当代大学生生命教育
《2024年当代大学生生命教育研究》范文

《当代大学生生命教育研究》篇一一、引言随着社会的发展和教育的进步,大学生生命教育的重要性日益凸显。
作为国家未来的希望和栋梁,大学生的生命教育直接关系到他们个人成长、成才及社会发展的方向。
因此,本研究将围绕当代大学生生命教育展开深入探讨,旨在揭示其现状、问题及改进措施。
二、大学生生命教育的现状1. 生命教育的重要性逐渐被认可随着社会对个体生命尊重意识的提高,大学生生命教育逐渐被教育界和社会各界所重视。
许多高校开始将生命教育纳入课程体系,关注学生的生命价值、意义和人生规划。
2. 生命教育内容丰富多样当前,大学生生命教育涵盖了生死教育、心理健康教育、性教育等多个方面。
这些内容有助于学生更好地认识自己、关爱他人,培养积极向上的人生观和价值观。
三、大学生生命教育中存在的问题1. 教育内容缺乏系统性虽然大学生生命教育的内容丰富,但缺乏系统性。
部分高校的生命教育内容零散,没有形成完整的课程体系,难以达到良好的教育效果。
2. 师资力量不足目前,高校从事生命教育的师资力量相对不足。
部分教师缺乏相关背景和专业知识,难以满足学生的需求。
四、改进措施1. 构建系统性的生命教育课程体系高校应将生命教育纳入人才培养方案,构建系统性的课程体系。
通过开设相关课程、讲座、研讨会等形式,使学生全面了解生命的意义和价值。
2. 加强师资队伍建设高校应加强师资队伍建设,选拔具有相关背景和专业知识的教师从事生命教育工作。
同时,定期开展培训活动,提高教师的专业素养和教学水平。
3. 注重实践教育生命教育不仅仅是理论知识的传授,更应注重实践教育。
高校可以组织学生进行社会实践活动、志愿服务活动等,使学生在实践中体验生命的价值和意义。
五、结论当代大学生生命教育研究对于提高大学生的生命意识、培养健全的人格具有重要的意义。
通过构建系统性的生命教育课程体系、加强师资队伍建设以及注重实践教育等措施,可以有效地改善当前大学生生命教育中存在的问题。
此外,社会各界应共同努力,形成家庭、学校、社会三位一体的生命教育格局,为大学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
《2024年当代大学生生命教育研究》范文

《当代大学生生命教育研究》篇一一、引言在当下快速发展的社会中,教育是关系到国家发展和人才培养的关键问题。
大学生作为国家的未来,他们的教育尤其是生命教育尤为重要。
本文将针对当代大学生生命教育的背景、现状、重要性及实践路径展开研究,以提升其教育质量和水平。
二、生命教育的背景及现状随着社会的快速发展,大学生面临着越来越多的压力和挑战,如学业压力、就业压力、人际关系等。
这些压力和挑战使得部分大学生在面对生命问题时显得迷茫和困惑。
因此,开展生命教育显得尤为重要。
然而,目前许多高校在生命教育方面存在一些问题,如课程安排不足、教育内容过于笼统等。
这导致了部分学生对生命问题缺乏深刻的理解和思考。
三、生命教育的重要性生命教育是指通过对生命本身的探讨和研究,使人们更好地理解生命的意义、价值和本质。
对当代大学生而言,生命教育具有以下重要性:1. 促进身心健康发展:通过生命教育,学生可以更好地了解自己,认识到生命的可贵和意义,从而有助于预防心理问题和心理疾病的发生。
2. 培养人文关怀精神:生命教育可以帮助学生更好地理解他人和社会的价值,培养其人文关怀精神,使其更加关注社会和他人。
3. 增强社会责任感:通过生命教育,学生可以更加明确自己的社会角色和责任,从而更加积极地参与社会活动,为社会做出贡献。
四、实践路径为了更好地开展大学生生命教育,可以从以下几个方面入手:1. 完善课程设置:高校应将生命教育纳入课程体系,开设相关课程,如生命科学、伦理学等,使学生能够系统地学习生命相关知识。
2. 强化师资力量:高校应加强教师的培训和教育,提高教师的专业素养和教学能力,使其能够更好地开展生命教育工作。
3. 开展实践活动:通过组织实践活动,如参观生物博物馆、参加志愿者活动等,使学生能够更加直观地了解生命的价值和意义。
4. 引导家庭教育:家长应积极引导孩子进行自我探索和思考,培养其独立思考和解决问题的能力,使其在面对生命问题时能够更加从容和自信。
《2024年当代大学生生命教育研究》范文

《当代大学生生命教育研究》篇一一、引言随着社会的发展和进步,生命教育逐渐成为当代教育领域中备受关注的话题。
作为社会未来的中坚力量,大学生在生命教育方面的认知和态度显得尤为重要。
本文旨在探讨当代大学生生命教育的现状、问题及解决策略,以期为推动大学生生命教育的发展提供有益的参考。
二、当代大学生生命教育的现状1. 生命教育的重要性逐渐被认可随着社会对生命教育重要性的认识不断提高,越来越多的高校开始将生命教育纳入课程体系,重视培养学生的生命意识和生命价值观。
2. 生命教育内容丰富多样目前,大学生生命教育的内容包括生命科学知识、生命伦理道德、生死观念、自我认知等方面,旨在全面提高学生的生命素养。
3. 大学生生命教育的形式多样除了课堂教学外,还通过开展各种实践活动、讲座、研讨会等形式,帮助学生更深入地了解和体验生命教育。
三、当代大学生生命教育中存在的问题1. 生命教育内容缺乏系统性当前,大学生生命教育内容较为零散,缺乏系统性,导致学生难以全面掌握生命教育的核心内容。
2. 生命教育实践不足尽管大学生生命教育的形式多样,但实践环节相对较少,学生难以将所学知识运用到实际生活中。
3. 生命教育师资力量薄弱部分高校缺乏专业的生命教育师资力量,导致教学质量参差不齐。
四、解决策略1. 加强生命教育的系统性高校应制定系统的生命教育课程体系,确保学生能够全面掌握生命教育的核心内容。
同时,应注重课程内容的更新和优化,以适应时代发展的需求。
2. 增加生命教育实践环节高校应通过开展各种实践活动、社会实践项目等,增加学生的生命教育实践环节,帮助学生将所学知识运用到实际生活中。
此外,可以邀请相关领域的专家、学者进行讲座和指导,提高学生的实践能力和综合素质。
3. 加强师资队伍建设高校应加强生命教育师资队伍的建设,提高教师的专业素养和教学水平。
可以通过引进专业人才、开展教师培训等方式,提高师资队伍的整体素质。
同时,应鼓励教师进行科研和学术交流,以提升教学质量和效果。
大学生生命教育(一)2024

大学生生命教育(一)引言概述:大学生作为青年一代的重要群体,他们面临着诸多挑战和困惑。
生命教育作为一项重要的教育内容,对于帮助大学生树立正确的人生观和价值观,提升其生活质量和掌握自己的命运具有重要意义。
本文将围绕大学生生命教育展开讨论,包括人生意义、身心健康、职业规划、社会责任和个人成长等五个方面,深入剖析大学生生命教育的重要性和实施方法。
正文:一、人生意义1. 阐述人生意义的重要性:人的一生需要有追求和目标,意义的存在能够激发大学生的动力和热情。
2. 培养积极人生态度:通过培养大学生对生命的理解和认知,激发他们积极面对人生挑战的勇气和信心。
3. 建立正确的人生观:引导大学生树立正确的价值观,理解生活的意义并在实践中体现。
4. 培养社会责任感:解释大学生作为社会一员的责任和义务,促使他们从社会的角度认识自己的人生使命。
5. 激发个人潜能:通过生命教育,帮助大学生发现自身潜能,实现自我价值的最大化。
二、身心健康1. 引导健康的生活方式:通过宣传健康的饮食习惯、适当的运动和良好的作息,培养大学生健康的生活习惯。
2. 心理健康教育:关注大学生在面临学业压力和人际关系等方面的心理健康问题,提供相关的咨询和支持。
3. 性教育:提供科学、全面的性教育,增强大学生对性健康的认识和保护自己的意识。
4. 预防与治疗疾病:向大学生提供相关的常见疾病的预防知识和治疗方法,提高他们对自身健康的关注和保护意识。
5. 健康管理:加强大学生的健康管理能力,提供生命中常见问题的解决方案,如应急处理、危机干预等。
三、职业规划1. 引导大学生进行职业定位:帮助大学生认识自己的兴趣、特长和职业追求,指导他们合理规划未来的职业发展道路。
2. 职业素养培养:培养大学生的自我认知能力、团队合作意识、沟通能力和职业道德,更好地适应职场环境。
3. 职业技能训练:为大学生提供职业技能的培训和实践机会,提高他们的就业竞争力和综合素质。
4. 创新创业教育:鼓励大学生进行创新创业,提供相关培训和支持,激发他们的创业精神和创造力。
大学生生命教育心得体会7篇

大学生生命教育心得体会7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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大学生生命教育

03 生命行为
一些大学生在日常生活中表现出对生命的漠视和 不尊重,如虐待动物、破坏环境等。
大学生生命观存在问题分析
01 生命价值观模糊
部分大学生对生命的价值和意义缺乏清晰的认识 ,容易受到外界不良因素的影响。
02 生命责任感缺失
一些大学生对生命缺乏敬畏和责任感,忽视自身 和他人的生命安全和健康。
引导学生正确看待死亡现 象,理解生命的有限性和 不可逆性。
哀伤心理辅导
提供哀伤心理辅导服务, 帮助学生处理失去亲人或 朋友等哀伤事件带来的心 理困扰。
生命意义探索
通过讨论、思考等方式, 引导学生探索生命的意义 和价值,树立正确的生命 观和人生观。
04
生命教育方法途径探索
课堂教学渗透法
专门的生命教育课程
社会实践活动法
志愿服务活动
组织学生参加志愿Байду номын сангаас务活动,如探访孤寡老人、关爱留守儿童等 ,让学生在实践中体会生命的脆弱与珍贵。
社会调查与实习
安排学生进行社会调查或实习,了解社会现象背后的生命故事,加 深对生命的理解和感悟。
紧急救援与自救技能培训
开展紧急救援和自救技能的培训活动,提高学生的安全意识和自我 保护能力,同时培养其对他人生命的关爱与责任感。
05
生命教育实施策略与建议
加强师资队伍建设,提高教师素质
建立专业化的生命教育师资队伍,通过系统培训 01 和实践经验积累,提高教师的生命教育意识和能
力。
鼓励教师开展生命教育相关的科研和实践活动, 02 提升教师的学术水平和专业素养。
加强教师之间的交流和合作,促进经验分享和共 03 同成长。
当代大学生生命教育存在问题研究

当代大学生生命教育存在问题研究【摘要】当代大学生生命教育存在着内容缺失、方式不合理、师资不足、评价体系欠缺、实践环节匮乏等问题。
这些问题导致了大学生在面对现实生活中的挑战时缺乏应对能力。
为了改进当代大学生生命教育,可以建议增加生命教育的课程内容,优化教育方式,加强师资队伍建设,建立完善的评价体系,丰富生命教育的实践环节。
未来,应该重视学生自主性发展,注重实践教育,培养学生综合素质和生存能力,以适应社会的发展和变化。
通过对当代大学生生命教育问题的研究和改进措施的提出,可以为大学教育的发展提供有益参考。
【关键词】关键词:当代大学生、生命教育、问题研究、重要性、现状分析、内容缺失、方式不合理、师资不足、评价体系欠缺、实践环节匮乏、改进建议、未来发展方向。
1. 引言1.1 当代大学生生命教育重要性当代大学生生命教育的重要性不容忽视。
随着社会的不断发展,大学生的身心健康问题越来越受到关注。
生命教育不仅是传授知识和技能,更是培养学生健康的生活方式、积极的人生态度以及正确的人生观和价值观。
大学生是国家的脊梁,是未来社会的建设者和发展的希望,他们的身心健康状况直接关系到国家和民族的未来。
加强大学生生命教育,培养其正确的生活观念和健康的生活方式,对于提高国家整体素质,促进社会和谐稳定具有重要意义。
当代大学生生命教育不仅仅是对学生身心健康的保障,更是帮助学生树立正确的人生观和价值观,引导他们建立积极的人生态度,学会处理人际关系,增强情绪管理和应对压力的能力。
大学生生命教育是大学教育的重要组成部分,也是全面培养学生的必备环节。
只有通过全面深入的生命教育,才能帮助大学生树立正确的人生观和社会责任感,更好地适应社会发展的需要。
生命教育的重要性不仅体现在学生身心健康的全面发展上,更体现在国家未来发展的长远和全面发展战略上。
1.2 当代大学生生命教育现状分析在当代社会,大学生生命教育面临着诸多挑战和问题。
现代社会信息爆炸,大学生容易受到各种不健康信息的干扰,导致他们对生命的认知和态度存在偏差。
2024大学生生命教育全新PPT(2024)

社会资源整合
整合各类社会资源,如 博物馆、图书馆等,为 生命教育提供丰富素材 。
社会舆论引导
通过媒体宣传,引导社 会关注生命教育,营造 良好氛围。
31
营造关爱青少年成长环境
家庭氛围营造
家长应营造和谐温馨的家庭氛围,关注孩子心理需求 ,给予关爱和支持。
学校环境优化
学校应注重校园环境建设,提供安全、舒适的学习和 生活空间。
2024/1/30
20
解决冲突和化解矛盾策略
冲突类型
认知冲突、情感冲突、利益冲突等。
解决策略
协商、调解、妥协、回避等。
化解矛盾
如何运用心理学原理化解矛盾,包括理解对方立场、寻找共同点、建 立信任等。
2024/1/30
21
建立良好人际关系网络
2024/1/30
人际关系网络
社交圈子、人脉资源等。
建立方法
分享珍爱生命的案例
通过分享一些珍爱生命、积极面对生活的正面案 例,激励学生树立正确的生命观和价值观。
开展生命体验活动
3
组织学生进行生命体验活动,如模拟孕育、照顾 婴儿等,让他们亲身体验生命的脆弱和珍贵,从 而更加珍惜生命。
2024/1/30
9
自我保护意识培养方法
2024/1/30
强化安全意识教育
01
认识自己的情绪,接受情绪的存在, 调整情绪的表达方式,保持情绪稳定 和积极。
管理策略
深呼吸、冥想等放松技巧,积极寻求 社会支持,通过运动、艺术等方式宣 泄情绪,培养积极的生活态度和习惯 。
16
积极情绪培养途径分享
积极心态培养
保持乐观向上的心态,关注生活中的美好事 物,培养感恩之心。
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第一章:生命教育:人类教育大厦之基教育的意义:马克思主义认为,教育起源于劳动起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要统一。
恩格斯说:“劳动是从制造工具开始的”教育是起源于社会需要和人的自生发展需要的辩证统一教育的实质:教育的实质就是最大限度的挖掘人的潜能,充分展示人的个性,不断提升人的地位,最终提高人生的质量。
生命的含义及特征(一)生命的科学解读:生命特别是人的生命,应当有三个因素构成,即生理(自然属性)心理(社会属性)和灵性(精神属性)。
人的生命从三个层面理解第一,人的生命前提和基础是自然生命。
人的生命首先是自然存在物,例如,山川,河流,星辰第二,人的生命不仅具有自然属性,还具有有社会属性(马克思认为,人是社会存在物,人本质是“一切社会关系的总和”。
)第三,人的生命也是自然生命与价值生命的统一体。
人的自然存在是人一切存在的基础,但人的生命不仅仅满足于生存,还需要追求高于自然生命的精神生命。
生命可分为自然生命、精神生命、价值生命、和智能生命、自然生命是人生命的根本,是生命存在的物质载体和本能的存在方式;精神生命是人的生命的升华;价值生命是对人生命的取向。
自然生命、精神生命、价值生命、和智能生命共同构成了人的完美生命。
(二)人的生命的特征●生命的肉身性与精神性●生命的共同性与独特性●生命的有限性与无限性●生命的自我保存性与责任性●生命的实践性与反思性●生命的保守性与创造性二、生命教育及其发展(一)与生命教育相关的概念死亡教育、生死教育、安全教育、生命化教育(二)生命教育的科学内涵1、国外的“生命教育”国外的生命教育对我国生命教育的启示(一)独立开设生命教育课程国外生命教育注重设置专门的生命教育课程。
就我国教育现状而言,“相对于渗透式生命教育课程来说,单一生命教育课程更能引起人们対生命教育的重视,也更可能将生命教育的基本内涵落实。
所以,尽管单一生命教育课程也有诸多不足,但它仍然是我国目前开展生命教育比较理想的选择”[3],所以有必要独立开设生命教育课程。
独立开设生命教育课程的目标设置上不仅有知识层面的要求,也要有情感层面上的要求,使学生通过学习这门课程,真正了解生命的可贵。
为此,教育工作者应在课程框架内,结合社会热点和教育对象的身心发展规律,帮助学生树立正确的生死观;选择与目标相一致的内容,促进目标的实现。
同时,内容要根据目标的发展而不断地发展。
(二)采取渗透式教学方式美国的杰·唐纳·华特士指出只有将对人的知识与理解置于生命教育之中,将对人的教育落实在促进每一个鲜活的人的生命健康成长中,才有可能真正实现以人为本的教育。
他启示我们要重视渗透式教学方式,而这一点在我国的生命教育中有待于加强。
因此,基于学科间的相通性,秉承生命教育的目标与内容,我们可把生命教育融入相关学科,采取渗透的方式让教育对象在不知不觉中接受生命教育;加上课堂教学,使教育对象在系统把握知识,明晰基本知识点的基础上,更有效地内化渗透式教学所传达出的隐性的生命教育信息。
(三)注重实践教学课堂教学是生命教育的主管道,但也要学以致用,注重实践教学,让教育对象亲身体验,增强他们对珍惜生命的认同,更加关爱生命。
因此可允许教育对象到殡仪馆参加葬礼,亲历救援现场,观看纪录片,让教育对象明白生死之间的关系,虽人必有一死,但是人可以在有生之年充实自己、实现自我价值,以更积极的姿态投入人生。
(四)社会、学校、家庭各尽其责,强化生命教育的效果强调社会、学校、家庭三位一体,相互配合:社会一方面要从观念上重视生命教育,另一方面要制定相应的法律法规,为学校的生命教育提供强有力的制度保证,营造一个良好的社会氛围。
而父母可以通过生活中的点滴小事来教育子女关爱生命,充实的过好每一天。
总之,生命教育的内涵是丰富的,社会、学校、家庭作为单个个体不可能穷尽它的全部,只有当三者同心协力、同向发挥作用的时候,生命教育才能得到充分有效的开展,才可能达到珍爱生命、热爱生命、提升生命质量的目的。
两条主线、一是生命教育。
二是死亡教育。
2、国内的生命教育生命教育就个体本身而言,是关乎人的教育,目的在于促进个人的生理心理、社会、灵性全面均衡之发展;台湾生命教育的内涵有理念、方向、目标和向度构成,即:一个理念:全人教育两个方向:1、生命,为何而活……探讨生命意义与本质;2、生活,如何生活……寻求生活目标,追求丰盈人生。
三大目标:正面积极的人生观,肯定,欣赏,尊重,关怀与服务生命;安身立命的价值观,良知,真善美,道德价值,终极信仰的建立;调和个体的知情意行,人格统整,情绪管理,自我实现与超越四个向度:人与自己,认识自己,欣赏与尊重自己,发挥潜能;人与他人,与人和睦,群体伦理,关怀弱势;人与环境,建立生命共同体经营自然和人文环境的有序发展;人与宇宙,寻得永恒价值,生命归宿等信仰所提供的答案。
(三)生命教育的历史1、国外生命教育机构2、国外的生命教育课程3、我国学校生命教育三、生命教育的理论基础(一)生命哲学:哲学基础。
西方的生命哲学思想第二章唤醒意识:大学生生命教育之魂一,生命意识和大学生生命意识(一)生命意识及其内容生命意识,是指人类对于自身生命多产生的一种自觉的理性思索和感性体验。
他是人类思维和文明发展的核心主题是每一现存的生命的自觉认识,其中包括生存意识,安全意识和死亡意识等。
生命意识的内容:一是认识生命的本质二是尊重生命的存在三是体验生命的基因过程四是超越生命的现状(二)大学生意识的主要内容:1、生命认知2、生命情感3、生命意志4、生命意义5、生命责任6、死亡意识二、当代大学生生命意识的现状:一、自杀。
有数据显示:2002年,大学生自杀案是27起,2004年是68起,2005年是116起,2006年是130起。
[1]2008年10月份中国青少年研究中心发布数据显示,我国15-34岁人群中,自杀是第一位死亡原因,占18.9%。
二、伤害他人生命。
大学中,残害他人生命的现象时有发生。
2004年,马加爵成为将四名同学杀害的疑犯;2007年1月15日某媒体报导,南京某名牌大学研究生因感情纠葛,被人围殴时持刀捅伤6人,更令人不解的是,当这一消息传开后,他居然被人推为“校园英雄”。
[2]三、虐待小动物。
2002年清华大学生硫酸泼熊的事件,2005年复旦大学研究生虐猫事件等等,这些案例都曾轰动一时,举国震惊。
然而,在事件告一段落之后,我们不禁开始思考,是什么样的价值观让这些被称为天之骄子的大学生做出如此极端的事来?很明显,他们中的一部分人生命意识淡薄,不懂得珍惜生命,不理解生命的价值和意义。
这些无不呼唤着生命意识教育的到来“(一)对于生命意识的基本内容有一定程度的认识和理解第一,对生命现象已形成基本认识,但对死亡现象存在一定程度的误差。
第二,大部分学生对自己持积极肯定的态度具有比较明晰的学习动机对生命价值有所体验和感知但层次较浅视野较窄,缺乏自觉和主动意识。
第三,大学生基本具备了承受生活压力,经受挫折的能力和耐力,拥有积极向上的心态,但生活质量有待提高。
(二)部分大学生生命意思缺失:第一,漠视生命第二,否定生命第三,游戏生命第四,丧失生命成就感三、大学生生命意识缺失的原因(一)社会环境:精神家园的失落1.西方价值观的负面影响2.现代人面临的精神危机3.暴力文化的日益泛滥(二)教育环节:生命意识教育的缺陷1.家庭教育忽视生命成长问题2.学校教育缺乏生命教育内容(三)大学生个体:精神迷茫和心理危机1.生命认知和生命信仰的缺乏2.心理素质和耐挫能力的缺陷四、唤醒大学生生命意识:(一)树立教育的生命意识和全人观念(二)培养大学生的生命关怀能力(三)培养大学生的生命智慧(四)进行个体生命的社会价值教育(五)丰富的生存感受和培养生命情感(六)塑造生命型教师五、大学生生命意识的路径选择:(一)回归生活与德性:生命意识教育的起点(二)幸福感受力的培养:生命意识教育不可或缺的内容(三)优化教育生态:改善生命意识教育的环境1、家庭环境:生命意识教育的细胞2、学校环境:生命意识教育的社会连接点3、社会环境:制约着生命意识教育生态的发展方向第三章直面过程:自然生命必须承受之重一、生命责任感是大学生生命历程的必须(一)责任、责任感、大学生生命责任感一、责任二、责任感三、生命责任感四、大学生生命责任感(二)大学生生命责任感的主要内容从狭义上看,构成大学生生命责任感的主要内容。
(1)深厚的生命意识(2)健全的生命历程(3)科学的生死观从广义上看,大学生生命责任感包含以下内容(1)对自己的责任(2)对家庭的责任(3)对他人的责任(4)对社会的责任(5)对国家的责任(三)当代大学生生命责任感不足的表现1.自我生命责任感的迷惘2.对挫折的容忍力不够(四)培养当代大学生生命责任感的原则1.自爱与爱人相结合2.理论认识与道德实践相结合3.自我实践与社会发展相结合二、挫折是人生的重要财富(一)大学生面临的人生挫折1.环境地位改变导致的挫折2.理想与现实之间的差异导致的挫折3.人际适应不良导致的挫折4.学习方式不适应导致的挫折5.恋爱方面的挫折(二)大学生遭受挫折后的情绪和行为反映①焦虑反应②攻击反应③压抑反应④防御反应⑤冷漠反应⑥退化反应⑦自杀行为⑧进取行为(三)在挫折中磨练意志1.丰富挫折教育的内容第一,培养大学生积极的个性质量。
第二,说明大学生正确认识自我,确立恰当的奋斗的目标第三,重点抓好高危人群的挫折教育2.拓宽挫折教育的途径第一,开展心理剧活动第二,开展拓展训练第三,成立大学生心理自助组织第四,充分发挥心理咨询中心的作用3.积极开展社会实践活动4.引导学生建立强有力的自身社会支持系统三、死亡是自然生命完整过程的必然环节(一)中国传统文化正面面对死亡1.儒家文化强调生命质量的重要性2.道家文化强调生命过程的完整性(二)死亡教育是大学生社会生活的必要准备第一,死亡教育适应人口老龄化,提高个体生活质量的需要。
第二,死亡教育是引导个体消除不良心理,实现心理健康发展的需要。
第三,死亡教育是指导个体承担社会责任,关爱他人的需要。
第四,死亡教育是教化人心的需要。
第五,死亡教育是完成教育中不可或缺的一环。
(三)国外大学生死亡教育的现状大学生死亡教育起源于美国。
经历了几十年的发展,美国高校死亡教育一群全面铺开课程体系,教学形式和教学方法的研究一向当成熟。
到目前为止,世界多数发达国家已开设死亡教育课程,并取得了良好的教学效果。
接着死亡教育开始在我国高等教育领域起步。
(四)大学生死亡教育的作用1.明确死亡不是遥远的,积极珍惜生的价值。
2.珍爱生命,提升生命的质量。
3.体现人生的社会价值。
第四章和谐关系: 社会生命永恒之举(上)一、感恩:人类的基本道德情感。
(一)感恩体现了传统美德与现代社会要求的统一。