农村美术教育

农村美术教育

美术课程标准中明确指出：美术教育要“培养学生的人文精神和审美水平，为促动学生健全人格的形成，促动他们全面发展奠定良好的基础”的美术素养；使学生形成应有的态度和价值观，为学生的终身发展奠定美术素养。学校展开美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和培养必要的技能，发扬和传播美术文化，以美术为媒介，培养学生的道德情操和审美水平，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。但在农村（乡镇）学校却因种种原因或者问题，对美术教育存有一些误区，深感素质教育在农村学校难以真正实施，特别是中小学美术教育后劲不足。在实施素质教育的今天，如何更好地展开农村学校的美术教育工作。

我们国家很早就提出了教育改革的口号，又应试教育转向素质教育，对美育也提出了高的要求。不过农村的现状——美术教育依然是没有走出狭隘化的困境，很多都是在“穿新鞋走老路”。

一、存有的问题

二、（一）、设备落后

农村学校因为教师没有教具，学生没有学具，没有相关的图书资料，亦没有学生练习的活动场所、时间，更谈不上有这方面的设施，美术教育环境氛围差，使正常的教学活动无法展开。

经过自己的了解我县的很多学校连一些基本的教具也没有，如石膏几何体、静物水果等，上课都是在原班教室的，没有专门的美术室。也没有展开第二课堂或者兴趣小组。因为没有教具，教师感到上美术课的无奈，又刚开始走上讲台的满腔热情变为现在的失落感或者责任性不强。

农村学生没有城里孩子的见得多和购买力，家长的观点和经济等等原因，为学生准备的美术学具少得可怜，极少数家庭条件好一点的学生还能买一盒廉价的颜料或毛笔及纸张，其余学生几乎除了一支铅笔外什么都没有。在这样的条件，无论教师怎样创设情景，想法有多好，整节课的效果也可想而知。学生没有学具无法去尝试创作，又怎能提升美术创作水平？因为没有学具，学生感到学习美术单调枯燥，无法产生浓厚兴趣，美术教育的作用也便大打折扣了。

农村美术教育受到教育评价制度和地方政府政策的影响，以偏面追求升学率的应试教育为考核主要依据，使学校领导、教师、家长都不重视美术这个学科，学生也因各种压力放弃学习这个学科。因为从各级政府和主管部门到校领导、老师、家长等绝大部分人都是重智育轻美育，在他们的眼里都有“主”“副”科之分，再者美术成绩在升学考试是忽略不计的，使得美术成了可有可无的学科，不能引起大家充足的重视。所以艺体类的课程和老师总是因所教这门课程被人看不起。虽然学校都开设这门课程，但学校一到“关键”时刻，如赶课程进度、临近期中、期末复习考试、毕业复习考试，或有其他应急的事，这些课程就只好让位于主课。学生在课外练练笔，就会被家长和老师斥责为“无心向学”；这样，学生很难系统地接受美术基础知识教育，更谈不上通过美术教育激发学生的审美情感，培养他们的创造水平。

（三）学生对于这门课也不重视、兴趣不大

现在的学校均开设了美术课，包括农村的中小学也按照要求开足课程；但因为受中考指挥棒的影响，学校领导、老师、学生都将所有的精力放在语、数、英的学习中，根本就没有顾及美术这个学科，而美术教学主要以课堂教学为主，以传统的教师讲，学生听、学生画、教师阅为主要的教学方式；教学活动及内容单一、形式单调，无法调动学生的兴趣。究其原

因，是长期以来应试教育造成的恶果，学生基础知识薄弱，而教材内容的难度又逐步提升，学生美术水平提升偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。教师的教学仅限于教材，知识拓展不够，而学生感兴趣的卡通、水彩、作品欣赏等内容单一，涉及较少，在教学中又以平淡的口述专业技能技巧为主，能刺激学生感观的实物少，学生的积极性、主动性不高，学习的兴趣也没有了，审美判断更谈不上，大大影响了教学质量。

（四）课程与农村的实际情况不太相符

现在，我们用的美术教材，已逐渐贴近学生，改国画为水墨情趣，改素描为明暗关系，立体感和空间感等。这样做旨在培养学生学习兴趣，为以后的学习奠定基础。中小学美术课的难易水准与学生兴趣保持一致，但就实际情况来看，美术教学成效并不令人满意，虽然说这主要是因为在美术教学中还存有一些误区，它成为制约美术教育的严重障碍。但是个人认为：这种改变没有起到应有的作用或者是目的：

1、差异是我们国家的基本国情，城市和农村学校之家的教育环境、条件存有较大的差异，农村的孩子没有成立的孩子见得多和购买力。我们国家的中高考选拔制度对城乡学生来说是一场相同终点不同起点的比赛。

2、教材内容安排方面较少考虑到学生的个性倾向和心理水平、没有针对农村学生心理发展水平和个性特点。也没有切实的考虑到农村学校的实际情况。

3、村绝大部分父母会外出打工，让其子女留在家，也就是人们所说的留守儿童。这些留守儿童在教育上的一些方式很不到位，也有些孩子要在七、八岁是才开始进入学校学习。在学校教育上，农村的教学环境、教学水平和城市都比之不足。那农村的学生就只有在起跑之后的路程中努力赶上起点高的城市学生，从而导致了农村学生只注重中考的科目，从而忽视了美术学科。

二、对策与改革

（一）、首先要转变观点，明确美术教育的美育功能

各级教育主管部门必须改变旧的教育评价体系，消除“主”“副”科之分。把美育与智育放在同等重要的位置上来。美术教育实践证明，学习美术对培养学生敏锐的观察水平和良好的思维水平，对学生实行审美教育，提升审美水平，促动智力发展，有着独特的教育功效。所以，重视美术教育，教育者要有长远的眼光和全面科学的育人观点。

（二）转变教学观点，提升审美意识

美术能够就地取材，实行审美情趣的培养。培养出审美水平，才是最重要的；农村孩子其特殊的生活环境，更能创造出好的作品。艺术教育需要生活的积淀和历练，艺术源于生活。我想，这是城市孩子较难达到的。课程内容也要切合农村实际。

（三）、激发学生的学习美术的兴趣

兴趣是学生学习的基本动力之一，美术课程应突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教育特有的魅力。正如孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。所以我们应重视美术学科的地位，学校、家庭、社会都应重视美术教育，重视学生的学具问题，为学生学习美术创造良好的物质条件，使学生在教师的引导下激发起学习美术的兴趣，提升学生的审美水平、创作水平。还能够通过第二课堂活动、书画作品展等活动增加学生表现自我的机会，有效提升农村美术教育的成效。