《web应用与开发》课程设计题目--2015

《web应用与开发》课程设计题目--2015
《web应用与开发》课程设计题目--2015

《web应用与开发》课程设计

需求说明书

一、业务描述

二、业务流程图

三、功能结构图

四、数据库设计

1、概念模型设计

2、逻辑模型设计

3、物理结构(表结构)设计

业务流程图(transaction flow diagram,简称TFD),就是用一些规定的符号及连线来表示某个具体业务处理过程。

业务流程图的绘制基本上按照业务的实际处理步骤和过程绘制。换句话说,就是一“本”用图形方式来反映实际业务处理过程的“流水账”。绘制出这本“流水账”对于开发者理顺和优化业务过程是很有帮助的。有关业务流程图的画法,目前尚不太统一。但若仔细分析就会发现它们都是大同小异,只是在一些具体的规定和所用的图形符号

方面有些不同,而在准确明了地反映业务流

程方面是非常一致的。

业务流程图是一种用尽可能少、尽可能简单的方法来描述业务处理过程的方法。由于它的符号简单明了,所以非常易于阅读和理解业务流程。但它的不足是对于一些专业性较强的业务处理细节缺乏足够的表现手段,它比较适用于反映事务处理类型的业务过程。

(1)基本符号

业务流程图的基本图形符号非常简单,只有6个。有关6个符号的内部解释则可直接用文字标于图内。这6个符号所代表的内容与信息系统最基本的处理功能一一对应。圆圈表示业务处理单位;方框表示业务处理内容;报表符号表示输出信息(报表、报告、文件、图形等);不封口的方框表示存储文件;卡片符号表示收集资料;矢量连线表示业务过程

联系。

一、设计要求

1、数据库设计

●数据库表设计阶段要根据具体的设计内容,设计合理的表。其中包括

表结构中的数据类型、数据宽度以及主键、外键、规则、默认值的设

计等。

2、JSP设计

●页面设计美观,使用方便

●如所选题目要求功能较少,需要自己扩充其它功能。

使用MVC模式:即JavaBean+JSP+Servlet技术。

3、设计报告要求

设计报告参照以下提纲书写:

1)摘要。

2)需求分析。

3)数据库结构设计。

4)程序结构框图。

5)程序功能说明。

6)系统实现界面。

7)总结。

(特别提示:课程设计报告一律用A4纸打印。)

4、时间安排:

答辩时间另行通知。

5、任务安排:

1)项目分组完成(每组4人)。每人承担项目的一部分任务,如:总体设计、数据库设计、代码实现、美工、文档等。每组设一位组长,组长负责总体设计和最终代码的整合。负责数据库、美工、文档的同学也要完成项目中部分简单功能模块的代码。(分组项目,培养团队合作的精神、锻炼与他人沟通的能力。)

2) 提交电子版完整的设计报告和源程序。

3) 设计分三阶段

第一阶段: 明确系统功能需求,设计数据库

第二阶段: 系统功能模块分析并用JSP实现相应页面

第三阶段: 整理文档和调试程序,答辩。答辩时需要演示项目作品功能,叙述小组分工和每个人的工作量。回答老师提出的问题。答辩,或队员协助演示作品的功能。答辩10分钟,老师提问5分钟。最后老师从作品功能完善性、交互界面美观性、文档规范性、答辩是否流畅等几个方面给出小组答辩成绩。个人最终成绩=小组成绩*0.4+个人得分*0.6。

二、设计题目

1. 课程设计选题管理系统

参照实际的课程设计选题过程,实现一个可以在网上选择课程设计题目的系统,其中学生可以登录后选择题目并提交确认,教师可以登录后修改、添加课程设计的题目及具体要求,并可查询选题情况。

2.学生成绩管理系统

模块构成:

1) 增减学生对象(学生对象包括学号、姓名、班级、课程、分数等)。

2) 登记、编辑分数。

3) 按学号和姓名查找学生成绩。

4)按成绩分数排序。

3.图书借阅管理

背景资料:

1)图书室有各种图书一万多册。

2)每种图书都有书名、书号(ISBN)、一名或多名作者(译者)、出版社、

定价和内容简介。

3)借书证记录有借阅者的姓名、所在单位、职业等。

4)凭借书证借书,每次最多能借8本书。借书期限最长为30天。

设计要求:

1)实现新进图书的数据录入。

2)能够按书名、作者等分类查询现有图书的数量。

3)记录借阅者的个人资料和所借图书的书名、书号数据等。

4. 工资管理

背景资料:

1)某单位现有1000名员工,其中有管理人员、财务人员、技术人员和销售

人员。

2)该单位下设4个科室,即经理室、财务科、技术科和销售科。

3)工资由基本工资、福利补贴和奖励工资构成,失业保险和住房公积金在

工资中扣除。

4)每个员工的基本资料有姓名、性别、年龄、单位和职业(如经理、工程

师、销售员等)。

设计要求:

1)实现按照科室录入个人的基本资料、工资和扣除金额的数据。

2)按科室、职业分类统计人数和工资金额。

3)实现查询。

5.库存物资管理

背景资料:

1)有一个存放商品的仓库,每天都有商品出库和入库。

2)每种商品都有名称、生产厂家、型号、规格等。

3)出入库时必须填写出入库单据,单据包括商品名称、生产厂家、型号、

规格、数量、日期、时间、入库单位(或出库单位)名称、送货(或提

货)人姓名。

设计要求:

1)设计出入库单据的录入。

2)实现按商品名称、出入库日期的查询。

3)实现分别按日、月和年对出入库商品数量的统计。

6.网上购物系统

模块构成:

1) 主页面:要求列出所选商品的目录,价格和数量等内容,用户对商品作出选择。

2) 修改商品模块:主要完成对所选商品的添加、删除和修改功能。

3) 结算模块:用户输入个人信息,个人信息正确,按“提交”按钮,则购物成功。

7.网上论坛

模块构成:

1) 用户注册登陆

2)留言板:可以发表、回复、修改、删除、查询、显示留言

8.在线考试及试题资源库系统

根据考试的不同要求能组出满足需要的不同的试卷,并能自动出卷,

1)根据以下几个标准成卷:试题出自哪章;试题的难度系数;试题的数目;

试题每题的分值;试题的类型;

2)教师在进行试题库(选择题,填空题,判断题,改错题,编程题)管理

时,可以对其删除,添加,修改等操作。对试题设置它的难度系数,章节,答案。

3)教师在进行组卷时,从试题库中选择所需要的试题,然后给定各试题的

分值,整套试卷选取完毕后便自动出卷并形成word文档。

4)系统可以自动抽取指定数量的客观题,用户可以在线答题,答题结束后

系统可以自动评分。

9.吕梁学院公寓信息管理系统

提供具体的底层数据信息,要求你分析设计数据库,并在数据库的基础上完成对,

公寓各种信息的管理。例如宿舍分配,空宿舍查询,各类综合查询,每周宿舍打

分情况录入,查询等等。

10.毕业设计指导网站

毕业设计指导网站的目的是使学生和教师能够通过网络进行毕业设计辅导,这样能够得到最新的毕业设计信息,更好的辅导效果。内容如下:

1.学生

注册/登陆/忘记密码/管理个人信息,上传文件和下载文件,向指导教师提问,查询问题

2.教师

登陆/忘记密码,管理所辅导学生的账户,上传文件和下载文件,回答问题,群发消息3.管理员

管理教师和学生信息,查询统计数据(日问题量,答疑率),提醒教师答疑,发布公告,群发消息

要求: 1.加入评价机制(学生评价教师;系统根据网络利用效率评价教师对学生的指导质量等)。

2.扩展文档管理功能(根据毕业设计的特点,催交/管理/评价学生在不同阶段上交的毕业设计文档)。

3.考虑适应所有学院/大学的毕业设计指导网站。

11.超市管理系统

一个面向小型超市的管理系统,可完成以下工作:

1.实现客户购物收银管理;

2.向超市仓库中添加商品,记录商品的损耗(如过期、变质等非购买方式的损耗);

3.查询某商品的库存情况;

4.当各种商品库存量少于某规定值时,系统给予提示;

5.实现月度、年度商品销售情况统计(如销售量最大的商品,销售额最多的商品,

各商品的销售量、销售额汇总等)

12.工资管理系统

为某单位开发工资管理系统,建立职工工资数据库,存放所有职工的工资信息:

职工号、

所属部门、姓名、性别、职务、职称、基本工资、工龄工资、岗位津贴、车贴、

伙食补贴、房贴、病事假扣款、个人所得税、公积金、养老金、医疗保险金、失

业保险金等。

该系统含有的功能有:增加工资(按条件更新、全部更新、个别更新);职工的

调入、调出或部门变动;新增职工的工资信息输入、职工工资数据修改和删除;

打印工资单、统计等功能。设计系统结构、所需要的数据库结构、输入输出界面。设计程序实现以上功能。

13.期末考试安排系统

每学期期末教务处都会下发通知要求每个系根据具体情况安排学生考试信息表,具体是教务处给各系分配可使用的教室,通知期末考试时间段(一般为两周时间),公共课的统一考试时间,专业课各系根据情况具体定考试时间,那些人员参加监考,哪些班参加哪些科目的考试等等,最后根据这些信息安排出具体的考试安排表,如下图:

项目实践要求

项目实践要求以及考核标准 一、课程设计要求 项目实践是本专业的一个重要的实践环节,开设该课程的主要目的是提高学生综合应用所学专业知识的能力,训练和提高软件开发技能。要求学生在规定时间内完成一定规模适当的应用软件系统;在老师的指导下以软件设计为中心,独立地完成从需求分析、软件设计、编码到软件测试运行的软件开发全过程。通过软件开发的实践实现以下基本目标: 1.深化已学的知识,完成理论到实践的转化 通过软件开发的实践,进一步加深对软件工程方法和技术的了解,将软件工程的理论知识运用于开发的实践,并在实践中逐步掌握软件工具的使用。 2.提高分析和解决实际问题的能力 课程设计是软件工程实践的一次模拟训练,通过软件开发的实践,积累经验,提高分析和解决问题的能力。 3.培养“开拓创新”能力 大力提倡和鼓励在开发过程中使用新方法、新技术。激发学生实践的积极性与创造性,开拓思路设计新算法、新创意,培养创造性的工程设计能力。 二、课程设计的一般过程 课程设计大体分三个阶段: 1. 确定题目 选题规模大小及难易程度适中。课题也要具有一定复杂度。选题分为两种:一是指导老师命题,二是学生自己找题,学生选题应由指导老师批准后方可进行。选题要有先进性、综合性、实践性。可以结合企事业单位应用的实际情况进行选题。题应该实现相对完整的功能。 2. 系统开发 系统开发阶段具体分四个步骤: ⑴系统分析 简单地说,系统分析就是要弄清“做什么”,即现行系统正在做什么,新系统想要做什么。这是系统开发的第一个阶段,也是最关键的一个阶段。它是一个反复调查、分析和综合的过程。这一阶段提出的新系统的逻辑方案,是下一阶段工作的基础,是系统设计的依据。对于经管类专业的学生来说,掌握系统分析的原理与方法尤其重要。 在这一阶段,要求学生对已选定的对象与开发范围进行有目的、有步骤的实际调查或模拟实际环境,并进行科学分析,要求学生能够用管理信息系统的语言、系统分析工具,快速、准确地描述系统的现状、表达系统的需求,以便在现行系统的基础上,建立一个满足用户需求的新系统的逻辑模型。 系统分析完成后,形成系统分析报告。 ⑵系统设计 简单地说,系统设计就是要弄清“怎么做”。它根据系统分析阶段所提出的新系统的逻辑方案,进一步提出新系统的物理方案。 在这一阶段,要求学生在系统分析的基础上,根据新系统逻辑模型所提出的各项要求,结合实际的条件,设计出新系统的总体结构和基本框架,并进一步使设计方案具体化、规范化、系统化,最终建立起新系统的物理模型。 系统设计完成后,形成系统设计报告。 ⑶系统实施 简单地说,系统实施就是要“具体做”。它将系统设计阶段所提出的新系统的物理方案付诸实施。 在这一阶段,要求学生编制程序,并进行程序调试、系统分调及系统总调。 系统实施完成后,形成系统实施报告。 ⑷系统评价 简单地说,系统评价就是要问“做得怎么样”。它是对已经开发完成的系统进行客观的评价。 在这一阶段,要求学生总结课程设计的过程、体会;对已经开发完成的系统性能、功能、

过程设备设计

1压力容器主要由哪几部分组成分别起什么作用 压力容器由筒体,封头密封装置,开孔接管,支座,安全附件六大部件组成。筒体的作用:用以储存物料或完成化学反应所需要的主要压力空间。封头的作用:与筒体直接焊在一起,起到构成完整容器压力空间的作用。密封装置的作用:保证承压容器不泄漏开孔接管的作用:满足工艺要求和检验需要支座的作用:支撑并把压力容器固定在基础上安全附件的作用:保证压力容器的使用安全和测量,控制工作介质的参数 2固定式压力容器安全技术监察规程》在确定压力容器类别时,为什么不仅要根据压力高低,还要视压力与容积的乘积pV大小进行分类: 压力容器所蓄能量与其内部介质压力和介质体积密切相关:体积越大,压力越高,则储存的能量越大,发生爆破是产生的危害也就越大。而《固定式压力容器安全技术监察规程》在确定压力容器类别时是依据整体危害水平进行分类的,所以要这样划分. 3压力容器用钢的基本要求 较好的强度,良好的塑性,韧性,制造性能和与介质的相容性 4为什么要控制压力容器用钢的硫磷含量 硫能促进非金属夹杂物的形成,使塑性和韧性降低,磷能提高钢的强度,但会增加钢的脆性,特别是低温脆性,将硫磷等有害元素控制在较低的水平,就能大大提高钢材的纯净度,可以提高钢材的韧性,抗辐射脆化能力,改善抗应变时效性能,抗回火脆性和耐腐蚀性能 设计双鞍座卧式容器时,支座位置应该按照哪些原则确定试说明理由。 答:根据JB473规定,取A小于等于,否则容器外伸端将使支座界面的应力过大。因为当A=时,双支座跨距中间截面的最大弯矩和支座截面处的弯矩绝对值相等,使两个截面保持等强度。考虑到除弯矩以外的载荷,所以常区外圆筒的弯矩较小。所以取A小于等于。 当A满足小于等于时,最好使A小于等于。这是因为支座靠近封头可充分利用封头对支座处圆筒的加强作用。

2015版转版考试题及答案

GB/T 19001-2015九月转版考试题及答案 一、单选题每题1分,计40分 1、组织应对所确定的策划和运行QMS所需的来自外部的形成文件的信息进行适当的。(B),并予以保持,防止意外更改。 A.发放并使用 B.标识与管理 C.授权并修改 D.保持可读性 2、2015版新标准指出对外部供方的信息,在沟通之前所确定的要求是充分的。其沟通内容不包括(C) A.所提供的产品、过程和服务 B.能力,包括所要求人员资质 C.对外部供方的绩效控制与管理 D.拟在外部供方现场实施的验证或确认活动 3、组织的知识是指组织从其经验中获得的特定的知识,是实现组织目标所使用的共享信息。其中内部来源的知识可以是(B) A.产品标准 B.从失败和成功项目得到的经验教训 C.学术交流 D.专业会议 4、2015版新新标准7.3条款特指人员意识,要求组织应确保其控制范围内相关工作人员知晓(C) A.员工高超技术 B.员工对企业的贡献 C.偏离QMS要求的后果 D.企业高质量高效益 5、组织在确定与其目标和战略方向相关并影响其实现QMS预期结果的各种外部和内部因素。可以不考虑下列哪个因素(C) C.环境监测能力 D.知识和绩效 6、2015版新标准要求,设计和开发输入应完整、清楚,是为了(C) A.满足设计和开发的输出 B.满足设计和开发的评审 C.满足设计和开发的目的

D.满足设计和开发的控制 7、组织环境指对组织(C)的方法有影响的内部和外部结果的组合 A.经营和决策 B.质量管理 C.建立和实现目标 D.管理 8、法定要求是(B)强制性要求 A.标准规定的 B.立法机构规定的 C.立法机构授权规定的 D.约定俗成的 9、创新是新的或变更的实体(C)实现或重新 A.定位作用 B.合理管理 C.分配价值 D.使用价值 10、在组织和顾客之间未发生任何交易的情况下,组织生产的输出是(A) A.产品 B.过程 C.服务 D.活动 11、人为因素是对考虑中的实体的(D) A.人为参与影响 B.人为误差 C.人为的作用 D.人为影响特性 12、依据ISO9001:2015标准,关于“领导作用”,以下说法正确的是(C) A.最高管理者应制定质量方针和目标 B.最高管理者审批质量手册 C.最高管理者应支持其他相关管理者在其职责范围内的领导作用 D.最高管理者应合理授权相关人员为质量管理体系的有效性承担责任 13、依据ISO9001:2015标准,关于“基于风险的思维”,以下风险正确的是(B) A.应识别风险、并致力于消除所有风险 B.最高管理者应促进对存在的风险和机遇的充分理解

课程设计实施方案

《动态网页设计》课程设计实施方案 一、课程设计的目的 课程设计是工科各专业的主要实践性教学环节之一,是围绕一门主要基础课或专业课,运用所学课程的知识,结合实际应用设计而进行的一次综合分析设计能力的训练。 《动态网页设计》是针对网站建设程序员岗位能力进行培养的一门核心课程。本课程构建于计算机文化基础、Dreamweavr网页设计、SQL数据库设计、C#程序设计、管理信息系统等课程的基础之上,主要培养学生对网站项目的初步分析、并利用Visual Studio 2008开发平台进行网站建设、建设完成后能对网站进行初步测试的能力,同时注重培养学生的社会能力和方法能力。 本次课程设计旨在培养学生在本课程范围内,初步掌握解决实际应用问题时所应具备的查阅资料、综合运用所学知识的能力,为毕业设计及今后从事专业工作打下基础。 二、课程设计的任务、内容及要求 任务: 学生根据老师给定或者学生自己拟订经老师认可后的课题进行课程设计,最终完成并提交解决方案以及课程设计报告书。 内容:课程设计参考题目(详见课程设计任务书) 1.网上考试系统 2.网上求职招聘系统 3.人事工资管理系统 4.房屋资讯信息网 5.网上订票系统 6.干洗店管理 7.停车场管理系统 8.多功能教室预约系统 9.车辆维修管理系统 10.游船计时收费管理系统 要求: 1.设计方案正确 2.数据与功能分析详细 3.网站界面美观大方、风格统一 4.网站使用方便,交互性较好; 5.编码简洁、规范、稳定、高效 6.独立查阅资料 7.认真撰写课程设计报告

三、课程设计进程安排 课程设计时间为二周,分五个阶段完成: 1. 设计准备阶段: 指导教师准备参考题目,方案论证,软硬件环境准备。这一阶段在两周内完成。 2. 分析设计阶段: 指导教师引导下,学生积极自主学习和钻研问题,明确设计要求,找出实现方法,按照需求分析、总体设计、详细设计这几个步骤进行。这一阶段1~2天完成。 3. 编码调试阶段: 根据设计分析方案编写动态网页部分代码,然后调试该代码,实现课题要求的功能。 这一阶段在3~5天内完成。 4. 测试阶段 这一阶段在1~2天内完成。 5. 总结报告阶段: 总结设计工作,写出课程设计说明书,要求学生写出需求分析、总体设计、详细设计、编码、测试的步骤和内容。这一阶段在2~3天完成。 6.考核评分阶段: 依据任务书对所完成的程序进行功能检验、提问、相关学生集体汇报等。这一阶段在1~2天内完成。 四、课程设计地点 .NET实验室。 五、组织管理 分组领取任务,按每小组3-4人的标准进行分组。 课程设计期间,严格按照作息时间表进行考勤,做好出勤记录。 课程设计期间,制定值日表,轮流做好机房卫生工作。 六、考核评估说明(附表格) 通过老师考核、小组互评的方式,结合学生的动手能力,独立分析解决问题的能力和创新精神,总结报告和作品水平以及学习态度综合评价。成绩分为优、良、及格和不及格四等。 考核标准包括: 1.职业素养(30%) 包括工作态度(10分)、协作能力(10分)、道德(5分)、自学能力(5分)等,该部分评分由组长和老师共同评定。

过程设备设计课程设计说明书

第一章 设计参数的选择 1.1设计参数 形式:卧式椭圆形封头储罐 材料:16MnR 设计压力:0.78MPa 设计温度:60℃ 全容积:7.5m3 介质名称:硫化剂 介质特性:强氧化性,毒性,不易燃 第二章 容器强度的计算与校核 2.1筒体与封头的厚度计算 2.1.1筒体厚度 由于该容器存储介质具有中毒毒性,熔点195℃,不易燃。所以该容器的焊缝采用双面全融透对接接头结构,对该储罐进行局部探伤,所以取焊缝系数0.85φ=。 根据长径比/2~6L D =最为合适,取/4L D =,则4L D =。 则: 2 2 2 224244324i i i i i D D V D L V D D ππ π??=+=?+??? ???封头 所以: 3 3 7.5130112 i i i D D D mm ππ=+ ?= 查钢板卷焊筒体,规定用筒体内径作为公称直径系列尺寸表,圆整为1300i D mm =。查JBT4737-95椭圆形封头表1得在封头厚度在6mm 时的3 =0.3208m V 封,总深度 350H mm =,代入原式反算: 7.5 1.6920.320851704L L mm π =?+??= 则:

/ 5.167/1.3 3.97i L D ==在区间2~6之间,符合要求。 计算厚度[]0.781300 3.51821700.850.78 2c i t c P D mm P δδ???= = =??-- 钢板或钢管厚度负偏差1C 应按相应钢材标准名义厚度的规定选取。当钢材的厚度负偏差不大于0.25mm ,且不超过名义厚度的6%时,可取1=0mm C 。由于GB 6654《压力容器用钢板》规定压力容器专用钢板厚度的厚度负偏差不大于0.25mm ,因此使用该标准中钢板厚度超过5mm ,可取1=0mm C 。 根据腐蚀速率直接选取2C :材料属于单面腐蚀取2=2mm C 。 则: 筒体设计厚度2 3.5182 5.518d C mm δδ=+=+= 筒体名义厚度1=+ 5.51806n d C mm δδ+?=++?= 2.1.2封头厚度 选用标准椭圆形封头,其形状系数12162i i D K h ????= +=?? ????? ,封头采用钢板整体冲压而成,焊接接头系数取 1.0φ=,故封头计算壁厚: []10.781300 2.99217010.50.78 20.5c i t c kP D mm P δδ????= = =??-?- 取22h C mm =,则封头设计厚度2 2.992 4.99d C mm δδ=+=+= 同上取10h C mm =,则封头名义厚度1 4.990 4.99hn d C mm δδ≥+=+= 考虑常用钢板的规格和材料采购和焊接上的方便,可取封头壁厚与筒体厚度相同 6hn mm δ= 2.1.3液压试验应力校核 试验压力[][] 170 1.25 1.250.780.975170 T c t P P MPa σσ=??=?? = (或由用户输入)

ISO9001:2015转版试题及答案

GB/T 19001—2015九月转版考试题及答案 单选题每题1分,计40分 1、组织应对所确定得策划与运行QMS所需得来自外部得形成文件得信息进行适当得(B),并予以保持,防止意外更改。 A发放并使用 B标识与管理 C授权并修改 D保持可读性 2、2015版新标准指出对外部供方得信息,在沟通之前所确定得要求就是充分得.其沟通内容不包括(C) A所提供得产品、过程与服务 B能力,包括所要求人员资质 C对外部供方得绩效控制与管理 D拟在外部供方现场实施得验证或确认活动 3、组织得知识就是指组织从其经验中获得得特定得知识,就是实现组织目标所使用得共享信息。其中内部来源得知识可以就是(B) A产品标准 B从失败与成功项目得到得经验教训 C学术交流 D专业会议 4、2015版新新标准7、3条款特指人员意识,要求组织应确保其控制范围内相关工作人员知晓(C) A员工高超技术 B员工对企业得贡献 C偏离QMS要求得后果 D企业高质量高效益 5、组织在确定与其目标与战略方向相关并影响其实现QMS预期结果得各种外部与内部因素。可以不考虑下列哪个因素(C) A技术与文化 B市场与竞争 C环境监测能力 D知识与绩效 6、2015版新标准要求,设计与开发输入应完整、清楚,就是为了(C)A满足设计与开发得输出 B满足设计与开发得评审 C满足设计与开发得目得 D满足设计与开发得控制 7、组织环境指对组织(C)得方法有影响得内部与外部结果得组合A经营与决策 B质量管理 C建立与实现目标 D管理 8、法定要求就是(B)强制性要求 A标准规定得 B立法机构规定得

C立法机构授权规定得 D约定俗成得 9、创新就是新得或变更得实体(C)实现或重新 A定位作用 B合理管理 C分配价值 D使用价值 10、在组织与顾客之间未发生任何交易得情况下,组织生产得输出就是(A)A产品 B过程 C服务 D活动 11、人为因素就是对考虑中得实体得(D) A人为参与影响 B人为误差 C人为得作用 D人为影响特性 12、依据ISO9001:2015标准,关于“领导作用",以下说法正确得就是(C)A最高管理者应制定质量方针与目标 B最高管理者审批质量手册 C最高管理者应支持其她相关管理者在其职责范围内得领导作用 D最高管理者应合理授权相关人员为质量管理体系得有效性承担责任 13、依据ISO9001:2015标准,关于“基于风险得思维",以下风险正确得就是(B) A应识别风险、并致力于消除所有风险 B最高管理者应促进对存在得风险与机遇得充分理解 C顾客得需求与期望就是影响组织风险评估得唯一与最重要因素 D风险评估就是操作层面得活动,最高管理者不必新版参与 14、关于质量方针文件得发布,以下说法不正确得就是(A) A作为组织最高层次得文件,应确保其保密性 B适当时,利益相关方可获取 C对于质量方针表达得意图与方向,组织应有统一,受控得解释 D应传达到所有在组织控制下工作、代表组织工作得影响质量得人员 15、关于岗位、职责与权限,以下确定得说法就是(A) A对于过程较为复杂,规模较大得组织,某一种岗位可由多人承担 B一人担当多种岗位不应被允许 C对岗位授权得原则取决于岗位得职级,职级越高,权限范围越大 D各岗位与职责得定义应以资源利用最小化为基本原则 16、依据ISO9001:2015,以下说法正确得就是(C) A对适用于质量管理体系范围得全部要求,组织应予以实施 B质量管理体系应能确保实现预期得结果 C外包得活动由外包方控制,不在质量管理体系考虑控制得范围内 D考虑组织得业务过程、产品与服务得性质,组织质量管理体系可能覆盖多个场所 17、关于组织得利益相关方对组织得质量管理体系得需求与期望,以下说法正确得就是(B)A她们通常与顾客需求与期望就是一致得,因此只要满足顾客需求与期望,其她方也可满足B各相关方得需求与期望可作为对于持续满足顾客与法律法规要求得风险评估得输入

课程设计案例(供参考)

课程设计案例 一.推荐理由 本课程设计实践环节建立在《机械原理》、《过程原理及设备》和《机械设计》等课程的基础上进行,涉及面广。在强调基本原理的基础上,注重学生对具体问题的解决能力。 这是本专业学生第一次尝试独立设计,是第一次将课程中所学的知识应用于实际设备设计工作的实践活动,对学生的今后专业有较深的影响。 二.案例详细说明 1.概述 本案例,要求学生进行一台换热器的设计和计算。在这一过程中,学生通过应用《过程原理及设备》中知识,对换热器的热工进行计算,确定工艺参数。在此基础了,应用《机械设计》等相关知识,对换热器的结构和强度进行分析计算和设计。采用CAD制图,进行全面掌握材料、机械加工、机械设计等方面的知识。为今后从事本专业工作打下基础。 2.教学的目标和能力要求 教学的目标:是为了进一步巩固和加深课程阶段所学的理论知识、培养独立分析问题和解决问题的能力,使学生对过程装备的设计有一完整、系统的认识,提高学生的科学计算、绘图和使用技术资料的能力,让学生在设计过程中得到系统的训练,培养综合设计的能力。 能力要求:要求学生从某一功能与原理出发,拟定所要设计的设备方案,能进行相关的设计计算,绘设备总图及部分零件图,编写相关计算说明书。能应用CAD进行机械制图。 3.设计任务 (1)设计题目:用水冷却煤油产品的U型管式换热器的设计(四) (2)设计任务及条件 ?使煤油从150℃冷却到40℃,压力0.1MPa; ?冷却剂为水,水压力为0.3MPa。 ?处理量为24t/h。 (3)设计内容 ?合理的参数选择和结构设计: ?传热面积;管程设计包括:总管数、程数、管程总体阻力校核;壳体直径; 结构设计包括流体壁厚;主要进出口管径的确定包括:冷热流体的进出口 管传热计算和压降计算,

9、试题-ISO9001-2015转版考试题及答案

GB/T 19001-2016 idt ISO 9001:2015培训试题 姓名:部门:分数: 一、单选题每题4分,计40分 1.组织应对所确定的策划和运行 QMS所需的来自外部的形成文件的信息进行适 当的(),并予以保持,防止意外更改。 A.发放并使用 B.标识与管理 C.授权并修改 D.保持可读性 2.组织的知识是指组织从其经验中获得的特定的知识,是实现组织目标所使用 的共享信息。其中内部来源的知识可以是() A.产品标准 B.从失败和成功项目得到的经验教训 C.学术交流 D.专业会议 3.2015 版新新标准 7.3 条款特指人员意识,要求组织应确保其控制范围内相关 工作人员知晓() A. 员工高超技术 B. 员工对企业的贡献 C.偏离 QMS要求的后果 D.企业高质量高效益 4.依据ISO9001:2015标准,关于“领导作用”,以下说法正确的是() A. 最高管理者应制定质量方针和目标 B. 最高管理者审批质量手册 C.最高管理者应支持其他相关管理者在其职责范围内的领导作用 D.最高管理者应合理授权相关人员为质量管理体系的有效性承担责任 5.依据ISO9001:2015标准,关于“基于风险的思维” ,以下风险正确的是() A. 应识别风险、并致力于消除所有风险 B. 最高管理者应促进对存在的风险和机遇的充分理解 C.顾客的需求和期望是影响组织风险评估的唯一和最重要因素 D.风险评估是操作层面的活动,最高管理者不必新版参与 6.关于质量目标,以下说法不正确的是() A.质量目标可以表述为各职能、层次和过程质量拟实现的结果 B.质量目标可以是战略性目标,也可以是操作层面指标

综合实践课程设计

综合实践课程设计 一、指导思想 综合实践活动课程是基于学生的直接经验和成长背景,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。综合实践活动的设计与实施,有利于克服书本知识和课堂教学的时空局限,引导学生在社会生活中学习,在实践中发展。 综合实践活动课程以小组活动为主要开展形式,在教师指导下从社会和学生自身生活中选择和确定主题作为课程主要内容,以学生自主选择、亲身体验、研究探索为主要学习形式,要求学生积极参与到各项活动中去,在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。 二、学校环境和资源分析 我校地处乡镇社区,自然条件、社会文化等方面的课程资源有着得天独厚的条件,这些条件为学校实施综合实践活动提供了丰富的课程内容和学生开展实践活动的广阔空间。 我校在学生小组合作学习方面积累了一定的经验。我们的班队活动、兴趣小组活动、校园文化节活动等活动类课程一贯开展得有声在色,再加上实行学生自主管理以及构建浓郁的校园特色文化等方面,为学校综合实践活动课程的常态有效实施打下了坚实的基础。 三、课程目标 综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、与学校的联系、与社会的联系,帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之内联系的整体认识,发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。 四、各年级规划思路: 三年级 1、能力目标是:具有问题意识、规划与设计的能力、实验与观察的能力。 2、情感态度价值观:养成按计划完成一件事的好习惯,能够持之以恒。 3、三年级活动名称:《身边的零食》 主要内容:引导学生关注身边的生活,从日常生活、学习生活、家庭生活中发现一些有意义、有价值的问题,设计调查研究计划,开展调查研究,向小伙伴进行展示。 选题可以是:《学习用具的调查》、《校园垃圾的调查》、《课间游戏研究》、《身边的食品安全》等。 四年级 1、能力目标是:总结与交流的能力、调查与访问的能力、实验与观察的能力。 2、情感态度价值观:欣赏他人——学习别人的长处,取长补短;认识自己——了解自己的优势,发挥自己的长处,知道自己的不足,设法改进。 3、四年级活动名称:走进县博物馆,感受历史

过程设备课程设计

目录 一、课程设计任务书---------------------------------------------3 1、题目-----------------------------------------------------------------3 2、设计参数及要求--------------------------------------------------3 3、设计任务-----------------------------------------------------------4 二、夹套好氧发酵罐的结构------------------------------------------4 1、夹套好氧发酵罐的功能和用途--------------------------------4 2、发酵罐的反应条件-----------------------------------------------4 三、计算及说明----------------------------------------------------4 1、罐体和夹套的设计-----------------------------------------------4 (1)罐体和夹套的设计结构-----------------------------------4 (2)罐体几何尺寸计算-----------------------------------------5 (3)夹套几何尺寸计算-----------------------------------------5 (4)罐体及夹套的强度计算及稳定性校核-----------------6 (5)水压试验校核-----------------------------------------------8 2、搅拌器的设计-----------------------------------------------------8 (1)搅拌器的类型及应用场合--------------------------------9 (2)搅拌器的计算-----------------------------------------------9 3、发酵罐的传动装置----------------------------------------------10 (1)电机的选取-------------------------------------------------11 (2)减速机选择-------------------------------------------------11 (3)选择凸缘法兰----------------------------------------------11

2015版标准转版考试试题精简版

练习1 16.关于管理评审,正确的是(ABCD) A:由最高管理者组织进行 B:保留管理评审的结果的形成文件信息 C:将导致管理体系发生变化 D:目的是确保其持续的保持适宜性、充分性和有效性,并与组织的战略方向一致 17.组织应保留关于不合格的形成文件的信息包括(ABCD) A:不合格的述B:所采取措施 C:让步的信息D:处置不合格的授权信息 练习2 11.以下哪些属于针对不合格采取纠正措施的要求?(ACD) A:评审所采取的纠正措施的有效性B:对不合格做出应对C:评价是否需要采取措施D:实施纠正措施 12.评价纠正措施的需求时,需要实施哪些活动?(ACD) A:评审和分析不合格B:确定发生潜在不合格的可能性 C:确定不合格的原因D:确定是否存在或可能发生类似的不合格 15.管理评审的输入应包括( ABD )。 A:有关质管理体系绩效和有效性的信息B:内外部情况的变化 C:资源的需求D:以往管理评审的跟踪措施 16.在策划的安排已圆满完成之前,放行产品和交付服务应( AB )。 A:得到有关授权人员的批准B:适用时得到顾客批准 C:得到最高领导同意D:得到放行产品或交付服务人员的同意 练习3 11.以下属于对不合格做出应对的方法有(ABD) A:采取措施予以控制 B:纠正 C:纠正措施 D:处置产生的后果 12.应利用分析结果评价(ABCD) A:顾客满意程度B:产品和服务的符合性 C:资源提供的充分性D:外部供方的绩效 13.根据GB/T19001-2015 标准8.7 以下哪些信息应保留形成文件的信息?(ABCD) A:不合格的性质 B:不合格的应对 C:不合格的纠正措施 D:纠正措施的结果 18.依据GB/T19001-2015标准,以下哪些是正确的?( BC )

基于项目的 STEAM 课程设计与实践.docx

基于项目的STEAM 课程设计与实践 ——以《探究气球动力车的性能》为例 一、项目式学习 项目式学习可以是一个长期复杂工程,有时整个学期就完成一个大项目(通常被拆分成很多小项目)。另外,PBL 比较强调真实世界的任务和问题,并且产出“有形”产品来解决问题。有两个关键点:一个引发活动的问题或难题,学生自主创造出一个成果来回答问题或解决问题。经典的项目式学习选取跨学科的主题内容,让学生基于现实情境,解决实际问题,它能从更广、更深、更结构化的层次对学生的综合能力进行培养和提升。 二、项目解析 力无处不在,运动永不停歇。生活中有很多情形的产生都与力和运动有着密不可分的联系。当有学者们在滑冰场滑旱冰的时候,用手推墙壁,身体会向后移动;人们蛙泳的时候,双脚向后蹬水,身体会向前移动;火箭升空时,箭尾喷出的气体推动箭体升空;运动员在跳高时,用 单脚起跳,使身体腾空而起,跨过横杆…… 本项目是有学者校基于苏教版科学四年级下册《物体的运动》和《万能的力》单元,自主研发的STEAM 课程。依据《小学科学课程标准》中物质科学领域“知道测量距离的方法”、“知道生活中常见的摩擦力 是直接施加在物体上的力”和工程技术领域“工程的设计是核心,学生能将自己简单的创意转化为模型”的核心概念,引导学生将摩擦力、反作用力等科学概念应用于实践,培养学生内在的学习动机和兴趣。 三、教学过程 (一)发现 1.游戏引入:当有学者吹起一个气球,松手后,气球会呈现什么样的状态呢? 2.课堂展示。学生在讲台进行演示,其他同学仔细观察并描述气球的运动状态。 教师通过此游戏,让学生观察气球的运动方式,初步感知作用力与反作用力是方向相反的,再通过观察图片分析生活中常见的有关作用力

浮头式换热器(过程设备设计课程设计说明书)参考word

目录 设计题目及工艺参数---------------------------------------------------1 一、换热器的分类及特点---------------------------------------------------2 二、结构设计-------------------------------------------------------------5 1、管径及管长的选择---------------------------------------------------5 2、初步确定换热管的根数n和管子排列方式-------------------------------5 3、筒体内径确定-------------------------------------------------------5 4、浮头管板及钩圈法兰结构设计-----------------------------------------6 5、管箱法兰、管箱侧壳体法兰和管法兰设计-------------------------------7 6、外头盖法兰、外头盖侧法兰设计---------------------------------------7 7、外头盖结构设计-----------------------------------------------------8 8、接管的选择--------------------------------------------------------------------------------------8 9、管箱结构设计-------------------------------------------------------8 10、管箱结构设计------------------------------------------------------8 11、垫片选择----------------------------------------------------------9 12、折流板------------------------------------------------------------------------------------------9 13、支座选取----------------------------------------------------------10 14、拉杆的选择--------------------------------------------------------13 15、接管高度(伸出长度)确定------------------------------------------13 16、防冲板------------------------------------------------------------13 17、设备总长的确定----------------------------------------------------13 18、浮头法兰---------------------------------------------------------------------------------------14 19、浮头管板及钩圈----------------------------------------------------14 三、强度计算--------------------------------------------------------------14 1、筒体壁厚的计算-----------------------------------------------------14 2、外头盖短节,封头厚度计算-------------------------------------------15 3、管箱短节、封头厚度计算 --------------------------------------------16 4、管箱短节开孔补强的核校 --------------------------------------------16 5、壳体压力试验的应力校核---------------------------------------------16 6、壳体接管开孔补强校核-----------------------------------------------17 7、固定管板计算-------------------------------------------------------18 8、无折边球封头计算 --------------------------------------------------19 9、管子拉脱力计算-----------------------------------------------------20 四、设计汇总-----------------------------------------------------21 五、设计体会--------------------------------------------------------------21 参考文献--------------------------------------------------------------22

ISO14001-2015标准换版考试试题及答案-1套

ISO14001:2015标准换版考试试题(一) 姓名:日期:年月日 题型单项选择题多项选择题简述题总得分得分 一、单项选择题(从下面各题选项中选出一个最恰当的答案,并将相应字母填在下面表格中。每题1分,共50分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A B D C B B A D C A 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B B C A C A B C D B 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 B D B D B C B D D C 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 A A D C C D D B A B 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 C C B C A C D A A C 1.ISO14001:2015标准规定了使组织能够实现其为环境管理体系所设立的()的要求。 A.预期结果 B.最终结果 C.环境目标 D.环境方针 2.依据ISO14001:2015标准,组织应持续改进环境管理体系的适宜性、充分性与有效性,以提升()。 A.体系绩效 B.环境绩效 C.公司形象 D.风险和机遇的应对

3.采纳ISO14001:2015标准本身并不能保证得出最佳的环境结果。不同组织对本标准应用的不同归于组织所处环境的不同。两个从事类似的活动,但具有不同的()的组织,都可符合本标准的要求。 A.合规义务,环境方针和环境目标 B.合规义务,环境方针、环境技术和环境绩效 C.合规义务、环境方针和环境技术 D.合规义务,环境方针的承诺、环境技术应用和环境绩效目标 4.PDCA运行模式为组织提供了一个用于实现持续改进的、循环往复的过程。该模式可应用于:() A.整个环境管理体系 B.体系中的每个单独要素 C.整个环境管理体系及体系中每个单独要素 D.A+B+C 5.ISO14001:2015标准符合ISO有关管理体系标准的要求,这些要求包括一个高层次的架构,相同的核心文本,以及含有核心定义的通用术语,旨在有利于用户实施() A.环境管理 B.多个ISO管理体系标准 C.质量、环境、职业健康安全管理体系的标准 D.环境管理体系 6.依据ISO14001:2015标准,下述有关标准范围的描述不正确的是() A.适用于任何组织,无论其规模、类型和性质。 B.适用于组织确定的其可控制或能够施加影响的环境因素,不强求考虑生命周期观点。 C.环境管理体系的预期结果包括:提升环境绩效,符合合规义务,实现环境目标。 D.本标准可整体或部分被用于系统地改进环境管理。如果组织声称符合本标准,必须将标准的所有要求都纳入其环境管理体系。 7.合规义务可能来自于()要求,或来自于自愿性承诺。 A.强制性 B.适用的 C.特殊的 D.政府的 8.组织是具有自身职能、职责、权限和相互关系以实现其目标的()或团体。 A.机关 B.公司 C.事业单位 D.个人

课程设计实习总结

课程设计实习总结 通过此次课程设计,使我更加扎实的掌握了有关高频电子线路方面的知识。下面就是小编给大家带来的课程设计心得,希望能帮助到大家! 课程设计心得1 1、通过这次课程设计,加强了我们动手、思考和解决问题的能力。在整个设计过程中,我们通过这个方案包括设计了一套电路原理和pcb连接图,和芯片上的选择。这个方案总共使用了74ls248,cd4510各两个,74ls04,74ls08,74ls20,74ls74,ne555定时器各一个。 2、在设计过程中,经常会遇到这样那样的情况,就是心里想老着这样的接法可以行得通,但实际接上电路,总是实现不了,因此耗费在这上面的时间用去很多。 3、我沉得做课程设计同时也是对课本知识的巩固和加强,由于课本上的知识太多,平时课间的学习并不能很好的理解和运用各个元件的功能,而且考试内容有限,所以在这次课程设计过程中,我们了解了很多元件的功能,并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。平时看课本时,有时问题老是弄不懂,做完课程设计,那些问题就迎刃而解了。而且还可以记住很多东西。比如一些芯片的功能,平时看课本,这次看了,下次就忘了,通过动手实践让我们对各个元件映象深刻。认识来源于实践,实践是认识的动力和最终目的,实践是检验真理的唯一标准。所以这个期末测试之后的课程设计对我们的作用是非常大的。 4、经过两个星期的实习,过程曲折可谓一语难尽。在此期间我们也失落过,也曾一度热情高涨。从开始时满富盛激情到最后汗水背后的复杂心情,点点滴滴无不令我回味无长。生活就是这样,汗水预示着结果也见证着收获。劳动是人类生存生活永恒不变的话题。 通过实习,我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义,我才意识到老一辈电子设计为我们的社会付出。我想说,设计确实有些辛苦,但苦中也有乐,在如今单一的理论学习中,很少有机会能有实践的机会,但我们可以,而且设计也是一个团队的任务,一起的工作可以让我们有说有笑,相互帮助,配合默契,多少人间欢乐在这里洒下,大学里一年的相处还赶不上这十来天的合作,我感觉我和同学们之间的距离更加近了;我想说,确实很累,但当我们看到自己所做的

化工单元过程及设备课程设计-- 精馏

化工单元过程及设备课程设计-- 精馏

化工单元过程及设备课程设计 目录 前言 (2) 第一章任务书 (3) 第二章精馏过程工艺及设备概述 (4) 第三章精馏塔工艺设计 (6) 第四章再沸器的设计 (18) 第五章辅助设备的设计 (26) 第六章管路设计 (32) 第七章塔计算结果表 (33) 第八章控制方案 (33) 总结 (34) 参考资料 (35)

前言 本课程设计说明书包括概述、流程简介、精馏塔、再沸器、辅助设备、管路设计和控制方案共七章。 说明书中对精馏塔的设计计算做了详细的阐述,对于再沸器、辅助设备和管路的设计也做了说明。 鉴于设计者经验有限,本设计中还存在许多错误,希望各位老师给予指正。 感谢老师的指导和参阅!

第一章概述 精馏是分离过程中的重要单元操作之一,所用设备主要包括精馏塔及再沸器和冷凝器。 1.1精馏塔 精馏塔是一圆形筒体,塔内装有多层塔板或填料,塔中部适宜位置设有进料板。两相在塔板上相互接触时,液相被加热,液相中易挥发组分向气相中转移;气相被部分冷凝,气相中难挥发组分向液相中转移,从而使混合物中的组分得到高程度的分离。 简单精馏中,只有一股进料,进料位置将塔分为精馏段和提馏段,而在塔顶和塔底分别引出一股产品。精馏塔内,气、液两相的温度和压力自上而下逐渐增加,塔顶最低,塔底最高。 本设计为筛板塔,筛板的突出优点是结构简单、造价低、塔板阻力小且效率高。但易漏液,易堵塞。然而经长期研究发现其尚能满足生产要求,目前应用较为广泛。 1.2再沸器 作用:用以将塔底液体部分汽化后送回精馏塔,使塔内气液两相间的接触传质得以进行。 本设计采用立式热虹吸式再沸器,它是一垂直放置的管壳式换热器。液体在自下而上通过换热器管程时部分汽化,由在壳程内的载热体供热。 立式热虹吸特点: 1.循环推动力:釜液和换热器传热管气液混合物的密度差。

2015版标准审核员转版试题(带答案的)

2015版标准转版考试试卷 一、单选题 1、ISO9001:2015标准中持续改进活动包括(D)。 A、改进产品和服务以满足要求; B、纠正、预防或减少不利影响; C、改进质量管理体系的绩效和有效性; D、以上全部。 2、关于质量管理体系评价的说法正确的是(D)。 A、应评价质量管理体系的绩效; B、应评价质量管理体系有效性; C、质量管理体系评价的结果应保持形成文件的信息; D、以上都对。 3、依据ISO9001:2015标准,不合格输出的控制适用于(D)。 A、产品交付前发生不合格品; B、产品交付之后发现的不合格产品; C、在服务提供期间或之后发现的不合格服务; D、以上都是。 4、根据ISO9001:2015,设计和开发评审的目的是(B)。 A、确定设计和开发的职责和权限; B、评价设计和开发结果满足要求的能力; C、确保设计和开发的输出满足输入的要求; D、确保质量管理体系的完整性。 5、以下哪些不是改进活动的示例?(B) A、纠正; B、监视顾客满意度; C、突变; D、创新和重组。 6、关于分析和评价的说法正确的是(B)。 A、分析和评价的输入来自监视和测量的输出; B、分析和评价的结果可能发现改进的需求或机会; C、进行数据分析应考虑使用统计技术; D、以上都对。 7、关于顾客满意监视的说法正确的是(B)。 A、组织可考虑自身的需求,确定是否对顾客满意进行监视; B、组织应确定顾客满意信息的获取、监视和评审方法; C、对顾客满意的监视应采用顾客调查表的方式; D、以上都对。 8、依据ISO9001:2015标准8.5.6,以下正确的是(D)。 A、生产和服务提供的更改控制的目的是确保稳定地符合要求; B、应对生产和服务提供的更改进行必要的评审和控制; C、应保留形成文件的信息,包括有关更改评审结果、授权进行更改的人员以及根据评审所采取的必 要措施; D、以上都对。 9、ISO9001:2015标准8.5.1条款所述的过程确认是指(C)的确认。 A、所有的生产和服务过程; B、与产品检验活动有关的过程; C、过程的输出不能由后续的监视和测量加以验证的过程; D、以上所有过程。

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