如何读懂古诗词
如何读懂古诗词中的意境
如何读懂古诗词中的意境古诗词作为中国文化的瑰宝，既是一种语言艺术，也是一种人文哲学。
其中蕴含着丰富的意境，给人以美的享受和思绪的回味。
而读懂古诗词中的意境，并不只是单纯理解句子的字面意思，更要通过心灵的感悟去理解其中的隐含，从而更加全面地感受到诗词的美妙。
本文将从几个方面为您介绍如何读懂古诗词中的意境。
一、感知诗词气氛诗词作为语言艺术的一种，注重的是情感和意境的表达。
作为读者，我们首先需要通过媒介——文字来感知诗词的气氛。
比如，在阅读李白的《静夜思》时，我们可以通过描绘的月亮明亮而清寂的形象，以及诗人静谧的内心世界，来感受到诗中所传递的安宁和宁静。
因此，读懂古诗词的意境，就需要我们通过文字描绘的氛围去感知其中所蕴含的情感。
二、品味诗词情感古诗词常常通过深邃的情感表达诗人的思绪与境界。
当我们读到辛弃疾的《青玉案·元夕》时，可以感受到诗人对故国的思恋之情。
通过品味诗词中的情感，我们可以更好地理解诗人内心的感受与追求，从而更好地领会其中的意境。
三、理解象征与隐喻诗词作为一种典型的象征性表达方式，常常使用丰富多样的象征与隐喻来传递诗人的意境。
例如，在杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中，诗人通过“篱萧”、“砧杵声”等生活场景来象征孤寂与离别的情感。
因此，在读懂古诗词的意境时，我们需要理解其中的象征与隐喻，从而更加深入地感受诗人的情感表达。
四、把握诗词的音律古诗词的音律是其独特之处，也是表现意境的关键之一。
通过把握诗词的音律，我们可以更好地领会其中的意境。
例如，在苏轼的《江城子·密州出猎》中，诗人通过巧妙的音律排列，营造出豪放奔放的氛围，使读者能够亲身体验到人物身世坎坷的情感表达。
因此，读懂古诗词的意境也需要我们通过把握诗词的音律，来更好地感受其中的美感。
五、与诗词产生共鸣最后，读懂古诗词的意境需要我们与诗词产生共鸣。
古诗词中蕴含着丰富的文化内涵和人生智慧，与我们的生活经历相结合，形成一种心与心的交流。
古诗词鉴赏训练十大技巧
古诗词鉴赏训练十大技巧诗歌鉴赏是高考语文必考的一道题，虽然对于考生而言有看不懂诗的时候，但掌握训练技巧，总能做出来的。
下面是小编整理的古诗词鉴赏训练十大技巧，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
古诗词鉴赏训练十大技巧抓诗眼、抓意象、明意境1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究炼字。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如悠然见南山中的见字，红杏枝头春意闹中的闹字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的象与作者借景抒情的情、咏物所言的志的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：梅花是高洁品格的象征;月亮代表思乡之情;鸿雁是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用断肠人这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3、意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗(又称古风)、今体诗(又称格律诗)。
古体诗：包括今体诗出现以前的除楚辞以外的所有诗作，也包括今体诗出现以后的除今体诗以外的所有诗作。
歌、行、吟分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》等。
今体诗：分为律诗、绝句。
律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。
首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。
绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
如何帮助孩子理解和运用古诗词？
如何帮助孩子理解和运用古诗词？该如何帮孩子明白和运用古诗词：从兴趣向北出发，循环渐进古诗词是中华民族丰富的文化遗产，蕴涵着丰富的思想情感和艺术技巧，对孩子的语言表达能力、文化素养和审美情趣的提升更具重要意义。
但是，如何帮助孩子明白和运用古诗词，是许多家长和老师独自面对的难题。
一、激发兴趣，建立基础兴趣是最好的老师。
要让孩子喜欢上古诗词，首先要从激发兴趣入手。
1. 巧妙地运用故事情节：许多古诗词都蕴含着动人的故事，可以借用绘本、动画等形式，将故事与诗词结合起来，让孩子在愉快轻松的氛围中体会诗歌的魅力。
2. 融入日常生活，感受诗意：将诗词与日常生活联系起来，让孩子在生活中能感受到诗意。
比如，带孩子到公园踏春赏花，并吟颂描写春天景色的诗句；在雨天，朗读描写雨景的诗篇。
3. 游戏互动，寓教于乐：运用形象的修辞、游戏化的教学方式，比如古诗词词语接龙、诗词配画等，让孩子在玩乐中学习古诗词，提高学习兴趣。
二、解读内容，掌握意境理解古诗词内容，是读懂古诗词的前提。
1. 词语解释，逐字推敲：引导孩子理解诗词中的生僻字词，并根据解释词语的含义，帮助孩子理解诗歌的整体意思。
2. 意象联想，感受意境：鼓励孩子通过联想，将诗词中的意象与自己的生活经验和感受联系起来，帮助孩子理解诗歌的意境和情感。
3. 背景介绍，进一步深化理解：讲解诗词创作的背景、作者的生平和诗词创作的时代背景，帮助孩子更好地理解诗歌的深层含义。
三、运用修辞，诗词运用自如理解了古诗词的内容和意境，接下来要帮助孩子运用诗词。
1. 模仿创作，激发灵感：帮助和鼓励孩子模仿诗词的结构和语言，创作自己的诗歌，锻炼孩子的语言表达能力和创作能力。
2. 结合生活，表达情感：鼓励孩子将古诗词中的意象、情感和表达方式运用到自己的生活中，用以表达自己的感受和想法。
3. 参与活动，展现才华：帮助和鼓励孩子参加古诗词朗读比赛、诗词创作比赛等活动，在实践中提升对古诗词的理解和运用能力。
高三语文诗歌鉴赏《如何读懂古诗词》课件(46张)
实战演练：阅读下面这首诗回答问题 塞上听吹笛 高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 1、本诗在表现手法方面最突出的特色是什么？请简要回答。2、 点评“风吹一夜满关山”在词语锤炼方面的妙处。
参考答案： 1、最突出的特色是虚实结合，前两句“雪净胡天牧马还，月
明羌笛戍楼间”写得是实景，胡天北地，冰雪消融，战士们赶着 马群归来，天空中洒下明月的清辉。《梅花落》本是一种曲调， 作者拆开用，又构成了虚景，仿佛飘落的不是笛声而是梅花的花 片，这样，虚实交错，构成了美妙阔远的意境。
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武 昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时 政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花 落》。 (1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分)
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。
❀ 如何读懂古诗词
方法归纳
例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情 感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断 人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
①表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情； ②希望脱离官场返回家乡的心情。（2分）结合注释因为诗 人仕途失意，所以“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫， （1分） “无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和 渴望回家之情。（1分）
总结方法
• （六）看典故，取用原来意义 古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来 历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容 的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、 耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正 用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用 则在诗文中反用原典的意义。
如何快速读懂古诗词及注意事项
如何快速读懂古诗词及注意事项一、如何快速读懂古诗词1、注意诗的题目。
2、抓住关键词(句)4、注意诗的语言特点。
诗歌的语言与散文的语言不同。
诗歌的语言是最凝练的，同样一件事用散文的语言来写，会是很长的一句话，或者是几句话，而诗歌却只用几个字。
如“高楼聊眺望”，若是写散文，会先交代某年月日，在某地登上一座怎样的高楼，然后再写极目眺望远处的情景，而诗句只有5个字。
诗歌语言也富于跳跃性，在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。
贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”寻访者与童子的三番问答，至少要用六句话来写，但诗人采用答话包孕问话的方法，精简为四句二十个字。
这就在句与句之间留下了空白，要我们读者去想象补充。
5、注意诗中的意象。
意象就是诗中描绘的艺术形象。
诗歌借助意象来表情达意。
诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。
在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。
对这些常见意象应作为读诗常识把握好。
常见意象一般具有的约定性的涵义。
但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。
6、注意诗的最后两句。
卒章显志，是诗文常见的写法。
古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。
杜甫有一首绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
”看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。
后两句则点明了诗人思归之情。
诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。
由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法7、诗歌中常用比喻，尤其是暗喻、借喻用起来不露痕迹，要注意识别暗喻与明喻不同，其表现形式是比与被比的对象它们之间没有比喻词，而是用“是”、“为”、“当”、“化”等词连接。
高中语文课件-1.如何读懂古诗
▪ (4)、默读两遍诗歌，整体感知，试着翻译 为白话文（个别字词难以理解，可暂时搁 置）
▪ (5)、找出反映诗人感情的关键词、句，揣 摩诗歌蕴含的情感
▪ (6)、找出写景、写物、写人的名词，捕捉 并理解诗歌中的意象，弄清它写了什么
▪ (7)、看命题者给出的所有题干，看看是否 有某种暗示
▪ (8)、综合以上各点，综合考虑诗歌所写内 容和蕴含的情感
15．①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成 战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二 个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他 “如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满 意足、踌躇满志。
旨的关键句）
▪ （1）捕捉诗中主观色彩较浓的词语 如：愁、喜、 客等等
▪ （2）抓抒情议论的句子点明感情的句子
▪ 如《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜”。
▪ 《琵琶行》中“同是天涯沦落人”的沦落天涯之 恨。
▪ （3）抓首句和尾句首句往往交代写作缘由或奠 定感情基调，尾句往往会直接点明主旨。
▪ 作用2：题目表露心情 《春日忆李白》题目中的“忆” 就直接点出了对李白的思念与仰慕。再如《春夜喜雨》 《天净沙·秋思》
▪ 作用3：题目显示诗歌题材，暗示诗歌内容。因为相同 的诗歌体裁，有大体相似的诗歌内容。如《鹧鸪天·送 人》《在狱咏蝉》《永遇乐·京口北固亭怀古》
▪ 2．知作者
▪ 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是 说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创 作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、 境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。 知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面 的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家
怎样快速读懂古诗词
二、把诗歌当做诗歌读
古诗词又不等同于一般的文言文，它是一 种很特殊的文学体裁，由于受格律的限制， 常常采用一些特殊的句式。如倒装句，省略 句。诗歌又是想象的产物，没有想象没有诗 歌；不会想象，难懂诗歌。
（1）句式倒装
“多情应笑我，早生华发” “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
四、请背诵下列两首诗，并谈谈所表达的思想感情。
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
相见欢
李煜
无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清 秋. 剪不断,理还乱,是离愁,别是一番滋味 在心头.
【例四】阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。 试分析抒情主人公的情感。
《孔雀东南飞》中的“适”字意义较多， 我们不妨来看一下。“始适还家门”中的 “适”就可作“出嫁”讲，而“处分适兄 意”中的“适”就只能当作“适合”讲， “适得府君书”中的“适”是“刚刚”的 意思。因此需要我们认真地把握。
（3）词类活用
在古诗中，词类活用现象较多，如“春风又 绿江南岸”中的“绿”字，是形容词活用作动 词。在其他诗中我们也可找到很多这样的例子。 另外，词的双关义。在李商隐的《无题》中， “春蚕到死丝方尽”的“丝”谐音双关“思”， 是说我的情思像春蚕吐丝那样，一直到死才可 完结。 刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨， 道是无晴却有晴”中的“晴”字不就是双关吗？
2.请快速辨别以下诗歌的思想感情。 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
如何读懂古诗词——100日入门经典诗词和传统文化
如何读懂古诗词——100日入门经典诗词和传统文化
要读懂古诗词，我们可以按照以下步骤进行：
第一步：了解古代文化背景和历史背景
古诗词是反映古代社会、文化和历史的艺术形式，了解其背景能够帮助我们更好地理解其中的意境和含义。
可以通过阅读相关的历史书籍、文化经典以及研究古代社会制度、宗教信仰等方面的资料来加深理解。
第二步：品味古诗词的意境和情感
古诗词往往凝缩了诗人对于生活、自然、人情的感悟和思考，通过品味其中的意境和情感，能够更好地理解其内涵。
在阅读过程中，可以尝试与诗人产生共鸣，体验其中的美感和情感，从而领略其艺术韵味。
第三步：解读古诗词的语言和修辞手法
古诗词中常常使用各种修辞手法，如比喻、夸张、对仗等，这些手法能够使诗词更加生动、形象地表达诗人的思想和感情。
在阅读过程中，要注意发现并解读其中的修辞手法，理解诗句的具体意义和隐含含义。
第四步：学习古诗词的韵律和格律
古诗词有着独特的韵律和格律，掌握这些规律能够帮助我们更好地读懂诗词的音律和格调。
可以学习古诗词的词牌和韵律模式，了解其中的规则和变化，以便更好地欣赏和领会古诗词的美感。
第五步：拓展阅读，增加诗词素材
要深入了解古诗词，需要进行广泛的阅读，扩充诗词的知识储备。
可以选择一些经典的古诗词集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，进行系统的阅读和学习。
此外，还可以关注一些相关的文化活动和展览，了解不同时期、不同流派的诗词作品，从而拓展自己的诗词视野。
通过以上步骤的学习和实践，我们可以逐渐提高对古诗词的理解和欣赏能力，更好地读懂其中的内涵和韵味，进一步感受传统文化的魅力。