2014年春八年级物理下册 8.2 重力 力的示意图教案二 苏科版
苏科版八年级物理下册第八章8.2重力 力的示意图 教学设计
8.2 重力力的示意图一、教学目标1.知道重力产生的原因，通过探究了解重力的方向以及重力大小和质量的关系。
2.知道用力的示意图的方法表示力，能够正确画图。
3.通过生活事例和实验现象，透过现象找到本质，提高归纳概括能力。
4.通过以小组为单位的合作探究活动，养成乐于合作交流的团队意识。
二、重点、难点教学重点：重力产生的原因、重力的方向、重力大小和质量的关系和力的示意图。
教学难点：重力大小和质量的关系的得出，对重力方向竖直向下的理解。
三、教学资源：微课视频、水槽、重力方向演示器、重垂线、ppt四、教学过程：（一）情景导入：观看太空授课短视频，将视频中出现的现象与日常生活中的现象做对比并提问：在地球上能否实现？为什么？（人可能在空中飘着吗？水滴能变成水球不破裂吗?）引入重力。
学生结合书本，师生一起总结什么是重力。
（板书）一、重力1、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力教师提问：结合第一节里的知识，我们知道有力需要什么条件？学生：两个物体。
教师提问：这两个物体我们分别给他们的名称是什么呢？学生：施力物体和受力物体。
教师提问：那么重力的施力物体和受力物体分别是谁呢？学生：施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
2、表示：G3、单位：牛顿，牛，N教师：在日常生活中还有哪些现象与重力有关吗？（ppt展示）教师：知道了重力的概念，那么重力的方向又是朝那边的呢？下面请同学们和老师一起来探究，找出重力的方向。
实验器材：水槽、重力方向演示器实验过程：如右图（a），将勾码悬挂在铁架台的横杆上，待勾码静止时观察细线的位置。
如右图（b），将铁架台倾斜一个角度，观察勾码静止时细线的位置。
继续倾斜角度，细线方向始终与水平面垂直（利用三角尺的直角来证明）。
（a）(b)教师：实验过程中请同学们仔细观察我的细线与水槽中水平面的关系，你可以得出什么结论？学生：无论倾角如何改变，细线总是与水平面垂直。
教师总结归纳并板书重力的方向。
（我们将与水平面垂直的方向称为竖直方向）（板书）二、重力的方向：竖直向下教师：请同学们结合刚才的实验并思考：瓦匠用什么来检查墙是否砌得竖直？（提示：展示PPT图片）学生：在墙角用细线提起重物，根据重力方向竖直向下，看墙壁是否与细线平行，若平行，则墙是竖直的。
八年级物理下册 8.2 重力 力的示意图教案2 苏科版-苏科版初中八年级下册物理教案
重力力的示意图
进一步的表示法请阅读58页《力的图示》。
例：下图钢片在力的作用下产生了不同的效果：
怎样比较可知力的效果与力的大小、方向和作用点有关呢？
结论：力的作用效果与力的大小、方向、作用点
板书：力的大小、方向、作用点称为力的三要素
用一根带箭头的线段代表力
长度代表力的大小，箭头代表方向，线段的端点代表力的作用点
如图，画球受到的重力示意图
G
如图，小车受到与水平方向成30°角，大小为50N向右的拉力。
请做出拉力的示意图。
作业：评价手册。
苏科版物理八年级下册《8.2重力力的示意图》教案
教案：苏科版物理八年级下册《8.2 重力力的示意图》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级下册第四章第二节《8.2 重力力的示意图》。
本节课的主要内容有：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
3. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
4. 重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg。
5. 力的示意图：力的示意图是一种图示方法，用来表示物体受到的力以及力的作用效果。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的作用点、方向和大小，能用公式 G=mg 计算物体的重力。
2. 培养学生运用力的示意图表示物体受力情况的能力。
3. 通过对重力概念的学习，培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向、重力的大小以及力的示意图的画法。
难点：重心的概念和计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、投影片。
学具：笔记本、练习本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）演示实验：地球附近的物体都受到地球的吸引。
（2）提问：地球对物体的吸引力叫什么力？这种力的作用点在哪里？方向是什么？2. 知识讲解：（1）重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
（2）重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
（3）重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
（4）重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg。
3. 例题讲解：（1）题目：一个质量为 2kg 的物体受到的重力是多少？解答：G=mg=2kg×9.8N/kg=19.6N。
（2）题目：一个重力为 10N 的物体，它的质量是多少？解答：m=G/g=10N/9.8N/kg≈1.02kg。
苏科版八下物理 8.2重力 力的示意图 教案设计
学生活动
一
引
入
课
题
二
教
学
过
程
通过讲述“牛顿和苹果”的故事引入课题。
观看陨石、雨滴、苹果都落向地面的视频
引入思考：
陨石、雨滴、苹果为什么都不约而同落向地面？
地球上的一切物体都受到地球的吸引作用
（板书课题）
一、重力的产生：
1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。
常用符号G表示重力。
什么是物体重心？规则物体的重心在物体的什么位置？
不规则物体的重心在物体的什么位置？
五、力的示意图：
1、在物理学中，通常把力的大小、方向和作用点称为力的三要素。
我们用什么方法来表示物体受力呢？
2、力的示意图：用一根带箭头的线段表示出力的三要素的图。
3、力的示意图画法：（1）确定受力物体；
（2）标出作用点；
（3）沿力的方向画线段；
（4）标出箭头表示方向；
（5）标出力的大小；
[例题选讲]：
例3：例题：如图所示，小华用20N的力拉着行李箱行走，拉力的方向与水平面成30度角，试画出行李箱所受拉力的示意图。
练习画示意图
六：课堂小结：[略]
回忆牛顿与苹果的故事
观察视频，展开讨论，分析并得出结论。
地球对物体有吸引作用
四
教
学
后
记
设计实验表格：
实验次数
质量m(kg)
重力G(N)
重力和质量的比值g(N/kg)
1
2
3
结论：1、物体所受重力大小与它的质量成正比。
2、 用公式G = mg表示
g = 9.8 牛/千克
3、g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。（粗略计算时取10 N/kg）
苏科版八年级物理下册 8.2 重力 力的示意图-教案设计
教学目标
一、知识与技能
1．知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
2．会用弹簧测力计测量物体的重力。
3．会用力的示意图表示力的三要素。
4．知道被举高的物体具有重力势能。
二、过程与方法
1．经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg。
2．由实验感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析。
被举高的物体具有能量。物理上把这种能量叫重力势能。
介绍高空坠物的危害
请回顾月球上的重力。
想一想，如果地球上的物体所受的重力突然消失，将会出现什么情景？请你设想三个情景，并和同学进行交流。
同时播放神舟五号中的失重现象。
因为苹果受到重力、地球的吸引、万有引力等等
3．能用示意图的方法表示力的三要素。通过教师示范、学生练习、纠错来学会画重力的示意图。
4．通过观察，初步认识与重力势能有关的具体问题。
三、情感、态度与价值观
1．经历探究过程，培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。学会合作，培养协作精神。
2．通过画力的示意图培养学生严谨规范的科学态度。
教学重点
（2）让举高后的笔顺利掉入矿泉水瓶里。
交流：成功和失败的经验
问题：重力的方向总是竖直向下的吗？
演示：挂在铁架台上的小球
1．放在水平面上时观察细线的方向
2．放在斜面上时观察细线的方向
问题：“重力的方向总是竖直向下”这种特殊性是否可以利用？
活动2：出示重垂线，并在黑板上张贴一张画（故意贴斜），你能利用重力的方向这个特性把画贴正吗？
测量：弹簧测力计
二、重力大小与质量成正比。
公式：G＝mg g=9．8N/kg
三、重力的方向：竖直向下
苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力 力的示意图》教案
《8.2重力力的示意图》教案一.教学目标（1）知识与技能:①知道力的三要素，会用力的示意图来表示力；②知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力；③会用弹簧测力计测量物体的重力；（2）过程与方法:①经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg；②由实验感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析；③通过教师示范、学生板演纠错来学会画力的示意图；（3）情感、态度与价值观：①经历探究过程，培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
②通过画力的示意图培养严谨规范的科学态度。
二.教学重、难点（1）重点: 重力的概念；探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向；知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小、方向、作用点；（2）难点：探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向；三.教学器材多媒体电脑、视频展示台、三角板、弹簧测力计（2.5N）、橡皮泥、铁架台、小木块、钩码、烧杯（装水）；四.教学过程课前准备：播放一段丁俊晖比赛视频（板书：8.2重力力的示意图）第一环节：引入与力的三要素（约5分钟）教师：同学们，老师来自无锡，今天跟大家一起来学习《8.2重力力的示意图》一课，刚才课前老师给大家观看的是我们无锡老乡丁俊晖在上海斯诺克比赛时的视频，从刚才的视频中老师发现有这么几个问题，请大家思考一下。
第一个问题：为什么白球被击打后滚动的距离不同？学生：因为两次施加的力的大小不一样；教师：恩，很好。
第二个问题：为什么白球被击打后滚动的方向不同？学生：因为两次施加的力的方向不一样；教师：完全正确；第三个问题：为什么白球被击打后旋转方向不同？学生：因为击打球时作用的位置不一样；教师：非常棒，我们把力作用的这个位置叫作用点，在物理学中，我们把力的大小、方向、作用点称之为力的三要素；（板书：1、力的三要素：力的大小、方向、作用点）第二环节：力的示意图（约5分钟）教师：在我们物理学习研究时，我们可以把一个力画下来，比如一个水平桌面上的物体受到水平向右的20N的拉力，我们可以这样来画，先在物体的中间确定好作用点，然后沿水平向右画一条线段，标好箭头，并标清楚力的大小，这样就可以了。
八年级物理下册 第八章 第2节《重力 力的示意图》教学设计2 (新版)苏科版
二、重力力的示意图
“点”“线”“箭头”
注意：①力是不能离开物体单独存在的，因此，力的作用
点必须画在代表物体的中心上。
②同一个图中出现多个力时，用线段的长短定性地表示力
的大小。
例：小明用200牛的力，沿与水平地面成45°角拉小车，
用力的示意图画出拉力，若小车的质量是30千克（取
g=10N/Kg）用力的示意图画出小车受到的重力。
练习
4.力的图示
观察图片，思考一下问题：
①从大坝流下的水为什么能发电？
②举高的重锤为什么能将桩打入地下？
五、重力势能：物体由于被举高而具有的能量
演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具
有重力势能
弹性势能和重力势能统称为势能生：练一练
附板书
二．重力力的示意图
一、重力
1.产生原因：由于地球的吸引而使物体受到的力。
2.施力物体：地球
3.测量工具：弹簧测力计
4.大小：G=mg g=9.8N／kg
二、力的示意图
1．力的三要素：力的大小、方向和作用点
2．重力的作用点：重心
3．力的示意图
三、重力势能。
8年级物理苏科 版下 册教案《 重力 力的示意图》
八年级物理苏科版下册《8.2 重力力的示意图》教学设计一、课题：苏科版第八章第2节重力力的示意图二、教学目标:（一）知识与技能：1．知道什么是重力，了解重力是如何产生的；2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题。
3．经历重力大小与质量的关系探究，能对实验过程进行合理的分析和评估。
4．知道重力的方向及重锤线的应用。
（二）过程与方法：1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
2．通过探究重力和质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法。
培养学生初步的分析、概括能力、实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。
3．由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用物理知识解释简单生活现象的能力（三）情感态度与价值观：1．以知识迁移和探究活动为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历有趣的学习过程，体会生活和物理的联系。
2．设置学习情境，让学生有一定的知识初体验，加强学生对本节课重难点的感性和理性认识。
3．加入人文情感教育，通过学习重力方向再次认识“高空抛物”，加强安全意识教育，让学生体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学重点:（1）学生经历自主建构探究重力与质量成正比的过程，认识重力；（2）通过观察、讨论及实验，让学生认识重力方向四、教学难点:学生描述“重力方向”过程的教学五、设计理念1、学生学习方式的改变是促进课堂教学转型变革的显著特征和核心任务。
“重力”这节课，知识点本身难度不高，但比较琐碎。
我通过一系列问题情境和实验情境的设置，逐步形成知识网络，然后以知识为载体，创设对话平台，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐的氛围；同时本节课让学生利用大量的、具体的、感性的素材，主动建构与重力有关的知识，使学生体验多种学习方式，真正成为学习的主人。
2、培养学生科学素养，着力构筑高效课堂。
任何教学活动都是在特定的教学情境中展开的，而学生的学习体验又是在教学活动的过程中获得的，也就是说有意义的学习通常被置于各种问题情境中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8.2 重力力的示意图
一、教学目标
1、知道什么是重力
2、探究重力的大小和重力的方向
3、知道重力势能及应用
4、初步培养学生的科学探究能力
二、预习引导
1、地球附近的物体由于____________而使物体受到的力叫重力，物体受到的重力的大小简称____________。
2、物体所受的重力大小跟它的质量成_________，其关系可表示为___________。
其中G表示_____________；m表示_____________；g=_____________，表示_____________________。
3、航天员从地球到月球上时，他的质量____________，他所受的重力___________。
4、熟透了的苹果会落向地面，这表明_______________________________。
5、人们常用一根线的下端挂上一个重物做成____________,在建筑房屋时来检查墙壁是否竖直。
三、教师精讲
提问：河水为什么总是向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？
抛出的物体为什么总会下落？
【板书】一、重力：这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
重力的施力物是地球。
二、重力的测量：弹簧测力计
测量方法 P48 图8-16
【活动8.3】探究物体所受重力的大小与质量的关系
【实验器材】弹簧测力计、钩码
【实验步骤】
【数据分析】
【实验结论】钩码所受重力的大小与它的质量成______比。
【板书】三、重力的大小与物体的质量成正比。
公式：G = mg
g 约等于9.8N/kg ，粗略计算中可取10N/kg。
g 表示：质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。
注意：单位的选取。
【活动8.4】判断重力的方向
【方法】剪断细线，观察小球下落的方向从而得出重力的方向。
【板书】四、重力的方向：竖直向下或垂直水平面向下。
人们常在一根线的下端挂上一个重物做成重锤线，来判断墙壁是否竖直。
【生活物理社会】
观察图8-21
【板书】五、被举高的物体具有能量，这种能量叫重力势能。
弹性势能和重力势能是常见的两种势能。
四、随堂反馈
1、下列物体的重力接近20N的是（）
A .一个小学生
B 一辆汽车
C .一支钢笔
D 一只公鸡
2、物体由于____________而受到的力叫重力，粉笔受到的重力的施力物体是___________，重力的方向_____________。
3、下列手说法中正确的是（）
A 小球重500g,
B 小球的质量是4.9N，
C 小球的物重是4.9N
D 重量和质量是同一回事。
4、如果没有重力，下列说法中错误的（）
A.河水不再流动，再也看不见瀑布了
B.人一跳起来就离开地球，再也回不来
C.物体将失去质量
D.杯子里的水倒不进嘴里
5、g=9.8N/Kg的含义是（）
A 物体的质量为1kg
B 物体的重力为9.8N
C 9.8N=1kg
D 质量为1kg的物体重9.8N。
6、质量是50kg的中学生，受到的重力是多大？
7、重1176N的石头，质量是多大？
8、有一物块，用弹簧测力计称得其重力为5.88N，问能否用测量范围是500g的天平测量此物块的质量？
五、探究
如果没有重力，世界将是怎样的？
8.2 重力力的示意图（二）
一、教学目标
1、知道力的三要素
2、知道用示意图表示力的方法，并能正确画出力的示意图。
二、预习引导
1、力的大小、______、______叫做力的三要素，它们都能影响力的__________。
2、请画出小球所受重力的示意图和力的图示。
（小球质量为5kg）
三、教师精讲
【提问】关门时，我可以有很多种方法关门，P52，图8-24，哪一种最省力？哪一种不能将门关上？这说明力的作用效果与哪些因素有关？
【板书】一、力的三要素：力的大小、方向和作用点。
它们都能影响力的作用效果。
【提问】我推门的力的方向向右，大小为4牛，作用点在A 点，请问你能把这个力表示出来吗？
【板书】二、力的示意图
用一条带箭头的有向线段表示。
三、力的图示
对于力的大小表示要求定量。
要选择一定的标度，按照比例画。
注意箭头包含在总长度内。
【提问】如何画出小球受到的重力呢？作用点画在哪里？
【板书】四、重心：重力的作用点叫重心。
粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。
四、随堂反馈
1、一
球重300N ，用绳悬挂在竖直墙上，如图所示。
请用力的图示法，画出球受到的重力。
A A F = 4 N 2N
2、在图中用于地面成30 °角的25N的力向右推一重50N的小车，请用力的图示法表示小车所受的力。
3、右图所示，重20N的球沿斜面滚下，画出球重力的图示。