小学教师论坛演讲稿

小学教师论坛演讲稿尊敬的各位领导、老师们下午好:非常感谢学校领导和老师们一直以来的关心和帮助，让我在教育教学工作的过程中不断改进教学工作和提升自我。

今天借助教师论坛这个平台，首先我要向各位关心帮助我的所有领导和老师们说一声谢谢“谢谢你们热心的帮助，暖人的关心”。

今天，我发言的主题是《这样对孩子说话很有效》。

谈论这个话题，首先我们了解一下师生关系。

从开学起到学期结束，我们大部分时间都在学校度过，我们每天都在面对着学生。

清晨，学生们迎着朝阳走进学校，开始一天的学习生活，我们也就跟学生们一同生活和学习；太阳的余辉沐浴着学校的时候，学生们结束一天的学习生活，我们才告别可爱的学生，结束一天的工作。

学生的大部分学习和生活的时间都在跟我们一起度过，我们的每一个手势，每一次微笑，每一个眼神，每一句话语都在潜移默化地影响着他们。

不同的表达方式产生不同的效果。

一个恨铁不成钢或是激动人心的手势；一次阳光般的微笑或毫不留情的嘲笑；一个欣赏或鄙夷的眼神；一句温暖人心的话语或尖刻的挖苦所产生的效果是截然相反的。

可以说，我们时时处处都在与学生进行着沟通和交流。

良好的沟通和交流营造出和谐的教学氛围，师生关系和谐而愉快，教学也会变得幸福和快乐。

效果不好的沟通和交流产生的影响是师生关系紧张，有障碍。

学生看见老师就害怕，紧张而恐惧，老师看见学生就不开心，感到心烦。

师生关系的障碍也影响了学生的学习和老师的教学。

在学校中，我们老师的工作就是教书育人。

老师们所有的人际关系中最重要的关系就是师生关系。

处理好师生关系能促进学校的教学质量，促进学生身心的健康发展等多方面。

怎样处理好师生关系？这是我们老师一直以来在工作中都很重视的内容。

要处理好师生关系，我们需要明确两个方面的内容：1、教师在学校教育中的地位和对老师这个职业的要求；2、在学校中，学生的地位和特点。

第一方面，教师在学校教育中的地位和对老师这个职业的要求。

在中小学校中，老师是成年人，具备了教书育人的资格，相对我们的学生来说，我们占主导地位，具有很强的权威性。

我们所做的工作就是帮助学生、指导学生和培养学生。

这份职业要求我们做到哪些呢？让我们通过案例进行分析。

案例1 我是学校中的一名英语老师，教学班级是3-6年级九个班，我校共有17个班级，我教的班级就占了一半以上。

我面临的一个问题是教学的班级多，学生人数多；每周每个班级上两节课，与学生相处的时间少，对学生了解不多，记不住学生的名字。

为了更好地做到教育和培养学生，我应该怎样做才能更多地了解和关爱学生？我工作的第一年，记不住学生名字很困扰着我。

第二年到现在学校大约400个学生的名字只有少数几个名字和学生对不上号以外，我都能够直接叫出学生的名字。

在教学楼的走道上、楼梯口、教室里、路上我轻松地说出学生名字，跟不同的学生进行简短的交谈、互相问候等。

学生因为我认识他们，关注他们的学习、生活、和同学的交往，了解他们而愿意跟我相处，说话谈心。

由此我们的关系变得很融洽。

为了做到记住每一个学生、了解学生最简单的方法是：我经常在上课前提前3至5分钟到上课班级或下课后利用3至5分钟把正在玩耍的同学叫3至5个过来站在我面前，我手拿着班级的名单重点对那几个学生进行辨认。

辨认的过程中注意他们讲话的声音语调、他们的外貌特点、精神面貌、习惯动作等。

课堂上的教学活动中又对学生进行反复的接触和辨认，逐渐把学生的名字、外貌、性格、学习情况等信息记在心上。

使用这样的方法，我把本学期才接手的4年级（1）班和3年级（1）班仅用4个星期八节课的时间记住了同学的名字和相关的信息。

当我们师生再次见面时，我会主动说：“魏涛，今天轮到你打扫卫生了？”“白凯，今天你在课堂上发言很积极。

”“谢婷，你很会关心你妹妹，你真是一个好姐姐！”“这是我们大名鼎鼎的李洋教授！”“周云玉，你和张邓娜是好朋友，对不对？”“程欣悦，你在上课发言时胆子要大点儿，别怕！”学生在我们的简短交流中感受到老师对他的关心和关注，对老师也就充满了期待和信任。

在阅读教育理论书籍时，我明白了这样一个道理：教师工作首先要求老师爱学生。

爱学生就要关注学生、了解学生。

了解学生就要了解学生的兴趣爱好、交友、学习、性格特点、优点和缺点等。

我在工作中有意或无意的履行了这个职责。

从一定程度上说，爱学生就是爱自己的工作和教育事业。

这也是我们老师对自己工作的职业感情。

案例2 去刚刚毕业的一个同学名叫曹星宇。

他在班级中是很活跃的一员。

在我的课上，他发言很积极，但不发言的时候，又特别爱跟同学讲小话。

刚开始在四年级接手这个班级的时候，我就发现他跟同学相处中一旦同学的语言或行为“触犯”了他，他就会大发脾气，暴跳如雷。

到六年级时，他的这个脾气更加明显。

那一次，我带着学生到多媒体教室去上公开课。

当时，其他班级还没有下课出来，我们需要等待。

他和一个女同学在队列中小声讲话，我听到后，提醒他们不能再讲，需要保持安静，以免影响同学上课。

然而，他没有停止讲话，而且讲话的声音越来越大。

我又一次提醒他，但是，他却拒不承认他讲话了，甚至更令人气愤的是，他说讲话的人又不止是他，为什么只说他呢？遇到这种情况我应该怎么处理呢？那一次，他很冲动，我很激动。

我们都没有很好地处理各自的情绪。

我的一句话导致了他离开班级没有去上课。

我把班级学生送到多媒体教室上课后，为了防止他发生意外，立即跟班主任高延老师联系，高延老师立即协助我跟曹星宇进行谈话，做思想工作处理这件事。

最后，他承认自己做的不对，不该这么冲动。

反思我自己的行为，我认为我没有把握好学生是未成年人，是小孩子，小孩子做事不会像大人一样会考虑后果。

他本来就属于情绪容易激动的类型，想象一下，如果我当时把他单独叫到一边跟他说一说我为什么要求他停止讲话，或者走到他面前，直接跟他站在一起，他会知道我在关注他的行为表现，那么，他就不会少上一节课，我也就不会担心他的人身安全。

对待像曹星宇这样性格的学生，我们需要首先控制自己的情绪，从语言和行为上做到冷静处理。

所以，爱学生，还要尊重学生。

尊重学生就要接受学生的性格特点，接纳学生的任何情绪。

学生是活生生的个体，我们不能左右他的性格和情绪，但是我们可以引导他战胜性格上的不足，学习控制自己的情绪。

那件事情之后，我又对曹星宇进行跟踪工作。

首先，我们一起来约定，我向他承诺，以后每次跟他谈话，我一定做到心平气和，平心静气。

而他也要学着跟我温和地说话。

其次，每次上课，只要他会的，他举手发言，我都会让他有机会展示和卖弄自己。

课后，我还会有意请他帮我做一点小事，我感谢他帮我做的事情，有机会微笑着跟他说话。

这样，直到毕业，他没有在我面前发过脾气。

尊重学生，还要尊重学生的年龄特点。

虽然，有时我们会感到学生向老师告嘴，学生因为一点小事就会哭鼻子、生气、跟同学发生矛盾等，我们老师处理问题会很烦琐。

但是，孩子是活生生的人，他们人虽小，也有属于自己的烦恼，如果我们不帮助他们及时处理，学生的生活、学习、心理各方面就会受到影响。

可以说，尊重孩子，也是教会学生尊重我们自己；尊重孩子，就是让孩子更有做人的尊严。

案例3 六年级有一位同学叫黄霜。

在二年级的一次监考时，我认识了他。

我们老师都知道黄霜的大名。

他给人的印象是衣服穿的不干净，脸很脏。

读到六年级还不会写他的名字。

班上的同学都不愿意跟他一起坐，嫌他身上有味道，不干净。

但就是这样一个学生，至今还在感动着我。

我也不只一次地表达着我对他的感谢。

因为我要求他们班的学生不准嘲笑他，欺负他。

路上，见到他的时候跟他说话，好多次我去上课时，他都会很积极地帮我打开电脑。

他不会写字，但是他还会画一些我作为英语老师也看不懂的英语作业交给我批改。

每次收到他的作业我都会打一个大勾，画上一个笑脸，再写上日期。

我们老师在教书的过程中总会在不同的班级遇到不同情况的学生。

对素质较好的学生我们总会不由自主地喜爱有加，对调皮捣蛋的学生总会很伤脑筋，对反应较慢的学生会很着急，对特殊学生会感到很棘手。

但是，我们有选择的余地吗？答案是肯定的“没有！”他们只要来到学校接受教育，教育他，培养他就是我们的工作职责。

我们就要对他们一视同仁。

可以说，老师的胸怀需要像大海一样宽广，容纳形形色色的学生。

平等地对待他们。

案例4 有一个星期早上，当我去5（3）班上课的时候，我一张口，学生就哧哧开口笑了起来。

Why？为什么？我说话的声音怪怪的。

学生就大声对我说：“Miss Pu，你的舌头大大的！”本来头天晚上我都疼得饭也没吃下去，舌头每动一下疼得眼泪想掉下来。

但是一看到孩子们开心无邪的笑脸，我突然就开心的跟着他们笑了起来。

原来痛苦也没什么的！然后，我请他们原谅我那难听的声音，忍受一下，一个星期就可以好了。

他们真的很有宽容心！下课后，有同学就跑到我的面前说：“老师，你喝点板蓝根颗粒。

”到4（3）班去上课，同学们又容忍了我的声音，有个男同学冯南还对我说：“Miss Pu，希望你早日康复！”当我再次从走廊经过班级时，还会有学生大声地问我：“大舌头Miss Pu, 好点儿了吗？”然后我会回答他们：“好了，我的舌头已经不大了，Thank you ！”孩子们的宽容心，对我的关心，给我提出的建议让我感觉到幸福和快乐。

谁说孩子小不懂事？谁说孩子自私、没有爱心？学生们不仅懂事、有爱心、宽容心，还勇敢和坚强，更是我的智囊团和镜子。

课堂上，他们会给我提出较好的建议，让我感到茅塞顿开；当学习英语时碰到比较拗口的单词，像air-conditioner、science museum等较长又必须要学的内容时，学生能够跟着我左一次、右一次反复不懈地练习，我们相互鼓励和坚持；有时我会出错或者有时我又故意出错，然后细心的同学就大声地、毫不客气地指出错误的地方，我又由衷的感到欣慰。

我出错时会向他们道歉。

他们也会欣然接受。

我们不仅是师生关系还是朋友相互促进的关系。

回顾以上的叙述，我们明确了学校教育中教师的地位是主导地位。

教师工作要求我们要爱学生、尊重学生和平等对待学生。

同时在这个过程中建立起老师和学生既是师生关系又是相互促进的朋友关系。

第二方面，在学校中，学生的地位和特点。

孩子是我们的教育对象，在教育中占主体地位，服从地位。

中小学校中，孩子的年龄基本在6至16岁之间。

学生是未成年人。

由于年龄的特点，在成长的过程中总会出现意想不到的困难和问题。

他们或许会责任心不强，或许会偷懒，男同学会打架，男女同学会争吵，遇到困难会想到退缩等等各种各样的事情。

成长中孩子对学习、生活、待人处事都需要学习。

年龄越低，对老师的依赖性越强，越希望得到老师的关注和喜爱，学生大多数时间都在老师的教导下完成学习任务；学习、生活和生存的能力也较低。

随着年龄的增长，这种能力才随之增强。

在我们明确了师生关系后，我们不禁想到一个话题《对孩子怎样说话是有效的？》这就是今天我发言的主题《这样对孩子说话很有效！》。