教科版小学科学六年级上册《电和磁》

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六年级上册科学-电和磁-教科版(共20张)-PPT课堂课件

六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课堂课件（完整版）
拓展延伸：
电池用完后我们一般认为它里面没有电了，是不是一点电都没有了呢？
你有办法进行检测吗？电流检测器
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课堂课件（完整版）
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通电线圈和指南针【温馨提示3】
•必须先把指南针放平并待小磁针完全静止。 •把线圈靠近指南针小磁针。 •先放好，再通电，看清现象后应马上断开。 •思考：线圈怎么放使偏转角度最大?（平放？竖放？前后左右？） •小组实验，完成记录单
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课堂课件（完整版）
电和磁
在一百多年前（1820 年4月）的一天，丹麦科学家奥斯特在上课时，无意中让通电的导线靠近指南针，他突然发现……
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路, 通电使灯泡发光。
电路连接好了以后，将指南针放置在其中一根导线的下面。
指南针的变化【温馨提示1】
1.指南针水平摆放在桌子上，等小磁针静止不动。
思考：既然短路可以使实验现象更加明显，有没有别的更有效的办法呢？
做一个线圈，用导线在手指上绕5圈左右，固定线圈和引出的线
如果把一根导线换成一个线圈，通电后是不是现象更明显呢？
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课堂课件（完整版）
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通电导线使指南针发生了偏转
当年奥斯特也碰到这样的问题，有什么办法使实验效果更明显呢？

教科版科学六上《电和磁》参考教案

教科版科学六上《电和磁》参考教案一. 教材分析《电和磁》这一单元主要包括电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用、发电机和电动机等内容。

这些内容既是对电磁学基础的介绍，也是对电和磁关系探究的深入。

通过这一单元的学习，学生可以了解到电和磁之间的密切联系，以及电磁现象在生活中的广泛应用。

二. 学情分析学生在进入本单元学习之前，已经掌握了电流的概念、电路的连接等基础知识，对实验操作也有一定的了解。

但电磁学概念抽象，学生理解起来存在一定困难，尤其是电和磁关系的理解。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和实例，帮助学生直观地感受电磁现象，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用、发电机和电动机等基本电磁学知识，学会使用电磁铁、制作简易发电机等实践操作。

2.过程与方法：通过观察实验现象，分析电和磁之间的关系，提高观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：认识电磁学在生活中的应用，培养对科学探究的兴趣和热情。

四. 教学重难点1.教学重点：电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用、发电机和电动机等基本电磁学知识。

2.教学难点：电和磁之间的关系，以及电磁现象在实际应用中的理解。

五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过实验演示、问题引导、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和团队协作精神。

六. 教学准备1.实验器材：电流表、电压表、电磁铁、线圈、电池、铁钉等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3.学习资源：相关电磁学知识的书籍、网络资源等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的电磁现象实例，如电磁起重机，引出本节课的主题——电和磁。

激发学生的学习兴趣，引导学生思考电和磁之间的关系。

2.呈现（10分钟）介绍电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用、发电机和电动机等基本电磁学知识。

通过PPT和实验演示，让学生直观地感受电磁现象，理解电和磁之间的关系。

新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》说课稿

新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》说课稿一. 教材分析《电和磁》这一课是小学科学教育中的一重要部分，新教科版六年级科学上册4-3的内容，主要是让学生了解电和磁的基本概念，以及电和磁之间的联系。

通过这一课的学习，学生可以对电和磁有一个初步的认识，培养他们的科学思维和实验操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于电和磁的概念可能已经有所了解，但可能缺乏深入的理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解电和磁的特性，以及它们之间的联系。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解电和磁的基本概念，掌握电和磁的一些基本实验操作，如通电导线周围产生磁场，磁铁的极性等。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学思维和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及对科学现象的探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：电和磁的基本概念，电和磁之间的联系。

2.教学难点：电和磁的实验操作，如通电导线周围产生磁场，磁铁的极性等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法，讲授法，讨论法等。

2.教学手段：使用实验器材，如通电导线，磁铁等，以及多媒体教学手段，如PPT等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，如通电导线周围产生磁场，引起学生的兴趣，引出本课的主题。

2.讲解：讲解电和磁的基本概念，如电流，磁场，磁极等，以及电和磁之间的联系。

3.实验：学生分组进行实验，如通电导线周围产生磁场，磁铁的极性等，教师巡回指导。

4.讨论：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和理解，教师引导学生深入思考。

5.总结：教师对学生的实验和讨论进行总结，强调电和磁的基本概念和联系。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示电和磁的基本概念和联系。

可以设计一个简单的图示，展示电和磁的关系，以及一些重要的关键词，如电流，磁场，磁极等。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作，讨论参与度，以及对电和磁的理解程度等方面进行。

教科版六年级上册科学《电和磁》教案

教科版六年级上册科学《电和磁》教案一. 教材分析《电和磁》这一单元主要包括电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用以及发电机四部分内容。

这些内容都是电和磁基础知识的重要组成部分，也是学生认识电和磁现象的基础。

通过这一单元的学习，学生可以了解电和磁之间的关系，掌握一些基本的电和磁现象，为深入学习电和磁知识打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的科学现象有一定的观察和思考能力。

但是，对于电和磁这一抽象的科学领域，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验等方式，主动探索电和磁的奥秘。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用以及发电机等基本电和磁现象，学会使用简单的科学仪器进行实验操作。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队合作精神，使学生认识科学对社会发展的作用，树立正确的科学观。

四. 教学重难点1.重点：电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用以及发电机等基本电和磁现象的理解和掌握。

2.难点：电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用等现象的内在联系以及发电机的工作原理。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究电和磁的奥秘。

2.实验教学：教师学生进行实验，让学生亲身体验电和磁的现象，提高学生的实践操作能力。

3.小组合作：教师学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的交流表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟练掌握电和磁的相关知识，准备相关的教学素材和实验器材。

2.学生准备：学生需要预习电和磁的相关知识，了解电和磁的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的电流磁效应的实验，如指南针放入通电螺线管附近实验，引发学生对电和磁现象的好奇心，激发学生的学习兴趣。

新教科版2022-2023小学科学六年级上册4.3《电和磁》教案

新教科版2022-2023小学科学六年级上册4.3《电和磁》教案一. 教材分析《电和磁》这一课是小学科学六年级上册的教学内容，主要让学生了解电和磁的基本概念，以及它们之间的联系。

通过本节课的学习，学生将掌握电流的磁效应、电磁铁的制作以及磁场的分布等知识。

教材通过生动的实验现象和丰富的探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电和磁有一定的了解。

但在深度和系统性方面还有待提高。

在学习过程中，学生需要通过实验观察、数据分析、小组合作等方法，深入理解电和磁的内在联系。

此外，学生应能够运用所学知识解决实际问题，提高科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电流的磁效应，学会制作电磁铁，掌握磁场的分布。

2.过程与方法：通过实验观察、数据分析，培养学生的科学思维和动手操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，树立团队协作意识，培养环保观念。

四. 教学重难点1.教学重点：电流的磁效应、电磁铁的制作、磁场的分布。

2.教学难点：电磁铁的制作，磁场的分布规律。

五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，让学生直观地了解电流的磁效应。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.讲授法：教师讲解基本概念和原理，为学生提供理论支持。

4.问题驱动法：设置问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：电流表、电压表、电磁铁、铁钉、导线、电源等。

2.学具：学生实验套件、记录表格等。

3.课件：相关实验动画、图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示电和磁的相关现象，如电磁铁、电动机等，激发学生的学习兴趣。

引导学生思考：电和磁之间有什么联系？2.呈现（10分钟）介绍电流的磁效应，展示奥斯特实验，让学生了解电流周围存在磁场。

讲解电磁铁的制作原理，演示制作过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，制作电磁铁，观察实验现象。

六年级上册科学教案-《电和磁》-教科版

3.创新实践：鼓励学生运用所学知识，创新设计电与磁的应用模型，培养解决实际问题的能力；
4.科学态度：培养学生对电与磁现象的好奇心，激发探究热情，形成持久的学习兴趣和积极的科学态度；
5.团队合作：在小组合作实验中，提升学生的沟通协作能力，培养团队精神和责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-电与磁的基本概念：重点讲解电流的形成、磁场与磁极的特性，确保学生能够理解并区分这些基础概念。
在教学难点和重点的解析上，我努力通过举例和比较来帮助学生理解电流产生磁场和电磁感应的原理。从学生的反馈来看，这种方法在一定程度上是有效的。但我也认识到，对于某些学生来说，这些概念仍然难以消化。因此，我计划在未来的教学中，引入更多直观的教具和动画，以便更形象地展示这些原理。
最后，我认为在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握本章节的知识点，但我也提醒自己，在今后的教学中，要更加注重培养学生的提问和思考能力，鼓励他们在课后继续探索电和磁的奥秘。
-电生磁现象：强调奥斯特实验，引导学生理解电流产生磁场的过程，以及如何通过实验验证这一现象。
-电磁感应：简要介绍法拉第的电磁感应原理，让学生掌握电磁感应的基本概念和应用。
-生活应用实例：通过实际案例，如电铃、电磁起重机等，使学生了解电与磁在生活中的应用，强调科学与生活的联系。
举例解释：
-在讲解电流时，可通过展示电路图和实际操作电路，让学生直观感受电流的流动。
2.磁场、磁极和磁感线的认识；
3.电生磁现象实验：奥斯特实验；
4.电磁感应现象简介；
5.电与磁在生活中的应用，如电铃、电磁起重机等。
二、核心素养目标
《电和磁》章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.科学探究：通过实验观察电与磁现象，提升学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象的能力；

六年级上册科学课件：3.1 电和磁教科版(共14张PPT)

电路短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断开，时间不能长。
7
通电线圈和指南针
做一个线圈。用导线在手指上绕十圈左右取下，用胶带固定线圈和引出的线。
8
问题一：给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？
会
问题二：线圈怎么放置，指针偏转的角度最大？
把线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。
关于电和磁，你还知道什么？还想知道什么？
11
1、奥斯特实验说明了（ A ）。 A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。 A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。 A、塑料 B、铜 C、电流
4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。 A、增加电பைடு நூலகம்节数 B、铜 C、短路
一根导线把电源的两极连
起来的时候，突然发现无
意间放在旁边的磁针转动
了。当时奥斯特非常吃惊，
在此后的三个月他进行了
反复的实验和研究，终于
验证了电流产生磁性，证
5
实了电和磁的关系。
电和磁
用什么方法可以使磁针偏转得多些呢？
6
短路
在电路中，不通过任何用电器，直接将电源的正负极相连接。将导线放在指南针上端，与磁针指的方向一致，连接电池。观察到现象立即断开电池。
4、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。
（√ ）
5、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大
小是一样的。（ × ）
13
1、把小磁针放在通电导线旁，观察小磁针偏转的方向，画在下图中。
2、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。

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是否用完。（√ ）
11、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们
产生的磁性大小是一样的。（× ）
• 二、选择题
• 1、电与磁（ A ）
• A、有关系 B、没关系 C、可有可无
• 2、如果使电路短路，电流就（B ）
• A、很弱 B、很强 C、消失
• 3、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
• A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
通过实验探究，你知道了什么？
•电流能产生磁性。 •电流越大，磁力越大。
课堂总结
• 1、电流可以产生磁性。 • 2、通电直导线使指南针磁针偏转。 • 3、通电线圈能使指南针偏转。 • 4、线圈立着放，用线圈的平面靠近指
南针，或者把线圈套在指南针上，指
针偏转角度最大。 • 5、电流周围能产生磁性，电流越大，
• 4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
• A、增加电池节数 B、铜 C、短路
• 5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
•
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
6、奥斯特实验说明了（ A ）。 A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场 7、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
1、照样子绕一个线圈
2、固定线圈
线圈怎么放，指南针偏转的角度最大？
线圈立着放，指针偏转角度最大。
拓展
电池用完后我们一般认为它里面没有电了，是不是一点电都没有了呢？
你有办法进行检测吗
奥斯特
奥斯特发现通电导线会让磁针发生偏转现象以后，他又连续进行了三个月的研究，终于弄明白了电会产生磁。这为人类大规模地开发和利用电能打开了大门。
反复做几次，结果怎样？
探究2
用什么办法使磁针偏转得多些呢？
去掉小灯泡，保留开
关，安装短路的电路(用导
线直接将电源的正负极连
接起来)（电流更强）。
短路
把一切准备好以后
再通电，看到现象后马
上断开电路，做到一触
即放。生活中是严禁人
为连接短路的，短路会
磁针偏转更大造成电线和电器起火、
烧毁！
分析
你们怎样这种解释？
电流
从电池的正极开始，依次流过电路再流回电池的负极
2、在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，指南针指向什
么方向？（南北方向）
3、把电路中
的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
4、接通电流时，指南针有什么变化？（指针发生偏转）
5、断开电流后，指南针有什么变化？
（指针回到原位）
ห้องสมุดไป่ตู้
1. 接通电流时，磁针就偏转，切断电流时，磁针就复位。这说明了什么？
（磁针偏转与电流有关）
2.通电之前磁针没有偏转，而且导线是铜的，所以磁针偏转不可能是导线的原因。
3.电路短路，磁针偏转更大。这又说明了什么？
（磁针偏转与电流强弱有关）
探究3
二、通电线圈和指南针
给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？
导线的圈数越多，磁性就越强。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• 1、通电导线能产生磁性。（√ ）
• 2、做实验时，导线不能长时间接在电路中。
（√ ）
• 3、加大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。
（× ）
• 4、在电流相同时，通电线圈的磁性比通电直导
线的磁性大。（√ ）
• 5当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西 8、（ C ）能产生磁性。
A、玻璃 B、铜 C、电流
场。（ √ ）
6、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联
系，奠定了“电磁学”的基础。（√ ）
7、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁
场。（√ ）
8、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接
通一下就断开，时间不能长。（ √ ）
9、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏√转。
（ ×）
10、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池
下列仪器叫什么名称
• 指南针指向什么方向？
• 指南针有指示南北方向的性质
• 南极为S
• 北极为N
• 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个现象，为人类大规模利用电能打开了大门。
探究1 一、通电导线和指南针
1、组装一个简单电路。