包括心理因素、社会因素和环境因素，并分析这些因素对幸福的影响。
2.3 教学活动：小组讨论、调查问卷、数据分析等，让学生了解不同因素对幸福的影响程度。
2.4 教学目标：帮助学生了解影响幸福的因素，认识到多方面因素对幸福的影响，并学会调整和改善自己的生活环境。
第三章：幸福的培养与提升3.1 导入：通过讨论如何培养幸福，引导学生思考提升幸福感的途径。
3.2 教学内容：介绍培养幸福的方法和技巧，包括积极心态、感恩、乐观等，并分析这些方法对提升幸福感的作用。
3.3 教学活动：小组讨论、角色扮演、实践练习等，让学生亲身体验和掌握培养幸福的方法。
3.4 教学目标：帮助学生掌握培养幸福的方法，提升自身的幸福感，并学会将幸福传递给他人。
第四章：幸福的实践与应用4.1 导入：通过讨论幸福的实践，引导学生思考如何将幸福感应用到日常生活中。
4.2 教学内容：介绍幸福在不同领域的应用，包括家庭、学校、工作等，并分析这些应用对个人和社会的影响。
4.3 教学活动：小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生了解幸福在不同领域的实践。
4.4 教学目标：帮助学生了解幸福在不同领域的应用，学会将幸福感应用到实际生活中，提升个人和社会的幸福水平。
第五章：幸福的评估与反思5.1 导入：通过讨论幸福的评估，引导学生思考如何衡量自己的幸福感。
5.2 教学内容：介绍幸福评估的方法和工具，包括幸福感量表、日记法等，并分析这些方法对个人成长的作用。
幸福作文教案模板（共12篇）
幸福作文教案模板（共12篇）第1篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。
”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。
谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。
——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。
所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。
为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。
”语时了不悲。
便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。
”因恸绝良久。
月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。
语文教案《幸福》
语文优质教案《幸福》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《幸福》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享，培养学生的口语表达能力，提高他们的合作意识。
3. 情感态度与价值观：感受幸福的含义，学会珍惜身边的人和事，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中所描述的幸福生活的具体体现。
2. 培养学生感受幸福、珍惜幸福的能力。
四、教学准备1. 课文《幸福》的幻灯片或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 相关幸福主题的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示幸福相关的图片或视频，引导学生谈论对幸福的理解。
（2）学生分享讨论成果，教师总结并引出本课《幸福》。
2. 学习课文（1）学生自读课文《幸福》，边读边思考课文讲述了哪些关于幸福的故事。
（2）教师引导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）学生分小组讨论，总结课文中幸福的具体体现。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义。
（2）教师挑选几个重点生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的收获，包括课文内容、生字词学习等方面的内容。
5. 作业布置（1）熟读课文《幸福》，巩固生字词。
（2）以“我眼中的幸福”为主题，写一篇短文，分享自己对幸福生活的感悟。
六、教学延伸1. 教师组织一次主题班会，让学生分享自己身边的幸福故事，培养学生的感恩之心。
2. 开展幸福主题的征文活动，鼓励学生用文字表达自己对幸福生活的感悟。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何在教学中更好地引导学生理解幸福的内涵，提高他们的口语表达能力和作文水平。
八、评价建议1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、口语表达能力等方面。
《幸福》的教案范文
《幸福》的教案范文一、教学目标：1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种主观的感受，与个人的心态和态度密切相关。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，学会珍惜现有的资源和拥有的幸福。
3. 引导学生关注他人的需求，培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解幸福的内涵，学会从生活中发现幸福，体验幸福。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的幸福观，将幸福与个人的成长和发展相结合。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际体验中感受幸福的含义。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，分享彼此对幸福的理解和感悟。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考幸福与个人成长的关系。
四、教学准备：1. 教材：《幸福》相关课文或教学资源。
2. 课件：幸福相关的图片、视频、动画等。
3. 讨论材料：关于幸福观的案例、故事等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段关于幸福的短视频，引发学生对幸福的思考，导入新课。
2. 教学内容与活动：a. 讲解幸福的含义，让学生明白幸福是一种主观的感受，与个人的心态和态度密切相关。
b. 分析典型案例，引导学生思考幸福与个人成长的关系。
c. 分组讨论，让学生分享彼此对幸福的理解和感悟。
3. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生认识到幸福的重要性，并学会从生活中发现幸福、体验幸福。
六、教学延伸：1. 组织一次幸福主题的活动，如幸福分享会、幸福摄影比赛等，让学生在实践中体验幸福。
2. 开展幸福观主题的班会，邀请有关专家或家长来校分享他们的幸福观，引导学生正确认识幸福。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和对知识的理解程度。
2. 课后作业评价：评估学生对幸福观的理解和运用，以及对课后作业的完成质量。
3. 活动参与评价：评价学生在幸福主题活动中的参与态度、合作精神和实践成果。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否符合学生的实际需求，是否能引起学生的共鸣。
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幸福例文14篇1幸福的泪水每当我想起了以前的一幕幕，幸福的泪水就流下来。
吃晚饭的时候，妈妈为我夹菜，冷的时候，妈妈为我穿上棉袄，生病的时候，妈妈不分昼夜地守护着我……我总想着回报妈妈。
直到母亲节那天晚上，我鼓起勇气，走到妈妈面前，结结巴巴地说：“妈……妈”可是话到嘴边，又被我咽了回去。
妈妈望了望我，又拖着疲惫的身躯坐在了床上。
这时，我又鼓起勇气，走进洗手间，端了一盆清澈的水，再次走到妈妈的面前，害羞地说：“妈妈，我替您洗洗脚吧！”妈妈一愣，过了一会儿，才反应过来，脸上露出了笑容，温柔地说：“那就太麻烦你了。
”说着，把脚伸进了水里，我也蹲了下来，卷起袖口，拿起手巾，轻轻地搓着妈妈那双疲惫的脚。
这时，妈妈的眉毛弯弯的，像月牙，眼睛眯成了一条缝，摸了摸我的脑袋：“不用洗了，你有这份心就行了，这就是最好的礼物的。
”妈妈那声音多么温柔，多么清脆，多么动听啊！像百灵鸟的鸣叫，像泉水叮咚，更像悦耳的风铃，如春雨般滋润着我的心……我低着头，心潮像高低不平的山丘……泪水模糊了我的视线，我和妈妈的目光交织在一起，我突然感到无比幸福与温暖，就像一股暖流涌进了我的心田。
2 幸福就在我身边永远忘不了那个伤感的，刻骨铭心的又幸福的夜晚。
在妈妈36岁生日的一星期前，我便开始编给妈妈的礼物------36只千纸鹤。
编到那天还剩下10只了。
我想到妈妈收到这礼物一定很高兴，于是，我的笑容也就挂在嘴边了。
“编完了”我赶在妈妈生日的时候编完了。
晚上妈妈做好饭后，便叫我们吃饭，我把礼物藏在饭桌下。
等到饭吃到一半的时候我与姐姐都拿出各自的礼物，姐姐买了一束康乃馨，我也把我的礼物放到了妈妈的手里。
然后我和姐姐一起唱起了生日祝贺歌。
歌唱完了，妈妈的眼泪从眼里流了出来了，她说：“好孩子，都长大了，妈妈过生日不用买礼物，只要你们好好学习就是我最大的安慰。
”爸爸说道：“别哭了，饭都凉了。
”于是，我们怀着这样的心情吃完了饭。
饭后，姐姐把碗洗完后，我们一家人坐在沙发上看《最幸福的人家》这步电视剧。
瞧！这家人多么幸福呀！3 幸福就在身边幸福似阳光洒在人们的心间；幸福像清泉滋润人们的心田；幸福如佳肴美酒为人们的生活增加香美；幸福就人类奏响在大自然中最美的乐章！谁不爱幸福，谁不渴望幸福？有人说自己得不到幸福，真的是这样吗？不，只要你用心去体会，你就会发现幸福，幸福就在身边。
幸福就在身边！不是吗？获得是幸福，享受是幸福……人人都在感受幸福。
每当我过生日时，同学们都会为我祝贺。
最难忘记的还是我十岁的生日。
同学们都很高兴，我们一边吃着甜甜的蛋糕，一边拆开同学们为我送的礼物。
看着眼前的一切，享受着暖暖的友情，我像浸在蜜罐里似的，别提有多快活，多幸福了！幸福就在身边！不是吗？一句祝福的话是幸福，一个理解的眼神是幸福……人人都在体味幸福。
那天，我自己在教室里，觉的很无聊，心想：反正也没有事，不如打扫一下教室吧！于是我右手拿了一把笤扫，左手拿了一个撮子，扫了起来。
我先扫第一行，我弯着腰，两只手一摆一摆的。
过了十分钟，整个教室就被我给弄好了。
上课了，同学们那一双双充满关切的眼睛，我的心呀！被幸福的浪花激荡着！我虽然累的满头大汗，我想这就是奉献的幸福吧！4 幸福就在我们身边幸福是许多人都追求的，而且很多人花了老大的心思寻找幸福都没有找到，其实幸福就在我们的身边，是需要我们用心体会的，我的感受就是幸福就在我身边，一天都没有离开过我，甚至在我生病的时候。
去年的冬天，北风呼啸。
早晨，我一起床就咳嗽，妈妈听到咳嗽声，赶紧起床，披了一件衣服，就给我热了一杯牛奶。
牛奶热好了，妈妈自己虽然很冷，但还是先把牛奶递给了我。
虽然我平时不是很喜欢喝牛奶，但我还是大口大口地喝了。
妈妈的脸上流露出一丝笑意。
随后妈妈便骑车带我去医院了，医生给拿了一些药，回家后，妈妈帮我冲了一袋药剂，冲好以后递给我说：“快喝了。
”我尝了一小口说：“哎呀！太苦了，我喝不下去。
”妈妈眉头紧锁，用严厉的语气对我说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
快喝下去。
”没办法，只好听从老妈大人的话，把药喝了下去。
在妈妈的精心照料下，没过两天我就好了，不咳嗽也不发炎了。
妈妈看着我，脸上浮现出了笑容，这就是我的妈妈，这就是我的幸福。
5.幸福就在我们身边同学们，我们现在是多么的幸福啊！妈妈什么都为我们着想，你可能认为自己的妈妈不可理喻，其实那是在为我们好，永远不变的一点是：不论你做什么妈妈都会支持你，不离不弃。
发生在那一天的事，我永远也不可能忘记，你来听听吧。
那一天我病了，去医院打吊针。
输第一组液体的时候，我有些不舒服，开始出虚汗、手麻。
手上逐渐出现红斑点，妈妈坐立不安，最后去找医生。
毫无疑问，我对这一组药物过敏。
护士立即赶来，将液体拿走，换成另一组，妈妈才长舒了一口气，顿时高兴地春光满面。
后来，我饿了，妈妈去提米线给我吃，我吃了很多，妈妈很高兴，可妈妈呢？她只吃了我吃剩下的米线。
我一直以为妈妈一点也不饿。
等到回家了，妈妈吃了很多饭，我还以为妈妈太喜欢自己做的饭呢！真是“王婆卖瓜——自卖自夸”。
直到我听见妈妈在跟别人聊天的时候，说她中午很饿，我心里很难受。
真不是滋味，怀里就像揣了只小兔子一样不舒服。
我喉咙里又有说不出的苦，只好不停地向肚子里咽口水。
真希望把这苦味咽下去！同学们，你听了我的这个故事，你还会与妈妈顶嘴、一次又一次地伤害她吗？是否还在这辛福生活中不用功读书？那你就是对不起妈妈，枉费她对你的期望，从现在开始，我们就用我们的成绩、孝心和长大后的幸福生活去报答妈妈吧！6.幸福就在我们身边幸福这一词有时能让人具体抓得住，又是让人感觉不到他的含义，但是深深的体会到幸福的感觉。
我和妹妹的感情也很好，我有什么好的东西都给妹妹，妹妹对我也特别好，有什么困难我们一起团结，一起尽力去克服，做好每一件事，最后获得成功。
晚上，我还在床上看书，过了一会，我揉了揉酸涩的双眼，轻轻的放下手中的书，这时，母亲端着热牛奶走进来，一边责怪我看书不知道休息，一边催促我喝牛奶早点睡，蓦地，看着忙里忙外的母亲，我心里一阵莫名的悸动。
一种幸福涌上心头。
幸福就是这样一种不经易之间表现出来的感情，亲人之间点点滴滴都是一种幸福，幸福每时每刻都在我们身边，就如同母亲的爱像大海一样。
我们一直都在海洋中穿梭，可又为什么我们不知道满足呢？这些爱还不够吗？这样的幸福难道我们不懂得回报吗？让我们喜爱家中的一切一切吧，跟家人在一起时是多么的幸福，让我们珍惜幸福、创造幸福吧。
7. 幸福是什么幸福是什么？有人说，幸福是拥有无数的金钱；有人说，幸福是下班后回家发现有人在等你；有人说，幸福是与王子在一起…对我来说，在伤心的时候有人陪着你，那就是拥有了幸福。
记得那一天，是发成绩单的日子，我怀着忐忑不安的心情等待着上课。
“叮咚叮咚……”上课的铃声响起了，语文老师走了进来，手里捧着一大沓试卷。
开始报分数了，好几个以前比我差的同学都取得了优异的成绩，我也应该不会考得很差吧？我心想。
“张雅岚……”终于念到我的名字了，我的一颗心提到了嗓子眼，“85分。
”“轰！”如晴天霹雳般，这个数字砸得我眼冒金星。
伴着周围同学诧异的目光，我如梦初醒般走上了讲台领试卷。
恍惚间，我看到了老师那失望的目光。
“这次考试有的同学发挥得很好，而有的同学粗心大意，考得很差。
”我明白老师说的那些粗心大意的同学是我，惭愧地低下了头。
“叮铃铃……”下课铃响了，我的一群好朋友围了过来，脸上有些许担心的神色，“雅岚，你没事吧？”“我没事……”愣了一下，我轻轻回答道，心里一阵暖流涌过。
放学铃响了，有了朋友的关怀与陪伴，我的心情也慢慢变好了。
回到家后，我观察着妈妈的脸色，小心翼翼地把试卷交给了她。
妈妈看了试卷后，并没有说什么责怪的话语。
她拍了拍我的肩，对我说：“失败乃成功之母，我相信你下次一定能行！”听了妈妈的话，我鼻子一酸，扑进妈妈的怀里号啕大哭起来，心却是甜甜的、暖暖的。
、对于我来说，在伤心时有人陪伴，就是最大的幸福！8那一次，我真幸福母爱无私无悔，母爱有始有终。
如果你是母亲的子女，一把伞就是幸福，不信你看……那蓝色，明澈如天空．放学的一天，天空正下着雨，妈妈总撑着一把蓝色的伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨天空．我的心也跟着变成蓝色天空．后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是阴沉的灰色．风夹杂着雨滴落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我依旧处于蓝色的无雨天空。
“妈妈雨伞歪了．”我提醒道，“没有，没有歪呀！”妈妈轻轻回答，我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的，雨伞歪了。
”妈妈固执的说：“真的，真的没有。
”终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空，蓝色的天空。
我真的好幸福。
9 那一次，我真幸福上音乐课的时候，我觉得头越来越晕，实在挺不住了，只好趴在桌子上了。
王老师发现我不对劲，连忙问：“滋琳，你咋么了？”王老师连忙用手摸了摸我的额头，“头好烫，得赶紧送医院。
”这时，我感觉到从老师手心传递过来的温暖。
我抬起头来晕晕的说：“不用了，老师和同学都在上课呀！”这时，几个同学一定要陪我去医院，王老师和蔼的说：“你们去我不放心，就让我陪他去看校医吧！”。
王老师一路背我过来，已累得满头大汗。
到了校医室，她又为我忙上忙下，对我照顾周全，医生误认为王老师是我妈妈，竟然对我说：“小女孩，你妈妈对你可真好呀。
”这一切我都看在眼里，暖在心里。
终于一切都忙完了，看老师忙得满头大汗。
我感激地说：“王老师，你累坏了，赶紧回去休息吧。
”老师说：“你没事，老师就放心了。
”放学后，同学们都来看我了，有的同学给我带了好吃的，有的同学讲笑话给我听，有的同学给我补课……，我生病的痛楚似乎都被我的同学赶跑了。
开心和幸福溢满了我的心扉。
老师，同学们对我真好，这种感觉以前从未体会到。
10 那次，我很幸福我出生在一个普通的家庭，在那里，我感受到了忧愁和苦恼，但是更多的是喜悦与幸福。
小时候，我很顽皮，父母的工作很忙，常常没时间来照顾我，因此我很忧愁。
家里一天到晚都是死气沉沉的，这种寂寞无聊的日子真让我无法忍受。
就在我10岁生日的前一个晚上，我用并不丰富的语言在一张纸上写下了我想过生日的愿望，希望爸爸妈妈能看见。
第二天爸爸捧着一个大蛋糕，妈妈拎着一大篮子菜从外面回来了，他们对我说：“宝贝，这是买给你的，今天是你的生日，我们为你过生日。
”我感动极了，又疑问到：“今天你们不去工作吗？”爸爸妈妈异口同声地说：“今天请假。
”顿时，我的眼眶湿润了，我久久地呆在那，妈妈只好把我叫过去了。
这个生日的晚上，我们一家人开开心心地唱着《祝你生日快乐》，品尝着妈妈做的美味佳肴。
也就是从那天起，爸爸妈妈陪我的时间也多起来了。
这一次，我真正感受到了幸福，感受到了快乐，感受到了父母对我无微不至的爱，现在，我非常幸福。