最新教师网络学习空间竞赛案例表(适用于教师空间)
2021年全市教师教育教学信息化作品评选活动指南
一、参加人员范围二、项目设置及相关要求（一）项目设置（二）项目说明及要求（三）作品资格审定（四）作品制作三、作品报送及相关说明附表1:作品登记表（课件、微课）附表2：作品登记表（融合创新应用教学案例、教师网络空间应用案例）附表3：推荐作品汇总表附表4：作品推荐参考指标一、参加人员范围全市基础教育各级各类中小学教师和教育技术工作者。
二、项目设置及相关要求（一）项目设置全市教师教育教学信息化活动项目包括：课件、微课、融合创新应用教学案例、教师网络空间应用案例（幼儿教育组、特殊教育组不设置）。
（二）项目说明及要求1.课件：是指基于数字化、网络化、智能化信息技术和多媒体技术，根据教学内容、目标、过程、方法与评价进行设计、制作完成的应用软件。
能够有效支持教与学，高效完成特定教学任务，实现教学目标。
课件和教学设计须一并报送，各类教学软件、学生自主学习软件、教学评价软件、仿真实验软件等均可报送。
（1）制作要求：视频、声音、动画等素材使用常用文件格式。
（2）报送形式：作品以zip压缩包格式（含附表1）报送，总大小建议不超过700MB。
课件应易于安装、运行和卸载；如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件；如相关字体、白板软件等，建议同时报送软件运行录屏解说文件。
2.微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、技能操作和实验过程演示等为主要内容,使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的视频教学资源。
主要形式可以是讲授视频，也可以是讲授者使用PPT、手写板配合画图软一3一件和电子白板等方式，对相关教学内容进行批注和讲解的视频。
(1)制作要求：报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、课名、教师姓名和所在单位等信息，视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式(如mp4等)，画面尺寸为640*480以上，播放时间一般不超过10分钟。
利用教师网络学习空间
利用教师网络学习空间，探究网络教研模式华阳中心学校地处望江县城乡结合部，教育资源短缺，教师资源配置不足，教师教研受各种因素影响，观念滞后。
2012年3月教育部正式颁布《教育信息化十年规划（2011-2020〉》，“三通两平台”信息化工程是核心目标和标志工程。
建设教师网络学习空间是教育部信息化建设之“三通两平台”体系架构的重要组成部分之一，意在通过学习空间的建设促进教师教研，提升教师专业水平和教学质量。
“三通两平台”为我们底层教师的教学教研的网络化提供了基础，也渐渐在学校教研中起到了举足轻重的作用。
华阳中心学校于是趁着教育信息化的春风，利用安徽基础资源应用平台、新浪博客进行交互式教研活动，一举改变了教师的学习、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性。
这些在网络学习空间开展的教研活动充分利用了网络环境中丰富教学资源库，促进了教师专业不断发展，创生出崭新的学校教研文化和教研模式。
我们学校就这种模式展开了课题研究，已经取得了一定的成效，现从以下几点作具体汇报：一、基于个人空间的教研模式（一）、教师个人空间建立的意义和作用教育部把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标，建设和应用个人网络空间成为广大教师个性化服务和需求的一种新趋势。
我们学校的所有教师个人空间都是建立在安徽基础资源应用平台上，这个个人空间包含“我的……、互联互通、成果展示、教研应用、信息管理、空间应用”等几个模块。
各模块相辅相成，有效提高平台展示内容。
利用这个网络平台的个人空间，教师展示个人工作、学习，发布教学反思，上传教学资源等等。
个人空间尊重教师的个性，在满足教师的个性化学习和展示自我风采的同时，又可以不受时空限制地与其他教师进行共享和交流，展开网络教研。
（二）、基于个人空间的教研模式1、突破时空限制，构建开放的校本教研模式。
信息化技术的大量应用使学校教研由传统模式向网络模式转变，打破了传统教研受空间、时间的局限性，开发和利用空间教育资源，建立开放、动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享。
信息技术应用能力竞赛获奖名单
序号
作品名称
1 基于数字化教学平台的信息技术与课程整合的研究与实践 2 基于自主性学习的课程网络空间建设 3 Scratch 网络教学空间 4 杨大江的个人工作台 5 张双平的个人学习空间 6 用心关注我们的事业
作者
郭双宏 赵彤 安芳平 杨大江 张双平 张亚丽
区/县
华亭县 华亭县 静宁县 静宁县 静宁县 静宁县
学校
华亭市东华小学 华亭市东华小学 静宁县仁大中学 静宁县实验小学 静宁县一等奖 一等奖 一等奖
全区师范生信息化教学应用大赛作品
全区师范生信息化教学应用大赛作品
我们的作品是基于信息化教学的创新实践，目的是为了提高教育教学的质量，使学生在学习过程中更加愉悦和高效。
以下是我们的作品展示：
一、智慧课堂
我们通过智能化技术，打造了一个互动性强，能够提高学生学习兴趣和积极性的智慧课堂。
这个课堂使用了大屏幕互动、手机在线评测等多种技术手段，实现了学生与教师之间的即时互动和课堂内容的实时反馈。
通过这些手段，我们帮助学生更好地理解课堂内容，提高了教学效果。
二、虚拟实验室
我们还打造了一款虚拟实验室软件，用于支持学生在课堂上进行实验。
这个软件包含了多种科学实验，可以让学生在课堂上进行拟真实验，从而更好地理解实验原理和实验过程。
同时，这个虚拟实验室还可以帮助教师更好地掌控实验过程，提高实验教学的安全性和效率。
三、在线答疑平台
我们还为学生提供了一个在线答疑平台，让学生能够随时随地进行学习交流和互动。
这个平台支持文字、图片、语音等多种形式的交流，学生们可以将自己的问题提交到平台上，然后得到其他学生或教师的帮助。
通过这个平台，学生们可以更好地互相帮助，共同进步。
以上就是我们的作品展示，我们相信这些信息化教学工具将会对教育教学产生积极的影响，提高学生的学习兴趣和能力，同时也提高
了教师的教学质量和效率。
感谢大家的关注和支持！。
【4.教师网络空间应用案例】-教学设计-周策-沂源县中庄镇胡庄完小
师：和往常一样，在学习一篇新课文之前我们必须要把这节课所有的生字、生词这些拦路虎给解决掉。请同学们看大屏幕上的这些词语，我读一遍同学们跟着读一遍。好，同学们读的非常棒。接下来大屏幕上陆陆续出现一些生字，如果你认识就站起来读，看看哪位同学最快，读的最准。同学们读的都非常棒，接下来我们到了摘星星的时间，通过排火车的形式看看同学们能不能顺利的把星星摘下。好非常棒，同学们顺利的把星星都摘了下来。接下来老师要带同学们来看一看课文中几个需要写的生字。这个字念什么？外，非常棒，那哪个同学可以用自己的方法记住这个字呢?小组讨论一下。请一个小老师，好你吧。哦用加一加的方法，一个夕加一个卜。这个字就念外。很好，但我发现这个同学写这个字的时候笔顺出现了一点问题，这个字的正确笔顺是什么呢？一起看大屏幕。请同学们伸出小手和老师一起来写一写。那这个字可以组什么词语？可以造什么句子呢？那接下来一起来看看下一个字念什么？笑，很好，那这个字你有什么方法来记住他呢？小组讨论一下？这个同学来，哦，你用的方法也是加一加，用竹字头加夭，就变成了笑。这个字的笔顺应该是，请同学们伸出小手和老师一起写一写，非常好，那这个字可以组什么词语，那可以造什么句子呢？
教学单元
第四单元课文
备课人
周策
课题及课时
9.夜色（一课时）
年级
一年级一班
教学内容
第一课时
课型
新授
教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
教学重点
培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
教学难点
在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。
教学准备
教学课件
教学过程
二次备课
第一课时
“网络学习空间”主题案例 “玩概念”数学实践活动
“网络学习空间”主题案例“玩概念”数学实践活动2020年是个不平凡的一年，为了让学生们生活的更有意义，要求老师做到停课不停学，我根据一年级学生特点每天给学生布置一些简单易做的学习任务，在做中学，在玩中学，不断提高学生的学习兴趣，巩固学生的学习成果。
一、拼七巧板“玩概念”“玩概念？”“对！是玩数学的概念！”我拿着红包，在微信小组里面跟几个小朋友“闲聊”。
尽管只有一方小小的手机屏幕，这个红包还是成功地引起了孩子们的兴趣。
“老师，您的红包里面肯定没有钞票了。
”“我觉得也是。
”“您还可以用它装东西用，别浪费，保护环境！”当然，我这是故意为之。
于是，我晃了晃红包，问“猜猜，这里面有什么？”几个人又开始叽叽喳喳。
当我从里面倒出了七巧板，他们一阵唏嘘。
动手制做七巧板，拼接自己喜欢的图形，益智游戏就这样开始了。
首先我播放制作七巧板的视频，孩子们非常感兴趣，动手操作起来，隔着屏幕我能感受孩子们欣喜与快。
吴思远同学把七巧板拼的人物贴在了书桌上，把新冠病毒踩在脚下，想老师，想同学，一心向往学校；宋艾芳同学用七巧板做了个巨人，把病毒打得落花流水；李骏翼、和妍希同学利用七巧板还放飞了自己的理想。
七巧板中有寓言故事、有童话故事、有励志故事，这些精彩的绘本故事为在家的同学增加了学习乐趣，姥姥、奶奶们感谢老师，说孩子有了学数学的兴趣，一画就是半天，还兴味盎然地把自己编的故事讲给长辈们听。
我们的七巧板绘本故事融入了语文的创编故事和美术绘画，这种学科的整合充分地调动了孩子们的想象力，动手能力以及创新能力，可喜的是孩子们多方面的才能被挖掘，施展了才华。
创无声绘本；讲有声故事，师生创新，思维可见。
二、拼图形，“玩概念”钉钉空中课堂授课以来，拉近了同学们之间的距离，在钉钉班级圈中我班开展了丰富多彩的活动，把同学们的日常在家的生活学习分享到班级圈，认识图形中一个个生疏的抽象的数学题，被同学们利用小棒、拼剪图形、纸牌游戏玩了起来，对同学的作品大家参与评价、互相学习，好不热闹。
2023全区师范生信息化教学应用大赛获奖作品
2023全区师范生信息化教学应用大赛获奖作品标题：2023全区师范生信息化教学应用大赛获奖作品：走进未来教育的新起点引言：2023全区师范生信息化教学应用大赛获奖作品，标志着教育领域迈向了一个新的里程碑。
在这场大赛中，众多师范生通过创新的教学方案和先进的信息技术应用，为未来教育做出了突出贡献。
本文将深入评估这些获奖作品的内容和特点，并探讨其对教育行业的影响和意义。
一、获奖作品概览1.1 作品名称及作者信息获奖作品名称如下：- 作品1：《数字化课堂：打开无限可能的教育之门》作者：XXX- 作品2：《虚拟实境：重塑学生学习体验的创新之道》作者：XXX - 作品3：《人工智能辅助教学：引领教育发展的智慧之光》作者：XXX1.2 内容与特点这些获奖作品在教育信息化应用方面表现出色，不仅有效地促进了学生的学习兴趣和参与度，还提升了教育教学的效果和质量。
以下是各个作品的简要介绍：作品1：《数字化课堂：打开无限可能的教育之门》该作品通过数字技术和网络平台，将传统教学与现代技术相结合，打造了一个交互式、多媒体的学习环境。
学生可以在虚拟的课堂上进行在线学习、互动讨论和作业提交，极大地拓宽了学习的空间和方式。
该作品还提供了个性化学习推荐和实时反馈功能，使学生能够根据自身需求进行学习，激发他们的学习潜能。
作品2：《虚拟实境：重塑学生学习体验的创新之道》该作品利用虚拟实境技术，打造了逼真的学习场景，使学生能够身临其境地进行学习。
通过虚拟实境头盔和手柄，学生可以亲身体验各种学科的实践操作，如历史古迹的探索、科学实验的模拟等。
这种沉浸式学习方式不仅培养了学生的观察、实践和解决问题的能力，还激发了他们的学习热情和创造力。
作品3：《人工智能辅助教学：引领教育发展的智慧之光》该作品将人工智能应用于教学辅助，通过大数据分析和算法模型，实现了个性化的学习指导和评估。
教师可以根据学生的学习情况和特点，为他们提供精准的学习建议和教学资源。
2021年教师个人网络空间建设与学生家长个人网络空间共享研究案列
教师个人网络空间建设与学生家长个人网络空间共享研究案列一、背景与概况石垭小学坐落于石垭乡在街，现有教职工 50 余人，40 个教学班， 400 多名学生。
学校具备良好的硬件基础设施，2006 年连通了校园网， 100M 光纤接入信息中心主交换机，千兆宽带连接所有教学楼、宿舍楼栋分交换机，所有办公室都配有电脑，有线信号联接着每一个终端，无线信号也覆盖着整个校园。
我校现有办公电脑 14 台、微机室 1 个， 10 个教室装备了班班通设备，建有功能完善的录播室，自动录课、自动上传、自动创建目录体系，校内每一处终端都可即时观看老师们在录播室的讲课实况，也可择时进入课堂教学库选择观看。
建有功能不断完备的校园，网址及时发布校园新闻、工作动态，开辟有由各处室负责的行政管理、教学教研等 4 个处室频道、6 个年级阵营，还有名师天地、师生专门栏目、论坛等，我们建有教学资源库，与全国 1500 多所学校实现了资源共享。
学校成立了信息中心教研组，信息技术办公设备齐、档次高，其中有数码相机 1 台，摄像机 1 台，专兼职信息技术教师 3 名，承担着信息技术教学及所有相关工作，有着较为熟练的视频编辑、动画制作、管理等基本操作技能，所有教师都在校园上注册了网络学习空间，都会查询、下载、上传教学资源，80%的教师能够独立制作适合自己教学需要的PPT 课件，所有教师都会在Word 中修改文章、在Excel 中处理简单数据、在学籍成绩管理系统中熟练完成管理工作。
虽然学校的信息化水平有了一定提高，但面对国家“三通两平台” 新形势，我们仍面临着许多新的挑战，特别是学校的教师素养、学生能力和教学质量如何得到更大的提升的问题，而网络空间人人通的发展将为教师、学生、家长乃至教育机构与管理者提供一个共建共享、互动协作的平台与环境，学校的各类主体都可以利用网络空间开展教研、学习与管理活动并且进行交流互动，将信息化应用提升到网络空间层面，尝试网络化、数字化学习与创新。
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（五）DIY手工艺品的“价格弹性化”
9.家校互动（利用空间开展家校互动，帮助家长了解学生在校学习情况，家长反馈学生在家中的表现等）
10.其他活动（利用空间组织班级活动，兴趣小组；建立协作组，组织跨班级、校际活动）
应用数据
此项不用填写，系统自动提取数据
1.关注度 2.师生互动（学生访问量）
3.空间访问量（学生以外用户）
应用典型案例
（从课程资源开发与共享、网络研修、教学互动等角度提炼1个空间应用典型案例，着重介绍如何用空间，解决了什么问题，取得了什么效果。字数800字左右）
注：申报案例中涉及到的网站内容在省级评审前可继续更新、完善，相关评审数据以省级评审开始当日为准。
2．www。cer。net/artide/2003082213089728。shtml。
6.自主学习（利用空间教师开展自主学习，完成甘肃教师学苑学习培训任务）
图1-2 大学生购买手工艺品可接受价位分布7.集体备课（利用空间开展集体备课，至少参加1个集备组，并作为其中的主备人之一共同完成1个学期的集体备课。）
市场环境所提供的创业机会是客观的，但还必须具备自身的创业优势，才能使我们的创业项目成为可行。作为大学生的我们所具有的优势在于：
4.探究教学（利用空间组织探究学习，呈现探究任务，记录探究过程、学生探究过程性资料和最终成果等，评价探究结果）
因此不难看出，自制饰品在校园里也大有市场所在。对于那些走在流行前端的女生来说，〝捕捉〞新事物便〝捕捉〞到了时尚与个性。5.辅导答疑（利用空间对学生进行学习指导、课外辅导等）
教师网络学习空间竞赛案例表
（适用于教师空间）
表中填报的内容均基于甘肃省基础教育资源公共服务平台，以下简称省平台。
姓 名
身份证号
省平台用户名
省平台密码（请在省级评审完成前不要修改）
市（州）
县（区）
学校
联系电话
学 科
Hale Waihona Puke 学 段个人简介（个人基本情况介绍，包括性别、年龄、教龄、学历、职称，个人空间开通及建设持续时间等；参与或组建名师工作室空间情况，可提供链接；如果兼任学校管理员，提供学校空间链接地址）
5.系统性（围绕主题，或围绕一门课程的知识点自主开发系列微课，微课数量不少于5个。提供链接地址）
3、竞争对手分析空间应用说明
以下内容请简要说明应用情况并提供链接地址
1.课堂教学（利用空间进行备课，组织课堂教学等）
（2）物品的独一无二
2.作业管理（利用空间布置作业、在线测试、批阅作业等）
3.混合教学（利用空间组织在线学习，如浏览资源、讨论交流等，与面对面相结合的教学）
空间设计说明
（空间建设的理念、思路，具体做法，也包括栏目建设、空间应用、资源内容的设计等）
空间资源说明
1.丰富性（资源数量、资源整理情况）
2.适用性（支持开展基于空间的课堂教学和学生自主学习等）
调研提纲：
3.共享性（资源下载、转载情况）
§8-4情境因素与消费者行为 2004年3月20日
现在是个飞速发展的时代，与时俱进的大学生当然也不会闲着，在装扮上也不俱一格，那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了。4.原创性（资源原创性情况说明，提供资源名称及资源链接地址）