【精品】人教最新版-小学六年级-上册语文-第八组-第27课《蒙娜丽莎之约》-ppt课件(6)
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六年级语文上册 第八单元 27 蒙娜丽莎之约教案 新人教版
2．假如说中国政府和法国政府经过多次交涉，这幅画能够远赴重洋来到咱们中国，甚至是平邑，就在我们的上课的现场展出，假如说你就是这幅画作的解说员，你会怎么样用语言把这幅画作介绍给听众？
板书设计：27﹡蒙娜丽莎之约
教学反思：
目标2
教学准备：
1．课前，安排学生查阅达•芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：
一、预习探究
1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
③读作者欣赏画作时的想象。抓住四个“有时”体会蒙娜丽莎微笑的神秘——耐人寻味，难以捉摸。
④补充资料。
荷兰阿姆斯特丹的一所大学曾应用“情感识别软件”对此微笑进行分析，结果得出：蒙娜丽莎的微笑包含了83％的高兴、9％的厌恶、6％的恐惧、2％的愤怒。
⑤“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”你能用几个“有时”表达自己欣赏蒙娜丽莎微笑时的感受吗？
哪几自然是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力？
5—7段是正面描写。1、2、3、8自然段是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力。
2.品读第5自然段。
①读文赏图。欣赏文字、插图中的蒙娜丽莎的“脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项”之美。
②抓住“是那样、不像…而是、怀疑、真的”等词语体会。让学生用恰当的词语概括画作的逼真程度。
如：栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、呼之欲出、亦真亦幻等。
③有感情地朗读。
3.品读第6自然段。
①抓住“微抿、微挑、悄然”等词语感受画作的鲜活，画家“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；多一分嫌肥,少一分则瘦。”的恰到好处的天才画技。
板书设计：27﹡蒙娜丽莎之约
教学反思：
目标2
教学准备：
1．课前，安排学生查阅达•芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：
一、预习探究
1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
③读作者欣赏画作时的想象。抓住四个“有时”体会蒙娜丽莎微笑的神秘——耐人寻味，难以捉摸。
④补充资料。
荷兰阿姆斯特丹的一所大学曾应用“情感识别软件”对此微笑进行分析，结果得出：蒙娜丽莎的微笑包含了83％的高兴、9％的厌恶、6％的恐惧、2％的愤怒。
⑤“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”你能用几个“有时”表达自己欣赏蒙娜丽莎微笑时的感受吗？
哪几自然是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力？
5—7段是正面描写。1、2、3、8自然段是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力。
2.品读第5自然段。
①读文赏图。欣赏文字、插图中的蒙娜丽莎的“脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项”之美。
②抓住“是那样、不像…而是、怀疑、真的”等词语体会。让学生用恰当的词语概括画作的逼真程度。
如：栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、呼之欲出、亦真亦幻等。
③有感情地朗读。
3.品读第6自然段。
①抓住“微抿、微挑、悄然”等词语感受画作的鲜活，画家“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；多一分嫌肥,少一分则瘦。”的恰到好处的天才画技。
新人教版六年级语文上册第八组27蒙娜丽莎之约课件2
④她已经成了我灵魂的一部分。
• “我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受 到了她的魅力。她的生动，她的温 柔，她的美丽，她的神秘，在“我” 的心底留下了永不磨灭的印象，她 已经成了我灵魂的一部分。这句幅图，也是达·芬奇的 作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名 的宗教画。关于这幅画还有一个非常有趣的 故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。
27 蒙娜丽莎之约
达·芬奇
• 达·芬奇(1452—1519)是意大利 文艺复兴时期的一位画家，也是整 个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表 人物之一。他是一位思想深邃、学 识渊博、多才多艺的艺术大师、科 学巨匠、文艺理论家、大哲学家、 诗人、音乐家、工程师和发明家。 《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这 两件誉满全球的作品，使达·芬奇 的名字永垂青史。
世界名画—— 《蒙娜丽莎》
tàn shè cǎi fù 探访 交涉 风采 赴约
yǎ zhuō chèn huàn 淡雅 捉摸 衬托 幻觉
shēn zhāo
bǐ
深远 有朝一日 大洋彼岸
字词正音
词语积累
交涉：
互相商量，解决彼此间相关 的问题。
转瞬即逝： 瞬，一眨眼，转眼；逝，消 失。形容一眨眼就消失了。
朗读１-４自然段， 细心体会
• 文章通过人们的等待 的情景来衬托《蒙娜 丽莎》的巨大魅力。
朗读5-7自然段， 感受名画的魅力
课文是怎样介绍《蒙娜 丽莎》这幅名画的呢？请指 出作者介绍的顺序。
1、画像概貌 （尺寸、颜色）
2、面部表情
3、神秘的微笑
4、优雅的身姿、 交叠的双手
5、空旷深远的 背景
选读课文，理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画， 世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
人教版小学语文六年级上册第27课《蒙娜丽莎之约》ppt课件
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
小资料
◆ 蒙娜丽莎的微笑神秘之处在于:当你注视她的面 先是看到微笑，继而似乎隐去，然后微笑重新出现， 一会再次神秘地隐去……也就是说蒙娜丽莎微笑的神 就在于笑容的“时隐时现” “似有若无”。这种“ 时现” “似有若无”的效果，给观赏者留下了想象 间。
小资料
◆ 这幅画完成后，端庄美丽的蒙娜丽莎脸上那神 的微笑使无数人为之倾倒。人们对那微笑进行了种种 测：是和蔼可亲的温婉的微笑？是多愁善感的感伤的 笑？是内在的快乐的标志？那微笑仿佛是这一切，又 佛不是这一切。它的诱人之处，全在于那微笑的神秘 测和令人倾倒。后即以“蒙娜丽莎的微笑”喻指迷人 微笑或神秘莫测的微笑。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
小资料
小资料
◆ 蒙娜丽莎的微笑神秘之处在于:当你注视她的面 先是看到微笑，继而似乎隐去，然后微笑重新出现， 一会再次神秘地隐去……也就是说蒙娜丽莎微笑的神 就在于笑容的“时隐时现” “似有若无”。这种“ 时现” “似有若无”的效果，给观赏者留下了想象 间。
小资料
◆ 这幅画完成后，端庄美丽的蒙娜丽莎脸上那神 的微笑使无数人为之倾倒。人们对那微笑进行了种种 测：是和蔼可亲的温婉的微笑？是多愁善感的感伤的 笑？是内在的快乐的标志？那微笑仿佛是这一切，又 佛不是这一切。它的诱人之处，全在于那微笑的神秘 测和令人倾倒。后即以“蒙娜丽莎的微笑”喻指迷人 微笑或神秘莫测的微笑。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
小资料
【精品】六年级语文上册课件：8.27 蒙娜丽莎之约_人教新课标 (共18张PPT)
按要求改写句子
1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖 像画，世界上有多少人能亲睹她的风 采呢？（改写成陈述句）
2、我在她面前只停留了短短的几分钟。 她已经成了我灵魂的一部分。（用关 联词组织成一句话）
3、“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中 一颗璀璨的明珠。（缩句）
课文下面还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫 《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画。关于 这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后 去查找笑
4.优雅的身姿、 交叠的双手
5.空旷深远的背 景
结束语
• 美妙的乐曲，令人回味无穷，杰 出的画作，让人百看不厌，今天， 当我们站在蒙娜丽莎面前，一切 是那么神秘而又神奇！她在我们 每个人心底留下了永不磨灭的印 象，同样，也成了我们灵魂的一 部分。
选词填空
寂静 幽静 恬静 安静 1、蒙娜丽莎脸上流露出 的微笑。 2、贝多芬在一条 的小路上散步。 3、同学们 地坐在教室里。 4、四周一片 ，听不到一点声响。
课外拓展
这幅画是怎样的一幅画？画中 的人到底是谁？有哪些魅力？
教学目标
1 、有感情地朗读课文。弄清文章的两 条线索 2、对照画面，了解课文中具体描写画 像的部分，学习作者把看到的和想象到 的自然地融合在一起的写作方法。 3 、感受世界名画的魅力，受到美的熏 陶。
• 在世界著名的艺术 殿堂有三件宝，其 中之一就是《蒙娜 丽莎》，几百年来 这幅画一直让人们 百看不厌，也一直 为人们津津乐道， 蒙娜丽莎的微笑也 成了世界上最神秘 的微笑！
悄然 脸颊
沐浴 细腻
大摇大摆 有朝一日 大洋彼岸 耐人寻味 转瞬即逝 永不磨灭
品读课文
二.再读课文欣赏名画，感受魅力
• 自由读课文，看看课文哪 几个自然段具体介绍了这 幅名画？
新课标人教版小学六年级语文上册：27蒙娜丽莎之约课件PPT、优质教学课件
板书： 含 试着
碳的化合
见解、 度。可
物叫做 有 归纳有机 让 学 生 学 为学生搭建
机物
物概
习如
一个
念。
何 归 纳 出 交流互动的
平台，
一个 概念。 在协作中去
构建新知。
教师讲述：无机 物
的概念、
听教师讲 介 绍 无 机 对部分含碳
解无
物是
化合
机物概念 ， 为 了 引 物归为无机 实例及碳的氧化
课外拓展
式为C17H21O6N4，它是由
种元素组成的，它的一个分子中共含
_个原子，其中相对分子量为
_。
8、医用脱脂棉是一种有机物,把脱脂棉隔绝空气加热时,能生成碳和水,
根据这一事实推断:
(1)脱脂棉由哪几种元素组成？
(2)脱脂棉+水→ 葡萄糖，则葡萄糖由哪些元素组成？
_。
9 、甲烷的化学式为 是
宁海县跃龙中学 张珍娟
一、教学目标
知识目标：1．理解有机物概念；能区分身边常见的有机物和无机物。
2.了解几种简单的有机物的化学式、性质及用途。
3.通过探究丁烷元素组成的活动，知道判断有机物是含碳 化合物的依据。
能力目标：1．教师通过引导学生观察、分析实验现象后归纳出有机物 概念，培养学生观察、分析、归纳及应用已有经验认识新 事物的思维能
论结
主体； 类不
不
果，摸索 培 养 协 作 详，教师可 同结果的 进行分类和评价
正 误。
物质
意识
在汇
学
的不同分 类方
及分析、 归
纳和
总时进行分 案。 类评
法和依据
价（无机物
，自我评
再
和有
人教新课标版语文六年级上册：8.27 蒙娜丽莎之约 课件 (共24张PPT)
27 蒙娜丽莎之约
达·芬奇
• 达·芬奇(1452—1519)是意 大利文艺复兴时期的一位画家， 也是整个欧洲文艺复兴时期最 杰出的代表人物之一。他是一 位思想深邃、学识渊博、多才 多艺的艺术大师、科学巨匠、 文艺理论家、大哲学家、诗人、 音乐家、工程师和发明家。 《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》 这两件誉满全球的作品，使 达·芬奇的名字永垂青史。
④她已经成了我灵魂的一部分。
• “我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅 力。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的 神秘，在“我”的心底留下了永不磨灭的印 象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写 出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及深 刻的印象。
课文下面还有一幅图，也是达·芬奇的 作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名 的宗教画。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
质疑：课文以介绍《蒙 娜丽莎》为写作目的，为什 么还要写大家排队等候欣赏 画像的情景呢？
朗读１-４自然段， 细心体会
• 文章通过人们的等待 的情景来衬托《蒙娜 丽莎》的巨大魅力。
世界名画—— 《蒙娜丽莎》
字词正音
tàn shè cǎi fù 探访 交涉 风采 赴约
yǎ zhuō chèn huàn 淡雅 捉摸 衬托 幻觉
shēn zhāo
bǐ
深远 有朝一日 大洋彼岸
词语积累
交涉：
互相商量，解决彼此间相关 的问题。
转瞬即逝： 瞬，一眨眼，转眼；逝，消 失。形容一眨眼就消失了。
耐人寻味： 耐，禁得起；寻味，仔细体 会。形容意味深长，值得细 细体会。
达·芬奇
• 达·芬奇(1452—1519)是意 大利文艺复兴时期的一位画家， 也是整个欧洲文艺复兴时期最 杰出的代表人物之一。他是一 位思想深邃、学识渊博、多才 多艺的艺术大师、科学巨匠、 文艺理论家、大哲学家、诗人、 音乐家、工程师和发明家。 《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》 这两件誉满全球的作品，使 达·芬奇的名字永垂青史。
④她已经成了我灵魂的一部分。
• “我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅 力。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的 神秘，在“我”的心底留下了永不磨灭的印 象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写 出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及深 刻的印象。
课文下面还有一幅图，也是达·芬奇的 作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名 的宗教画。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
质疑：课文以介绍《蒙 娜丽莎》为写作目的，为什 么还要写大家排队等候欣赏 画像的情景呢？
朗读１-４自然段， 细心体会
• 文章通过人们的等待 的情景来衬托《蒙娜 丽莎》的巨大魅力。
世界名画—— 《蒙娜丽莎》
字词正音
tàn shè cǎi fù 探访 交涉 风采 赴约
yǎ zhuō chèn huàn 淡雅 捉摸 衬托 幻觉
shēn zhāo
bǐ
深远 有朝一日 大洋彼岸
词语积累
交涉：
互相商量，解决彼此间相关 的问题。
转瞬即逝： 瞬，一眨眼，转眼；逝，消 失。形容一眨眼就消失了。
耐人寻味： 耐，禁得起；寻味，仔细体 会。形容意味深长，值得细 细体会。
(人教新课标)六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》说课稿
2.收集其他著名的艺术作品资料，进行研究和分析，拓宽艺术视野。
3.创作一篇以艺术为主题的短文或诗歌，培养学生的创造力和表达能力。作业的目的是让学生能够在课后继续思考和探索艺术，将课堂学习延伸到日常生活中。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和逻辑性。布局上，我会将板书分为三个区域：左侧为课程标题和教学目标，中间为主知识点的梳理，右侧为关键词语和修辞手法的记录。主要内容将包括蒙娜丽莎画作的信息、艺术价值、课文中的关键词语和修辞手法。风格上，我将采用图表结合文字的方式，使用不同颜色的粉笔区分不同类别的内容，以便于学生识别和记忆。
4.最后，我会分享作者的情感体验，以及艺术作品对生活的影响，让学生从更广阔的视角理解艺术的魅力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生在小组内部分享自己对课文的理解和感悟，讨论蒙娜丽莎画作的艺术价值。
2.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深化对课文内容的理解。
(人教新课标)六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《蒙娜丽莎之约》是人教新课标六年级语文上册的一篇课文，位于教材的第三单元。本单元的主题是“艺术之旅”，旨在通过课文的学习，让学生感受艺术的魅力，提高审美情趣。《蒙娜丽莎之约》讲述了作者在卢浮宫与蒙娜丽莎画作相遇的经历，通过描述画作的特点、艺术价值以及作者的情感体验，使学生了解世界著名的艺术作品，感受艺术的力量。
3.合作学习：在分析课文中的关键词语和修辞手法时，我会让学生分组合作，共同完成任务，如制作思维导图、编写短剧等，以此促进学生的合作能力和创造力的发展。
四、教学过程设计
3.创作一篇以艺术为主题的短文或诗歌，培养学生的创造力和表达能力。作业的目的是让学生能够在课后继续思考和探索艺术，将课堂学习延伸到日常生活中。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和逻辑性。布局上，我会将板书分为三个区域：左侧为课程标题和教学目标，中间为主知识点的梳理，右侧为关键词语和修辞手法的记录。主要内容将包括蒙娜丽莎画作的信息、艺术价值、课文中的关键词语和修辞手法。风格上，我将采用图表结合文字的方式，使用不同颜色的粉笔区分不同类别的内容，以便于学生识别和记忆。
4.最后，我会分享作者的情感体验，以及艺术作品对生活的影响，让学生从更广阔的视角理解艺术的魅力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生在小组内部分享自己对课文的理解和感悟，讨论蒙娜丽莎画作的艺术价值。
2.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深化对课文内容的理解。
(人教新课标)六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《蒙娜丽莎之约》是人教新课标六年级语文上册的一篇课文，位于教材的第三单元。本单元的主题是“艺术之旅”，旨在通过课文的学习，让学生感受艺术的魅力，提高审美情趣。《蒙娜丽莎之约》讲述了作者在卢浮宫与蒙娜丽莎画作相遇的经历，通过描述画作的特点、艺术价值以及作者的情感体验，使学生了解世界著名的艺术作品，感受艺术的力量。
3.合作学习：在分析课文中的关键词语和修辞手法时，我会让学生分组合作，共同完成任务，如制作思维导图、编写短剧等，以此促进学生的合作能力和创造力的发展。
四、教学过程设计
六年级语文上册 第八单元 27 蒙娜丽莎之约教案 新人教版
27﹡蒙娜丽莎之约编写教师：单位：二次备课教学目标：1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
重点、难点：目标2教学准备：1．课前，安排学生查阅达•芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、预习探究1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2．师生交流有关达•芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3．出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）二、合作交流学生快速默读课文，要求：读通课文，然后在小组内说一说课文主要写了什么？你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？三、品读体验（一）正面描写。
1.快速浏览课文，看看课文哪几自然段是正面描写《蒙娜丽莎》的魅力？哪几自然是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力？5—7段是正面描写。
1、2、3、8自然段是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力。
2.品读第5自然段。
①读文赏图。
欣赏文字、插图中的蒙娜丽莎的“脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项”之美。
②抓住“是那样、不像……而是、怀疑、真的”等词语体会。
让学生用恰当的词语概括画作的逼真程度。
如：栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、呼之欲出、亦真亦幻等。
③有感情地朗读。
3.品读第6自然段。
①抓住“微抿、微挑、悄然”等词语感受画作的鲜活，画家“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；多一分嫌肥,少一分则瘦。
”的恰到好处的天才画技。
②抓住“好像有话要跟你说”进一步感受画作的生机，欣赏画，是否感到“她好像在听你说话？”③读作者欣赏画作时的想象。
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小 资 料
蒙娜丽莎的微笑神秘之处在于:当你注视她的面容 时，先是看到微笑，继而似乎隐去，然后微笑重新出现， 过一会再次神秘地隐去……也就是说蒙娜丽莎微笑的神 秘就在于笑容的“时隐时现” “似有若无”。这种“时 隐时现” “似有若无”的效果，给观赏者留下了想象的 空间。
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小 资 料
这幅画完成后，端庄美丽的蒙娜丽莎脸上那神秘 的微笑使无数人为之倾倒。人们对那微笑进行了种种猜 测：是和蔼可亲的温婉的微笑？是多愁善感的感伤的微 笑？是内在的快乐的标志？那微笑仿佛是这一切，又仿 佛不是这一切。它的诱人之处，全在于那微笑的神秘莫 测和令人倾倒。后即以“蒙娜丽莎的微笑”喻指迷人的 微笑或神秘莫测的微笑。
◆
小 资 料
◆法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%
的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。这一结果 是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件” 分析出来的。
Hale Waihona Puke “蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗 璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸 看到她的人。我虽然在她面前只停留了短 短的几分钟，她却在我的心底留下了永不 磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部分。
小 练 笔 学习课文的写法，写一段文字介绍自己 喜欢的艺术品。
查找有关资料,了解达· 芬奇及其作品《最后的晚 餐》。
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自由读课文，注意读准带注 音字的字音,想想课文主要 写了什么？
读一读
纽约 衬托 沐浴
探访 交涉 赴约 淡雅 捉摸 幻觉 深远 璀璨 恬静 矜持 肖像画 有朝一日 大洋彼岸
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时 让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切， 有时又让人觉得有几分矜持。
小 资 料
◆500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。 不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她 笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至 显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生 那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为 她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和 嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界 线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。