初中化学实验对学生动手能力培养
化学实验教学中学生动手能力的培养
文献资料、 学及分析与综合的能力。 自 ｆ 实验技术解决实际课题， 以提高他们分析问题和解决 （） ２实验操作认真务实 ， 做到“ 四勤” 。第一， 勤动 ｌ 问题的能力。学生作为实验的主人 ， 改变了以往被动
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该 文 为 江 西 省 高等 学校 省 级 教 学研 究课 题 （Ｘ Ｇ ０ — ５ ３ 的 部 分 成 果 ＪＪ 一９ ４— ）
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龙 海： 化学实验教学中学生动手能力的培养
强碱 （ ａ Ｈ） Ｎ Ｏ 滴定 强 酸（ Ｃ ） 中和 滴定 ， 是 Ｊ Ｈ １的 这 改革为 ： 以严谨为前提 ， 强调“ 实验讨论” 方面的创意。
（ ） 验 后 及 时 、 真 、 立 地 完 成 实 验 报 告 。实 ‘ 究 性 内 容 ， 成 一 些 研 究 性 实 验 ， 将 有 助 于 提 高 ３实 认 独 研 完 必
验报告是实验 的结 晶 ， 利于把直接 的感性认识上升为 ｛ 学生 的动手能力 和 自主学 习能力 。 理性认识 。写好实验报告是培养学生思维能力 、 书写 ｌ １ 究实验原理 ． 研
《 学与 管 理 》 教
２ １ 年 １月 ２ ０１ ０日
化学实验教学中学生动手能力的培养
⑧ 江 西 宜 春 职 业 技 术 学 院 龙 海
实验教学是化学教学 内容 的重要组成部分 ， 是理 ｌ 能力 和总结能力 的有 效方法 。实验报告要求 格式统
论联系实际的桥梁， 是培养学生动手能力及解决问题 ｌ 简明扼要 ， 一， 表达清楚， 字迹端正 ， 对实验现象， 尤其 能力的重要手段。 笔者就如何在实验教学 中培养学 ｌ 是异 常现 象或疑难 问题进 行分析 ， 出见解 ， 提 并对实
实验在初中化学教学中的作用
实验在初中化学教学中的作用
实验在初中化学教学中扮演着非常重要的角色，它是通过真实的实验操作和观察，在生动形象的情境下，帮助学生深入理解和巩固化学知识的重要手段。
其作用主要有以下几个方面。
一、提高学生的实践能力
实验可以让学生亲身操作、观察和感受化学现象，促进学生的经验能力和实践能力的发展，为学生以后更深层次的学习打下基础。
二、增强学生的兴趣
通过实验可以让学生感受到化学的神奇和有趣之处，增强学生对化学的兴趣，激发学生的学习热情。
三、激发学生的创新思维
实验可以让学生自主设计实验方案，收集、处理并分析数据，从而思考和解决问题，培养学生独立思考、创新意识和实验动手能力。
四、提高学习效果
实验可以直观地表现化学知识，让学生深刻了解化学知识的本质，使复杂抽象的知识更形象、更具体，加深学生的理解和记忆，提升学习效果。
五、促进师生互动
实验可以帮助教师更好地了解学生的实验能力和学习情况，调整教学方式和策略，同时也为学生和教师之间的互动提供了机会。
总的来说，实验可以帮助学生更好地掌握化学知识，提高学生的学习效果，增强学生的实践能力和创新思维，激发学生的学习兴趣，促进师生互动，对于初中化学教学具有不可替代的作用。
利用化学实验培养学生的动手能力
他将培养创新 能力 、创造性思 维能力 和操作能力作 为 “ 发展” 的三大支柱 。现在的学生 由于信息接受多 ， 大脑 皮 质接受信息 量大 ， 信息在大脑 皮层积得越 多 ， 思考 就 越容易 ， 因此 ， 现在 的学生 的智力 确实 比过去发达 。这 就要求我们学 校不能 以学 生掌握知识 为满足 ，而是 要 发 展学 生智 力 （ 括认 识 能力 、 造 力 ）鼓励 学 生 重 包 创 ， 作， 直至实验最终成功 。 三、 通过趣味实验 。 培养学生动手 的兴趣
接巩固 了所学 的知识 ， 加深 了对知识 的理解 。再如 ： 第 五章第一节后 面的家庭 小实验 ， 括两个 实验 ， 一 共包 第 个是 用铅笔芯粉末打 开生锈 的铁锁 ，这是利用铅笔 芯 中有石 墨 ， 而石 墨具有 润滑 性 ， 过实 验 ， 仅使学 生 通 不 对石墨 的润滑性有 了感性认 识 ， 而且 学会 了运用 ； 二 第 个实验是木炭 的吸附性的应用 ，使 学生掌握水 的净 化 的基 本原理 ， 还可 以让 学生知道 ： 我们饮 用的 自来水 是
去 ，也 可以反复若干次 。这 样学生 的学 习兴趣得 到激 发， 个个 就想做 一下 ， 我就 引导 只要学 习好这些 知识 ， 就给你们 到实验室尝试做 。学生听 了以后都认真学习 ，
通过成 功的教 师演示 ， 培养学生动手 的信心 学生 在做实验 时既 兴奋 ， 害怕 ， 又 因为他 们缺少信 心 ， 实验失败 。因此 在实验教 学 中， 怕 我们 教师要发挥
《 的组 成》 ， 水 时 本课 的重 点要 通过 电解水 实验来 得 出 水 是 由氢 、 氧元素 组成的 。而在 进行 电解水 演示 时 ， 由 于水 电解器较小 ， 学生对于现象 的观察不 够细致 ， 时 这 可通过投影 到银 幕上 ， 学生都真 实清楚地 观察到 ， 透 并 过 观察到 的现象 ， 出正确 的结论 。 得 这就避免 了以往教 师枯燥无 味的说 教 ， 通过投影产 生清晰 的表象 ， 现在 展 学生眼前 ， 直接激发起学生 的学 习热情 。 二、 通过学生分组实验 。 培养学生动手 的耐心
如何培养初中学生的化学实验技能
如何培养初中学生的化学实验技能化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，它既能帮助学生理解化学原理，又能培养学生的观察力和动手实验的能力。
然而，初中学生在进行化学实验时往往存在一些问题，如操作不规范、安全意识薄弱等。
本文将从教师引导、实践探究和安全保障三个方面，探讨如何培养初中学生的化学实验技能。
一、教师引导教师在化学实验中起着重要的指导作用。
他们应该引导学生正确选择实验方法和实验条件，并进行示范操作。
在实验过程中，教师应注重学生的操作规范，及时纠正错误，让学生形成规范的实验习惯。
同时，教师还应鼓励学生提出问题，激发他们的思考和实验设计的能力。
二、实践探究学生通过实践探究来培养化学实验技能是非常有效的方法。
首先，学生应该学会阅读实验操作步骤，并按照步骤进行实验。
其次，学生应注重观察实验现象，记录实验结果，并进行数据分析和实验结论的得出。
此外，学生还应通过反思实验的过程和结果，总结经验和教训，提高实验技能和自主学习的能力。
三、安全保障化学实验涉及到一些危险性较高的物质和操作，因此安全保障十分重要。
首先，学生应穿戴合适的实验服，戴上实验眼镜和手套，避免与实验物品直接接触。
其次，学生应了解实验物质的性质和危险性，掌握正确的操作方法和实验仪器的使用。
另外，实验室应设有安全警示标语和应急设备，以应对突发情况。
综上所述，要培养初中学生的化学实验技能，需要教师的引导、学生的实践探究和安全保障的配合。
通过这些措施，可以提高学生的操作规范性和安全意识，培养他们的观察力、动手能力和实验设计的能力。
只有真正掌握了化学实验的基本技能，学生才能更好地理解化学知识，提高学习效果。
运用化学实验手段,培养学生多种能力
运用化学实验手段，培养学生多种能力化学实验是学习化学知识的重要途径之一，通过实验能够帮助学生巩固所学的理论知识，培养学生动手操作和实践能力，同时也能够培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
化学实验还能够培养学生的动手能力、耐心和细致的品质，提高学生的实际操作水平，培养学生的创新精神，促进学生的综合素质的提高。
运用化学实验手段可以在很大程度上培养学生的多种能力。
化学实验能够帮助学生巩固所学的理论知识。
在学习化学理论知识的学生们通过实验能够将所学的理论知识应用到实际操作中去，使得这些理论知识更加具体、形象，更容易被理解和吸收。
学生们在学习化学反应原理时，可以通过实验来观察和验证实验现象，从而更加深入地理解化学反应过程。
通过实验，学生们能够更加深刻地理解并掌握化学反应的基本原理和规律，使得所学的理论知识得到巩固和提高。
化学实验可以培养学生的动手操作和实践能力。
在化学实验中，学生们需要进行一系列的操作，如称量固体、液体、配制溶液、加热反应、观察实验现象等。
这些实验操作能够锻炼学生的动手能力，提高学生的实验技能，培养学生良好的实验习惯。
实验操作也要求学生具备细致入微的品质和耐心，培养学生的操作细致和耐心的品质。
化学实验可以培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
在实验中，学生们需要不断观察和分析实验现象，根据实验结果，进行数据处理和分析，从中总结规律，解决问题。
学生们通过实验确定化学物质的性质、结构和反应特性，需要进行观察和实验数据分析，从而培养学生的观察和分析能力。
在实验过程中，学生们可能会遇到一些问题和困难，需要学生们积极主动地进行解决，培养学生独立分析和解决问题的能力。
第五，化学实验可以提高学生的实际操作水平，培养学生的创新精神。
在化学实验中，学生们可以根据实验要求，进行实验方案设计，改进实验方法，开展创新性实验，从中培养学生的动手操作能力和创新精神。
第六，化学实验促进了学生的综合素质的提高。
通过化学实验，学生能够不断地参与实验活动，锻炼学生的综合素质，如观察、分析、实践、创新、思维等能力，使得学生获得了全面的发展。
谈化学实验中学生动手能力的培养
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化 学教 与 学 ２ １ 第 １ ０ ２年 期
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实验教学研究 ・
水 （ 和碘 化钾 的水 溶液 ） 碘 涂抹 ， 出蓝色字 迹 ， 在火 显 放 焰 上方烘 ， 蓝色又褪 去 ， 也可 以反复若 干次 。 这样学生 就激发 了学 习兴 趣 ，个个就想做 一下 ， 我 就引 导 只要 学 习好这 些知 识 ，就 给你们 到 实验室 尝试
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实验教学研究 ・
谈化学实验中学生动手能力的培养
陈 家栋
（ 南京 市江宁 区谷 里初级 中学 江苏 南京 ２ １６ ） １ １４
摘要 ： 文章从通过成功的教师演示 ， 培养学生动手的信心、 通过学生分组实验 ， 培养学生动手 的耐 心、 通过趣味 实验 ， 养 培
学生动手的兴趣 、 通过课外家庭实验 ， 培养学生的动手 实验技能、 通过探 究实验 ， 培养学生的动手优化意识等五 个方面着
动手兴趣是一种积极探究事物或从事活动 的动手 意 识倾 向， 是引起和维持动手积极性的重要 内容 。培养学 生 对化学实验 的动手兴趣 较为容易 。这是 因为化学实验本 身引人人胜 。为了更好地激发学生的动手兴趣 ， 必须充分
例如 ， 教学 《 子和原 子》 一课 时时 ， 一培 养皿 分 第 把
两 支 ， 片刻后 ， 散完成 。此 时 ， 待 扩 分子运动 的全过程通 过 光 学投影 到 银幕上 ， 生都真 实清楚 地观 察到 ， 透 学 并 过观察 到的现象 ，认识分子 是处在不停 的运动状态 中。
趣增加 了。 动手能力的培养和提高也就有 了充分保 障。
例 如 ， 在学 习《 的性 质 》 我 碱 时增 加 了一 个 趣 味 实
结构 的理解 。
初中化学知识点实践应用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学知识点实践应用第一篇范文：初中化学知识点实践应用在初中化学的教学过程中，我们不仅要让学生掌握基本的化学知识，更要培养他们的实践能力，使他们在生活中能运用所学知识解决实际问题。
本文主要探讨如何在初中化学教学中引导学生进行实践应用，从而提高他们的综合素质。
初中化学实践应用的重要性1.增强学生对化学知识的兴趣。
通过实践应用，让学生感受到化学知识的魅力，提高他们学习化学的积极性。
2.培养学生的动手能力和创新能力。
实践应用能让学生在操作过程中锻炼动手能力，激发他们的创新思维。
3.提高学生的解决问题的能力。
将所学知识应用于实际问题，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.强化学生的团队协作意识。
在实践应用过程中，学生需要相互配合、共同探讨，从而增强团队协作意识。
初中化学实践应用的策略1.结合生活实际，设计具有针对性的实验。
教师应关注学生的生活经验，选择与生活密切相关的化学知识进行实践应用，让学生在实验过程中感受到化学知识的实用性。
2.注重实验操作规范，培养学生良好的实验习惯。
在实践应用过程中，教师要强调实验操作的规范性，培养学生严谨、细致的实验态度。
3.创设问题情境，引导学生进行探究性学习。
教师可通过设计具有启发性的问题，引导学生运用所学知识进行分析、探讨，提高他们的解决问题的能力。
4.鼓励学生进行小发明、小制作等创新活动。
教师应引导学生将所学知识应用于创新实践，培养他们的创新能力。
5.开展课外活动，拓宽学生的实践渠道。
教师可组织学生参加化学兴趣小组、化学竞赛等活动，激发他们的学习兴趣，提高实践能力。
实践应用案例分析以人教版初中化学《二氧化碳的实验室制法》为例，我们可以这样设计实践应用环节：1.课前准备：让学生调查生活中常见的含二氧化碳的物质，如碳酸饮料、火柴等，并了解它们的使用注意事项。
2.课堂实验：教师引导学生按照实验步骤进行二氧化碳的实验室制法，并观察实验现象。
3.课后实践：让学生回家后，尝试用所学知识解释厨房中的化学现象，如烧水时水蒸气的产生、食物的腐败等。
初中化学实验教学
初中化学实验教学一、实验教学的重要性1. 帮助学生理解和掌握化学知识实验教学可以让学生在实践中体验和感受化学现象和规律，进而深入理解和掌握化学知识。
通过实验，学生可以观察、测量、比较、分析和总结化学现象，理解化学原理和化学方程式，从而更好地掌握化学知识。
2. 培养学生的动手能力和实验技能实验教学可以培养学生的动手能力、观察能力、沟通能力和创新能力，提高他们的实验技能，增强他们的科学实践能力。
在实验过程中，学生需要认真观察、仔细操作、细心记录，并及时和同伴和老师交流和讨论。
这些过程不仅可以提高学生的实验技能，还可以培养他们的合作精神和独立思考能力。
3. 增强学生的安全意识和环保意识实验教学可以让学生认识实验操作的危险性和安全措施的重要性，增强他们的安全意识。
同时，实验教学也可以让学生意识到化学实验对环境的影响，从而增强他们的环保意识。
1. 实验器材实验器材是进行化学实验必不可少的工具。
在选择、使用实验器材时，应该注意以下几点：（1）选择符合实验要求的器材；（2）检查器材是否完好无损，有无松动、破损和污染；（3）正确使用器材，避免造成安全事故。
2. 实验药品（1）选择质量稳定的实验原料，避免使用变质或污染的药品；（2）了解实验原材料的性质和使用方法，掌握正确的保存和处理方法；（3）注意实验药品的安全性，避免使用有毒、易爆炸、易燃等危险药品。
3. 实验步骤实验步骤是进行化学实验的重要环节。
在实验操作时，应该按照实验步骤操作，正确记录实验数据和结果。
4. 实验记录实验记录是进行化学实验必不可少的环节。
在进行化学实验时，应该认真署名实验数据和结果，记录实验过程和实验结果，以便后续的分析和讨论。
三、实验教学的注意事项在进行化学实验前，应该认真阅读实验操作步骤和注意事项，了解实验原材料的性质和使用方法，准备好所需的器材和药品，检查实验室设备和安全措施是否齐备。
2. 实验过程中的安全措施在进行化学实验时，应该注意以下安全措施：（1）穿戴实验衣、手套、护目镜、口罩等防护装备；（2）禁止食品和饮料进入实验室；（3）注意药品的储存和处理，避免造成危险；（4）认真阅读药品包装上的警示标志和使用说明，正确使用药品；（5）加热操作时，应该注意火源的安全和加热温度的控制，避免爆炸和火灾。
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探索初中化学实验对学生动手能力的培养
摘要：强化初中化学的实验教学，可以培养学生的动手能力，从而提高学生的综合素质。
而要培养学生的动手能力，首先就要培养学生对化学实验的兴趣，并充分发挥教师的实验示范作用，让学生有动手实验的机会，自主完成实验操作。
关键词：初中化学；化学实验；动手能力
化学是一门以实验为基础的学科，强化学生的实验教学，培养学生的动手能力是学生获取化学知识的重要手段，有利于促进学生思维创造能力的发展，提高学生的综合素质。
初中化学实验教学可以有效引导学生体会化学实验、获取化学知识。
在实验中学生的认真操作、仔细观察、讨论协作，可以在激发兴趣的基础上，促进其各种能力的全面发展。
一、培养学生对化学实验的兴趣
初中化学的实验教学是教学内容的重要组成部分，教师在教授过程中，除了要注重联系学生的生活实际，还要将重心放在提高学生的兴趣上。
兴趣是最好的老师，教师要让学生爱上化学，感受到化学无处不在，是与生活息息相关的，让学生在掌握化学知识的基础上，了解所学知识与生活生产实际的联系及用途，并将所学知识应用到生产生活实际中去。
让学生带着兴趣去完成实验，在实验中获得乐趣。
二、做好演示实验
在初中化学的实验教学中，课堂演示实验所占的比重是很大的。
在以往的教学中，往往是教师在讲台上将实验演示给学生，导致学生只顾着看教师做实验，忽视了实验的本质。
学生不能参与到实验中去，自然缺乏学习的积极性和主动性，当然也就谈不上动手能力了。
在实验教学过程中，教师应根据具体的实际情况，让学生尝试参与那些步骤较简单且没危险性的演示实验，先让那些实验能力较强且敢于表现自己的学生加入，再由这些学生带动其他学生参与。
让学生参与演示实验，不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，还可以锻炼学生的胆量，这既活跃了课堂气氛，又培养了学生的动手能力。
三、让学生自主完成实验
在初中化学的实验教学中，教师应明确一点：学生是实验的主体，应该让学生有动手实验的机会。
在实验课开始之前，应让学生对将要进行的实验进行充分的预习，掌握实验原理、注意事项，对实验的步骤有一定的了解，做到心中有数，知道先做什么，后做什么。
教师在演示、解析完实验的主要过程和要点之后，可以尝试让学生自主完成整个实验过程，当然要先保证实验的安全性。
教师还可以让学生独立完成实验所需药品、试剂的取用，仪器的校正、调试，反应过程中条件的控制、产物的提取、数据的记录与处理，完成实验报告等步骤。
在学生动手实验过程中，教师应及时地指出并纠正学生的不规范操作。
对于那些技术性较强的实验，可以让学生跟着教师的示范来操作，这样，一步一步的讲解和操作能够让学生较快地掌握规范的操作。
同时，教师还可让学生在充分预习的基础上，
上讲台操作，向其他同学演示实验，并让其他学生对其进行评价，这样不仅可以进一步提高学生对实验操作步骤的熟练程度，还能让学生相互学习、相互促进，达到共同进步。
四、引导学生做家庭小实验
初中时期的学生正处于好奇心极强的阶段，根据这一特点，教师可通过开展课外实践活动来培养学生的学习兴趣，如引导学生做好家庭小实验。
家庭小实验是由日常生活用品为实验材料所进行的化学实验。
家庭小实验不仅贴近生活，趣味性强，且具有一定的实用性，可以很好地实现理论与实践的结合，让学生对所学知识更加了解。
这样，学生完成实验的积极性就会有所提高，求知欲就会更为浓烈，可进一步点燃学习热情，促使他们积极的探索与实践。
家庭小实验的优点之一就是具有明显的实验现象，这让学生从中获得了成功的喜悦。
由于家庭小实验是由学生独立完成的，要想让实验取得成功，学生就必须要有一定的知识基础，同时对实验的全过程要有清晰的思路，从实验中巩固所学的知识。
家庭小实验的优点是学生可以利用日常用品亲手做实验，实验操作简单、安全，实验现象明显，能够很好地将理论与实践相结合，从而使学生的思维能力、创造能力和动手能力在实践中得到发展。
五、有效引入探究性实验
以往教材中的实验，大多都是预先设计好的验证性实验，由于实验现象、结果都已知，学生很容易感到枯燥，这样，验证性的实验就不能很好地激发学生对化学的兴趣，这样效果自然不会好。
如果
在教师的指导下，在验证性试验的基础上，进行一些带有探究性的实验，则有利于学生更好地掌握所学知识，将理论知识应用于实验之中，从而激发了学生对实验的兴趣。
让学生独立地设计实验、分析实验结果，进而验证理论知识，从中探究新的问题，获得新知识，这不仅可以培养学生的兴趣，还提高了学生的动手能力，让学生在发现中探索，在探索中求知。
六、结语
初中化学实验教学中，要培养学生的动手能力，首先要培养学生的兴趣，做好演示实验，让学生有动手完成实验的机会，放手让学生自主完成实验，同时鼓励学生设计家庭小实验，在验证性实验的基础上有效地引入探究性实验。
通过长期培养，不断训练，让学生不断地完善自己的实验技能。
其次要让学生自主完成实验，体验科学探究，激发其对化学的兴趣，增加其对科学本质的理解，在实验中寻求化学反应的规律，形成科学探究能力，进而培养其动手能力、实践能力和创新能力。
参考文献：
1.朱其建.在初中化学教学中实施科学探究[j].中国农村教育，2009.（12）.
2.刘燊健.试谈化学教学中的“自主性学习”[j].新课程研究，2008.（9）
3.殷登会.对中学化学实验教学改革的思考[j].宁夏教育科研，2008.（1）.。