“作文三步法”再生情感训练之爱人类PPT课件
初三写人作文《爱》800字(共11页PPT)
初三写人作文《爱》
她的父母如同受了晴天霹雳般伤
心极了，但她没有哭，她勇敢而坚
命运 强地站了起来，迎接
的种种
大人 考验。面对
都可能承受不住
眼 的种种治疗，她竟没有流下一滴
泪，医生护士们无不惊叹这
个小女孩的勇敢和坚强。由于
药物的关系，原本清瘦的她
完全变了个模样，她的脸肿了
身材 起来，
也不如从前了，更别
师,大家,知道,沈艳,病情,加重,患 上,一般,青年,几乎,不会,患上,高 血压,高血脂,肝功能,下降,瞬时,全 班同学,一起,大家,纷纷,拿出,自己, 零用钱,压岁钱,一点,微薄,希望,早 日康复,希望,早日,回到,我们,这个, 温馨,集体。
初三写人作文《爱》
之后，其他班级的同学也被沈
艳的故事所感动，也纷纷解
初三写人作文
爱
800字
生活总是有坎坷,命运经常有不 公。你，牵动着千万颗灼热的心，
无论你在哪里，我们永远会给你关怀，
给你爱…… 病 ——赠给正与 魔抗争的沈艳同学
每当走进教室，看到那个位
置空着，担心，挂念立刻涌上心头。
关键词：生活,总是,坎坷,命运,
经常,不公,牵动,千万颗,灼热,无论, 哪里,我们,永远,关怀,给你爱,赠给, 病魔,抗争,沈艳,同学,每当,走进, 教室,看到,那个,位置,担心,挂念, 立刻,心头。
囊……
或许我们身边还有这样的同学， 无论是学习上有困难的，还是生活上
大家 有困难的，只要
都有一颗充
爱 满爱的心，那么困难不再可怕，
将一直延续。
关键词：之后,其他,班级,同学,
沈艳,故事,感动,纷纷,解囊,或许, 我们,身边,还有,这样,同学,无论是, 学习,困难,还是,生活,困难,只要, 大家,一颗,充满,那么,困难,不再, 可怕,爱将,一直,延续。
部编版《再塑生命的人》实用ppt课件
1. 根据拼音写出相应的词语。(1)回想此前和此后jié rán b ù t ónɡ( 截然不同 )的生活， 我不能不gǎn kǎi( 感慨 )万分。(2)我的手指cuō niǎn( 搓捻 )着花叶，抚弄着那些为迎接南方春 天而zhàn kāi( 绽开 )的花朵。(3)当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经pí juàn bù kān( 疲倦不堪 )了。
时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东 西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后， 以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针” (pin)、 “杯子 ” (cup)以及“坐” (sit)、 “站” (stand)、 “行” (walk) 这些词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以 后，我才领悟到的。
(2)根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联。经典 咏诗词 演绎 传统 变形式 弘扬变形式演绎经典下联： _____________________
上联： _____________________咏诗词弘扬传统
课内精 读朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着 一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐 意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针 也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 我心里无声地呼喊着： “ 光明！光明！快给我光明！ ”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身 上。我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人
觉得特别痛快。 发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有 温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后 把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎 莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。 她在我的另一只手上拼写 “water”——“水”，起先写得很慢， 第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，
做不抱怨的教师
《做不抱怨的教师》读书笔记刘丽民为了帮助广大中小学教师适应快速变化的社会，改变职业倦怠的状态；为了给教师增添思想上的养分，心灵上的慰藉；为了给教师新的工作思路和方法，让教师掌握丰富多样的教育素材。
本书编委会特组织编写了本丛书，共分为12卷，从12个不同的视角帮助教师成为一个不抱怨的教师、一个积极向上的教师、一个优秀高效的教师。
我有幸阅读了卷一《做不抱怨的教师》本书特点1、本书是思想发动机2、本书是成长工具箱3、本书是应用素材库《做不抱怨的教师》卷一目录介绍：卷1：做不抱怨的教师第一章不抱怨自己，开发自己的潜能第二章不抱怨工作，获得工作的乐趣第三章不抱怨他人，赢得他人的尊重第四章不抱怨家人，获得家庭幸福第五章不抱怨压力，获得前进的动力第六章不抱怨环境，人生不败的奥秘第七章不抱怨挫折，为未来铺就道路第八章不抱怨当下，活在快乐的氛围里怨多必失—读《做不抱怨的教师》一书的心得体会刘丽民当我阅读了《做不抱怨的教师》，感触颇深，现对照自己平时的生活和工作经历，浅谈一些个人的体会：生活中，要一个人“不抱怨”很难。
遇到一些不顺心的事，发发牢骚、吐吐苦水，似乎是一件很平常的事。
来自家人的，同事的，上级的等的抱怨，让我们好像就生活在抱怨之中！其实，有一个重要的理论，叫做“吸引力法则”。
就是说，当一个人在说些负面和不快乐的事时，就会接收到负面和不快乐的事。
就好像我们在回声谷里，对着对面的山谷喊：我好烦，好郁闷时，它也会回应我们同样的：我好烦，好郁闷！或许我们可以叫它“对等法则”吧！书中有个事例让我记忆特深：有位叫杨敏的老师，因为生日那天加班很晚才回家，心情郁闷，看到丈夫在看足球赛，顿时对丈夫不停发火埋怨：“喂！你在干吗？不是叫你做饭的吗？你知不知道今天是什么日子啊！以前天天这样无所事事的就算了，今天你怎么还这样！。
”无休止的抱怨，导致她丈夫摔门而去。
正是因为她的坏心情，没有合理的疏导，只是一味的抱怨，结果对丈夫造成了伤害，同样也伤害了自己。
工欲善其事,必先利其器----作文三步法真神奇
任何事情的成功都有一定的方法可以遵循，如何写好_语文作文亦需要我们掌握方法，正如古人所受的那句话：“工欲善其事，必先利其器”。
近日学习了毛继东的《作文三步法》，我觉得这里边介绍的方法真是神奇，让我一下子感到了写作文并不是一件难事了。
以前总为写作文而发愁的情况也得到了解决。
下面就是对这种方法的介绍;其内容上分三个阶段，程序上分三个步骤。
1. 内容三阶段第一阶段 : 感知能力训练调动各种感觉器官对事物的整体特征进行全方位的感受 , 被称为感知。
它包括 : 一、调动全部感觉器官感受事物；二、调动感觉器官对事物进行全方位感受；三、对事物进行换时换位换情感受。
感觉能力是感知能力发展的初级阶段。
它们之间的共同点是对事物的感受都是全方位的。
也都要协调各种感觉器官 , 但感觉常常停留在固定的时间和空间内 , 在同一种情绪或情感状态下完成，而感知则是在全方感受的基础上通过换时换位换情对事物进行感受。
这是一种更高形态的全方位、立体感受。
中学生认知水平的发展为感知创造了前提。
从小学到中学的过渡就是从感觉到感知的过渡。
当然这种过渡绝不可能自发完成 ,需要有效得法的训练。
我目睹过一代又一代中学生，由于缺乏这种训练而最终未能建立起感知能力，同时也使原本很薄弱的感觉能力逐渐丧失 , 致使作文能力最终没有形成 , 并演化成根深蒂固的作文障碍。
第二阶段 :多维思维训练在感知基础上对材料进行抽象意义上的思维加工,这一过程叫做多维思维。
与认知思维相比它增加了完成思维的前提:感知,同时也增加了思维的维度:抽象，这一思维能力的最住培养期是中学和大学时期，年龄大约在 15-25 岁之间。
多维思维常由以下几个环节构成。
（1）后分想简单地讲就是分想加抽象 ,把自然界或生活中一种或若干种现象从背景当中分离出来,分别对其进行抽象,然后用中间特征或矛盾或关系把它们联系在一起,这一思维过程叫后分想。
因其建立在分想的基础上,加入了抽象这样一种新的思维维度,最后完成概括，这一概括不再是分想阶段那种初级形态的简单概括,而是抽取出事情本质特性的一种高级形态的概括,较之分想有了质的跃进。
以爱为话题作文指导PPT课件
时光，把永恒的漫长吹成了过往，而 这份简单的爱却如藤蔓般攀上了我心灵 的藩篱，蔓延、生长，风吹不落，雨打 不去……
是的，简单的爱可以补偿和释怀一切， 化作一朵凝重暖熙的希望，撑起整个生 命的光亮。
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2、怡颖：
其实，夕阳给予的一片晚霞；雨水奉 献的一滴甘露；微风加惠的一丝清凉； 一句鼓励、一声问候……都是爱！它那 么渺小，那么简单，却给人以无穷的力 量！
爱，是你寒冷时温暖人心的源泉；爱， 是你恐惧时安抚你心灵的举措；爱，还 是你摔倒后帮你减轻疼痛的灵药。但， 有时，爱却很简单……
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4、蒋萍： 爱，是冬日里一盏昏黄的灯，即使不
明亮，却也透着温暖；爱，是一抹浅浅 的微笑，即使不够灿烂，却也蕴含浓浓 善意；爱，是年老夫妇相濡以沫时的默 默陪伴，是孩子失落时收获的一句温馨 安慰……是的，爱有时很简单。
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课间里，我们也许喜欢与朋友谈天说地， 抱怨自己的运气，当我们将怨气一吐为快后， 还记得吗？这是朋友用心在静静的聆听。
回家路上，夜色渐深，昏黄的楼道里，一 个陌生人为你按亮了路灯，我们甚至看不清他 的面容，他便匆匆离去，这也是爱，即便两人 是擦肩而过，对你来说，这只是一个路人甲。
夜深时，我们在书桌前培养睡意，一切都 那么静，却又能感觉到空气的流动，抬头一看， 眼前一杯冒着热气的牛奶，我们欣然一笑，父 母的爱真的是如此静悄悄。
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2、思贤： 早晨的浓雾总是阴沉而厚重。你急勿勿地
吃罢早餐，随手挽起一件褶皱的外套，把双脚 死命挤入那双挤脚的运动鞋时，妈妈把书包顺 势挂到你身上。看了看门外挥之不去的雾霭， 你的眉心一皱，还是一头扎进了团团晨雾。在 晨露中，你觉得冷冷的，这样的世界令人寒颤， 因为总是在漠然的人群中奔跑。
“作文三步法”之再生情感训练——爱人类课堂实录
“作文三步法”再生情感训练——爱人类课堂实录教学过程：师：同学们在一起生活的时间差不多有一年了，彼此朝夕相处，肯定建立了不少深厚的感情和友谊。
下面，想想你的同桌至少三样你认为可爱的地方，3秒钟。
（学生笑，纷纷站起来发言）生1：爱笑皮肤白助人为乐生2：顺眼漂亮逗生3：胖耿直幽默……师：很好。
大家对同自己的同桌都要比较深刻的认识和了解，也体现了彼此的和睦，实在可贵！[创设情境，导入新课。
一个大家都容易接受的话题，活跃了课堂气氛。
]师：其实，刚才同学们的不同说法，就是围绕人类可爱之处“真善美”来展开的。
发现人类的真善美，从哪些方面可以表现出来？生4：外貌的美行为的美生5：心理的善行为的真师：对！如：（多媒体展示）从人类的行为中找：关怀、担心、礼貌……从人类的外表上找：高大、英俊、慈祥……从人类的语言中找：赞美、问候、谦虚……从人类的心理上找：祝愿、祈祷、感激……师：看看自己具备哪些？生6：懂得关心别人生7：对父母心存感激……师：说得真好！那么，“真善美”是什么？大家谈谈。
生8：真即表象，事物的现状即为真生9：孟子：人之初，性本善生10：善是人主观上愿意向好的方面发展的趋势生11：美是一种理想状态生12：残缺也是一种美……师：都对！同学们的理解很丰富。
归纳起来，真善美的理解如下（多媒体展示）真：与客观事实相符合。
本性、本原善：好的行为、品质。
心地仁爱、品质淳厚美：好，善（高兴、称赞激动、崇高）[从什么是可爱，到可爱的表现及内涵，从思想的外层，达到本节课的训练目标。
]师：同学们想想，它们之间有必然的联系吗？生13：有。
一个人如果虚伪，必然不真，如果不真，就不具备美生14：只有心灵美的人，才是能把人性最闪烁的一面发挥出来的人。
心灵不美，必定显露出人性的弱点出来，比如：自私、冷漠、残忍、阴狠、毒辣、尖酸刻薄、圆滑世故、毫无自知之明等等等等，也就说不上真和善。
（生热烈鼓掌）师：说得很好！掌声已经说明了一切。
没错，真是因，善是过程，而美则是结果，反之亦然。
再塑生命的人PPT课件分析【部编版】初中语文1
主观努力
迹
坚忍不拔
主旨
本文叙述了 莎莉文老师“我”识字、认识各种事物 的过程，赞扬了 “我”对莎莉文老师由衷的赞
美和感激之情
表达了 莎莉文老师博大的爱心及高超的教育艺术， 同时也表现了作者海伦自强不息的精神。
海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？
课外拓展
海伦是世界上有名的残疾 成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
——海伦·凯勒
学习目标：
• 1.理解课文内容、思路及作者的思想感情，体 会文中细腻的心理描写。
• 2.探讨海伦再塑生命对我们的启示。探讨课文 题目的含义。
• 3.体会莎莉文老师高超的教育艺术，学习海伦 坚强的毅力。
正音
• 搓捻 • 诱惑 • 钥匙 • 预兆 •怦 • 脾气 • 譬如 • 恩惠 • 繁衍
— 巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆 境中的美德是不屈不挠。
— 培根
《再塑生命的人》课件（42张PPT）
于 开 拓 进 取
微 笑 面 对
《再塑生命的人》课件（42张PPT）
1.只要朝着阳光，便不会看见阴影。 2.面对光明，阴影就在我们身后。 3.信心是命运的主宰。 4.有时我想，要是人们把活着的每一
邰丽华于2004年在雅典残奥会上领舞《千手观 音》震撼世界，并登上2005年央视春节联欢晚会。 她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动联合国教科 文组织总部，被世界残疾人代表大会称为“全球六 亿残疾人的形象大使”，被联合[1]国机构指定为 “联合国教科文组织和平艺术家”。
19世纪最使人感兴趣的人物就 是拿破仑与海伦·凯勒。
自学提纲
1、理清文章脉络概括文章的主要内容
中考命题作文的构思_文题“37°爱 ”课件PPT
热，烫伤
冷，着凉
温暖 舒适
比喻：分寸得当，使人舒适惬意、容易接受的爱， 是针对那些过度严厉和过分热情的爱而言的。
说一说你印象深刻的适度 的爱（或不适度的爱），你觉 得围绕自己身边的爱是多少度 的？
关注核心词更关注修饰限制 成分， 关注本义更关注比喻义 和引申义，关注题目本身也关注 提示要求 。
4 施爱的方式与程度，应根据接收的效果灵活调整， 及时有效的爱才是最贴心的37°爱。
中考命题作文的构思：文题“37°爱 ”课件(共28张PPT)
中考命题作文的构思：文题“37°爱 ”课件(共28张PPT)
一 对题目正反两方面理解 1 正面——舒适惬意 易于接受 2 反面——不温不火 难见成效
二 从不同视角出发 1 接受者——客体 2 付出者——主体
❖
2.他们在乡间承担着传承文化、教化 民众的 责任， 同时参 与地方 教育和 地方管 理，引 领着一 方社会 的发展 。乡绅 群体的 消失， 使乡村 失去了 传统文 化的传 承人， 失去了 文化颁 被和灵 魂，没 有了
❖
3.指导和提升文化教育的导师，乡村 的凝聚 力也随 之消失 。加之 城乡教 育费源 配置的 巨大反 差，加 剧了农 村人口 向城市 流动的 速度与 规模， 使农村 开始变 成文化 沙漠。
我们生活在一个充满爱的世界里，爱 的表现方式因具体情境、对象、程度等 的不同而千差万别，有一种爱因使人舒 适惬意、如沐春风而广受欢迎，它被称 作“37°爱”。
使你印象深刻的是否也是这样的爱， 你是如何理解这种爱的？请结合自身经 历或见闻，以《37°爱》为题，写一篇 不少于600字的记叙类作文。
试根据对作文题目的理解，从爱的接 受者、付出者、旁观者三个角度确定作文 的主题。
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流行对联
建变 道思 德想 诚忠 实于 热国 情家 爱去 人私 类心
操作训练
1、阅读演示例文《木屐》，左边为文,右边 为再生情感提纲,请认真体会作者的情感线路.
2、阅读训练例文《魂之花》:摹仿演示例文 把再生情感提纲写出来填在中间空白, 并参 照参考答案自行打分.
魂之花
一个带露的早晨……我用目光平静地抚摸着这美丽的一切。
Good bye!
演讲完毕，谢谢观看！
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年9月28日
15
“妈妈，我要这朵蓝花花。”哦，这是孩子的声音，我听出来了。 多好听的声音哪，脆生生的，就像树上小鸟们的歌声似的。“不要 动那朵花，它的主人会流泪的。”年轻的妈妈温柔地说。呵，不对， 不对……采去吧，采去吧！孩子，要是喜欢，你就采去吧！用你稚 嫩的小手轻轻地采下来，我的真我的爱我的美就完完全全地给你了。 哦，对了……我小小的太阳伞，要是喜欢，也一块儿采了去吧！
突然，一双小虎头鞋出现在墓前的小径上。哦，原来是一个小 姑娘，一个穿着漂亮连衣裙的小姑娘。她浴着芬芳的晨露跑进杉林， 后面跟着年轻的妈妈。母女便提着小竹篮，大约是采野花寻蘑菇来 了。我非常高兴她们的到来，祈祷晨光多赠给她们几枝鲜花、几枚 蘑菇。我安静地注视着她们，不肯轻易放过任何一抹纯真的微笑， 任何一条美丽的曲线，任何一句沾着爱露的话语……小女孩看到了 我的墓，或许是墓上那株没有名字却极其鲜艳的花儿牵惹了她的视 线。她“咚咚咚”地跑了过来，伸出小手，要采下来。妈妈瞧见了， 便喊道：“孩子，你要干吗？”
柏拉图：善是实在 孟子：人之初，性本善 善是人主观上愿意向好的方面发展的趋势
美
朴
素
而天Βιβλιοθήκη 下莫能与
美是一种理想状态
美是生活
之 争
美
哭 ， 显 示 美 丽 残缺美
真善美
真：与客观事实相符合。本性、本原 善：好的行为、品质。心地仁爱、品质淳厚 美：好、舒适 (称赞 、激动、崇高）
真
过程 善
过程 美
反馈
再生情感流露提纲：
1、小女孩的美（外表）：一双小虎头鞋，穿着 漂亮的连衣裙。
2、我的善（心理）：祈祷晨光多赠给她们几枝 鲜花、几枚蘑菇…… 3、小女孩的美（语言）：脆生生的，就像树上 小鸟们的歌声。
4、妈妈的善（语言）：不要动那多花，它的主 人会流泪的。
5、我的善（语言）：“采去吧，采去吧……”
1分
“作文三步法”再生情感训练
之
理论训练
说说同桌的至少三点可爱之处？
人类的可爱之处有三点：真善美
从外表找： 高大、英俊、慈祥、随和…… 从语言找： 问候、赞美、谦虚、坦 从行为找： 白 关怀……、慷慨、恒心、礼貌…… 从心理找： 祝愿、祈祷、感激、崇高……
谈谈真善美?
真即表象，事物的现状即为真 真是事物合理而又现实的存在
1分 1分 1分 1分
成形训练
想一想
学生根据所给的题目及提纲参考，写成再生情感流露 （爱人类）作文。题目：
《我的搬运生活的父亲》 提纲：父亲的真（语言）：
“大坏蛋，小坏蛋，你们怎么来了？”
父亲的善（行为）：扛着货物走在队 伍的最前面，好事先人后己，苦差一 马当先……
父亲的美（外表）:英姿勃勃身姿挺拔
反馈
说一说
你觉得自己真吗？ 你觉得自己善吗？ 你觉得自己美吗？
找一找
从现代人物身上： 祥林嫂、阿Q…… 从古代人物身上： 项羽、魏征……
有没有真但不善的人？ 有没有美但不真的人？ 有没有真善美都不具备的人？
人类的正反面：
优点
特性
适应 目的 团队 纪律 细心
谨慎 坚持 和睦 严厉 机警
缺点
保守 固执 烂好人 冷酷 拘小节