工学交替的认识
工学交替总结
工学交替总结
工学交替是指在学习和实践中不断进行工程实习和学习的过程。
这种交替的方式旨在使学生能够在实践中获得更多的经验和技能，以应对工程领域中的挑战。
首先，工学交替为学生提供了更多的实际操作的机会。
通过与实际工程项目的合作，学生能够亲身参与解决实际问题的过程，从中学会如何应用所学知识解决实际问题。
这种实践经验对于工程学生来说尤为重要，因为在实际工作中，他们需要将理论知识转化为实际操作能力。
此外，工学交替还能够帮助学生建立更广泛的人际关系网络。
在实习期间，学生有机会与来自不同背景和专业领域的人们合作。
这种合作不仅能够帮助他们学习与他人合作的技巧，还可以为他们以后的职业发展提供更多的机会和资源。
此外，工学交替还可以帮助学生更好地了解自己的兴趣和职业目标。
在实习期间，学生会接触到各种不同的工作环境和职位，这些经历可以帮助他们更好地了解自己的兴趣和才能，并为将来的职业选择做出更明智的决策。
然而，工学交替也存在一些挑战和问题。
首先，安排合适的实习机会可能是一项挑战，特别是对于一些学校资源有限的学生来说。
此外，
实习期间可能会出现一些时间和学术压力，学生需要学会平衡工作和学业。
总的来说，工学交替对于工程学生的职业发展和学术成就都有着积极的影响。
通过实践经验的积累，学生能够更好地应对工程领域中的挑战，并为将来的职业生涯做好准备。
同时，这种交替模式也能够帮助学生建立更广泛的人际关系网络，为将来的职业发展提供更多的机会。
然而，学校和学生需要共同努力，以确保实习机会的充分利用，并平衡好工作和学业之间的关系。
工学交替是什么意思
工学交替是什么意思
工学交替是指在以人为本，就业景向的款学勇很导下，以培美学生合的职叫能力为其本目际，相现业像力的形成装点，织学生在学与两不同的学习场合，分制学与车间两不同的学习环造。
用不同的学习方式交善完成理论与实践知识学习的过程。
工学交替主体包括学生、企业、学校。
以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。
在这过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。
可以提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。
工学交替实习心得体会3篇
工学交替实习心得体会工学交替实习心得体会精选3篇（一）在工学交替实习中，我有许多宝贵的体会和心得：1. 制定明确目标：在实习之前，我需要制定明确的目标和计划。
这有助于我在实习期间有一个清晰的方向，并且能够更好地衡量我的进展和成果。
2. 学习与实践并重：实习是将理论知识应用到实际工作中的机会。
我要积极参与并学习实际工作中的技能和经验，同时不忽视理论知识的学习和提升。
3. 善于沟通和团队合作：在实习中，与同事和上级的良好沟通和团队合作能力至关重要。
我要虚心学习，倾听他人的建议和意见，积极参与团队活动，并能有效地解决问题和处理冲突。
4. 注重时间管理：实习期间任务繁重，时间紧张。
我要合理安排时间，提高工作效率，确保任务的及时完成。
5. 态度和责任感：认真对待每一项任务，保持积极的工作态度，有责任感，并始终保持良好的职业道德和职业操守。
做好记录和总结，及时反馈和汇报工作情况。
6. 学以致用：实习结束后，我应该对实习期间学到的知识和经验进行总结和归纳，思考如何将其应用到未来的工作和生活中。
总之，工学交替实习是一个很好的学习和成长的机会。
通过实习，我可以更好地了解自己的职业兴趣和发展方向，并提升自己在实际工作中的能力和技能。
因此，我要充分利用实习期间的机会，不断学习和进步。
工学交替实习心得体会精选3篇（二）交替实习报告模板【实习单位信息】实习单位名称：单位地址：实习岗位：实习时间：【实习内容】在实习期间，我主要参与了以下工作：1. 工作内容1：详细描述你在实习期间参与的具体工作内容，包括具体任务和项目等。
2. 工作内容2：3. 工作内容3：...【实习收获】在实习期间，我取得了以下收获和成长：1. 收获1：列举你在实习期间取得的具体成绩和成长点。
2. 收获2：3. 收获3：...【实习心得】1. 知识应用：介绍在实习中你所学到的专业知识，以及如何将其应用到实际工作中。
2. 团队合作：谈谈你在团队中的角色和贡献，以及与同事合作的经验和感受。
工学交替课总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言工学交替课作为我国高等教育中的一种重要教学模式，旨在通过将理论知识与实践技能相结合，提高学生的综合素质和就业竞争力。
在过去的一段时间里，我参加了工学交替课的学习和实践，现将学习心得和总结报告如下。
二、课程内容1. 工学基础知识：课程涵盖了机械设计、电子技术、计算机应用、材料科学等领域的理论知识，为学生打下了坚实的理论基础。
2. 实践技能培养：课程注重培养学生的动手能力和实践操作技能，通过实验室、实习基地等实践环节，让学生将所学知识应用于实际工作中。
3. 企业文化传承：课程邀请企业专家授课，让学生了解企业文化、行业动态和发展趋势，培养学生的职业素养和团队协作精神。
三、学习心得1. 理论与实践相结合：工学交替课使我深刻体会到理论知识与实践技能的重要性。
通过课程学习，我掌握了机械设计、电子技术等领域的专业知识，并在实践中不断提高自己的动手能力。
2. 提高综合素质：工学交替课不仅注重专业技能的培养，还注重学生的综合素质提升。
在课程学习中，我学会了如何与人沟通、协作，培养了良好的团队精神。
3. 增强就业竞争力：工学交替课让我在实践中了解企业需求，提高了自己的就业竞争力。
通过课程学习，我掌握了企业所需的实际技能，为今后的就业奠定了基础。
四、总结与展望1. 总结：工学交替课使我受益匪浅，不仅提高了我的专业技能，还培养了我的综合素质。
在课程学习中，我学会了如何将理论知识与实践相结合，为今后的职业生涯打下了坚实基础。
2. 展望：在今后的学习和工作中，我将继续努力学习，不断提高自己的专业技能和综合素质。
同时，我将积极参与各类实践活动，为自己的职业生涯添砖加瓦。
总之，工学交替课让我深刻认识到理论与实践相结合的重要性，为我今后的学习和工作奠定了坚实基础。
在今后的日子里，我将继续努力，为实现自己的人生目标而奋斗。
第2篇一、前言工学交替课是高等教育中的一项重要实践活动，旨在将理论知识与实际工作相结合，提高学生的实践能力和综合素质。
工学交替个人总结发言稿
大家好！我是XX学院XX专业的XX，今天很荣幸能够在这里与大家分享我在工学交替期间的收获与感悟。
首先，请允许我代表全体工学交替学生，向学校和老师们表示衷心的感谢！工学交替是大学教育的重要组成部分，旨在让学生在实践中提升自身能力，为将来的就业奠定坚实基础。
回顾过去的一年，我深刻体会到了工学交替的意义和价值。
以下是我对工学交替的个人总结：一、实践出真知1. 理论联系实际在工学交替期间，我有幸进入了一家知名企业实习。
刚开始，我对理论知识的应用感到有些迷茫。
但在实践中，我逐渐明白了理论与实践相结合的重要性。
通过实际操作，我对所学知识有了更深刻的理解，也提高了自己的动手能力。
2. 培养问题解决能力在实习过程中，我遇到了许多实际问题。
这些问题让我意识到，理论知识固然重要，但更重要的是培养自己的问题解决能力。
通过不断尝试、总结经验，我逐渐学会了如何分析问题、寻找解决方案，并在实际工作中取得了显著成效。
二、团队协作与沟通1. 提高团队协作能力工学交替期间，我深刻体会到了团队协作的重要性。
在企业中，每个项目都需要多个部门的共同努力。
在这个过程中，我学会了如何与团队成员沟通、协调，共同完成任务。
2. 增强沟通能力沟通是团队协作的桥梁。
在实习过程中，我意识到沟通能力的重要性。
通过与同事、上级的沟通交流，我学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了自己的沟通能力。
三、职业素养与价值观1. 职业素养的提升工学交替期间，我深刻体会到了职业素养的重要性。
在企业中，我学会了遵守规章制度、按时完成任务、尊重他人等职业素养。
这些素养将对我未来的职业生涯产生深远影响。
2. 价值观的塑造在实习过程中，我逐渐树立了正确的价值观。
我明白了诚信、敬业、创新等价值观的重要性，并将其融入到自己的工作和生活中。
四、个人成长与收获1. 自我认知的深化通过工学交替，我对自己的优点和不足有了更深刻的认识。
这让我在今后的学习和工作中，能够更有针对性地提升自己。
工学交替总结
工学交替总结工学交替的概念是指工作和学习的交替进行，通过在实践中不断学习和提升，不仅可以加快知识的变现，还可以更好地应对工作中的挑战。
在这篇文章中，我将从个人经验出发，结合相关理论，探讨工学交替的重要性和有效实践方法。
一、工学交替的意义工学交替可以帮助职场人士不断学习和提升技能，从而更好地适应不断变化的工作环境。
随着科技的快速发展和社会的变革，传统的学历教育已经无法满足人们在职场中需求的多样性和复杂性。
通过工学交替，我们可以及时了解和掌握最新的知识和技能，并将其应用到实践中，从而提高工作的效率和质量。
此外，工学交替也为个人的职业发展提供了更多的机会。
通过不断地工学交替，我们可以在工作中不断积累经验和提升技能，从而为自己的职业生涯打下坚实的基础。
同时，通过不断学习和开拓自己的眼界，我们还可以发现新的职业机会并不断实现自我价值的突破。
二、有效实践工学交替的方法1. 制定学习计划和目标在开始工作之前，我们可以根据自己的职业规划和发展方向，制定一个详细的学习计划。
这个计划可以包括具体的学习内容、学习时间和学习目标等。
通过明确的学习计划，我们可以更好地组织和安排自己的学习时间，从而提高学习的效果。
2. 持续学习和实践在实际工作中，我们应该保持持续学习的态度，并将所学知识应用到实践中。
可以通过参加专业培训、学习相关书籍和资料，以及与同行交流等方式来不断提升自己的专业素质。
同时，我们还可以通过参与项目和承担一些挑战性的任务来锻炼自己的工作能力。
3. 反思和总结经验工学交替中的学习与实践是相互促进的过程。
在工作之后，我们应该对自己的工作进行反思和总结，找出问题并提出改进的方法。
这种反思和总结不仅可以帮助我们提升工作的效果，还可以为下一次的学习和实践提供借鉴。
4. 继续寻求学习机会为了不断丰富自己的知识和技能，我们应该始终保持求知的心态，继续寻求学习的机会。
可以通过参加学术会议、项目交流、参观考察等方式来拓宽自己的学习渠道。
工学交替实践心得体会
一、引言工学交替实践是指学生在完成一定课程学习后，进入企业进行实习，将所学理论知识与实践相结合，提高自身综合素质的一种教学模式。
在工学交替实践中，我深刻体会到了理论知识与实践相结合的重要性，以下是我对工学交替实践的一些心得体会。
二、实践过程中的收获1. 理论知识与实践相结合在工学交替实践中，我深刻体会到了理论知识与实践相结合的重要性。
在课堂上，我们学习了许多专业知识，但往往缺乏实际操作的机会。
而在实践中，我将所学知识运用到实际工作中，不仅加深了对理论知识的理解，还提高了自己的实践能力。
2. 提高综合素质工学交替实践使我接触到了真实的工作环境，了解了企业的运作模式。
在实践中，我学会了如何与人沟通、协调，提高了自己的团队协作能力。
此外，我还学会了如何处理工作中的突发事件，增强了应变能力。
3. 增强就业竞争力工学交替实践使我积累了丰富的实践经验，为我将来就业打下了坚实基础。
在招聘过程中，企业更倾向于招聘有实践经验的应聘者，因此，工学交替实践有助于提高我的就业竞争力。
4. 拓宽视野，增长见识在工学交替实践中，我接触到了不同行业、不同岗位的工作，拓宽了自己的视野。
同时，我也认识到了自己的不足，为今后的学习和工作指明了方向。
三、实践过程中的挑战1. 理论与实践的差距在工学交替实践中，我发现理论知识与实践之间存在一定的差距。
有些理论知识在实际操作中难以应用，使我感到困惑。
但通过不断摸索和实践，我逐渐找到了解决问题的方法。
2. 适应新环境我感到有些不适应，但随着时间的推移，我逐渐适应了新环境，融入了团队。
3. 工作压力在工学交替实践中，我面临着较大的工作压力。
为了完成任务，我需要付出更多的努力和时间。
但正是这种压力，使我不断成长、进步。
四、总结工学交替实践是我大学生涯中一段宝贵的经历。
通过实践，我深刻体会到了理论知识与实践相结合的重要性，提高了自己的综合素质。
在今后的学习和工作中，我将继续努力，不断提升自己，为实现自己的人生目标而奋斗。
工学交替总结发言稿
大家好！在这美好的时光里，我们迎来了工学交替总结大会。
首先，请允许我代表全体同学，向辛勤工作的各位老师和领导表示衷心的感谢！在此，我非常荣幸能够站在这里，为大家分享我在工学交替期间的学习体会和收获。
一、工学交替的意义工学交替是高校教育的重要组成部分，旨在通过理论与实践相结合的方式，培养学生的实际操作能力和综合素质。
在工学交替期间，我们走出校园，走进企业，亲身感受企业文化，了解行业前沿，提升自己的专业技能。
工学交替的意义主要体现在以下几个方面：1. 增强实践能力。
工学交替让我们有机会将所学知识运用到实际工作中，提高自己的动手能力。
2. 拓宽视野。
通过工学交替，我们能够了解行业动态，拓宽自己的视野，为今后的职业生涯奠定基础。
3. 培养团队协作精神。
工学交替过程中，我们需要与同事、导师共同完成工作任务，培养团队协作精神。
4. 增强就业竞争力。
工学交替经历将成为我们简历中的一笔宝贵财富，提高我们的就业竞争力。
二、工学交替的收获在工学交替期间，我收获颇丰，以下是我的一些体会：1. 提升专业技能。
在实习单位，我参与了多个项目，掌握了实际操作技能，如CAD绘图、项目管理等。
2. 深入了解企业文化。
在实习期间，我深刻体会到企业文化对员工的影响，以及企业如何通过企业文化实现可持续发展。
3. 培养沟通能力。
在实习过程中，我需要与不同部门、不同层级的同事进行沟通，提高了自己的沟通能力。
4. 增强责任感。
工学交替让我明白，作为一名职场人，我们要对自己的工作负责，对他人负责。
5. 培养自律意识。
在工学交替期间，我学会了自我管理，合理安排时间，提高自己的自律意识。
三、工学交替的感悟1. 实践是检验真理的唯一标准。
在工学交替过程中，我深刻体会到理论知识与实践操作的紧密结合，只有将所学知识运用到实际工作中，才能真正发挥其价值。
2. 团队协作是成功的关键。
在工学交替过程中，我认识到团队协作的重要性，一个优秀的团队能够战胜一切困难。
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工学交替，走出中国职业教育新路子2005年11月7日，温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话中指出：“有条件的地方和学校，学生可以一面在学校学习，一面在企业工作，工学结合、半工半读。
这既可减轻学生和家长的经济负担，毕业后也容易找到工作。
”一时间，工学交替成为职业教育热门的话题。
毫无疑问，工学交替是职业院校各种办学模式的最佳模式，通过工学交替模式培养出来的毕业生，动手能力强，实践技能熟练，毕业生的综合素质高，深受用人单位的欢迎。
然而，根据目前的职业教育办学体制，要实现工学交替并不容易。
因为它牵涉到学校和企业等方方面面的问题，这些问题就如一个又一个“瓶颈”，如果解决不好，工学交替就很难实现。
青岛恒星职业技术学院经过探索和改革，很好地解决了一系列问题，使得工学交替取得了显著成效。
我校在2009年提出了“工学交替”“以产业上专业，以专业带产业，产业专业同发展，共命运”的新的教学改革方案，实行两年来，取得了卓越的成果，现就这一成果谈一下本人的看法。
一、工学交替的定义与内涵工学交替是职业学校一种新的培养模式，也称为工学结合、半工半读。
对于工学交替，理论界至今尚无明确的定义。
所谓工学交替，一般把它理解为学校学习和生产岗位做工交替进行的培养模式，即把整个学习过程分解为学校学习和企业工作两个过程并交替进行。
工学交替是在校企双方联合办学的过程中逐步形成的，其实质是产学合作、联合育人，利用学校与社会两种教育资源和教育环境，使学生的理论学习与实践操作有机结合起来。
（一）工学交替的基本特点1、是学校学习与企业实践交替进行，学用紧密结合；2、是企业参与了育人的过程；3、是学生具有双重身份；4是具有两个教学场所。
（二）工学交替的适用范围从学校培养人才的角度考虑，适用于技术要求比较高，学生需要较长时间企业实习才能掌握生产实践技术的专业；从企业的角度考虑，适用于企业所需的工种，一般是技术含量较低的岗位为宜；从学生的角度考虑，适用于家庭贫困交不起学费的学生，同时也适用于在校学习目的不明，没有学习兴趣而想暂时离开学校的学生。
二、工学交替的可行性工学交替的运行需要一些基本条件，这些条件主要有：（一）是社会条件，企业、家长与学生有相应的需求；（二）是学校理念条件，领导与教师需要有改革创新的意识；（三）是学校的办学条件，包括师资队伍条件、实训设施条件与课程改革条件。
我们只要从这三个方面进行分析，就会发现学校实施工学交替是有条件的，是可行的。
1、社会需求旺盛。
2、办学理念先进。
“企业是水，学校是鱼，企业需要什么我们就教什么。
”“牵着企业手，跟着市场走。
”……这些以就业为导向、服务于企业、服务于社会的先进职教理念已经逐步为广大教师所接受，开始根植于头脑之中。
先进的办学理念的确立为实施工学交替提供了理念条件。
3、办学条件许可。
我校已经形成了具有15000在校生的培养规模；一支具有高技能的师资队伍已经初步形成；与当地产业对接的实训设备与设施正在走向完善；更重要的是我们已经根据企业的需要进行课程改革，改革了课程设置与课程计划、改革教学内容与方法，进行了以替代学分与过程学分为标志的学分制改革，初步建立了符合工学交替要求的课程体系、课程实施机制及教育教学评价机制。
这些改革为实施工学交替提供了相应的办学条件。
只要我们稍加调整，就能建立一套适应工学交替的教育教学制度。
三、工学交替的类型根据本校及其他一些职校实施工学交替的实践经验，我们可以将工学交替分为固定学制下的工学交替、弹性学制下的工学交替和弹性学分制下的工学交替这样三种类型。
（一）固定学制下的工学交替。
此种类型的工学交替不推延毕业时间，在三年时间内实施工学交替。
一是以半个学期为期，每个学期抽出一半时间到企业顶岗工作；二是以一个学期为期，每一学年第一学期在校学习，第二学期安排在企业中工作。
这种类型有一个明显的缺点，那就是在校学习的时间太少，仅有一年半时间，不利于文化知识与专业理论知识的教学与专业技能的训练。
没有一定文化知识与专业理论知识，我们的职业教育就会变成职业培训。
并且职业技能的训练与顶岗生产并不是同一回事情，要提高专业技能，顺利地考取技能证书，需要专项的训练。
（二）弹性学制下的工学交替。
为了弥补第一种类型的缺陷，保证学校的教学时间，于是产生了弹性学制下的工学交替。
学生因到企业顶岗生产而耽误的文化课与专业课的教学时间，用延长学制的方法解决。
一般规定可以延长三年。
这种弹性学制下的工学交替，其时间安排还是由学校安排的，或以一年为期，或以一个学期、半个学期为期。
以上两种方式都是按照学校教学需要，方便学校教学进行安排的，并没有从企业的需要进行考虑。
因为学校这种人为的时间安排与企业生产的需要往往会发生冲突。
企业生产的旺季与淡季并不是这样有规律地循环，学校安排学生到企业工作的时间，可能刚刚是企业的生产淡季，企业不愿意接收。
而学校安排学生在校上课的时间又可能恰巧是企业的生产旺季，企业很希望学校派一些学生去顶岗。
这两种类型的工学交替由于不符合企业的需要，因此在实践中往往很难开展。
于是我们在实践中创造性地提出并实施弹性学分制下的工学交替方式。
（三）弹性学分制下的工学交替。
即是根据企业的需要安排顶岗工作时间，实行弹性学分制。
实践证明这种类型具有很多优点：首先是符合企业的需要，受到了企业的欢迎，在实践中容易实施；其次是保证了文化课与专业理论课教学的时间，保证了培养质量；其三是满足学生及其家长的需求，受到了学生及其家长欢迎。
因而弹性学分制下的工学交替应该是我们今后的正确选择。
关于工学交替的类型，如果从学校管理的角度划分，还可以分为学校统一组织型、学生自由选择型、学生自主工作型。
四、弹性学分制下的工学交替实施办法（一）签订工学交替协议，明确各方权利和义务事先与学生、企业签订工学交替协议，规范和约束学校、企业、学生各方的权利和义务。
与学生及家长约定：学生在校期间实行工学交替，在入学时暂时免收学费，只收住宿费和代管费。
到企业顶岗生产时有相应的工资，用自己赚取的工资抵交学费。
与企业约定：在其需要生产工人时，由本校派出学生顶岗，在顶岗期间应付学生给相应的工资。
（二）根据企业需求，随时调整教学计划为了最大限度地满足企业需要和学校开展工学交替的需要，达到校企双赢，学校应该调整了各种课程的先后顺序，实行“三先三后”――先上专业课，后上文化课；先上技能课，后上理论课；先上企业文化课，后上学校文化课。
根据工学交替的需要，学校应该随时对教学计划进行调整，把文化课与专业理论课放在企业生产淡季来上。
只要企业生产需要，我们就马上安排学生到企业顶岗。
在其不需要时，我们安排学生回校上课。
这样，教学计划就处在一个不断变动的过程中。
尽管这样做是麻烦的，然而根据服从企业需要的原则又是必须如此的。
当然如果参与工学交替的学生有足够多，可以组成一个乃至几个班级，而对应的企业规模较大并处在常年正常生产中，那么学校可以把学生分成数量相等的两批，一半到企业工作，一半在学校上课，定期进行轮换。
这样能够减少学校经常调整教学计划的麻烦。
（三）改革教学内容，开发校本教材教学内容必须符合相关企业的需要，教材改革是实施工学交替的一个重要条件。
我们应该在保证专业需要的基础上，以实践教学为中心，改革课程结构和教学内容，十分注重校本教材的开发，努力加强教材建设。
1、改编教材。
根据当地先进企业的情况，对原有的教材或其他学校已编写的教材进行改编。
在保留课程门类的前提下，对教材进行删改，删除原有教材中过深、过难、过繁或不适用的内容，删难就易，删繁就简；针对专业课程内容重复的弊端，对教材进行整合，减少课程门类，形成综合化的教材；对教材进行拓展补充，补充若干反映当地实际的具体案例，进一步加强教材的地方性和教育性。
2、新编教材。
根据工学交替所对应的企业，编写诸校本教材，使学生学习后就能顶岗生产。
（四）改革教学方法，创新教学组织形式根据企业的需要与工学交替的需要，我们应该突出实践教学，重在培养学生应用技术能力。
要努力改善实训条件，增加实训时间，注重提高学生的动手能力与专业技能；在课堂教学中重视理论与实践的结合，把主要五金产品引进课堂，让学生在课堂教学中掌握各种产品的结构、原理与制造、修理方法；把企业文化引进课堂，让学生在学习过程中就受到永康企业文化的感染与熏陶。
我们应该根据企业的需要，改革教学方法。
改变“填鸭式”、“满堂灌”等传统的教学方式，广泛运用实例（情境、模拟）教学法、多向互动教学法、研究性学习等先进的教学方法，优化课堂教学，使学生的学习方式由被动接受学习向发现学习转变。
我们应该根据企业的需要，改革教学组织形式，大力开展特色课与巡回课教学。
（五）改革教学评价机制，实行弹性学分制评价机制有着导向、激励的功能，工学交替的培养模式必须有相应的评价机制支撑。
为了顺利实施工学交替，我们必须改革评价机制，在实施替代学分与过程学分的同时，实施弹性学分制，建立“学分银行”。
“学分银行”的主要内容为累积学分，不管是专业课还是文化课，学完一门算一门学分，学完一章算一章学分，然后按每门课程学完应得学分累计。
允许学生不按常规的学期时间学习，像在银行存款一样，学习时间可集中也可中断，即使隔了几年，曾有的学习经历仍可折合成学分。
只要修足规定的学分，就可以拿到毕业证书。
弹性学分制的实施，使学生在学习时间、空间上有更多的弹性，学生在企业顶岗生产不受时间的限制，可长可短。
五、工学交替的意义工学交替的重大意义主要表现在以下几个方面：（一）工学交替可以帮助我们去认识企业，去了解企业。
一个职业学校办学的成功，了解企业认识企业是至关重要的。
进行工学交替是让学校了解企业、认识企业最有效的方法之一。
（二）工学交替能够促进学校进行教学改革。
我们职业学校存在的最大的问题是教学内容不符合企业的情况，教学方法不适合学生的特点，培养出来的学生动手能力不强。
只有了解了企业，认识了企业，我们才能找到教学改革的正确方向。
校本教材如果真正用于教学，学生不仅能很快掌握相关原理，并且会大大提高学生的动手能力，能够很快地到企业顶岗生产。
而这样的校本教材如果都是不了解企业是根本写不出来的。
（三）工学交替能够让企业了解职业学校、认识职业教育。
试想，如果当企业在急需“赶货”而缺少生产工人时，我们的学生来了，来到了急需的生产岗位上，企业的老总将会把我们职业学校视作救星，当作及时雨；如果当我们的学生在一些技术要求比较高的工作岗位上顺利地完成生产任务，企业就会对职业教育赞赏有加。
当企业了解职业学校、认识职业教育时，当他们都说“职业教育好”时，职业教育教会迎来发展的真正春天。
（四）工学交替能够促进师资队伍建设。
由于我们的许多教师从高校来到职业学校，他们不了解企业的实际情况，普教观念甚浓，动手能力不强，致使职业学校的师资队伍出现了严重的问题。