地理教案：四大高原和四大盆地
八年级地理上册第二章中国的自然环境教学案人教版
第二章中国的自然环境一、地势和地形1、地形复杂多样⑴四大高原的特点①青藏高原：世界屋脊，冰川广布、雪山连绵。
世界最高，中国最大的平原。
②黄土高原：世界上面积最广的黄土分布区，千沟万壑、支离破碎，水土流失严重。
③云贵高原：喀斯特地貌广布，地表崎岖不平，俗称“坝子”。
④内蒙古高原：我国第二大高原，地面坦荡、一望无垠。
⑵三大平原特点①东北平原：我国面积最大的平原，地势坦荡，黑土广布，称“黑土地”。
海拔200米以下②华北平原：我国最完整的平原，又称“黄淮海平原”，称“黄土地”。
海拔50米以下③长江中下游平原：我国最低平的平原，河湖密布，著名的“鱼米之乡”、“水乡”。
有的地方海拔10米以下。
⑶四大盆地特点①塔里木盆地：我国面积最大盆地，有我国最大沙漠——塔克拉玛干沙漠和我国最大内流河——塔里木河②准噶尔盆地：我国面积第二大盆地，相对湿润，位置最高，纬度最北。
③柴达木盆地：我国地势最高的盆地，有“聚宝盆”之称。
④四川盆地：也称“紫色盆地”，最大的外流盆地，西部有面积较大的成都平原，农业发达，物产丰富，有“天府之国”的美誉。
⑷主要山脉①东西走向的三列北列：天山—阴山—燕山中列：昆仑山—秦岭–大别山南列：南岭［注意］秦岭是划分我国南方与北方的重要地理界线。
秦岭南北的自然地理环境、社会经济发展有着巨大的差异。
②东北—西南走向的三列西列：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山中列：长白山—武夷山东列：台湾山脉口诀记忆：大（大兴安岭）太太（太行上）无（巫山）靴子（雪峰山），还经常（长白山）上五（武夷山）台山（台湾山脉）③西北—东南走向的三列，多在我国西部。
北列：阿尔泰山（西）小兴安岭（东）中列：祁连山南列：巴颜喀拉山④南北走向的三列北列:贺兰山中列：六盘山南列：横断山区［注意］横断山脉是由许多列南北走向的平行山脉组成。
它们由北向南地势逐渐降低，山高谷深、山河相间，极大地阻碍了东西交通。
⑤弧形走向：喜马拉雅山脉，其主峰珠穆朗玛峰海拔8844米，是世界第一高峰，位于中国和尼泊尔边境。
四大高原和四大盆地中学地理教学教案
一、教案概述本教案以我国四大高原和四大盆地为主题，通过分析其地理位置、地貌特征、气候条件、自然资源和人文景观等方面，使学生深入了解我国高原和盆地的特点及差异。
本教案适用于初中地理课程，共计5个课时。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握四大高原和四大盆地的地理位置和范围；（2）了解四大高原和四大盆地的地貌特征；（3）认识四大高原和四大盆地的气候条件；（4）了解四大高原和四大盆地的自然资源和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察和分析，掌握四大高原和四大盆地的地理位置；（2）利用多媒体手段，展示四大高原和四大盆地的地貌特征；（3）开展小组讨论，分析四大高原和四大盆地的气候条件；（4）采用案例分析法，了解四大高原和四大盆地的自然资源和人文景观。
3. 情感态度价值观：培养学生对我国高原和盆地的热爱之情，增强学生的地理国情意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）四大高原和四大盆地的地理位置和范围；（2）四大高原和四大盆地的地貌特征；（4）四大高原和四大盆地的自然资源和人文景观。
2. 教学难点：（1）四大高原和四大盆地的地貌特征；（2）四大高原和四大盆地的气候条件。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示四大高原和四大盆地的分布图，引导学生关注我国的地形特点，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解四大高原和四大盆地的地理位置、范围、地貌特征、气候条件、自然资源和人文景观。
3. 课堂讲解：（1）四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；（2）四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、柴达木盆地。
4. 案例分析：选取具有代表性的高原和盆地，分析其地貌特征和气候条件，如青藏高原的高原性气候、黄土高原的沟壑纵横等。
5. 小组讨论：分组讨论四大高原和四大盆地的自然资源和人文景观，分享讨论成果。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调四大高原和四大盆地的特点及差异。
7. 课后作业：布置课后作业，要求学生绘制四大高原和四大盆地的分布图，并简要描述其特点。
四大高原和四大盆地 第一课时
四大高原和四大盆地第一课时
一、教学目标
（一）知识目标
1．能在《中国地形图》上准确指出四大高原的位置及边界山脉。
2．能根据《中国地形图》概括出四大高原各自的特征。
（二）能力目标
1．能够准确识读《中国地形图》。
2．能根据《中国地形图》分析四大高原的地形特点。
3．学会用比较法比较四大高原的异同。
（三）思想品德教育
1．通过学习使学生明确广大高原地区环境恶劣、经济落后，还有待开发和发展，从而培养学生学习知识，为山区建设献计献策的良好思想品德。
2．通过学习使学生形成正确的人地观念，即人地合一的思想。
二、教学重点
1．四大高原的位置及边界山脉。
2．四大高原的特点。
三、教学难点
四大高原的特点。
四、活动设计方案
1．通过《中国地形图》的阅读，使学生记住四大高原的位置及边界山脉。
2．通过景观图片、录像的直观感知，能够分析各个高原的地形特点。
通过四大高原的比较学习，加深高原特点的记忆，同时学会比较学习法。
五、教学方法
探究、讨论法。
六、教学手段
《中国地形图》挂图、四大高原的地形示意图、四大高原的景观图片及录像。
七、教学过程（见下表）
续表
第三节四大高原和四大盆地
一、四大高原
本节课的设计是从图像感知到问题提出、小组讨论，最后探究结论，同学们整节课都兴致勃勃，全力参与其中，教学效果良好。
初中地理各大盆地特点教案
教案：初中地理——我国各大盆地特点一、教学目标：1. 让学生了解我国四大盆地的地理位置、形成原因及特点。
2. 通过地图观察，培养学生读图、用图的能力。
3. 提高学生对我国地理环境的认识，培养学生的地理素养。
二、教学内容：1. 塔里木盆地：位置、形成原因、气候特点、资源状况。
2. 准噶尔盆地：位置、形成原因、气候特点、资源状况。
3. 柴达木盆地：位置、形成原因、气候特点、资源状况。
4. 四川盆地：位置、形成原因、气候特点、资源状况。
三、教学重点与难点：1. 四大盆地的地理位置、形成原因及特点。
2. 盆地内气候特点、资源状况的理解与记忆。
四、教学方法：1. 采用地图观察、图片展示、视频播放等多种教学手段，生动形象地展示四大盆地的特点。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究四大盆地的形成原因、气候特点及资源状况。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的地理素养。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示四大盆地的图片，引导学生关注我国地理环境多样性，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解四大盆地的地理位置、形成原因及特点。
3. 课堂讲解：结合地图，详细讲解四大盆地的地理位置、形成原因、气候特点及资源状况。
4. 案例分析：以塔里木盆地为例，分析盆地的气候特点、资源状况及其对当地经济的影响。
5. 小组讨论：让学生分组讨论其他三大盆地的气候特点、资源状况及其对当地经济的影响。
6. 总结提升：总结四大盆地的特点，强调其在我国地理环境中的地位和作用。
7. 课后作业：布置课后作业，要求学生绘制四大盆地的地理位置图，并简要描述其特点。
六、教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生了解四大盆地的地理位置、形成原因、气候特点及资源状况。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的地理素养。
同时，要培养学生的读图、用图能力，提高学生的地理实践能力。
在今后的教学中，可以适当增加户外实践活动，让学生亲身体验四大盆地的地理环境，提高学生的实践能力。
八年级地理四大高原四大盆地
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第001章 好姐妹的背叛“北冥，你别怪我，要怪就怪你为何要比我优秀，为什么要比我早先突破，师傅已经打算将幽冥城整个传授给 你了，你知道我为了那个位置有多努力吗？现在好了，只要你死了，师傅就不得不考虑我为继承人了，到时候整个幽冥城就是我的。 弑神蛊就是专门为你找的，天下无药可解，哪怕你现在晋级神之境又如何？你还不是要被弑神蛊给吞噬而死了？现在哪怕是师傅也救 不了你，哈哈哈~”一道略显疯狂的声音从一座华美的庄园传出，在整座庄园最为中心的大殿中，已身中弑神蛊的夜北冥单膝跪在地上 大口地喘着粗气，她现在感觉五脏六腑都已经开始发出一种针扎般的刺痛，就连自己的大脑，也觉得好像被一根棍子给狠狠的敲了一 下似的，一抽一抽的疼，豆大的汗珠从她白皙的脸上滑下，顺着她洁白如玉的脖颈，流进了她饱满的胸膛，如此诱人的一幕，只可惜 陷入癫狂的秋无痕是看不见的。夜北冥忍着剧痛看着从小就与自己一起长大的好姐妹疯狂的模样，嘲讽的勾了勾嘴角，多么讽刺的一 幕啊，最信任的好姐妹，给自己下了无药可解的弑神蛊，这么的想要自己死去，就因为那高高在上的位置，想到这里，夜北冥的眼神 开始变得狠厉起来，被最亲近之人背叛残害真是一种不好受的事啊！夜北冥抬起低垂的头，嘲讽的说道:“真是没想到你竟然会背叛我 们多年的感情，可是如今我就算死了又怎样，你以为我死了师傅就会把幽冥城传授给你吗？你错了，当年是我把你从乞丐窝给带回来， 把你带在身边当自己的亲人一样对待，你以为师傅为什么会收你为徒？因为你的天赋吗？可惜你的天赋还没有濯请师弟的好，因为你 是师父仇人的孩子，当年师父知道了你的身份想杀了你，是我给阻挡的，我以好好修炼为由拜托师傅饶你一命，师傅才改变想法把你 收在她的坐下时时刻刻的监督着你，这次我死了，师傅第一个怀疑的人就是你，你以为你逃得了吗？”听了这话，大笑中的秋无痕立 马难以置信的摇头说着：“不可能，师傅不会的，我怎么可能是师父仇人的孩子呢？不可能。”夜北冥趁着秋无痕没有注意到她，将 自己身上前几天刚斩获的苍龙龙筋给甩出去将秋无痕给捆绑住，不顾秋无痕大惊失色的目光摇着头可惜的说道：“真是可惜了这么好 的龙筋，原本想用它给你做一副鞭子的，可惜你已经没有这么好的福气了，还有，我的实力早就不是是神之境了，而是神尊境，你以 为晋级了神尊境的神人身体会这么容易就被你的一只小虫子给吞噬吗？只要我活着一天，我就总会找到解药的，别忘了，我还有来自 个仙谷的梦瑶师妹呢！”说完盘膝坐在秋无痕眼前闭上眼睛运起精神力集中注意力寻找在自己体内横冲直撞想吞噬她饱含神力的血肉 的弑神蛊。夜北冥几乎用尽所有的精神力
第二讲--中国的几大地形---四大高原 盆地
塔里木祁连山，河套南侧渤海湾
50°N
①
②
③ ④
⑤
40°N
W
塔 里 木 盆 地
①
嘉 峪 关 高原 罗布泊
② ③ ④
辽 东 太 北 半 行 大 内蒙古 岛 京 山 同
２、内蒙古高原及特征
名称
分
布
特
点
我国北部祁 连山麓与甘 内蒙 新边界—大 古高 兴安岭，长 原 城－北面国 界
①我国第二大高原；②地面平 坦广阔；③东部多草原西部多 沙漠戈壁；④海拔一般1000米 左右；⑤有丰富的铁、稀土矿， 农业以畜牧业为主。
西起祁连山东端，东到太行山麓，北临内蒙古高原， 以长城为界，南到秦岭；山西省全部、陕甘宁一部分
F G
钱 塘 江 台湾海峡 S H
北回归线东西穿，云南两广和台湾
W
澜 怒 沧 元 珠江 江 江 江 西江 三角洲
台湾 海峡
台 湾 岛
23 °26′N
E
冈底斯山横断山，四川盆地杭州湾
40°N
W
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 喜 30°N ⑦ ⑧ 横 马 舟 大 断 拉 山 山 雅 青藏 拐 四川巫长江中下游 群 山 高原 弯 区 盆地山平原 岛 E
大 秦 巴G 谷岭 渭 山 雪 峰 山
东 经 110 度
阴 山 黄土高原 N 地河
雷 州 半 岛
海琼 南州 岛海
峡
S
兴安虎声吼，渤海水色秀， 长江三角洲，台湾海峡游
120 °E 50°N
A
B C DE
呼 大 东 伦 山 莱 兴 贝 经 州东 安 尔 长江中下 半 120 高 湾 游平原 岭 岛 渤海 N 原 度
C
青 阿 藏 尔 高 金 原 山 E
初二地理教学设计范例4篇
初二地理教学设计范例优秀4篇初二地理教案篇一教学目标知识目标通过学习使学生能够在地图上确认四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的准确位置，并能描述其各自的地形特点。
能力目标通过读图、填图的训练，使学生能够从中国地形图上读出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界线，及其所在的省级行政区的名称，从而在山脉的基础上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空间分布观念；通过阅读地表形态景观图、示意图和分层设色地形图，使学生学会从海拔高度、地形起伏、地表物质组成等方面去表述地形区的地形特点。
情感目标通过介绍云贵高原的“坝子”、塔里木盆地边缘的绿洲等知识，使学生知道这是人类依据自然条件，对其进行利用和改造的产物，树立因地制宜的观念。
教学建议教材分析本节教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分组成。
引言部分简要说明我国东部和西部在地形构成上存在显著差异。
第二至第五部分以图文结合的形式，分别讲述了各地形区的位置和特点，其中高原和平原详讲，盆地和丘陵略讲，而每一部分又都包括两个层面的内容，即每一个地形区的分布和地形特点。
教法建议建议以读图讲述法、分析对比法和指导学习法相结合进行教学。
引言部分可通过复习旧知识导入，也可直接读图得出结论。
各地形区的分布是本节教学的重点，各地形区的空间分布观念的形成又是教学难点。
因此，关于各地形区的位置这个层面的教学，一定要抓住读图环节，教师提出具体明确的要求后，让学生充分活动，从读图中去发现和掌握知识。
各大地形区的地形特点也是本节教学重点之一，教学中使用多媒体教学手段与读图相结合，通过分析、比较得出每一个地形区各自的典型特点。
塔里木盆地中的绿洲的分布及其对人类活动的影响，通过教材中“想一想”的两个问题特别提出，这是人类长期以来利用自然、改造自然的产物，是人地协调、良性发展的极好例证，这有助于帮助学生树立科学的人地观。
教学设计方案第一课时：〈教学重点〉四大高原、四大盆地位置和主要特点。
四大高原和四大盆地中学地理教学教案
四大高原和四大盆地中学地理教学教案第一章：四大高原概述教学目标：1. 了解四大高原的地理位置和特点。
2. 掌握四大高原的主要地形和气候。
3. 培养学生的地理观察和分析能力。
教学内容：1. 四大高原的定义和分布。
2. 四大高原的地形特征。
3. 四大高原的气候特点。
教学活动：1. 引导学生观察四大高原的地图，了解其地理位置。
2. 通过图片和视频资料，展示四大高原的地形特征。
3. 分析四大高原的气候特点，引导学生进行对比研究。
作业布置：1. 请学生查阅相关资料，了解四大高原的典型动物和植物。
2. 绘制四大高原的地形图，标注出主要地形特征。
第二章：青藏高原教学目标：1. 了解青藏高原的地理位置和特点。
2. 掌握青藏高原的地形和气候。
3. 培养学生的地理观察和分析能力。
教学内容：1. 青藏高原的定义和分布。
2. 青藏高原的地形特征。
3. 青藏高原的气候特点。
教学活动：1. 引导学生观察青藏高原的地图，了解其地理位置。
2. 通过图片和视频资料，展示青藏高原的地形特征。
3. 分析青藏高原的气候特点，引导学生进行对比研究。
作业布置：1. 请学生查阅相关资料，了解青藏高原的典型动物和植物。
2. 绘制青藏高原的地形图，标注出主要地形特征。
第三章：内蒙古高原教学目标：1. 了解内蒙古高原的地理位置和特点。
2. 掌握内蒙古高原的地形和气候。
3. 培养学生的地理观察和分析能力。
教学内容：1. 内蒙古高原的定义和分布。
2. 内蒙古高原的地形特征。
3. 内蒙古高原的气候特点。
教学活动：1. 引导学生观察内蒙古高原的地图，了解其地理位置。
2. 通过图片和视频资料，展示内蒙古高原的地形特征。
3. 分析内蒙古高原的气候特点，引导学生进行对比研究。
作业布置：1. 请学生查阅相关资料，了解内蒙古高原的典型动物和植物。
2. 绘制内蒙古高原的地形图，标注出主要地形特征。
第四章：黄土高原教学目标：1. 了解黄土高原的地理位置和特点。
2. 掌握黄土高原的地形和气候。
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地理教案：四大高原和四大盆地
第三节四大高原和四大盆地第三节四大高原和四大盆地
【教学目的】
1．使学生掌握四大高原和四大盆地的位置范围和主要特征。
2．进一步培养学生查阅分层设色地形图及分析、运用中国地形图的能力。
【教学重点】
四大高原和四大盆地的位置、范围及主要特征。
【教具准备】
1．中国地形图（分层设色挂图）
2，绘有“四大高原”边界的空白轮廓图（板图或投影）
3．新疆“三山夹两盆”地形示意图
（板图或投影）
【教学课时】
本节教学安排课时（四年制2课时）。
第一课时讲完“四大高原”，后面半个（或1个）课时讲完“四大盆地”。
【教学方法】
“比较法”讲述和讨论
【教学过程】
（新课引入）
[挂图]挂好“中国地形”挂图
[提问]同学们知道，我国地势西高东低。
请注意观察地形图，说出我国西部和东部各以什么地形为主？（学生回答，教师重复强调西部以高山、高原、盆地为主；东部以丘陵平原为主。
）
（讲授新课）
[查阅地图]请同学们在地图册中的中国地形图上找出四大高原的位置。
[板书]第三节四大高原和四大盆地
一、四大高原
[指图讲述]让我们在分层设色的中
国地形图上一一找到四大高原。
（以下讲述教师应注意放慢节奏，指图要准确，以便学生边听讲边在地图册上查找有关地名。
下面划横线的高原名称由学生齐声答出。
）
位于我国西南部，面积占全国四分之一，平均海拔4000米以上的，世界最高的高原是青藏高原。
位于我国北部，东起大兴安岭，西至祁连山麓，海拔一般在1000米左右的高原是内蒙古高原。
西起祁连山脉东端，东到太行山麓，北面大约以古长城为界与内蒙古高原为邻，南到秦岭的高原是黄土高原。
主要位于云南省东部和贵州省大部分，地势明显表现为西高东低，海拔从xxxx米下降到1000米的高原是云贵高原。
[展示图片]出示绘有四大高原边界的空白轮廓中国地图。
分别请四位同学上讲台指图说出四大高原的位置，教师纠正。
［讨论]请同学们阅读“四大高原”一段课文及有关插图，分别介绍四大高原的特征。
（在读书读图之后，组织学生发言讨论。
教师应加强引导，提醒学生读有关插图及彩图，并可简要解释黄土高原上的黄土来历、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等）[板书］
l、青藏高原——雪山连绵“世界屋脊”
2．内蒙古高原——一望无际地势平坦
3．黄土高原—一黄土覆盖千沟万壑
4．云贵高原——地面崎岖喀斯特地形典型
[练习]完成课文中的“做一做”：把四大高原与它们各自的地形特点用直线连结起来。
[板书]二、四大盆地
[讲述]请同学们在分层设色中国地形图上找到天山山脉，看天山南北分别
是什么地形。
（学生回答）
[[提问]人们谈到新疆地形时，常有“三山夹两盆”的说法。
请同学们阅读图3·13，说出“三山”和“两盆”的名称。
（学生回答，教师纠正或肯定）
[展示图片]“三山夹两盆”示意图
[讲述]塔里木盆地和准噶尔盆地都位于西北内陆，周围高山环抱，内部比较平坦，有成片的沙漠和戈壁。
[提问]说出塔里木盆地中我国最大的沙漠名称和它的形成原因。
（学生依据课本回答，教师强调“地处内陆”和“地形封闭”两点）
[讲述]塔里木盆地和准噶尔盆地周围高山上有很厚的冰川、积雪。
当天暖的时候，冰雪消融，山麓地带有了水就可以长草、植树、种庄稼。
在黄色的沙漠区，这种有水源灌溉的地方叫做“绿洲”。
历史上，天山和昆仑山的山麓地带就是“丝绸之路”上沟通亚欧大陆的一段“绿色通道”。
[提问]1．为什么盆地边缘的高山山
麓地带会有绿洲分布？水源是从哪里来的？
2．新疆修筑的公路线大多绕经盆地的边缘，这是什么原因？（教师提示学生也从水源、绿洲分布等方面考虑）[讲述]位于青藏高原东北部青海省境内的柴达木盆地，与前面两个盆地既有相同点又有明显的差别。
[提问]请同学们读“中国地形图”，参考P33图3·15说说这些相同点与不同点。
（学生回答，教师归纳，点出以上三个盆地均处内陆，内部都较平坦，有沙漠、戈壁；不同的是它们的海拔，柴达木盆地海拔3000米左右，位于地势第一阶梯，而前两个盆地位于地势第二阶梯。
）
[板书]3．柴达木盆地——内陆高原盆地，多沙漠戈壁。
[讲述]位于四川省东部，被山岭、高原环绕的四川盆地内部，与前三个盆地有明显的不同。
[提问]请说出四川盆地内部地形特
点（学生回答，教师指出以上三个盆地内部较平坦而四川盆地内部低山丘陵起伏，仅成都平原较平坦）。
[板书]4．四川盆地——内部低山丘陵起伏，成都平原较为平坦
[讲述]四大盆地各有特色，请同学们用比较法学习、记忆。
[练习]1．四大盆地名称，在图上指出它们的位置，说出它们分别在地势的哪级阶梯上。
2．哪个盆地海拔最高？哪个盆地面积最大？哪些盆地位于内陆？
3．成都平原在哪个盆地中？塔克拉玛干沙漠在哪个盆地中？
4．哪个盆地中有世界最大的流动沙漠？哪个盆地东部多沼泽、盐湖？
（布置作业）选做复习题2。
【板书设计】
第三节四大高原和四大盆地
一、四大高原
1．青藏高原——雪山连绵“世界屋脊”
2．内蒙古高原——一望无际地势平坦
3．黄土高原——黄土覆盖千沟万壑
4．云贵高原——地面崎岖喀斯特地形典型
二、四大盆地。