【苏教版】三年级下册语文教学反思1：7.伊索寓言三则
苏教版语文3年级下册7.伊索寓言三则(教案)
7.《伊索寓言三则》教案一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读寓言故事2.联系生活实际，理解寓言的深刻寓意3.想象古诗情节，排成课本剧4.扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法二、教学重、难点：重点：熟悉寓言内容，理解寓意难点：联系生活实际理解寓意三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）直接电梯：板书《伊索寓言三则》“狐狸和葡萄”，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢？1.“寓”是寄托的意思，“言”就是话。
把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。
2.伊索：传说，伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前六世纪。
他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。
3.同学们所熟悉的《龟兔赛跑》《谁的本领最大》《狼和小羊》《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。
4.伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。
每则寓言故事均有两部分组成：故事和道理。
（二）引入寓言《狐狸和葡萄》师：说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？（学生轻声读课文）1.熟读课文，理解大意（出示图片）（1）你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕果累累）（2）从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、颜色透亮）（3）你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？①又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津。
②颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……（4）看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？2.出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。
（1）指名朗读（2）从这句话中，你读懂了什么？（①主人公出场。
②狐狸很喜欢吃葡萄，从“馋得直流口水”可以看出来。
③想象狐狸的馋样儿。
）3.狐狸是怎么做的呢？能通过想象说具体些吗？（1）“想尽了各种办法去够葡萄”。
新苏教版三年级语文下册《文 7 伊索寓言三则 狐狸和葡萄》赛课导学案_18
苏教版2011课标版三年级下册第7课《伊索寓言三则》教学设计教学主题：主动探究，平等对话，支持儿童言语学习教学目标：1.复习“阅读《伊索寓言》”，交流预习所得，提高自我解读文本的能力。
2.依托品读人物语言，整合教材，理解故事内容，初步体会“言由心生”。
3.初步懂得寓意是从故事里浓缩而成的，尝试从正反、角色等不同角度辩证地思考理解三则寓言故事的寓意，并尝试为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意。
教学重难点：尝试从不同角度思考理解寓言故事，从中获得教益。
教学准备：学生预习课文；教师准备课件和课外阅读资料《18只狐狸与葡萄》，了解学生预习课文后所掌握的程度。
教学过程：一、浏览“阅读《伊索寓言集》”，初步感知阅读寓言的方法1．屏幕出示“阅读《伊索寓言集》”的资料，复习回顾交流：得到了哪些信息？预设：A 伊索是古希腊的编寓言能手；B 寓言的主人公一般为动物；C 寓言都有点睛之笔，即寓意，要反复体会；D 不动笔墨不读书：写感想，做摘记。
2．过渡：收集信息的能力对于语文学习来说至关重要。
这些信息部仅告诉我们伊索寓言的基本特点，也教了我们学习伊索寓言的一般方法。
今天我们就来学习三则“伊索寓言”，齐读故事题目：《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》。
3．默读课文，回顾整理预习时所收集到的信息，准备集体交流。
4．汇报读书后的收获，随机归纳梳理。
预计：（1）故事内容简说；（2）对角色的评价；（3）对寓意的个性理解。
二、抓住人物语言，对话故事内容1．出示三句人物语言，读文探究异同。
（1）“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”——狐狸（2）“狼来了，狼来了！”——牧童（3）“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家。
”——狐狸2．自读全文后交流：相同之处：都是“谎言”，都在“说谎”不同之处：（1）为“自欺欺人、自我安慰”而说谎；（2）为“捉弄他人，寻开心”而说谎；（3）为“设陷阱、圈套、阴谋”而说谎。
3.读好这三句人物的语言，读出他们不同的目的和心态来。
2018最新苏教版小学语文三年级下册7 伊索寓言三则教案
第7课伊索寓言三则第一课时教学目标1．正确认读本课“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”等10个生字，会写田字格里的“伊、串、谎、歌、诈、粪”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，3.对伊索寓言有所了解。
4.弄清每则寓言中的角色和故事情节。
教具准备：《伊索寓言》的资料、生词卡片、多媒体课件教学过程：一、了解寓言，导入新课1.同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？(寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
)2.简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
3.今天我们就来学习三篇寓言故事。
板书：《伊索寓言》二、引入课题，初读寓言。
1.课文共有三则寓言。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3.汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
三、记忆字形，指导书写。
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”，指名读。
生：“错”应读“cuò”不读“chuò”。
生：“掺”读翘舌音，应读“chān”不读“cān”。
生：“灾”读平舌音，应读“zāi”不读“zhāi”。
生：“咙”是后鼻音。
2.师生共同解决困难,观察下面词语有什么特点？出示词语“狐狸、葡萄、喉咙、惊慌、说谎”生：两个字偏旁是一样的。
苏教版小学语文三年级下册(2019新教材)7.伊索寓言三则教案教学设计
7.《伊索寓言三则》教案一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读寓言故事2.联系生活实际，理解寓言的深刻寓意3.想象古诗情节，排成课本剧4.扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法二、教学重、难点：重点：熟悉寓言内容，理解寓意难点：联系生活实际理解寓意三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）板书《伊索寓言三则》“狐狸和葡萄”，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢？1.“寓”是寄托的意思，“言”就是话。
把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。
2.伊索：传说，伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前六世纪。
他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。
3.同学们所熟悉的《龟兔赛跑》《谁的本领最大》《狼和小羊》《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。
4.伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。
每则寓言故事均有两部分组成：故事和道理。
（二）引入寓言《狐狸和葡萄》师：说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？（学生轻声读课文）1.熟读课文，理解大意（出示图片）（1）你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕果累累）（2）从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、颜色透亮）（3）你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？①又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津。
②颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……（4）看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？2.出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。
（1）指名朗读（2）从这句话中，你读懂了什么？（①主人公出场。
②狐狸很喜欢吃葡萄，从“馋得直流口水”可以看出来。
③想象狐狸的馋样儿。
）3.狐狸是怎么做的呢？能通过想象说具体些吗？（1）“想尽了各种办法去够葡萄”。
三年级《伊索寓言》读后感心得（通用26篇）
三年级《伊索寓言》读后感心得（通用26篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编收集整理的三年级《伊索寓言》读后感心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级《伊索寓言》读后感心得篇1今天，我读了一本书，书名叫《伊索寓言》。
这本书是由很多短短的寓言故事组成，我今天就为大家讲一个。
贪心的医生从前有个富婆住在一个小镇上。
她的家里有许多华丽的摆设。
有一天，她的眼睛突然看不清了。
她找来了一位医生来给她治眼睛并且答应他只要治好她的眼睛，就给他一笔筹款。
医生趁在给富婆治眼睛的时候偷走了富婆家里的许多摆设，还要求富婆给他筹款。
富婆说什么也不付，因此医生把她告上了法庭。
法庭上，富婆说：“在他给我治眼睛之前，我还可以模模糊糊的看到家里的摆设，可现在我家里的摆设我都看不见了。
”法庭最后发现，是医生偷走了她家里的那些摆设。
医生被判了刑，还把他偷来的摆设全部归还于富婆，也没得到那些筹款。
这篇故事告诉我们：做任何事都不要贪心，否则会像那个医生那么惨!三年级《伊索寓言》读后感心得篇2今天，我读了《伊索寓言》中《狮子和农夫的故事》。
这个故事讲的是：农夫发现一只狮子在他的牲口圈里睡觉，他想把狮子抓住。
农夫想了一个办法，他把门关得紧紧的，不让狮子出去。
狮子醒了之后非常生气，它咬死了几只羊和几头牛。
农夫看见了，他只好悄悄地把门打开，放走了狮子。
回到家后，农夫还被妻子责怪了一顿。
这个寓言故事告诉我们：做什么事情都要量力而行。
自己没有能力做到的事，千万不要去逞强，否则吃亏的只能是自己。
看完了这个故事，我想到我自己，有时做事也不考虑后果，就急着去做，结果失败的总是我。
从现在开始，每做一件事，我都应该好好想想能不能做，该不该做，这样才能把事情做好，我要吸取农夫的教训，不要做错了事再来后悔。
三年级《伊索寓言》读后感心得篇3我很喜欢《伊索寓言》这本书，其中，我觉得断尾巴的狐狸这一篇最好看。
苏教版三年级下册语文《伊索寓言三则》名师教案
《伊索寓言三则》名师教案教学目标：1.认识10个汉字，会写6个字，理解“惊慌、说谎”等词语。
2.能正确流利，有感情地朗读课文。
选一个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。
3.知道这三则寓言的寓意，能从寓意中获得教益，读懂每个寓言的最后一句话。
教学重点：1.认识10个汉字，会写6个字，理解“惊慌、说谎”等词语。
2.能正确流利，有感情地朗读课文。
选一个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。
教学难点：知道这三则寓言的寓意，能从寓意中获得教益，读懂每个寓言的最后一句话。
教学过程：第一课时一、谈话导入1.《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传为古希腊伊索作。
从总体看，应是长期流传在古希腊的寓言的汇集。
其中著名的有《狼和小羊》、《农夫和蛇》……2.学生自由表达自己的想法。
3.出示图片：狐狸葡萄4.狐狸：狐狸身体纤瘦，毛长且厚。
狐狸拥有毛茸茸的尾巴。
大多种狐狸耳朵大、直立、呈三角形。
不同种类的狐狸颜色不同。
5.葡萄属木质藤本植物，小枝圆柱形，有纵棱纹，无毛或稀疏柔毛，叶卵圆形，圆锥花序密集或疏散，基部分枝发达，果实球形或椭圆形。
6.齐读课题《狐狸和葡萄》，观看图片。
二、初读课文，整体感知1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
读读课文，说说狐狸吃不到葡萄是怎么想，怎么做的呢？2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音学习本课的生字，认读：伊索寓言一串葡萄四、情景朗读，感知文本导学：让我们一起走进课文吧！1.自由轻声朗读课文，把课文读通顺，读流利。
想一想：这则寓言故事讲的是什么事？说明了什么道理？2.把课文读流利，比一比谁读得最好。
五、你说我听1.葡萄是什么样子的？出示句子：垂下几串成熟的葡萄2.狐狸看到葡萄是怎么想的？出示句子：一只狐狸看到了，馋得直流口水。
他想尽了各种办法去够葡萄，但都是白费劲。
3.狐狸是怎么说的？预设：这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
思考：狐狸的话是谎言，你怎样看待这个谎言？4.思考：葡萄是酸的吗？你怎样想的？5.这则故事说明了什么道理？预设：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
三年级语文下册第二单元7伊索寓言三则教学课件苏教版
请从这三则寓 言里选出一则写出 自己的读后感。
再见
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
“白费劲”说明 了什么？你能想象狐 狸此时的神情吗？
说一说：
你从这个故事里明白 了什么道理？ “无能为力”是什么意思？
牧 童 和 狼
认真读课文，想想这则寓言 讲了一件什么事？
一个牧童总爱说谎 骗人，后来他说了真话， 却没有人相信他。
默读课文第一 和第二自然段，边 读边想：在“好几 次”和“后来”发 生的事情中，牧童 和村民们各有什么 不同的表现？
生活中发生过这样 的事吗？我们今后应该 怎么做？
配乐讲故事
狐狸和乌鸦
蝉 和 狐 狸
认真读课文，想想这则寓言 讲了一件什么事？
狐狸用骗乌鸦 的方法骗蝉，但是 蝉没有上当。
再读故事，比较：
这则故事与《狐狸和 乌鸦》有什么相似之处， 又有什么不同之处？
想
蝉为什么没
一 什么
小学复习课件
三年级语文下册第二单元7伊索寓言三则教学课件苏教版
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是 一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人。《伊索寓言 集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容在一 定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映 了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映 了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》 里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样， 会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代 表着当时社会上的各色人物。
狐狸吃不到 葡萄就说葡萄是 酸的。
默读课文，找找 文中哪些地方写出了 狐狸非常想吃葡萄？
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教学反思1
《伊索寓言三则》三个短小的故事，深深地吸引着学生，让人情不自禁地要循着故事情节读下去.故事结尾，一句精炼的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味.为了使得教材的有效性得以更好的发挥，我在教学中进行了这样的尝试：1．充分发挥想象.寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在.例如《狐狸和葡萄》一课，狐狸会想尽办法吃葡萄，于是我就让学生联系上下文进行合理想象.
2．恰当运用表演.在语言故事《牧童和狼》中，先后写到了牧童的两次大叫.我让学生在学习过程中，通过对语言文字的体会，自己琢磨这两次的大叫有什么不同.有所体会之后，让学生开始表演了.最后在出色的表演中学生揣摩到了牧童的心理，肢体语言传递出的是他们对牧童否定，对寓意的深刻领会.
3．注意故事对比.《蝉和狐狸》与我们曾经学过的故事《狐狸和乌鸦》有其相似之处，但一贯被视为狡猾的狐狸在这则故事中没能实现自己的心愿.抓住这个不同结局，我引发学生进行思考：为什么乌鸦会上当而蝉没有呢？这个以旧带新话题吸引了学生，他们便在品味故事文字的同时，自觉地探究出蝉的聪明所在，也就是故事想告诉我们的深刻寓意.。