(教科版)小学六年级科学上册 第四单元第三课《多种多样的植物》(教案)
教科版六年级科学上册《4.3多种多样的植物》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《4.3多种多样的植物》教学设计含教学反思一. 教材分析《多种多样的植物》这一课是教科版六年级科学上册第四单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和认识植物的多样性，以及不同植物的特点和分类。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索植物的多样性，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对植物有了一定的了解。
他们在学习过程中，能够主动观察、思考和探究，具备一定的合作能力和表达能力。
但在植物分类方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的多样性，学会对植物进行分类，掌握不同植物的特点。
2.过程与方法：通过观察、、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解植物的多样性，学会对植物进行分类。
2.教学难点：掌握不同植物的特点，学会运用分类方法对植物进行归类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示丰富的植物图片和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2.观察法：学生观察不同植物的特点，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论植物的分类方法，培养学生的合作能力和思考能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，对植物进行分类，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备丰富的植物图片和实物，用于展示和观察。
2.准备植物分类的资料，供学生讨论和参考。
3.准备分类卡片，用于学生实践操作。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示丰富的植物图片和实物，引导学生关注植物的多样性，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现植物分类的资料，让学生观察和思考不同植物的特点，引导学生初步认识植物的分类。
操练（10分钟）学生分组讨论，根据植物的特点，尝试对植物进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师学生进行实践操作，使用分类卡片对植物进行分类。
六年级上册科学教学设计与反思《4.3多种多样的植物》教科版
六年级上册科学教学设计与反思《4.3 多种多样的植物》教科版一. 教材分析《多种多样的植物》这一节内容位于教科版六年级上册科学课程的第四单元，主要介绍了植物的分类和特点。
通过本节课的学习，学生能够了解不同种类植物的特征，以及植物在自然界中的作用。
教材内容主要包括植物的四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物，其中种子植物又包括裸子植物和被子植物。
本节课旨在帮助学生建立起对植物分类的基本概念，培养学生观察、比较、分类的科学思维方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物有了一定的了解。
但学生在植物分类方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、比较，从而帮助学生理解和掌握植物分类的依据。
此外，学生对自然界中各种奇特植物的好奇心较强，教师可以借此机会激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的四大类群及其主要特征，能对常见植物进行分类。
2.过程与方法：通过观察、比较、分类等方法，培养学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护意识，激发学生对生物学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：植物的四大类群及其主要特征，常见植物的分类。
2.难点：植物分类的依据和原则，对不同植物进行准确分类。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究植物的分类依据。
2.利用多媒体展示各种植物的图片，帮助学生直观地了解植物的特征。
3.采用小组合作学习法，让学生在讨论中加深对植物分类的理解。
4.运用实例分析法，让学生通过对具体植物的观察和比较，掌握分类方法。
六. 教学准备1.准备各种植物的图片、实物或模型，以便在课堂上展示和讨论。
2.设计好针对本节课的教学问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备植物分类的资料，以便在课堂上进行拓展学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示多种多样的植物图片，引导学生关注植物的美，激发学生的学习兴趣。
教科版科学六上4.3《多种多样的植物》教学设计
教科版科学六上4.3《多种多样的植物》教学设计一. 教材分析《多种多样的植物》这一节内容，主要让学生了解和掌握植物的分类和特征。
通过学习，学生能够了解不同植物的生长环境、形态结构、生活习性等方面的知识，从而培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了植物的基本特征，如细胞结构、光合作用等。
但是，对于植物的分类和特征，学生可能还没有形成清晰的概念。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握植物的分类和特征。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解不同植物的分类和特征，掌握各类植物的特点。
2.能力目标：培养学生观察、思考和实践的能力，提高学生的科学素养。
3.情感目标：培养学生对自然、对生命的敬畏之心，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同植物的分类和特征。
2.难点：让学生理解各类植物的特点，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解植物的分类和特征。
2.观察法：引导学生观察不同植物的形态结构，培养学生观察能力。
3.实践法：让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：植物标本、图片、PPT等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同的植物图片，引导学生观察并说出植物的名字。
然后提问：“你们知道这些植物为什么会被称为这个名字吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示植物标本，引导学生观察植物的形态结构，如根、茎、叶、花、果实等。
同时，教师讲解植物的分类和特征，如种子植物、孢子植物、裸子植物、被子植物等。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种植物，观察并描述该植物的分类和特征。
然后，各组汇报观察结果，教师点评并指导。
4.巩固（10分钟）学生根据观察和讲解，完成植物分类的练习题。
教师批改并及时给予反馈。
六年级上册科学教学设计《4.3 多种多样的植物》教科版 (6)
六年级上册科学教学设计《4.3 多种多样的植物》教科版 (6)一. 教材分析《4.3 多种多样的植物》这一节内容，主要让学生认识到植物的多样性，了解不同种类的植物的特点和生存环境。
通过学习，让学生能够识别常见植物，并了解它们的生长特点和生态环境。
同时，培养学生爱护植物，保护生态环境的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对植物有一定的了解。
但他们对植物的多样性以及不同植物的特点和生存环境的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，采用生动有趣的方式，引导学生深入了解植物的多样性，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解不同种类的植物的特点和生存环境，培养学生识别常见植物的能力。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，让学生深入了解植物的多样性。
3.情感态度价值观：培养学生爱护植物，保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同种类的植物的特点和生存环境，培养学生识别常见植物的能力。
2.难点：让学生深入了解植物的多样性，以及如何保护植物和生态环境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生深入了解植物的多样性。
2.观察法：让学生观察不同种类的植物，比较它们的相同点和不同点，从而深入了解植物的特点。
3.实践教学法：学生进行户外实践活动，亲身体验植物的生长环境，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备各种植物的图片、实物或模型，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.准备户外实践活动所需的工具和材料。
3.制作多媒体课件，以便在课堂上进行演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种植物的图片，引导学生关注植物的多样性。
提问：“你们知道哪些植物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）呈现不同种类的植物，让学生观察并比较它们的相同点和不同点。
教师讲解各种植物的特点和生存环境。
小学科学六年级上册《四 生物的多样性 3.多种多样的植物》教学设计_31
六上第四单元第三课《多种多样的植物》教学设计一、教材分析：（一）教学内容分析《多种多样的植物》是教科版《义务教育课程标准实验教科书》科学六年级上册第四单元“生物的多样性”中的第三课。
本课是生物领域的教学内容，是继三年级的《植物》、《植物的生长》以及四年级的《新的生命》和五年级的《生物与环境》的学习基础上实行本单元知识的学习。
本课具有承上启下的作用。
本课从校园植物多种多样的理解，拓展到对自然界植物多样性的理解。
以学生熟悉的植物作为研究对象，通过度类活动，让学生进一步建立植物多样性的理解，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。
通过研读教材我认为本课的主要活动有两个：多种多样的植物给植物分类观察不开花的植物分类的意义给常见的植物分类藻类苔藓蕨类通过对植物的观察，我认为学生可能对植物的分类有以下几种方法，现举例子如下：1、根据生活环境不同分为水生（浮水植物、沉水植物、挺水植物）和陆生（阳生植物、阴生植物和耐阴植物）。
2、根据是否落叶分为常绿（针叶和阔叶）和落叶（草本和木本）植物。
3、根据茎的特点不同分为木本（乔木、灌木和半灌木）和草本植物（一年生、二年生和多年生植物）及藤本植物（木本和草本）禾本植物（高粱、水稻、小麦玉米、粟、牧草、毛竹、甘蔗）。
4、根据人类食用需要分为蔬菜、水果、粮食、药材和干果5、根据有无开花分为开花（陆生和水生或木本和草本）和不开花植物（苔藓、藻类、蕨类）6、根据年头多少可分为一年生、二年生、多年生植物7、根据是否含有叶绿素光合作用可分为绿色和非绿色植物8、根据是否出现胚可分为低等（无根茎叶等器官，有藻类、菌类和地衣）和高等（有器官，苔藓、蕨类和种子植物）植物。
9、根据用途分为草、木、谷、果和蔬10根据气候可分为热带、温带和寒带植物（二）教学对象分析六年级的学生经过四年的科学学习，在科学知识与科学探究上都有了一些理解，又通过前两课的学习，学生对校园植物的种类有了了解，这也就启动了学生原有认知。
六年级上册科学教案《4.3 多种多样的植物》教科版
六年级上册科学教案《4.3 多种多样的植物》教科版一. 教材分析《多种多样的植物》这一课主要让学生了解植物的分类和特点。
教科书通过图片和文字的形式，向学生展示了不同种类的植物，如被子植物、裸子植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物等。
学生通过学习，能够了解各类植物的主要特征，从而提高他们对植物的认识和理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对植物有了一定的了解。
他们在学习这一课时，能够结合已有的知识，更好地理解和掌握新的知识。
同时，学生对图片和实物展示的形式较为感兴趣，因此在教学过程中，可以多使用这些资源，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解植物的分类和特点，提高他们的生物素养。
2.培养学生观察、分析和总结的能力。
3.激发学生对植物的兴趣，培养他们保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：植物的分类和特点。
2.难点：各类植物的主要特征。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图片和实物展示，让学生直观地了解各类植物的特征。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习和合作讨论解决问题。
3.归纳总结法：在教学过程中，引导学生总结各类植物的特点。
六. 教学准备1.准备各类植物的图片和实物，如被子植物、裸子植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物等。
2.准备教学PPT，内容包括植物分类和特点的介绍。
3.准备问题卡片，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，向学生展示各类植物，引发他们的好奇心。
然后提问：“你们知道这些植物都属于哪一类吗？它们有什么共同点和不同点？”2.呈现（10分钟）通过PPT，向学生介绍植物的分类和特点。
讲解各类植物的主要特征，如被子植物的种子有果皮包被，裸子植物的种子裸露等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析每种植物的特征，并将它们归类。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生回答问题卡片上的问题，加深对植物分类和特点的理解。
六年级上册科学教学设计《4.3多种多样的植物》教科版(8)
六年级上册科学教学设计《4.3 多种多样的植物》教科版 (8)一. 教材分析《多种多样的植物》这一节内容是六年级上册科学教科书中的一个重要部分。
通过这一节的学习，学生可以了解不同种类的植物及其特征，学会分辨各种植物，并理解植物之间的亲缘关系。
教科书通过丰富的图片和实例，引导学生探索植物的多样性，激发学生对植物世界的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对植物有一定的了解。
但他们可能对植物的分类和亲缘关系等方面的知识较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生清晰地理解和掌握这些知识。
此外，学生对生动有趣的活动较为感兴趣，教师可充分利用教具、实物等资源，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同种类的植物及其特征，学会分辨各种植物，并理解植物之间的亲缘关系。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，提高学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护植物资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：了解不同种类的植物及其特征，学会分辨各种植物，并理解植物之间的亲缘关系。
2.难点：对植物分类和亲缘关系的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事、实例，引导学生进入学习情境。
2.观察比较法：让学生观察各种植物的特征，提高学生的观察能力。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备各种植物的图片、实物等教学资源。
2.制作PPT，展示植物的多样性及分类。
3.准备小组讨论的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示植物的多样性，引导学生关注植物世界。
然后提出问题：“你们知道植物可以分为哪些类别吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）介绍植物的分类，包括种子植物、孢子植物等。
通过展示各种植物的图片和实物，让学生直观地了解不同种类的植物。
教科版科学六年级上册4.3《多种多样的植物》教学设计
教科版科学六年级上册4.3《多种多样的植物》教学设计一. 教材分析《多种多样的植物》这一节内容主要让学生了解和认识植物的多样性。
通过学习，学生能了解到植物的分类，以及各类植物的特点。
教材中插图丰富，可以帮助学生更好地理解和记忆植物的特点。
此外，教材还设计了一些实践活动，让学生在动手操作中掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物有一定的了解。
但他们对植物的分类和特点可能掌握得不够系统。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生系统地了解植物的分类和特点，并通过实践活动激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的分类，掌握各类植物的特点。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
四. 教学重难点1.重点：植物的分类和各类植物的特点。
2.难点：植物分类的依据和原理。
五. 教学方法1.讲授法：讲解植物分类的基本原理和各类植物的特点。
2.观察法：让学生观察植物标本和图片，提高学生的观察能力。
3.实践活动法：设计动手操作环节，让学生在实践中掌握知识。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备植物标本、图片和视频资料。
2.准备实践活动所需材料，如放大镜、剪刀、标本等。
3.设计好讨论问题和实践活动方案。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种植物的图片，引导学生关注植物的多样性。
提问：“你们知道植物可以分为哪些类别吗？”让学生分享已知的植物分类知识。
呈现（10分钟）教师讲解植物分类的基本原理，如根据植物的形态、结构、生活习性等特征进行分类。
呈现各类植物的特点，如被子植物、裸子植物、蕨类植物等。
操练（10分钟）学生分组观察植物标本和图片，找出各类植物的特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师提问：“你们能说出哪些植物属于被子植物吗？”让学生举例说明。
第3课 《多种多样的植物》教学设计(教科版小学六年级科学上册第四单元)
教科版小学六年级上册科学第四单元第3课《多种多样的植物》教学设计教学导航【教材分析】本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》、《植物的生长》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》进行本单元知识学习的。
本课从对校园植物多种多样性的植物认识，拓展到了对自然界植物多样性的认识，从而能更好地让学生认识到植物的多样性。
本课主要设计两个教学活动，第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。
根据不同的标准可以将植物分为不同的类别。
第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。
【学情分析】六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物，加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经有了许多有关植物的知识。
但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。
因此学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。
【教学目标】科学概念：1、植物可以分为开花植物和不开花植物，不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
2、知道植物是各种各样的，植物可以用不同的标准进行分类。
过程与方法：1、知道分类是研究生物的基本方法。
2、用自己确定的标准给植物分类。
情感、态度、价值观：1、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
养成认真细致，合作进行探究的品质。
2、领悟到认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资源、保护地球环境，保护地球珍稀的生物。
1．科学概念：【教学重点】1、知道分类是研究生物的基本方法；2、对多种植物用自己的方法进行分类；分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又会有不同的结果。
【教学难点】根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别又可以依据一定的标准进行分类。
【教法学法】多媒体软件辅助，探究式学习，合作研讨法，阅读法【教学准备】学生课前调查问卷；教学用幻灯片，植物图片（凤仙花图片，荷花图片，形状不同的仙人掌图片及介绍，猪笼草图片及介绍、苔藓图片及介绍，海带图片及介绍、蕨类图片及介绍、雪松图片、水葫芦图片，金鱼藻图片、狗尾草图片、香樟树图片、樱花树图片、芒果树图片及介绍等）每小组一套。
教科版六年级科学上册4-3《多种多样的植物》集体备课教案
3.多种多样的植物【教材简析】《多种多样的植物》是教科版六年级上册《生物的多样性》单元的第三课，通过本课活动了解与感受到地球上生物种类的多样性。
通过前两课的学习，学生已经了解了自己所熟悉的校园中生活着多种多样的植物。
虽然学生在学习了解校园生物前已经知道了身边的一些植物，甚至有学生了解许多植物，但是，在实践中我们依旧会发现更多的原先我们所不熟悉、不关注、不了解的植物，在这活动中学生感受到了植物种类的繁多，那么如果将学习的范围扩大到我们的家乡、国家、整个地球呢？学生肯定会对植物种类的数量感受到兴趣，从而体会到植物种类的多样性。
那么如此众多，种类的庞杂、生活环境多样的植物我们如何更好地去关注，真正建立生物多样性的认识呢？本课的教学从学生已有认知出发，从分类思想入手，以学生已知植物为基础，请学生对所熟悉的植物进行分类，通过分类活动感受到植物的多种多样，在分类过程中逐步构建生物多样性的认知。
在分类过程中发现：根据不同的依据，选择不同的标准可以将植物分成不同的类别：可以根据生活环境可以将植物分为水生和陆生；根据茎的特点可以分为草本植物和木本植物；根据叶子的特质可以分为常绿植物与落叶植物；根据根的特点可以分为直根系与须根系。
根据人类食用的需要又可以分为蔬菜、水果、粮食、药材等；不同的标准不同的类别，在不同的分类中帮助学生积累植物多种多样的感性认识，并在过程中引导学生关注：分类都选择某一可以观察到的、学生熟悉的特征作为依据。
并最终选择花这一学生熟悉，也便于理解的方式进行分类。
本课教学主要分为以下几个层次：首先通过简单交流常见植物聚焦问题，发现并初步感受到植物种类多样；接着根据种类太多提出分类思想，学生根据已有认知与科学学习，选择合理的标准给植物分类，通过交流发现同学们分类结果不同，但多种不同的结果有相同的依据：都是根据植物的某一特质进行分类的。
根据学生的分类思想，介绍科学家的分类方式，感受自己的科学学习中的分类思想。
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《多种多样的植物》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解根据植物的特征可以把植物分为不同的种类。
（2）知道不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物。
2.过程与方法
（1）通过自己确定的标准对植物进行分类,能够区分不同的生物种类。
（2）通过观察不开花的植物,能够说出开花植物与不开花植物的区别。
3.情感态度和价值观
（1）通过给植物分类,认识到植物是多种多样的,能够欣赏并热爱美丽的大自然。
【教学重点】
（1）分类是研究生物的基本方法。
（2）根据植物的特征给植物分类。
【教学难点】
开花植物与不开花植物的区别和种类。
【教学方法】
分类研究法
【课前准备】
植物图片
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
播放儿歌：《在花园里》。
同学们,你们都喜欢在花园里玩吗？花园里有很多漂亮的花朵,为我们带来了嗅觉上的清香和视觉上的美感。
那么,花园里有哪些植物呢？它们叫什么名字？除了校园里有的植物种类,你们还知道哪些常见的植物呢？带着这些问题,我们今天来学习多种多样的植物,相信从中我们能找到答案。
二、新课学习
（一）认识一些常见的植物
下面我们来认识一些花园里常见的植物：荷花玉兰、大叶黄杨、凤仙花、牛筋草、小叶女贞、苦苣菜、葱兰、小叶黄杨、雪松、荷花和圆柏。
（二）深入了解
既然我们已经认识了这些植物,现在就让我们一起来深入地了解一下。
荷花玉兰：适宜生长在长江流域及其以南地区。
木本常绿植物。
开花,陆生。
大叶黄杨：也叫冬青,常绿灌木。
四季常青树。
开花,陆生。
凤仙花：草本双子植物,开花（花两性）,落叶,陆生。
牛筋草：一年生草本植物,开花,陆生。
小叶女贞：落叶灌木,开花,陆生。
苦苣菜：落叶灌木,开花,陆生。
一二年生草本,生于山坡路边荒野处,开花。
葱兰：多年生常绿草本植物,开花。
小叶黄杨：常绿木本植物,花簇生叶腋或枝段,4-5月开放,花黄绿色。
雪松：常绿木本植物,雌球花绿色或带紫色,桶状,具树脂,著生在短枝上。
荷花：别名莲花,多年生水生草本花卉,藻叶。
圆柏：常绿木本植物,耐干旱,球花雌雄异株或同株,单生短枝顶；雄球花长圆形或卵圆形。
（三）给植物分类
用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。
第一种分类方法：
根据生活环境的不同,可以分为水生植物和陆生植物,荷花为水生植物,其他植物为陆生植物。
第二种分类方法：
根据是否落叶,可以分为常绿植物和落叶植物,雪松、圆柏为常绿植物,其他植物为落叶植物。
第三种分类方法：
根据茎的不同,可以分为草本植物和木本植物,牛筋草、苦苣菜为草本植物,其他植物为木本植物。
第四种分类方法：
根据是否开花,可以分为开花植物和不开花植物,不开花植物包括蕨类、苔藓类、藻类,其他的都是开花植物。
下面,让我们对开花植物和不开花植物进行分析。
开花植物的身体由根、茎、叶、花、果实和种子六个部分组成。
这是开花植物所具有的特征。
（四）观察不开花的植物
不开花植物：蕨菜是蕨类植物；青苔、葫芦藓是苔藓类植物；海带、裙带菜是藻类植物。
小资料:
在植物王国中,已发现的种类有30多万种,开花的植物约占一半以上。
在不开花的植物中,蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样,自己进行光合作用制造养料。
菌类却是一个特殊的类别,它们不能进行光合作用,而靠吸收其他生物体或土壤里的养料而生存。
三、拓展延伸
植物与环境是相互作用的关系。
植物周围的环境为植物的生长提供阳光、空气、水分、养料、适宜的温度等植物生长所必需的条件,而植物的生长又会对环境产生影响。
植物可以保持水土,调节气候,植物种类的改变会造成生物种类的改变。
四、课堂总结
植物的种类多种多样,可以根据植物的特征对植物进行分类。
五、当堂训练
（一）填空题
1.植物的身体包括（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）和（种子）。
2.根据（植物的特征）可以将植物进行不同的分类。
3.（分类）是科学家研究植物的基本方法。
（二）判断题
1.苔藓类植物属于开花植物。
（×）
2.菌类不属于植物,不能自己制造氧气提供养料。
（×）
3.蕨类植物不会开花,一般生活在阴湿的环境中。
开花植物会开花结果,各种环境中都能生长。
（√）
六、家庭作业
举例说明在生活中还有哪些开花植物和不开花植物。
【板书设计】
多种多样的植物
认识一些常见的植物
给植物分类
观察不开花的植物
【教学反思】
朱熹说过：“教人不见意趣,心不乐学。
”根据教材特点,让学生在自己生活的环境中寻找周围的植物,分组进行分类,让孩子自己动手动脑,定能引起学生浓厚的学习兴趣。
地球上植物种类繁多,教科书以学生熟悉的植物作为研究对象,通过分类活动,让学生进一步建
立植物多样性的认识,并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。
认识植物多样性的目的,就是为
了更好地保护地球上自然资源、保护地球环境,保护地球珍稀的生物。
相信通过这课的研究学习,能给环保教育带来很好的契机,教育孩子友好地对待植物大家族中的每一个成员。
学了这课,我们知道世界上的植物可以分为有花植物和无花植物,也知道了这些植物是怎样进行分类的。
植物不仅给我们美的享受,而且在不断地制造氧气维持大自然的碳-氧平衡,我们应该保护植物,珍惜大自然的馈赠。