大学物理课程教学设计方案总结
大学物理教学课程设计
大学物理教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握大学物理中的重要概念和基本原理，如牛顿运动定律、能量守恒定律等；2. 了解物理现象背后的科学原理，并能运用所学知识解释生活中的物理现象；3. 熟悉物理实验的基本方法和技巧，能够正确使用实验仪器，进行基本的数据处理和分析。
技能目标：1. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，包括提出问题、分析问题和解决问题的能力；2. 提高学生的实验操作技能，使其能够独立完成物理实验，并撰写实验报告；3. 培养学生的科学思维和创新能力，能够运用物理原理进行科学研究和探索。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对物理学科的兴趣和热情，培养其探索自然现象的好奇心；2. 培养学生具备严谨的科学态度，注重实证，勇于面对困难和挑战；3. 引导学生认识到物理在科学技术发展和社会进步中的重要地位，增强其社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为大学物理教学课程，旨在帮助学生掌握物理学的基本知识和技能，培养科学思维和创新能力。
学生特点：学生处于大学阶段，具备一定的物理基础和抽象思维能力，对物理现象和科学探索有较高的兴趣。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的知识水平和实践能力。
通过多元化的教学方法和评估手段，确保学生达到预期学习成果。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 牛顿运动定律及其应用：涵盖牛顿三定律的基本概念、公式推导和应用实例，结合实际物体运动问题，使学生深入理解力与运动的关系。
2. 能量守恒定律：介绍能量守恒的基本原理，包括动能、势能、内能等形式的能量转换与守恒，通过案例分析，强化学生对能量守恒定律的理解。
3. 热力学基础：讲解热力学基本概念、定律和方程，如热力学第一定律、第二定律等，结合实际热现象，阐述热力学原理在生活中的应用。
4. 电磁学基础：包括库仑定律、电场、磁场、电磁感应等基本概念和定律，通过实验和实例，使学生掌握电磁现象及其应用。
大学物理课程教学设计方案[整理]
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《大学物理》课程教学设计方案一、课程的地位和任务物理学是研究物质最基本、最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学。
物理学的研究对象具有极大的普遍性，它的基本理论渗透在自然科学的一切领域中，应用于生产技术的各个部门，它是自然科学的许多领域和工程技术的基础。
因此，中央广播电视大学将“大学物理”列为高等工程专科各类、各专业的一门必修的统设公共基础课。
“大学物理”课程包含实验课。
实验课是高等工程专科物理学课程中的重要实践环节，是培养学生科学实验基本技能的必修的基础课，是学生进入广播电视大学后，受到较系统的实验方法和实验技能训练的一门实验课。
它为学生以后学习专业实验和进行工程实验打下必要的基础。
课程的教学目的和任务是:1.使学生对物理学的基本内容有较全面、较系统的认识。
即学生通过学习物理学的基本概念、基本规律和实验课教学，了解自然界比较完整的物理图象，对物理学所研究的各种运动形式以及它们之间的联系有较全面、较系统的认识，对物理学的当代发展和成就以及物理学在工程技术中的应用有初步的了解。
2.使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训练；使学生掌握基本物理实验技能；使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识。
3.提高学生的科学素养，帮助学生增强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观。
4.为学生进一步学习专业知识、掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础。
二、课程的特点和教学要求本课程是一门公共基础课。
根据广播电视大学高等工程专科培养应用型高级工程技术人员的培养目标，并参照近年来国际上物理学课程教学改革的趋势，本课程应具有以下的特点:1.保持物理学的核心内容系统、完整；在讲授经典物理学的有关概念、规律时尽早介绍相应的近代物理学的观点；注意增强对当代发展较活跃的物理学领域的成果和进展的介绍。
2.以中学物理为起点，注意知识衔接，避免简单重复。
3.本课程应安排在高等数学讲授完微商和不定积分的有关内容之后开始。
大学物理第1课教案及反思
一、教学目标1. 让学生了解大学物理学科的基本概念和研究对象。
2. 培养学生对物理学的兴趣，激发学生的学习热情。
3. 培养学生的科学素养，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物理学的基本概念、研究对象和研究方法。
2. 教学难点：物理学在各个领域的应用，以及如何将物理知识应用于实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过展示一些有趣的物理现象，如彩虹、磁悬浮等，激发学生的学习兴趣，引出大学物理这门课程。
2. 教学内容（1）物理学的基本概念：运动、力、能量、场等。
（2）物理学的研究对象：自然界和人类社会的各种物理现象。
（3）物理学的研究方法：观察、实验、理论推导等。
3. 课堂活动（1）分组讨论：让学生根据所学内容，分组讨论物理学在各个领域的应用。
（2）案例分析：结合实际案例，引导学生分析物理学的应用。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调物理学的基本概念和研究方法。
5. 布置作业（1）预习下一节课内容，了解物理学的发展历程。
（2）收集一些物理学在各个领域的应用案例，下节课分享。
四、教学反思1. 教学效果通过本节课的教学，大部分学生对大学物理学科有了初步的认识，对物理学产生了浓厚的兴趣。
课堂气氛活跃，学生积极参与讨论。
2. 教学方法本节课采用了导入新课、教学内容、课堂活动、课堂小结和布置作业等环节，使得教学过程较为完整。
在课堂活动中，分组讨论和案例分析环节有助于提高学生的思维能力和团队协作能力。
3. 教学不足（1）部分学生对物理学的基本概念理解不够深入，需要加强基础知识的教学。
（2）课堂时间有限，未能充分展示物理学在各个领域的应用，今后需适当调整教学内容。
4. 改进措施（1）针对学生对基本概念理解不够深入的问题，加强基础知识的教学，通过课堂讲解、习题练习等方式帮助学生巩固知识。
（2）适当调整教学内容，增加物理学在各个领域的应用案例，提高学生对物理学的兴趣和认识。
（3）关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学质量。
大学物理学课程设计
大学物理学课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握大学物理学基本概念、原理和定律，如牛顿运动定律、能量守恒定律等。
2. 理解物理学中的数学表达和运算方法，如微积分、线性代数等在物理问题中的应用。
3. 了解物理学发展历程，认识著名物理学家及其贡献。
技能目标：1. 能够运用物理学知识解决实际问题，进行物理实验设计和数据分析。
2. 培养逻辑思维和批判性思维能力，能对物理现象进行合理推理和解释。
3. 提高自主学习能力，善于查阅资料、开展研究性学习。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对物理学的兴趣和热情，激发探索自然界的好奇心。
2. 培养学生的团队协作精神，学会与他人共同探讨、解决问题。
3. 增强学生的科学素养，树立正确的科学态度和价值观。
课程性质：本课程为大学物理学的基础课程，旨在为学生奠定扎实的物理学基础，培养其科学素养和创新能力。
学生特点：学生具备一定的数学和物理基础，具有较强的逻辑思维和抽象思维能力，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调知识的应用和能力的培养，关注学生的个体差异，提高教学效果。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续专业课程的学习和未来职业发展奠定基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 牛顿运动定律及其应用：涵盖牛顿三定律的原理、适用范围和实例分析，结合实际问题，使学生掌握物体运动的基本规律。
2. 动能和势能：讲解动能、势能的定义和计算方法，探讨能量守恒定律在物理学中的应用。
3. 线性代数和微积分基础：回顾线性代数和微积分的基本概念，介绍其在物理学中的运用，如向量运算、矩阵求解、导数和积分等。
4. 热力学基础：讲解热力学基本概念，如温度、热量、内能等，探讨热力学第一定律和第二定律的内涵及应用。
5. 电磁学基础：介绍电磁学基本原理，如库仑定律、安培定律、法拉第电磁感应定律等，分析电磁现象在实际生活中的应用。
6. 光学和现代物理：阐述光学基本原理，如光的传播、反射、折射、干涉和衍射等，简要介绍现代物理领域的重要发现和理论。
大学物理开学第一课班会教案总结
本文主题：大学物理开学第一课班会教案总结引言：人们常说大学是人生的转折点，大学生活是一个全新的起点，其重要性自不待言。
大学教育的目的是帮助学生在学术、技能、思想、文化等方面得到拓展与提高。
而物理学作为一门基础性的科学学科，在整个理工科的学科体系中，扮演着不可替代的重要角色。
因此，我们可以想象当我们在大学物理开学第一课班会上听到的重要知识和经验将会对我们的未来学习和探索物理学的旅程产生积极的影响。
正文：1.开场白大学物理开学第一课班会以简短的开场白拉开帷幕，通常要包括几个方面的内容：自我介绍，班会议程的简介，主要信息的简要介绍等等。
2.班级目标班级目标是大学物理开学第一课班会的核心内容，既定下了班级未来的整体发展方向，同时也给学生一个参照物，从而他们可以了解在本学年前进的方向，并努力实现这些目标。
一个班级的目标应该是清晰明了的，既可以说出来，也可以被量化和跟踪。
3.课程教学内容在大学物理开学第一课班会中，教师需要向学生们介绍预备学习的物理学科内容。
讲课内容可以涵盖主题上的课程介绍，教学计划，教学理念等等内容。
同时，教师应该还要激发学生的兴趣，让他们更好地投入到本学年物理课程的学习过程中。
4.教学方法教师还需要向学生介绍本学年的教学方法，这是让学生理解教学目的和教学方法的过程。
课堂教学的方法由教师决定，如组合、前言、提问、回收、追踪信息、小组讨论等等。
教师需要注重提高课堂互动，以便让学生在学习过程中更好地理解复杂的物理学科知识。
5.班主任每月例会学生和班主任之间的交流至关重要，班主任每月例会是促进沟通和交流的绝佳方式。
这一环节一般在开学第一课教学班会中也会介绍，班主任们讨论各种不断变化的课堂和群体情况，以便改进教学方式和解决学生的问题。
本例会通常也涉及校园活动、班级交往等方面。
6.学习技巧和文化大学物理开学第一课班会总结中，也应该包括学习技巧和文化的介绍。
这些技能和文化可以帮助学生更好地了解课堂教学和研究物理学的方法，以便取得更好的成效。
大学物理实践课程设计教学方案设计
大学物理实践课程设计教学方案设计一、引言在大学物理课程中，实践课程设计是非常重要的一部分。
通过实践，学生可以巩固和应用他们在理论课上所学到的知识，增强他们的动手能力和解决问题的能力。
本文将设计一份适用于大学物理实践课程的教学方案，旨在为教师提供一个清晰、系统和有序的指导框架，以便他们能够有效地开展实践教学。
二、教学目标1. 培养学生动手实践的能力：通过实践活动，学生将能够熟练运用物理实验仪器、观察实验现象并收集实验数据。
2. 培养学生科学思维的能力：通过实践课程设计，学生将能够分析和解决物理实验中的问题，培养他们的科学思维。
3. 增强学生团队合作的能力：通过实践活动中的团队合作，学生将能够与他人合作解决问题，并在协作中培养领导能力。
三、教学内容1. 实验内容选择：根据大学物理课程的教学要求和常见的实验项目，选择适合的实验内容。
可以包括力学、热学、光学、电磁学等领域的实验项目。
2. 实验器材准备：确定所需的实验器材和设备，并确保它们的完好性和安全性。
为每个实验项目准备清晰的实验操作步骤。
3. 学生指导与辅导：在实践课程中，教师需要充当学生的指导者和辅导者的角色，引导学生进行实验操作，解答学生的问题，并提供必要的帮助和支持。
四、教学方法1. 理论讲解与演示：在开始实践课程之前，教师可以通过讲解理论知识和演示实验操作来引入实验内容，帮助学生更好地理解实验原理和操作步骤。
2. 实践操作与实验记录：学生进行实验操作时，教师应对学生进行指导，并要求学生记录实验过程和观察结果。
学生可以使用实验记录表格、绘图或实验报告等方式记录实验数据和心得体会。
3. 互动讨论与解析：在学生进行实验时，教师可以组织学生之间的互动讨论，促进学生之间的交流和合作，激发学生的思考和创新能力。
4. 实验结果分析与报告：学生完成实验后，教师可以要求学生对实验结果进行分析和总结，并撰写实验报告。
学生可以通过报告的形式向教师展示他们的实验过程和结果，并展示他们对实验原理的理解和应用能力。
大学物理课程教学设计方案
03 教学资源与支持
教材选用及参考书目
教材
《大学物理学》（上、下册）， 高等教育出版社。
参考书目
《费曼物理学讲义》、《新概念 物理教程》等。
网络教学资源
网络课程
提供与教材内容相配套的网络课程， 包括视频讲座、在线测试和互动讨论 等。
教学辅助软件
使用物理模拟软件、在线实验室等工 具，帮助学生更好地理解和掌握物理 知识。
重点与难点
针对各章节的重点和难点进行深 入剖析，通过例题、习题和课堂 讨论等方式帮助学生理解和掌握 。
前沿动态与科研成
果
结合课程内容，介绍相关领域的 前沿动态和最新科研成果，拓宽 学生视野，激发科研兴趣。
教学方法与手段
讲授法 通过教师系统讲授，使学生掌握 物理基本概念、原理和方法。
多媒体辅助教学法 利用多媒体课件、动画演示等辅 助教学手段，使抽象的物理概念 和过程形象化、具体化，便于学 生理解和掌握。
01
成绩分布统计
02
成绩趋势分析
03
成绩与教学目标对比
通过对学生的期末成绩进行统计和分 析，可以了解学生在各个分数段的分 布情况，进而评估教学效果和学生的 学习水平。
对比学生历次考试的成绩，分析成绩 的变化趋势，以及不同分数段学生的 进步情况，为教学改进提供参考。
将学生的成绩与教学目标进行对比， 分析教学目标是否达成以及达成程度 ，进而调整教学方法和策略。
能力目标
02
03
情感目标
培养学生分析问题、解决问题的 能力，提高学生的实验技能和创 新能力。
培养学生对物理学的兴趣和热爱 ，提高学生的科学素养和人文精 神。
适用对象及先修课程
适用对象
理工科各专业本科生。
大学物理授课教案
教案名称：大学物理课程教学计划一、教学目标1. 让学生掌握物理学的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 培养学生的科学思维能力，提高学生的科学素养。
3. 使学生能够运用物理学知识解决实际问题。
4. 培养学生对物理学的兴趣和热情。
二、教学内容1. 力学：牛顿运动定律、动量守恒定律、能量守恒定律、引力定律、碰撞与摩擦、转动定律、刚体运动等。
2. 热学：热力学第一定律、热力学第二定律、温度与热量、热传导、对流与辐射、理想气体状态方程、熵等。
3. 电磁学：库仑定律、电场与电势、高斯定律、法拉第电磁感应定律、楞次定律、磁场与电流、麦克斯韦方程组等。
4. 光学：光的传播、光的折射与反射、光的干涉与衍射、光的量子性、光谱与颜色等。
5. 现代物理：相对论、量子力学、原子核物理、固体物理、分子物理等。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解物理学的基本概念、基本原理和基本方法，使学生掌握物理学的知识体系。
2. 案例分析法：通过分析实际问题，使学生学会运用物理学知识解决实际问题。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
4. 实验法：安排实验课程，使学生在实践中掌握物理学的知识，提高学生的动手能力。
四、教学安排1. 授课时间：每学期共计32周，每周4课时。
2. 实验时间：每学期共计8周，每周2课时。
3. 考试安排：课程结束时进行期末考试，占总成绩的70%；平时成绩占总成绩的30%。
五、教学评价1. 期末考试：评估学生对本课程知识的掌握程度。
2. 平时成绩：评估学生的课堂表现、作业完成情况、实验报告等。
3. 学生反馈：了解学生的学习需求，改进教学方法。
六、教学资源1. 教材：选用权威、适合的物理学教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 实验设备：保障实验教学的顺利进行。
4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野。
七、教学进度安排第1-8周：力学第9-16周：热学第17-24周：电磁学第25-32周：光学与现代物理八、教学总结本课程结束后，对学生进行教学总结，分析教学效果，找出不足之处，为下一轮教学提供改进方向。
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大学物理课程教学设计方案总结大学物理课程教学设计方案总结《大学物理》课程教学设计方案总结一、课程的地位和任务物理学是研究物质最基本,最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学.物理学的研究对象具有极大的普遍性,它的基本理论渗透在自然科学的一切领域中,应用于生产技术的各个部门,它是自然科学的许多领域和工程技术的基础.因此,我院将”大学物理”列为各专业的一门必修的统设公共基础课.课程的教学目的和任务是:1.使学生对物理学的基本内容有较全面,较系统的认识.即学生通过学习物理学的基本概念,基本规律和实验课教学,了解自然界比较完整的物理图象,对物理学所研究的各种运动形式以及它们之间的联系有较全面,较系统的认识,对物理学的当代发展和成就以及物理学在工程技术中的应用有初步的了解.2.使学生在逻辑思维能力,抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训练;使学生掌握基本物理实验技能;使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识.3.提高学生的科学素养,帮助学生增强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观.4.为学生进一步学习专业知识,掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础.二、课程的特点和教学要求本课程是一门公共基础课.根据郑州电力职业技术学院培养应用型工程技术人员的培养目标,并参照近年来国际上物理学课程教学改革的趋势,本课程应具有以下的特点:1.保持物理学的核心内容系统,完整;在讲授经典物理学的有关概念,规律时尽早介绍相应的近代物理学的观点;注意增强对当代发展较活跃的物理学领域的成果和进展的介绍.2.以中学物理为起点,注意知识衔接,避免简单重复.3.本课程应安排在高等数学讲授完微商和不定积分的有关内容之后开始.应注意训练学生使用已掌握的高等数学知识来表达物理规律,分析和处理物理问题.对学生计算能力的要求应适当.对本课程教学内容的基本要求分为以下三级:1.深入理解,熟练掌握(属较高要求):规定为深入理解或熟练掌握的内容,要求学生在学习后能准确,完整地理解有关物理概念,规律的表达及其依据的现象,实验,能运用这些概念和规律,熟练地分析和解决一些问题,包括某些带有综合性的问题.2.理解,掌握(属一般要求):规定为理解或掌握的内容,要求学生在学习后能依据这些概念和规律进行简单的分析,判断,能应用所学的公式进行计算.能正确地调整和操作有关的常用物理实验仪器,能应用处理实验数据的有关方法.3.了解(属较低要求):规定为了解的内容,要求学生学习后知道其所涉及的物理现象,概念和规律,能识别其主要特征,方法和结论.对当代物理前沿专题部分标明的有关概念的定义能够识记.三、学时与作业本课程共需64学时学时分配如下:第八章静电场26学时第九章磁场20学时第十章电磁感应与电磁场10学时总复习8学时四、大学物理理论课的教学内容及基本要求1.理论核心部分教学内容教学的基本要求绪论物理学与我们周围的世界周围世界中形形色色,绚丽多彩的物理现象物理学的研究对象物理学对提高科学素养和学习专业知识以及对现代化建设的作用第八章静电场8.1电场库仑定律电荷守恒定率8.2电场强度及电场强度的计算8.3E的通量8.4高斯定理及应用8.5静电场力做的功电势能8.6电势与电势差8.7电势的叠加原理及电势的计算8.8电势梯度8.9静电场中的导体8.10电容电容器1.深入理解静电场,电场强度的概念和电场强度叠加原理.2.理解电场力的功.理解电势能的概念.深入理解静电场中两点间的电势差及静电场中某一点的电势的概念.掌握简单情况下根据电场强度分布,用线积分计算电势差和电势分布的方法.3.理解真空中静电场的高斯定理.掌握电荷分布具有对称性时应用高斯定理求解电场强度的基本方法.4.理解静电场的环路定理.5.理解电容的概念.掌握电容器的储能公式.理解真空中的电场能量密度公式.第九章磁场9.1磁感应强度磁通量磁场中的高斯定理9.2毕奥—萨伐尔拉普拉斯定律9.3安培环路定理9.4安培环路定理的应用9.5磁场对运动电荷的作用及其应用9.6安培定律9.7载流平面线圈在磁场中所受的力矩9.8磁力的功1.了解磁现象的电本质.2.理解磁场和磁感应强度的概念.3.掌握毕奥—萨伐尔定律,能应用该定律求解通电长直导线周围和通电圆线圈轴线上的磁感应强度分布.4.理解磁场的高斯定理和安培环路定理.5.理解洛伦兹公式.掌握带电粒子垂直射入均匀磁场时作圆周运动的特点.了解霍耳效应的原理.掌握安培公式及计算磁场对通电直导线的作用力和对通电线圈的作用力矩的方法.第十章电磁感应与电磁场10.1电磁感应定律10.2感应电动势10.3自感和互感10.4磁场能量10.5位移电流10.6麦克斯韦方程组的积分形式1.理解感应电动势的概念.深入理解楞次定律和法拉第电磁感应定律,熟练掌握其应用.2.理解电动势,动生电动势和感生电动势的概念.3.了解互感,自感和涡电流的概念.4.了解磁能密度公式.5.了解麦克斯韦位移电流假设.6.了解电磁场的概念.7.了解真空中麦克斯韦方程组的积分形式.2.大学物理专题讲座大学物理专题讲座以物理学核心内容为基础.通过学习,要求学生对在当代获得重大发展的物理学的主要领域有所了解,对其中的重大成就的理论意义和应用有所了解.大学物理专题讲座以定性介绍的内容为主,不强调教学推导.讲授中应将相应的研究,应用和发展和各种科技文献以及物理学史的有关内容有机地结合在一起.大学物理专题讲座包含的内容非常生动和丰富.因此,各教学班应认真组织学生收看电视课.扩展阅读：《大学物理》课程总结大学生电脑主页大学生的百事通校级精品课程申报材料《大学物理》课程总结理学院物理系二OO五年五月《大学物理》课程总结【本文由大学生电脑主页[]大学生的百事通收集整理】《大学物理》课程是高等院校工科各专业一门重要的必修基础课，它在为学生系统地打好必要的物理学基础，培养学生初步的科学思想方法和研究问题的方法方面起着重要作用；又由于《大学物理》课是在低年级开设的课程，它在使学生树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，培养独立获取知识的能力，以尽快适应大学阶段的学习规律等方面也有着十分重要的作用。
长期以来，我校物理系的全体教师非常重视《大学物理》课程改革和建设工作，1996年《大学物理》被评为江苏省二类优秀课程。
在新的起点上，物理系的教师们更加积极地投入到《大学物理》课程的改革和建设之中。
近五年来，在学校的大力支持下，重新制定了课程建设规划，利用“211工程”的资助和“世行贷款”的资助，初步形成了教学管理严格，教学文件齐全，教学全面开放，教学形式多样化，教学内容现代化，实验室全面开放，教师队伍合理，教学、科研研究活跃的新局面。
一、《大学物理》课程简介《大学物理》课程总学时112，总学分7，分上下两个学期开课，每学期56学时。
先修课程是《高等数学》。
课程性质属公共基础课。
适用理工科各专业。
本课程内容主要包括经典物理学和近代物理学的基础知识，以运动规律分类，建立全新的课程教学体系。
课程中注意阐明物理学的概念与联系，注重物理学思想、科学思维方法、科学观点的传授，启迪学生的创造性思维和创新意识。
注重介绍科学研究的方法论和认识论，重视提出问题、分析问题、解决问题的研究方法。
阐述物理学在科技革命、人类社会进步中所起的重大的革命性的变革作用。
本课程的内容包括经典力学基本原理,狭义相对论基本原理,气体分子动理论和热力学，静电学，稳恒磁场，电磁振荡和电磁波，振动与波动理论，波动光学（干涉、衍射、偏振），近代物理学（黑体辐射、光电效应、康普顿效应，玻尔氢原子理论、量子力学初步，原子结构等）等物理学的主要规律。
二、根据评价指标体系的自我评分依据1、教学队伍（人员组成见附件1）1-1课程负责人与主讲教师课程负责人与主讲教师师德好，多人获得师德模范、优秀党员、先进工作者、优秀班主任称号和奖励。
学术造诣高，近几年来，发表学术论文50余篇；教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，课程负责人与主讲教师具有多年教学经验，教学经验丰富，教学效果好，获得教学质量奖、教学成果奖20余次。
（证明材料见附件）自评分：8分1-2教学队伍结构及整体素质目前教学队伍共25人，教授3人，副教授4人，讲师8人，助教10人。
其中博士3人，硕士7人，在读硕士10人。
40岁以上教师6人，30－40岁之间教师5人，30岁以下12人。
教师多数既从事《大学物理》教学，也从事专业课教学，学术方面既有理论研究，也有实验研究。
教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，有高级职称教师；对中青年教师的培养，物理系制定有科学合理计划，并取得实际效果，近几年，有多人到校外进修，在校内在职读研，有多人晋升高级和中级职称。
（证明材料见附件）自评分：4分1-3教师教学改革与教学研究物理系定期组织教学活动，平均每学期10次，鼓励教师参与教学改革、课程建设和教学研究。
近年来，申请到各类教学研究项目20余项，发表教学研究论文30余篇，获得省部级教学奖励3项，校级教学奖励10余项。
（证明材料见附件）自评分：8分2、教学内容2-1课程内容《大学物理》课程教学内容从经典物理到近代物理，物理学理论与工程技术及现代高新技术紧密结合，教学内容新颖，信息量大；教学中，及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，研制多媒体教学、网络教学课件，将现代教学手段应用于教学，跟踪物理学最新发展成就，如诺贝尔物理学奖等信息，及时融入教学中。
处理好《大学物理》课程与后续相关课程内容关系，教学内容起点高，与后续相关课程重复少。
自评分：10分2-2教学内容组织与安排《大学物理》课程与物理实验课程紧密结合，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课堂教学与课外作业、网络教学、大学生科研训练计划相结合，培养学生科学素质。
教学中，将课堂教学与爱国主义教育、环境保护教育、职业道德教育相结合，教书育人效果明显。
近年来，在教师指导下一些学生在公开出版刊物上发表论文47篇，在各种比赛中获奖数十项。
（证明材料见附件）自评分：6分2-3实践教学大学物理实验可以开出30多项实验，全面开放，供学生选择，实验开出率高，且紧密结合理论课教学。
开出的综合性实验、设计性实验能很好地满足培养优秀学生的要求。
自评分：6分3、教学条件3-1教材及相关资料《大学物理》课程选用的《普通物理学》（第五版，程守洙、江之永编），系全国发行量最大的大学物理教材，该教材获得国家优秀教材一等奖。
教学参考书为学生推荐的都是目前国内比较有名的获得部级或国家级奖的图书，如清华大学的《大学物理学》（张三慧编）、东南大学《物理学》（马文蔚编）、上海交大《大学物理教程》（吴锡珑编）等等。
为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料，如《大学物理》杂志、《物理与工程》杂志、《现代物理知识》杂志、《物理实验》杂志等等；实验教材配套齐全，满足教学的需要。