句子在文中的作用(课堂PPT)
合集下载
分析句子的表达效果ppt课件
• 例句：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮 风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚 由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪 事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永 远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国 的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”
掌握好分析、解答句子表达效果的方法是很有必要的,它
能反应一个人的理解分析能力,思维和语言表达能力。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
教学目标
•
我将本节课的教学目标确定为：要求学生掌
握解答句子表达效果的方法，能够准确分析句子
例句: 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(《春》)
赏析：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写 出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感 觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意 识，有了情感。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
句子的表达效果
•
句子的表达效果,其实指的是句子在文中的优点、特色
、作用等。能准确地分析、解答句子在文中的表达效果,
是新课标对学生现代文阅读的一项基本要求。因此让学生
在文章中的作用。最后让学生通过各种题型训练
来实现这一教学目标。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
掌握好分析、解答句子表达效果的方法是很有必要的,它
能反应一个人的理解分析能力,思维和语言表达能力。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
教学目标
•
我将本节课的教学目标确定为：要求学生掌
握解答句子表达效果的方法，能够准确分析句子
例句: 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(《春》)
赏析：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写 出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感 觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意 识，有了情感。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
句子的表达效果
•
句子的表达效果,其实指的是句子在文中的优点、特色
、作用等。能准确地分析、解答句子在文中的表达效果,
是新课标对学生现代文阅读的一项基本要求。因此让学生
在文章中的作用。最后让学生通过各种题型训练
来实现这一教学目标。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
高考复习现代文阅读：理解文中重要句子的含义ppt
于是本句的意思是：马克思重视科学研究 是为了用科学来推动革命实践。第六段有这样 一句话：“在马克思看来，科学是一种在历史 上起推动作用的、革命的力量。”这也可以证 明我们的理解是正确的。
4．从分析其表达意图入手
这种方法主要适用于理解那 些在表达上有特色的句子。用这 种方法分析，便带有鉴赏的性质， 因此留到“鉴赏”部分再作详细 阐述。
要注意原句说的是“一扇门的关闭”是一个过程终结，
而不是人生的终结。
本小题的答案是：当一个过程终结之后，再想让 它重现是不可能的。
五、练习
（一）阅读下面一篇文章，完成1—4题。
美哉，书卷气
我喜欢孩子身上有几分书卷气，方不至于势利庸
俗，金玉其外，败絮其中。
其实，读书是认识自我并优化人生的一种重要手段。 大学者熊十力说他读《儒林外史》会全身冒汗，他发 现许多丑恶的东西还在自己生命的深层次起作用。王 冶秋先生十四遍读《阿Q正传》，他的体会是，“第 一次读它，我们会笑得肚子痛，接着鄙弃其人，之后 鄙弃化为同情，同情上升为深思，再读，阿Q向自己 扑来，到后来，才觉得他是一个镜头，也许是报警 器……”而我们读书，常常是浅尝辄止，满足于一孔之 见，很少深入挖掘，摄取营养。
例1：我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必 有一个私敌。（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）
这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格的 一句，它表达的是什么意思呢？
应从“私敌”和“敌人”这两个词入手。“私敌”
是因个人的利害冲突而形成的敌人；未必有一个私敌，
那么句中的“敌人”就是公敌。依据上文，所谓公敌
该句后文又说“我们总是不断地怀着希望 开门，又绝望地把门关上”。请留心这里的 “不断”二字，而该句本身又有“生命之严峻 流动的一部分”的判断。
4．从分析其表达意图入手
这种方法主要适用于理解那 些在表达上有特色的句子。用这 种方法分析，便带有鉴赏的性质， 因此留到“鉴赏”部分再作详细 阐述。
要注意原句说的是“一扇门的关闭”是一个过程终结，
而不是人生的终结。
本小题的答案是：当一个过程终结之后，再想让 它重现是不可能的。
五、练习
（一）阅读下面一篇文章，完成1—4题。
美哉，书卷气
我喜欢孩子身上有几分书卷气，方不至于势利庸
俗，金玉其外，败絮其中。
其实，读书是认识自我并优化人生的一种重要手段。 大学者熊十力说他读《儒林外史》会全身冒汗，他发 现许多丑恶的东西还在自己生命的深层次起作用。王 冶秋先生十四遍读《阿Q正传》，他的体会是，“第 一次读它，我们会笑得肚子痛，接着鄙弃其人，之后 鄙弃化为同情，同情上升为深思，再读，阿Q向自己 扑来，到后来，才觉得他是一个镜头，也许是报警 器……”而我们读书，常常是浅尝辄止，满足于一孔之 见，很少深入挖掘，摄取营养。
例1：我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必 有一个私敌。（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）
这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格的 一句，它表达的是什么意思呢？
应从“私敌”和“敌人”这两个词入手。“私敌”
是因个人的利害冲突而形成的敌人；未必有一个私敌，
那么句中的“敌人”就是公敌。依据上文，所谓公敌
该句后文又说“我们总是不断地怀着希望 开门，又绝望地把门关上”。请留心这里的 “不断”二字，而该句本身又有“生命之严峻 流动的一部分”的判断。
课件语言运用之句子表达效果完美PPT课件
表 达 更 好 ， 为 什 么？ （ 4分 ） 第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。
急步赶去，树下有水流，沙地也有了高低坡斜。
• ①将修饰语独立成句，有强调意味，突出了人物的动作姿态、形象特点；
（2分）②采用短句，读起来富有节奏，增强了文章的画面感和感染力，有
另外，倒装句、设问句、反问句、双重否定句等，这些句式比陈述句都有其 独特的表达效果。
倒装句：起强调、突出作用（修饰词语的位置）。强调的是前置或后置的部分； 设问句：常能引起读者注意和思考； 反问句：常能给人语气强烈、掷地有声的感觉； 双重否定句：则肯定的意味更加浓烈。
4、修辞手法：找出句中使用的修辞手法，并分析手法的效果、好处。 如比喻的生动形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比能增强语言的气势， 起突出强调的作用。
• 往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光， 又心满，又意足。
• 20．文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从 语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
参考答案
• 往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都 一扫而光，又心满，又意足。 • 20．文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都扫 而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ • ①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光； 原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原 文的逻辑。 • ②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把 “心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。 • ③语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个 文段的文风更和谐。
人教版语文高中《句子在文中的作用》课件
举例
• 1、2006全国Ⅰ卷《阳光的香味》
• 根据你的体会，分析“由于阳光的照射， 稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了 一种强悍的铜色”这句话在文中的作用
• （1）渲染阳光下农夫劳动成果的美好（手 法）
• （2）表现阳光下农夫的阳刚之美（内容） • （3）与下文晒稻谷对农夫下决心务农的交
代等内容前后呼应（结构）
• ⑶我们家里一向是喜欢花的；院子里虽然没有什么非常 名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎 春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来 的是桃花、杏花、海棠等，开得花团锦簇。到了夏天， 满院的凤仙花、石竹花和鸡冠花，葳蕤缤纷，美不胜收。 直到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结 束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美， 变化亦多。
• 位于中间：1.承上启下，过渡；2.照应 前文，领起下文；3 . 作铺垫。
• 位于文末：1.总结全文；2.首尾呼应； 3.点名主旨，升华情感，深化主旨。
• 反复出现：作为线索，贯穿全文
二、从内容明确句子的作用
最重要的一点是结合作者的思想感情与文章 的中心思想来理解句子在文章中所起的作 用。
（答题思路） （1）看看句子写的是什么？ （2）其中表现了什么？ （3）和上下文有何联系？ （4）和中心有何联系？
• ⑹我每天就在这样的夹竹桃下走出走进。晚上同缅甸朋 友们在楼上凭栏闲眺，谈中缅文化的交流，谈中缅两国 人民的友谊。我伸手到栏外，就可以抓到夹竹桃的顶枝。 花香也一阵一阵地从下面飘上楼来，仿佛把中缅友谊熏 得更加芬芳。
• ⑺就这样，在对于夹竹桃的婉美动人的回忆上，又涂上 了一层绚烂夺目的中缅人民友谊的色彩。我从此更爱夹 竹桃。
• ⑸两年前，我访问了缅甸古城蒲甘。虽然城中草木都还 是绿的，但时令究竟是冬天了，一片萧瑟荒寒的气象。 然而就在我们住的大楼前，我却意外地发现了老朋友夹 竹桃。一株株都跟一层楼差不多高。花色比国内的要多， 除了红色的和白色的，还有黄色的。叶子比我以前看到 的更绿，花朵开在高高的枝头，更像片片的红霞、团团 的白雪、朵朵的黄云。苍郁繁茂，浓翠逼人，同荒寒的 古城形成了强烈的对比。
高中语文考试标准答题套路PPT课件
3
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用； （2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性,加强了语气，语言一气 呵成，增强了文章气势，
3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
山。 ③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排
比、设问、反问、引用、反语、反复。 15
（二）“情”、“景”关系区 别借景抒情 Nhomakorabea寓情于景、情景 交融都是诗人把要表达的感情
通过景物表达出来。
❖ “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后 的感受是见“情”不见“景 ”；
“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着 一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但 是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然16
映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。 9
10
第一步——把握诗词内容，可以从以 下几方面入手：
❖ 1、细读标题和注释； 2、分析意象； 3、品味意境； 4、联系作者。
11
第二步——弄清技巧：
1、把握形象特点； 2、辨析表达技巧；
3、说明表达作用。
12
第三步——评价内容观点：
❖ 1、概括主旨； 2、联系背景；
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该 词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时 间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 5
（五）一句话中某两三个词的顺序 能否调换？为什么？不能。因为：
❖ （1）与人们认识事物的（由浅入深、由 表入里、由现象到本质）规律不一致。
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用； （2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性,加强了语气，语言一气 呵成，增强了文章气势，
3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
山。 ③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排
比、设问、反问、引用、反语、反复。 15
（二）“情”、“景”关系区 别借景抒情 Nhomakorabea寓情于景、情景 交融都是诗人把要表达的感情
通过景物表达出来。
❖ “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后 的感受是见“情”不见“景 ”；
“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着 一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但 是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然16
映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。 9
10
第一步——把握诗词内容，可以从以 下几方面入手：
❖ 1、细读标题和注释； 2、分析意象； 3、品味意境； 4、联系作者。
11
第二步——弄清技巧：
1、把握形象特点； 2、辨析表达技巧；
3、说明表达作用。
12
第三步——评价内容观点：
❖ 1、概括主旨； 2、联系背景；
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该 词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时 间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 5
（五）一句话中某两三个词的顺序 能否调换？为什么？不能。因为：
❖ （1）与人们认识事物的（由浅入深、由 表入里、由现象到本质）规律不一致。
专题(一)文中划线句子运用了什么修辞手法,有何作用-PPT课件
B句采用比喻手法,将生命喻为“艺术品(画卷)”, 将“野菊花”比为这幅画卷中的“神来之笔”,这 就更形象地表现出野菊花在我生命成长中的特殊 意义,并巧妙地点明题意,升华中心。(每句3分。每 句点出修辞写法上：都使用拟人的手法描写了花盛 开时的热闹。 内容上：选文侧重洋紫荆花 的色彩种类多、次第开放；而《紫藤萝瀑 布》则强调紫藤萝花开得繁盛欢快。
练习（二）窗前的树
3.自选角度品析下列语句。 “雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光 还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还 是瑰花如雪。” 此句运用了回环的手法，细腻地描写了雪 后洋槐银装素裹的美丽姿态，给读者展示 了一幅美妙的画卷，使人有如临其境之感。
(练习三) 我生命中的那簇野菊花
9.A句采用了拟人手法,将野菊花人格化,形象生动 地写出野菊花灿烂开放的状态,突出了野菊花蓬勃 的生命力。
（练习一）田野上的白发
3．结合语境，对下列句子作简要赏析。
(1)随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称， 像块绿色的地毯。
运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了水田中的秧苗之美， 赞美了母亲的劳动成果。或：“立起来”运用拟人的手法，生动形 象地写出秧苗的动态之美。（提示：结合修辞手法，品出生动美。）
艰难地爬行。
(2)她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，
句中“跪”、“艰难”这两个词写出母亲插秧的艰难，突出母亲此 时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。（提示：抓住关键词语， 品出精妙美。关键词语一般指勾住自己眼睛的富有表现力的动词、 形容词，往往具有“牵一发而动全身”的作用。）
解题思路：此题考查赏析句子的能力。我们首先 分析这个画线句子的修辞手法，从“如珠玑”、 “犹如琴声”等词语可以看出这是一个比喻句。 然后我们参照比喻修辞手法的答题套路：把…… 比喻成……形象地写出了（事物）……的特点 （情态），表达了（人物）……的情感，答案就 能很快得出。 参考答案：用了比喻的修辞手法，把落在小青瓦 和玻璃瓦上的雨点发出的声音比作在玉盘里乱跳 的珠玑和琴声中的高音阶，形象生动地表现了雨 声的特点以及带给人美妙的感受。
练习（二）窗前的树
3.自选角度品析下列语句。 “雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光 还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还 是瑰花如雪。” 此句运用了回环的手法，细腻地描写了雪 后洋槐银装素裹的美丽姿态，给读者展示 了一幅美妙的画卷，使人有如临其境之感。
(练习三) 我生命中的那簇野菊花
9.A句采用了拟人手法,将野菊花人格化,形象生动 地写出野菊花灿烂开放的状态,突出了野菊花蓬勃 的生命力。
（练习一）田野上的白发
3．结合语境，对下列句子作简要赏析。
(1)随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称， 像块绿色的地毯。
运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了水田中的秧苗之美， 赞美了母亲的劳动成果。或：“立起来”运用拟人的手法，生动形 象地写出秧苗的动态之美。（提示：结合修辞手法，品出生动美。）
艰难地爬行。
(2)她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，
句中“跪”、“艰难”这两个词写出母亲插秧的艰难，突出母亲此 时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。（提示：抓住关键词语， 品出精妙美。关键词语一般指勾住自己眼睛的富有表现力的动词、 形容词，往往具有“牵一发而动全身”的作用。）
解题思路：此题考查赏析句子的能力。我们首先 分析这个画线句子的修辞手法，从“如珠玑”、 “犹如琴声”等词语可以看出这是一个比喻句。 然后我们参照比喻修辞手法的答题套路：把…… 比喻成……形象地写出了（事物）……的特点 （情态），表达了（人物）……的情感，答案就 能很快得出。 参考答案：用了比喻的修辞手法，把落在小青瓦 和玻璃瓦上的雨点发出的声音比作在玉盘里乱跳 的珠玑和琴声中的高音阶，形象生动地表现了雨 声的特点以及带给人美妙的感受。
高考语文复习语言文字运用之句子的表达效果课件
(新高考卷1)阅读下面的文字，完成下面小题。 牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。 往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫
而光，又心满，又意足。 文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义
上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好 （4分）
…… 2.文中画线的句子可改写成：“有的骑着老虎，有的 肩膀上担着剃头挑儿，有的坐着莲花，有的背着鲜红的小 木柜。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好， 为什么？（4分）
二、探究典题，总结角度
（二） ……在这些果摊中间，还有很多个兔儿爷摊子，一层层的摆起粉面彩身， 身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎， 有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。 …… 2.文中画波浪线的句子可改写成：“有的骑着老虎，有的 肩膀上担着剃头挑儿，有的坐着莲花，有的背着鲜红的小 木柜。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好， 为什么？（4分）
总结句子的赏析角度
（1）句式——分析原句句式的表达效果。（长短句，整散句、变式句） （2）语序——分析原句语序的合理之处。 （3）语体/风格——口语自然亲切、活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。 （4）词语——分析原句用词的妙处。 （5）手法——分析原句使用某种修辞手法或表现手法的妙处。
。
上下文语境（内容、情感、意境）
（一）
……而到了夏季，炖菜就被蘸酱菜和炒菜代替了。园田里有各 种碧绿的新鲜蔬菜，波菜呀，黄瓜呀，青葱呀，生菜呀，等等 都适合生着蘸酱吃；而芹菜、辣椒等则可爆炒……
1.文中画线的句子可改写成“园田中波菜、黄瓜、青葱、生 菜等各种碧绿的新鲜蔬菜，都适宜生着蘸酱吃。”从语意上看 二者基本相同，但原句表达效果要好，请联系语段分析。(4分)
而光，又心满，又意足。 文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义
上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好 （4分）
…… 2.文中画线的句子可改写成：“有的骑着老虎，有的 肩膀上担着剃头挑儿，有的坐着莲花，有的背着鲜红的小 木柜。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好， 为什么？（4分）
二、探究典题，总结角度
（二） ……在这些果摊中间，还有很多个兔儿爷摊子，一层层的摆起粉面彩身， 身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎， 有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。 …… 2.文中画波浪线的句子可改写成：“有的骑着老虎，有的 肩膀上担着剃头挑儿，有的坐着莲花，有的背着鲜红的小 木柜。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好， 为什么？（4分）
总结句子的赏析角度
（1）句式——分析原句句式的表达效果。（长短句，整散句、变式句） （2）语序——分析原句语序的合理之处。 （3）语体/风格——口语自然亲切、活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。 （4）词语——分析原句用词的妙处。 （5）手法——分析原句使用某种修辞手法或表现手法的妙处。
。
上下文语境（内容、情感、意境）
（一）
……而到了夏季，炖菜就被蘸酱菜和炒菜代替了。园田里有各 种碧绿的新鲜蔬菜，波菜呀，黄瓜呀，青葱呀，生菜呀，等等 都适合生着蘸酱吃；而芹菜、辣椒等则可爆炒……
1.文中画线的句子可改写成“园田中波菜、黄瓜、青葱、生 菜等各种碧绿的新鲜蔬菜，都适宜生着蘸酱吃。”从语意上看 二者基本相同，但原句表达效果要好，请联系语段分析。(4分)
统编版语文六年小学语文阅读通用分题型专题讲解-句子在文中不同位置的作用(课件)
解题思路： （1）结构上：【1】看位置 ——文首
【2】找词语（句子中是否有表达感情或者描写环境的词） ——渲染烘托......的气氛
（2）内容上：解读句子含义——写出了我望见山庄紧张的心情
答：这句话位于文首，结构上渲染烘托紧张气氛。内容上写出了我望见山庄 紧张的心情。
练习时间到——
《浇 花》第一段：阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖 娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。
问：结尾句有什么作用？
《楼兰之死》结尾句：楼兰已死，只留下一片废墟和王昌龄那首著名 的诗篇，让后人发出无限的 感叹，难道我们能听任这种悲剧重演吗？
问：结尾句有什么作用？
答：这句话位于文末，结构上具有升华感情，点明中心，深化主题， 给人启迪的作用。内容上写出了不要让楼兰悲剧重演的呼吁。
句子位于文末的作用：
问：结尾句的作用是什么？
答：这句话位于文末，结构上具有呼应题目，总结全文的 作用。内容上写出了转角处的椅子就是对老人简单的爱。
句子在文末的作用：
2.首尾呼应，结构严谨
例句：《海底世界》开头：你可知道，大海深处是怎样的吗? 结尾：海底真是景色奇异、物产丰富的世界!
解题思路： （1）结构上：【1】看位置 ——文末
问：文章第一段的作用是什么？
答：这句话位于文首，结构上具有设置悬念，埋下伏笔，为下 文写占领这座桥发生的事作铺垫，引起读者阅读兴趣的作用。 内容上写出了战争的局势。
句子在文首的作用：
3.渲染烘托......的气氛/渲染......景象
例句：《男儿有泪》第一段：一登上山岗，望见村庄，我的心渐渐地紧张起 来......
《背影》第一段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记 的是他的背影。
【2】找词语（句子中是否有表达感情或者描写环境的词） ——渲染烘托......的气氛
（2）内容上：解读句子含义——写出了我望见山庄紧张的心情
答：这句话位于文首，结构上渲染烘托紧张气氛。内容上写出了我望见山庄 紧张的心情。
练习时间到——
《浇 花》第一段：阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖 娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。
问：结尾句有什么作用？
《楼兰之死》结尾句：楼兰已死，只留下一片废墟和王昌龄那首著名 的诗篇，让后人发出无限的 感叹，难道我们能听任这种悲剧重演吗？
问：结尾句有什么作用？
答：这句话位于文末，结构上具有升华感情，点明中心，深化主题， 给人启迪的作用。内容上写出了不要让楼兰悲剧重演的呼吁。
句子位于文末的作用：
问：结尾句的作用是什么？
答：这句话位于文末，结构上具有呼应题目，总结全文的 作用。内容上写出了转角处的椅子就是对老人简单的爱。
句子在文末的作用：
2.首尾呼应，结构严谨
例句：《海底世界》开头：你可知道，大海深处是怎样的吗? 结尾：海底真是景色奇异、物产丰富的世界!
解题思路： （1）结构上：【1】看位置 ——文末
问：文章第一段的作用是什么？
答：这句话位于文首，结构上具有设置悬念，埋下伏笔，为下 文写占领这座桥发生的事作铺垫，引起读者阅读兴趣的作用。 内容上写出了战争的局势。
句子在文首的作用：
3.渲染烘托......的气氛/渲染......景象
例句：《男儿有泪》第一段：一登上山岗，望见村庄，我的心渐渐地紧张起 来......
《背影》第一段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记 的是他的背影。