【人教部编版】月迹ppt1
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《月迹》ppt教学课件部编版小学语文1
课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
眼中月： “我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见
了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定 是会有的。”
在孩子眼中，处处都有月亮。 生活中不缺少美，而缺少发现美的眼 睛，只要你愿意去发现，美无处不在。
《月迹》ppt教学课件部编版小学语文 1
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课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
水中月： “河水细细的，却漫着一大片的净沙，
全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。” 让“我们”感觉水中月亮是那么地温柔， 映衬得小河美美的。
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第三部分（24） “我们”在沙滩寻找月亮， 并发表感慨。
《月迹》ppt教学课件部编版小学语文 1
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孩子们在哪儿寻到了月迹呢？
镜中月 院中月 水中月 眼中月
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课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
正像奶奶说的那样：它是属于我 们的，每个人的。我们又仰起头来看 那天上的月亮，月亮白光光的，在天 空上。我突然觉得，我们有了月亮， 那无边无际的天空也是我们的了。
《月迹》ppt教学课件部编版小学语文 1
《月迹》ppt教学课件部编版小学语文 1
月 第一部分：中秋夜晚，盼望月亮到来
亮
月 第二部分：到院子里观月议月，
院中月： “玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出
月光的朦胧美。 “袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们
眼中月： “我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见
了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定 是会有的。”
在孩子眼中，处处都有月亮。 生活中不缺少美，而缺少发现美的眼 睛，只要你愿意去发现，美无处不在。
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课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
水中月： “河水细细的，却漫着一大片的净沙，
全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。” 让“我们”感觉水中月亮是那么地温柔， 映衬得小河美美的。
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第三部分（24） “我们”在沙滩寻找月亮， 并发表感慨。
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孩子们在哪儿寻到了月迹呢？
镜中月 院中月 水中月 眼中月
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课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
正像奶奶说的那样：它是属于我 们的，每个人的。我们又仰起头来看 那天上的月亮，月亮白光光的，在天 空上。我突然觉得，我们有了月亮， 那无边无际的天空也是我们的了。
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月 第一部分：中秋夜晚，盼望月亮到来
亮
月 第二部分：到院子里观月议月，
院中月： “玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出
月光的朦胧美。 “袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们
《月迹》ppt上课用部编版小学语文1
•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
《月迹》ppt上课用部编版小学语文1
生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用 这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好”,用简洁 精练的语句写下来 。
美是早晨出门时妈妈的叮咛；美是……
提示：教室里、家庭里、田野上、村庄里、大自然中……
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《月迹》ppt上课用部编版小学语文1
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•
1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
•
2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
它是属于我们的，我们每 个人的．
月亮“是属于我们的，每个人的”，这 句话应如何理解？
生活中美好的东西是属于每个人的, 只要我们努力去寻找,就能找到我们所需 要的美好的事物.
选取你最喜欢、最欣赏的句子：
我们都看着那杯酒，果真里边就 浮起一个小小的月亮的满圆。
——句中的动词“浮”用的 非常生动，真切的写出了这 时月亮轻盈的特点。
《天狗》 ；长篇小说 《浮 躁》、《废都》；散文集 《月迹》、《心迹》、
《爱的踪迹》等。
倏忽 shū 袅袅 niǎo 面面相觑 qù 掬着沙 jū 争执 zhí
锨刃 xiān 粗糙 cāo 嫉妒 jídù 踪迹 zōng 酥酥 sū
1、文章写的是什么时间、什么 地点、什么人的什么事情？
《月迹》精美课件1
中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回 中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事 的，说了一个，我们还要她再说一个……奶奶突然说：“月亮进 来了！”
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地
溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬· 着
那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿 衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那 是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那
3.文中奶奶是一位怎样的老人？请具体分析。 奶奶既是一个对生活充满热情，童心未泯的人，又是懂得童心， 善意引导的老人，她不断引导孩子们关注外界，探索自然，追 求美好。
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT) 五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
画。“准”
在字典中的解释主要有：①允许，许可；②标准，法则，
可作为依据的；③正确。在“瞄准”这个词中“准”选
第 ③ 种解释，在“批准”这个词中“准”选第 ① 种
解释，在“准则”这个词中“准”选第 ② 种解释。
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
物，分别是
（C ）
A.林黛玉 猪八戒 宋江 刘备
B.薛宝钗 沙和尚 林冲 孙权
C.王熙凤 猪八戒 林冲 曹操
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
shā tān （ 沙滩 ）
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地
溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬· 着
那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿 衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那 是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那
3.文中奶奶是一位怎样的老人？请具体分析。 奶奶既是一个对生活充满热情，童心未泯的人，又是懂得童心， 善意引导的老人，她不断引导孩子们关注外界，探索自然，追 求美好。
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
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画。“准”
在字典中的解释主要有：①允许，许可；②标准，法则，
可作为依据的；③正确。在“瞄准”这个词中“准”选
第 ③ 种解释，在“批准”这个词中“准”选第 ① 种
解释，在“准则”这个词中“准”选第 ② 种解释。
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物，分别是
（C ）
A.林黛玉 猪八戒 宋江 刘备
B.薛宝钗 沙和尚 林冲 孙权
C.王熙凤 猪八戒 林冲 曹操
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shā tān （ 沙滩 ）
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部编版五年级上册语文《月迹》PPT课文电子课件
这些孩子们心理的变化过程表现出了什 么呢？
因一时的不了解而产生的失望之情反衬 了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。
因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执， 反衬出孩子们争强好胜的心理。
大家“越发觉得奇了”，同样表现了 孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。
认识到月亮“是属于我们的，每个人 的”，都“觉得满足”，没有一个人想独 占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童 心的纯洁美好。
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——当堂作业
一、“面面相觑”中“觑”的意思是（ A ）。
A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——当堂作业
二、选一句古诗来描述“我们都看着天上”， 这一场景。（ A ）
lèi 劳累
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什 么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画 时间、地点、人物、事件。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
孩子们在院子里看到了月光，看到了天 上又圆又大的月亮，看到了院子里粗粗的桂 树，那时那刻，孩子们有什么感觉？
填一填 我们都跑了出去，它果然就在院子里，
但再也不是那么一个______圆了。满院子 的白光，是______，______，灯光也没有 这般亮的。院子的中央处，是那棵______ 桂树，______枝，______叶，桂花还没有 开，却有了______骨朵儿了。
部编教材《月迹》全文课件1
为什么文章要以月迹为标题？
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下 的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹， 寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
这篇文章与传统的吟咏月亮 的诗文在思想感情上有什么显著 的不同？
月亮是美的，天空也是美的。无边无 际的天空象征着世间所有美好的事物。我 们每个人都可以寻找到生活中的美，对美 的追求，应该是人生的座右铭，对于我们 每个人都是如此。
如何理解这个“好”？ “好”就是指美好的东西— —月亮那么美丽和纯洁，给每个 人都带来美的享受。
在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既 欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事 物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。 在对月亮有了拙朴而又诚挚的意识的基础上，再“仰起 头来看那天上的月亮”，又升华起一种认识来：“我突 然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的 了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”
奶奶是个什么样的人物形象？ 这个形象在文中有什么作用？
“奶奶”是文章中的关键人物。 中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事， 她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心 理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。
美读课文，齐读课文
本文通过寻月的过程，展现了美丽的 月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达 了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时 告诉人们——美属于每一个人，人人都应 该拥有美。
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
•
5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
人教部编版月迹PPT课件1
语言描写，奶奶告诉“我 们”月亮里有桂树。
五年级上册语文课件-第24课月迹 (3份打包)部编版
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我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好像有了一种 气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一 种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
五年级上册语文课件-第24课月迹 (3份打包)部编版
“有三妹漂亮吗?”“和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了:“啊啊，月亮是属于我的了!” 三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着
她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来， 每个人都说月亮是属于自己的。
“我们”都想月亮是 属于自己的。
五年级上册语文课件-第24课月迹 (3份打包)部编版
奶奶告诉“我们”月亮里有嫦娥。
五年级上册语文课件-第24课月迹 (3份打包)部编版
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哦，一个女子。我想:月亮里，地该是银铺的， 墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂 亮的女子了。
“我”想象月宫的美 好，嫦娥的美丽。
五年级上册语文课件-第24课月迹 (3份打包)部编版
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朗读课文19-24自然段，思考：“我们”又去哪找月亮？
院子里、沙滩山、 各自的眼睛里
“我们”在院子里找月亮。
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了， 它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿 上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出 院门。
词语理解
无边无际：形容范围极为广阔。
款款： 慢慢地。 造句：严冬过后，春姑娘款款地走来了。 争执：争论中各持己见，不肯相让。 造句：他俩因为一点儿小事发生了争执。 兴趣： 喜好的情绪。 造句：受父母熏陶吧，表哥从小就对绘画产生了浓厚的兴趣。
五年级上册语文课件-第24课月迹 (3份打包)部编版
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我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好像有了一种 气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一 种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
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“有三妹漂亮吗?”“和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了:“啊啊，月亮是属于我的了!” 三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着
她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来， 每个人都说月亮是属于自己的。
“我们”都想月亮是 属于自己的。
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奶奶告诉“我们”月亮里有嫦娥。
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哦，一个女子。我想:月亮里，地该是银铺的， 墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂 亮的女子了。
“我”想象月宫的美 好，嫦娥的美丽。
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朗读课文19-24自然段，思考：“我们”又去哪找月亮？
院子里、沙滩山、 各自的眼睛里
“我们”在院子里找月亮。
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了， 它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿 上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出 院门。
词语理解
无边无际：形容范围极为广阔。
款款： 慢慢地。 造句：严冬过后，春姑娘款款地走来了。 争执：争论中各持己见，不肯相让。 造句：他俩因为一点儿小事发生了争执。 兴趣： 喜好的情绪。 造句：受父母熏陶吧，表哥从小就对绘画产生了浓厚的兴趣。
人教部编版语文《月迹》课件PPT1
圆便满盈了。 这里写出月亮形状的变化:“ 白道儿 ——
半圆 —— 满盈 ”。其中从“长了腿”
可以分析出作者运用了 拟人 的修辞手法将月
亮不断升高的过程写得很生动。
(2)噢,月亮竟是这么多:只要你愿意,它就有了哩。
这句话写出作者的独特感受,流露的情感是( C )。
A.失望、难过
B.悔恨、悲观
C.兴奋、惊喜
3.优秀的诗文 作 品 清 新 自然 ， 不 落 言 筌， 用 朴 实 的 语言 、 平 常 的 事物 创 造 出 似 浅而 实 深 的 意 境， 使 读 者 在 平淡 的 语 句 中 体味 作 者 的 深 意。 4.引导社会力 量 办 教 育 是普 通 百 姓 难 以作 壁 上 观 的 事， 它 不 仅 关 系到 教 育 资 源 多元 化 的 配 置 ，也 有 利 于 办 好人 民 满 意 的 教育 。 5语言在他们 手里 被 赋 予 新 的生 命 ， 而 不 仅仅 是 将 它 修 修补 补 ， 使 之 有力 一 点 ， 用 法多 样 一 些 而 已 . 6.他们审慎的 态 度 和 巧 妙的 手 法 使 语 言具 备 了 不 寻 常的 气 势 7.经过大家的 运 用 和 驾 驭， 语 言 的 价 值大 为 提 高 8.真正的大家 并 不 着 意 去创 造 新 词 ， 而是 想 方 设 法 使自 己 所 用 的 词语 丰 富 起 来 ，使 其 含 义 和 用法 更 加 深 刻 ，更 有 分 量 9.只要看一下 当 代 许 多 法国 作 家 的 事 例便 可 以 知 道 ，普 通 人 当 中 这种 天 赋 是 多 么缺 乏 啊
课后练部分
1.用“/”画去括号内不正确的读音。
果实累. 累(léi l/ěi) 袅. 袅(niǎo l/iǎo) 嫦. (c/áng cháng)娥. (é w/ǒ) 嫉. (j/ī jí)妒. (h/ù dù) 瓷. 器(cí c/ì)
部编人教版月迹PPT优质课件1
月亮是美的，天空也是美的。无边无
际的天空象征着世间所有美好的事物。我
人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。 立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。
们每个人都可以寻找到生活中的美，对美 立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。
人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。 褴褛衣内可藏志。
的追求，应该是人生的座右铭，对于我们
奶奶是个什么样的人物形象？ 这个形象在文中有什么作用？
“奶奶”是文章中的关键人物。 中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事， 她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心 理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。
为什么文章要以月迹为标题？
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下 的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹， 寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
每个人都是如此。
1、 加点字注音或根据拼音写汉字。
shū（ ）忽 jí（ 相觑（ ） 争执（ 袅（ ）袅
）妒 面面 ） 满盈（ ）
依偎（ ） 粗糙（ ）
2、本文选自 （ ） ，作者是（ （ ）（时代）作家。
），
3、贯穿全文的线索是（ ）。
文中“月亮”象征着什么？ 孩子们寻月的过程含蓄地表达了 怎样的感情？
月亮象征着一切美好的事物。光明美 好的事物，只有去努力追求才能够得到。
你如何理解“那月亮不是我 们按在天空上的印章吗？”
一轮圆月衬着无边无际的天空，像一 枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于 我们每一个人的，那无垠的天空也是属于 我们的了。
月亮是美的，天空也是美的。无边无 际的天空象征着世间所有美好的事物。我 们每个人都可以寻找到生活中的美，对美 的追求，应该是人生的座右铭，对于你们 是如此，对于我们每个人都是如此。
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“月儿”象征美好的生活、希望、幸福、 安宁、梦想等。
“寻月”一是指寻找美好希望的过程，二 是欣赏美好月色的体验过程。
五年级上册语文课件-24 月迹 (共36张PPT)部编版
五年级上册语文课件-24 月迹 (共36张PPT)部编版
在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有 怎样的变化呢?
镜中看月：期盼—高兴—失望
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
(共36张PPT)部编版
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累 累
悄
瓷花 盆
多音字
原文示例
还
（还有）
·我们还（ ）要她再说一 个……奶奶突然说: “月亮进
（还书）
来了！”
小明还 图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好，就是做工太 毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好，就是做工太 粗糙了。
细腻
婴儿的皮肤非常细腻，也非常娇 嫩。
一起读一读
词语解释
新鲜：新奇；稀罕。 踪迹：行动所留的痕迹。 嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的
人心怀怨恨。 羡慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而
希望自己也有。 无边无际：形容范围极为广阔。 面面相觑：形容大家因恐惧或不知所措而互相望
着，都不说话。
探究读 根据默读指导，默读课文，探究下列问题：
课文中描写了哪几个地方的月亮？请你 概括说一说。
镜中月 院中月 河中月
眼中月 空中月
镜中月
款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前 的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着 那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆， 渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
镜中月有哪些变化，找出描写月亮变化的词语。
这一自然段运用了怎样的写作手法？表现出 了什么？
时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
月亮引起人们无限 的遐想，是文学创作永 恒的主题，今天，我们 将追随贾平凹去追寻月 的足迹，看看你又有哪 些新的体会？
24* 月 迹
空灵之镜 意蕴深远
贾平凹（1952年—），陕西人 中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、 创造精神和广泛影响的作家，代表 作有《废都》《秦腔》《黑氏》 《美穴地》等，
五年级上册语文课件-24 月迹 (共36张PPT)部编版
文中奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事物 的无尽联想。孩子们又陆续在院子的哪些地方寻 找到了月亮？
葡萄叶、瓷花盆、爷爷的锹刃。
五年级上册语文课件-24 月迹 (共36张PPT)部编版
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河中月
紧接着，孩子们又去哪里追寻月亮了呢？
我两处去看了,两处的水里都有月亮， 沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
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眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹 的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多 的：只要你愿意，它就有了哩。
1. 认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。
2. 默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
3. 有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人 的描写。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
累累 袅袅
嫦娥
嫉妒 瓷花盆 悄没声儿
划线句子是什么意思？它具有什么 含义？请你试着理解。
五年级上册语文课件-24 月迹 (共36张PPT)部编版
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这句话说明了“生活中不是缺少美，而 是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处 不在，希望无处不在。
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第19段中“奶奶说：‘月亮是每个人的， 它并没走，你们去找它吧。’”这句话有什 么含义？
奶奶的话告诉我们： 每个人都有追求美好事 物的权利。
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前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
文章为什么以《月迹》为标题？
五年级上册语文课件-24 月迹 (共36张PPT)部编版
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以孩童朴素的视觉感知来描写月亮的形 状和色彩，运用拟人手法，生动形象地写出 了月亮渐升渐圆的过程，透露出作者的喜爱 之情。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢 儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一 个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它 是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
镜中月最后全没踪迹，我们又分别 去哪里寻月亮了呢？我们找到月亮了吗？
描写月的古诗
《静夜思》 [唐]李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
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院中寻月：惊讶—羡慕、嫉妒—惊奇
河中寻月：惊喜 眼中、空中月：满足
纯洁的童心
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通过学习你知道这篇课文赞美了什么？表达 了什么？告诉了我们什么道理吗?
赞美了孩子们美丽纯洁的心灵。 表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。 告诉了我们：美属于每一个人，人人都 应该拥有美。
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空中月
我们又仰起头来看那天上的月亮,月亮 白光光的,在天空上。我突然觉得,我们有了 月亮,那无边无际的天空也是我们的了。
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你知道文中的“月儿”象征什么？ “寻月”又象征什么吗？
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本文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动， 展现了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的 心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。 同时告诉人们：美属于每一个人，人人都应该 拥有美。
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本文主要写了一 件什么事？
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄 隽永的艺术境界，请同学们静静地 默读课文，开启一场别开生面的寻 月之旅。
本文主要写了一件什么事？
本文通过记叙一场饶有 情趣的寻月活动，展现美丽 月色的同时也赞美了孩子们 美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文，找出下列问题的答案 填一填。
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
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课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
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盼月：镜中望月——失望
美
月
院中望月——嫉妒、争执
无
迹 寻月 河中寻月——处处都有、大呼小叫 处
眼瞳见月——竟是这么多
不
议月：沙滩议月——满足
在
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“寻月”一是指寻找美好希望的过程，二 是欣赏美好月色的体验过程。
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在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有 怎样的变化呢?
镜中看月：期盼—高兴—失望
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
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运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累 累
悄
瓷花 盆
多音字
原文示例
还
（还有）
·我们还（ ）要她再说一 个……奶奶突然说: “月亮进
（还书）
来了！”
小明还 图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好，就是做工太 毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好，就是做工太 粗糙了。
细腻
婴儿的皮肤非常细腻，也非常娇 嫩。
一起读一读
词语解释
新鲜：新奇；稀罕。 踪迹：行动所留的痕迹。 嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的
人心怀怨恨。 羡慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而
希望自己也有。 无边无际：形容范围极为广阔。 面面相觑：形容大家因恐惧或不知所措而互相望
着，都不说话。
探究读 根据默读指导，默读课文，探究下列问题：
课文中描写了哪几个地方的月亮？请你 概括说一说。
镜中月 院中月 河中月
眼中月 空中月
镜中月
款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前 的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着 那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆， 渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
镜中月有哪些变化，找出描写月亮变化的词语。
这一自然段运用了怎样的写作手法？表现出 了什么？
时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
月亮引起人们无限 的遐想，是文学创作永 恒的主题，今天，我们 将追随贾平凹去追寻月 的足迹，看看你又有哪 些新的体会？
24* 月 迹
空灵之镜 意蕴深远
贾平凹（1952年—），陕西人 中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、 创造精神和广泛影响的作家，代表 作有《废都》《秦腔》《黑氏》 《美穴地》等，
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文中奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事物 的无尽联想。孩子们又陆续在院子的哪些地方寻 找到了月亮？
葡萄叶、瓷花盆、爷爷的锹刃。
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河中月
紧接着，孩子们又去哪里追寻月亮了呢？
我两处去看了,两处的水里都有月亮， 沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
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眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹 的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多 的：只要你愿意，它就有了哩。
1. 认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。
2. 默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
3. 有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人 的描写。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
累累 袅袅
嫦娥
嫉妒 瓷花盆 悄没声儿
划线句子是什么意思？它具有什么 含义？请你试着理解。
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这句话说明了“生活中不是缺少美，而 是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处 不在，希望无处不在。
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第19段中“奶奶说：‘月亮是每个人的， 它并没走，你们去找它吧。’”这句话有什 么含义？
奶奶的话告诉我们： 每个人都有追求美好事 物的权利。
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前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
文章为什么以《月迹》为标题？
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月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢 儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一 个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它 是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
镜中月最后全没踪迹，我们又分别 去哪里寻月亮了呢？我们找到月亮了吗？
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《静夜思》 [唐]李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
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赞美了孩子们美丽纯洁的心灵。 表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。 告诉了我们：美属于每一个人，人人都 应该拥有美。
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空中月
我们又仰起头来看那天上的月亮,月亮 白光光的,在天空上。我突然觉得,我们有了 月亮,那无边无际的天空也是我们的了。
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本文通过记叙一场饶有 情趣的寻月活动，展现美丽 月色的同时也赞美了孩子们 美丽纯洁的心灵。
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“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
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月
院中望月——嫉妒、争执
无
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