《我的早年生活》教学设计
我的早年生活优秀教案
我的早年生活优秀教案篇一：我的早年生活教学设计我的早年生活教学设计金安区木厂镇潘新初中许大为教学目标1. 默读全文，掌握本课的重点字词,了解文章基本内容。
2. 品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
3. 探究作者成功的原因，学习作者的优秀品质。
教学重难点教学目标3学习方法默读法合作探究法教学时间一课时教学过程一、导入由对作者的介绍导入本节课的学习。
温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。
被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。
2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
二、检查预习，学习本课生字词。
萤火虫（yíng）冷漠（m?）遗憾（hàn）辛辣（là）停滞（zh ì）威慑（shè）锡兵（xī）荣耀（yào）尴尬（gān gà）宽宏大量（hóng）三、通过学习课文导读探讨学习本文的方法给学生三个学习任务1、探讨两个问题。
2、品味幽默风趣的语言。
3、谈谈读后的启示。
四、学生默读课文，然后思考：丘吉尔的早年学习生活是怎样的？（请用课文中的词语来回答。
）明确：“尴尬、好运”。
早年的丘吉尔在学校中的情况很尴尬。
情况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试场场失败。
情况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。
情况三：长期在差班待着，被看做是个只会学英语的笨学生。
情况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。
（好运）五、探讨问题二：丘吉尔的成功真的是出于幸运吗？如果不是，那什么促成了他的成功呢?要求同桌讨论、交流。
我的早年生活完整教案
我的早年生活完整教案第一章：早年生活的意义1.1 早年生活的重要性1.2 早年生活对个人发展的影响1.3 早年生活与终身学习的关系第二章：家庭环境与早年生活2.1 家庭环境对早年生活的影响2.2 家庭教育的意义与方法2.3 家庭氛围的营造与早年生活发展第三章：学校教育与早年生活3.1 学校教育在早年生活中的作用3.2 师生关系对早年学习的影响3.3 早期教育资源的利用与早年生活发展第四章：早期全面发展教育4.1 早期全面发展教育的概念与意义4.2 早期全面发展教育的内容与方法4.3 早期全面发展教育在早年生活中的实践第五章：心理健康与早年生活5.1 心理健康在早年生活中的重要性5.2 早年生活中的心理创伤与应对5.3 早年生活中的心理调适与健康发展第六章：早期语言发展6.1 早期语言发展的阶段与特点6.2 语言环境对早期语言发展的影响6.3 促进早期语言发展的策略与活动第七章：早期认知发展7.1 早期认知发展的关键领域7.2 认知刺激对早期认知发展的作用7.3 设计与实施促进早期认知发展的活动第八章：早期情感与社会发展8.1 早期情感发展的基础8.2 社会交往技能的形成与发展8.3 家庭与学校在早期情感与社会发展中的角色第九章：早期身体与运动发展9.1 早期身体发展的重要性和特点9.2 运动技能的发展与促进9.3 安全与健康在早期身体发展中的注意事项第十章：早期艺术与创造力培养10.1 艺术教育在早期发展中的价值10.2 创造力发展的理论基础10.3 艺术活动与创造力培养的实践案例第十一章：早期阅读与literacy 发展11.1 早期阅读的重要性11.2 识字和阅读技能的发展11.3 家庭和学校中的literacy 促进活动第十二章：数学概念的早期引入12.1 幼儿数学概念的发展12.2 数学游戏和活动设计12.3 家庭和学校中的数学支持第十三章：道德观念与价值观教育13.1 早期道德观念的形成13.2 价值观教育的方法和实践13.3 家庭和学校在道德教育中的合作第十四章：特殊需求孩子的早年生活支持14.1 理解特殊需求孩子的早期生活挑战14.2 特殊教育资源的获取和利用14.3 包容性教育与早年生活支持第十五章：早年生活案例研究15.1 成功案例分析：早年生活对个人成就的影响15.2 挑战与解决方案：克服早年生活中的困难15.3 早年生活对个人未来的长远影响重点和难点解析本文主要围绕早年生活的意义、家庭环境、学校教育、全面发展教育、心理健康等方面进行了详细的阐述。
小学语文我的早年生活教案范文
小学语文《我的早年生活》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者及其背景，了解“早年生活”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。
（2）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。
（3）培养学生尊敬师长、团结友爱的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文作者及其背景，理解“早年生活”的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文作者及其背景的了解。
（3）对课文内容深层次的理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体展示课文作者的图片，简要介绍作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受早年生活的氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解词语意思。
（2）解析课文内容，引导学生深入理解作者的早年生活。
4. 小组讨论：（1）组织学生开展小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生讨论如何面对困难和挫折，培养坚强的意志。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于“我的早年生活”的作文。
2. 拓展作业：调查了解自己的父母、长辈的早年生活，了解他们的成长故事，感受时光变迁，培养对生活的热爱。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的成果。
我的早年生活教案(精选多篇)
我的早年生活教案(精选多篇)第一篇：《我的早年生活》教案8.我的早年生活丘吉尔一、温故知新海伦.凯勒名言：1、爱是摸不着的，但是你却能感受到他带来的甜蜜。
2、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
3、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
4、忘却自我中有着快乐。
因而，我要努力把别人眼中的光明当成我的太阳，把别人耳中的音乐当成我的乐曲，把别人唇上的微笑当成我的幸福。
二、学习目标1.通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。
2.通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。
3.培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
【学习重点】1.了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功。
2.体味本文语言的诙谐幽默。
3.培养学生自信乐观的精神，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
三、自主学习1、.字词（1）给下列加点的生字注音：萤火虫尴尬一字不漏威慑聪慧开拓．．．．．．．（2）解释并积累下列词语：毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹尴尬诸如此类停滞不前滚瓜烂熟出人意料威慑2、丘吉尔1953年获__________文学奖，著有_________________、_______________________等。
3、阅读课文，复述文章内容。
四、合作探究1、默读课文，梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度。
2、丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？3、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？（面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢？）4、本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。
试着从文中找出相应的例子，并结合上下文，说说对它们的理解。
5、概括丘吉尔学习生活中的两种不同表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈谈自己的感受。
五、导学释疑1.作家作品⑴温斯顿·丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
初中语文人教版我的早年生活教案2023
初中语文人教版我的早年生活教案2023初中语文人教版我的早年生活教案一、教学目标1. 通过学习，使学生了解我国社会主义建设的成就，认识到生活的幸福来自于社会的进步和个人的努力。
2. 培养学生的文字表达能力，使其能够准确、流畅地叙述自己的早年生活经历。
3. 培养学生的观察和思考能力，使其能够通过观察事物和思考问题，进行批判性思维的训练。
二、教学内容1. 了解中国的社会主义建设成就。
2. 学习《我的早年生活》中的故事情节。
3. 学习使用适当的语言描述自己的早年生活经历。
三、教学重点和难点1. 教学重点：学习使用适当的语言描述自己的早年生活经历。
2. 教学难点：培养学生的批判性思维能力。
四、教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过简要介绍社会主义建设的成就，激发学生的学习兴趣。
2. 学生回答一些与主题相关的问题，例如：你知道中国的社会主义建设取得了哪些成就？你觉得这些成就对人们的生活有何影响？二、学习《我的早年生活》的故事情节（10分钟）1. 教师朗读故事，学生跟读。
2. 学生交流彼此对故事的理解和感受，教师引导学生思考并提出问题，例如：你觉得故事中的主人公遇到了哪些困难？他是如何克服困难的？三、学习使用适当的语言描述自己的早年生活经历（30分钟）1. 教师通过展示范文和解读范文的特点，帮助学生理解如何用恰当的语言描述自己的早年生活经历。
2. 学生自由发言，分享自己的早年生活经历，教师给予指导和帮助。
3. 学生互相交流和分享，提出问题和建议，帮助彼此改进作文。
四、培养学生的批判性思维能力（30分钟）1. 教师提出一些引导性问题，例如：你觉得在早年生活中，是什么让你感到快乐和幸福？你认为这与社会的进步有什么关系？2. 学生进行小组讨论，分享自己的看法和观点。
3. 每个小组派一名代表进行汇报，教师引导学生进行思考和批判性思维的训练。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 引导学生思考：通过本节课的学习，你有什么新的收获和体会？你认为自己还需要提高哪些方面的能力？六、作业布置（5分钟）要求学生以写好的教案为基础，完成一篇关于自己早年生活的作文。
《我的早年生活》精品教案设计
《我的早年生活》精品教案设计第一篇：《我的早年生活》精品教案设计8、我的早年生活温斯顿·丘吉尔教学目标：知识与能力目标：掌握本课的基本的字词。
了解文章基本内容，并完成课后练习。
过程与方法目标：培养正确认识事物的能力。
学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观目标：通过学习本文，感受成长中的体验。
教学重点：1、生字、词的分析，练习。
2、对文章的整体感知。
教学难点：结合课文联系自身，谈感受。
教学方法：阅读讨论法教学准备：收集丘吉尔相关事迹和图片。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入：读完本文你可能会想：这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩。
其实，当你真正读懂丘吉尔后，你会发现，这些不过是一个表象，他的聪慧，他的睿智，早在他的童年就已经显露出来。
他虽然拉丁文、数学很差，但他一直沉醉于自己深深喜爱的英语当中。
他喜欢历史，酷爱诗歌，痴迷写作，并且从小就有“指挥军队”的才能。
凡此种种，都奠定了他以后成就大业的基础。
丘吉尔是这样认识自己的：“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”正是基于这样一种认识，他不断地发展特长，培养兴趣，挖掘潜力，从而成为一个伟大的政治家。
二、作者简介：温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史学家，政治家。
生于牛津附近的布莱尼姆宫。
祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。
父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。
他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。
1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。
战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。
1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。
我的早年生活教案
我的早年生活优秀教案一、教学目标：1. 了解作者的早年生活经历，理解作者为何选择文学作为终身事业。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。
二、教学内容：1. 课文阅读：阅读作者的早年生活经历相关段落，理解作者的成长背景。
2. 词汇学习：学习课文中的重点词汇，如家庭、学校、朋友、梦想等。
3. 句型练习：运用课文中的句型进行口语和书面表达。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己的早年生活，激发学生对作者早年生活的兴趣。
2. 阅读理解：阅读课文，回答相关问题，引导学生深入理解作者的早年生活。
3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解词汇的用法。
4. 句型练习：运用课文中的句型进行口语和书面表达，巩固所学内容。
四、教学评价：1. 阅读理解测试：测试学生对课文内容的理解程度。
2. 词汇运用：让学生运用所学词汇进行口语和书面表达，检验词汇掌握情况。
3. 批判性思维评价：评价学生在讨论中的观点和分析能力。
五、教学资源：1. 课文文本：提供作者的早年生活经历相关段落。
2. 词汇卡片：制作含有课文重点词汇的卡片。
3. 讨论问题：准备与作者早年生活相关的问题，引导学生进行讨论。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲。
2. 运用情景教学法，创设相关情境，让学生在实际情境中学习和运用词汇和句型。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生预习课文，了解作者的早年生活经历。
2. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾自己的早年生活，激发学生对作者早年生活的兴趣。
3. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解词汇的用法。
5. 句型练习：运用课文中的句型进行口语和书面表达，巩固所学内容。
2023最新-我的早年生活教案优秀6篇
我的早年生活教案优秀6篇作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？这次帅气的为您整理了6篇《我的早年生活教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
我的早年生活教案篇一《我的早年生活》是依靠自己早年的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相写成的自传。
下面是第一范文网为你带来《我的早年生活》教案及反思，希望大家喜欢。
《我的早年生活》教案教学目的：1.积累有关语言。
2.学习丘吉尔的优良品质。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：丘吉尔小的时候，学习成绩很差。
当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。
可他对这些情况毫不感兴趣，说道：我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。
那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。
可是小时候学习成绩很差的丘吉尔后来成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖(获奖作品《不需要的战争》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一(十二万多)。
被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。
20xx年，BBC举行了一个名为最伟大的100名英国人的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
学习成绩后来却很成功，这里面一定不同寻常的原因，今天我们学习丘吉尔的《我的早年生活》，或许从中可以获得答案，我们从中也可能获得许多人生的启示。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
找出描写丘吉尔早年生活的几件，找出他获得成功的原因，在此基础上理解散文的结构与中心。
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——丘吉尔
【温故知新】 按要求默写古诗上下句
1.
，潭影空人心。 2. 我寄愁心与明月，
。
3. 万籁此都寂，
。 4. 杨花落尽子规啼，
。
【课前预习】
1、 默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2、 收集有关丘吉尔的名言。准备课上展示。
3、 给下列加点字注音。
遗憾．
尴．尬．
界最有说服力的八大演说家之一。 2002 年， BBC举行了一个名为“最伟大的 100 名英国人”
的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
2、题目解读
本文节选自《我的早年生活》 。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的
记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地
3
2、“每一个人都是昆虫，但我确信，我是个萤火虫。 ”这句话使用了什么修辞，说明了什 么道理？这句话单独成段，有什么作用？
学法指导：如何理解幽默的语言？ 幽默是指某事物所具有的荒谬荒唐的、出人意料的、而就表现方式上又是含蓄或令人回 味深长的特征。 幽默与滑稽 , 讽刺不同。 滑稽是在嘲笑 , 插科打诨中揭露事物的自相矛盾之处 , 以达到批评和讽刺的目的。讽刺则是用比喻 , 夸张的手法对不良或愚蠢行为进行揭露 , 批评或 嘲笑。幽默与两者既有联系 , 又有区别 . 《辞海》上的解释是这样的 : “通过影射 , 讽喻 , 双关等 修辞手法 , 在善意的微笑中 , 揭露生活中的讹谬和不通情理之处。 ” 列宁说 :“幽默是一种优美 的, 健康的品质。” 幽默的语言常会给人带来欢乐，其特点主要表现为机智、自嘲、调侃、风 趣等。 （三）课堂巩固练习 1、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？
【学习重点】
1. 了解文章基本内容，梳理文章结构。
2. 感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
【学习难点】
品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
【教学方法】 自主学习、合作探究、精讲多练
【课时】 1 课时
【课前积累】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。 ）
每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
2、丘吉尔“在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试”，这真 的是因为“好运”吗？
四、课堂小结 人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终 归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的 学习习惯和动力。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个性的张扬，也要虚心学 习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。
事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。 （
）
5) 能看到别人看不到的东西 , 形容眼光敏锐 , 见也不漏掉，没有偏差，形容很全面。 （
）
5、《新课程学习辅导》达标体验 1-4 题
【学习过程】
一、导入新课。
二、小组自查，组长反馈课前自学情况，老师释疑。
1、走近作家作品
小
2
组合作 完成下列表格，感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度。
主要事件
具体内容
“我”的情感和态度
“我”与
主考官总是考“我”不喜
“我”苦恼而无奈， 但坚持参加
考试
欢、不知道的东西
考试
入学考试
学习英语
征兵考试 军旅生涯
学法指导：怎样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会作者的情感态度呢？ 策略一：联系作品主旨，把握情感态度。作品的主旨，是作品的灵魂。因为它既是作者 构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或 联系主旨来理解。 策略二：结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾， 或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出 了作者的情感态度。所以，读文章时，要学会找到关键性的语句；分析作者的情感态度，要 学会从关键性语句入手。 策略三：抓住景物特征，体会情感态度。文章对景物的描写，有时也能帮我们分析其情 感态度。 清代大学问家王国维说 “一切景语皆情语” ，景物描写， 往往为了表现与之相同相似、 相关或相对、相反的情感。我们在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由 景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。 策略四：根据人物语言，分析情感态度。 “他山之石可攻玉” ，文中人物的语言，看似与 作者的思想感情无关，其实却往往是作者情感态度的寄托或流露，所以，我们在分析作者的 情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地 将溶入其中的情感态度捕捉到。 （二）研读课文，品味赏析 （先独立思考，然后小组合作） 1、本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。朗读第 3、4 自然段，试着从文中找 出相应的例子，并结合上下文，说说对它们的理解。
辉煌．
开拓．
停滞．
威慑．
1
4、 根据意思写出相应的词语或成语。
1) 像从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟，对知识掌握得透彻明
白。（
）
2) 形容人度量大，心胸开阔，能容人、事。 （
）
3) 整理好行装，等待出发。 （
）
4) 从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。比喻
记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
3、知识建构
本文节选自丘吉尔 ( 自传体 ) 文章《我的早年生活》 。（自传）是传记的一种，以记叙自己
的生平事迹为主。一般用第一人称叙述法。
三、课堂学习与探究。
（一）初读课文，整体感知
以自己喜欢的方式阅读课文，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并依据示例，
人教版七年级上册第二单元第 8 课 《我的早年生活》教学设计
班级：_________ 姓名：________ ____组 _____号
完成情况： ___________
【学习目标】
1. 了解文章基本内容，梳理文章结构。
2. 感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
3. 品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
温斯顿 ?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者， 1953 年诺贝尔文学奖得主（获
奖作品《第二次世界大战回忆录》 ），曾于 1940－1945 年及 1951－1955 年期间两度任英国首
相，被认为是 20 世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为
历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多） 。被美国杂志《展示》列为近百年来世