《第一次世界大战的后果》教案
教学设计5：第4课 第一次世界大战的后果
第4课第一次世界大战的后果【教学目标】1、了解第一次世界大战的后果，认识第一次世界大战对人类历史发展的影响。
2、通过小组讨论，培养人际交往能力，在交流合作中寻找历史的智慧。
3、感悟追求和平、关爱生命的人文精神。
引发“人类如何远离战争？”的思考，激发为和平而不断努力的斗志。
【教学重点、难点】重点：第一次世界大战的性质和结果、影响难点：大战对世界格局及人类社会的影响【教学过程】【导入新课】1918年11月11日，伴随着《贡比涅森林协定》的签定，历时四年的一战最终以同盟国的失败而告终。
战争结束了，它留给我们什么？今天，我们来看一战的后果。
【讲授新课】一、规模空前的帝国主义战争第一次世界大战是一场帝国主义战争，对交战双方来说都是非正义的战争。
为什么这样说呢，就交战双方的主要国家来看，德国的目的是实现世界霸权，它企图建立一个从北海、波罗的海到亚得里亚海，从柏林到巴格达的“大德意志帝国”，这个大帝国的核心部分是一个“中欧帝国”即把德国的领土向西扩大到比利时和法国的部分领土，向东扩大到波兰全境。
德国还要摧毁英国的海上霸权，夺取英法的殖民地。
奥匈帝国的目的是奴役巴尔干，使塞尔维亚沦为附属国，巩固民族矛盾异常尖锐、摇摇欲坠的帝国。
英国的目的是保住世界霸主的地位，打败最大的竞争对手德国，瓜分德国的殖民地，在西亚肢解奥斯曼帝国，夺取伊拉克和巴勒斯坦等地。
法国的目的是收复在普法战争中被割去的阿尔萨斯和洛林，进而夺取德国的萨尔工业区，树立法国在欧洲的霸主地位。
俄国的目的是摧毁德奥在土耳其和巴尔干的势力，确立自己在这一地区的统治，建立一个从易比河到中国，从亚得里亚海到北冰洋的“大斯拉夫帝国”。
日本的参战，是为了夺取德国在太平洋上的属地和攫取德国在中国山东的权益，进一步侵略中国。
意大利则要瓜分北非沿岸和阿尔巴尼亚等国家和地区，在地中海地区建立霸权。
在战争期间，帝国主义国家签订了一系列的秘密协定，也充分说明了第一次世界大战的帝国主义性质。
选修高中历史第一单元 第一次世界大战后果(教案)
城东蜊市阳光实验学校选修3第一单元：第一次世界大战第4课第一次世界大战的后果〔教案〕高二历史组：姚明芬教学目的：一、知识与才能1、理解第一次世界大战造成的后果：欧洲衰弱，美日崛起，社会主义国家的诞生和民族解放运动掀起新高潮等史实；理解一战给人类社会生活带来的影响。
2、正确认识第一次世界大战对人类历史开展的影响。
二、过程与方法1、学会从原始文字材料、图片和纪录片等视频材料中提取历史信息，认识历史、理解历史、感悟历史。
2、学会用表格的形式归纳、罗列知识点。
3、在、讨论中互相促进，引发对历史的考虑与探究。
三、情感态度与价值观1、认识第一次世界大战是一场非正义的帝国主义战争，给全人类带来了深重的灾难，从中感悟大国主义、极端民族主义带来的危害。
2、科技在人类历史上发挥了重要作用，但应正确利用造福人类，警觉其成为“达摩克利斯之剑〞。
3、感悟追求和平、关爱生命的人文精神。
教学重点难点：1、教学重点：从一战后果感悟追求和平、关爱生命的人文精神。
2、教学难点：认识第一次世界大战对人类历史开展的影响。
教学方法：多媒体教学教材分析：本课为选修3第一单元的最后一课，主要讲述了第一次世界大战的后果：战争催生了新世界和大战对人类社会的影响。
从学情来说，学生对第一次世界大战缺乏比较直观及深化的认识，对一战造成的后果的认识也主要只集中于大战带来的人力、物力、财力的破坏和损失。
所以本课的一大任务是要引导学生对大战进展理性的分析与考虑，从而产生心理上的感悟。
在结合课标和教学指导意见的根底上，我对教材进展了一定的整理与补充。
本课从大战造成的直接损失切入，逐步深化对大战带来的其他后果的讨论，从中感悟追求和平、关爱生命的人文精神；同时结合学生的经历进展现场采访，让学生说说他们解决冲突的方法和假设祖国面临战争的做法，从中认识到每个人都有责任保卫世界和平，战争也是可以防止的。
教学过程：[导入]：从课前MV音乐healtheworld导入：问：〔1〕这首歌反映了人们怎样的愿望？〔反对战争、呼吁和平，创造互相关爱的和谐世界。
1.4 《第一次世界大战的后果》教案(新人教选修3)
普通高中课程标准实验教科书——选修历史第三册[人教版]第一单元第一次世界大战第四节第一次世界大战的后果（第四课时）【教学目标】一、规模空前的帝国主义战争1.美国参战2.十月革命二、战争催生了新世界1.欧洲统治地位动摇2.美国崛起3.日本扩张4.民族解放运动高潮三、大战对人类社会的影响1.新技术催化剂2.政府机构职能改变3.思想观念的改变重点：第一次世界大战的性质和结果、影响难点：大战对世界格局及人类社会的影响【教学方法】本课内容多为结论、认识，应该在课堂上多注意调动学生学习的主动性和积极性，多提出问题引导学生思考、引导学生质疑。
让学生在学思中主动探求、获得知识。
同时配合提问、概括分析等手段，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
【导入新课】20世纪第一次大规模的惨烈战争降临人间，它不仅毁灭了人的生命，也毁坏了人类辛勤建造的文明的大厦。
这段血腥而惨痛的历史令人不堪回首，留给我们的不仅仅是战争对世界面貌的改变，而且留给我们的也是深深的反思。
由此导入新课。
【讲述内容】一、规模空前的帝国主义战争第一次世界大战是一场帝国主义战争，对交战双方来说都是非正义的战争。
为什么这样说呢，就交战双方的主要国家来看，德国的目的是实现世界霸权，它企图建立一个从北海、波罗的海到亚得里亚海，从柏林到巴格达的“大德意志帝国”，这个大帝国的核心部分是一个“中欧帝国”即把德国的领土向西扩大到比利时和法国的部分领土，向东扩大到波兰全境。
德国还要摧毁英国的海上霸权，夺取英法的殖民地。
奥匈帝国的目的是奴役巴尔干，使塞尔维亚沦为附属国，巩固民族矛盾异常尖锐、摇摇欲坠的帝国。
英国的目的是保住世界霸主的地位，打败最大的竞争对手德国，瓜分德国的殖民地，在西亚肢解奥斯曼帝国，夺取伊拉克和巴勒斯坦等地。
法国的目的是收复在普法战争中被割去的阿尔萨斯和洛林，进而夺取德国的萨尔工业区，树立法国在欧洲的霸主地位。
《第一次世界大战及其后果》教学设计
《第一次世界大战及其后果》教学设计教学目标：1、记住第一次世界大战的导火线、大战开始和结束的时间；了解大战的概况和进程；知道萨拉热窝事件和凡尔登战役；理解大战的性质及影响。
2、培养学生史论结合探究问题的水平和自学水平。
3、让学生理解到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识，培养学生关心人类命运之情。
教学重点：萨拉热窝事件和凡尔登战役。
教学难点：对萨拉热窝事件的理解和第一次世界大战性质的探讨。
教学方法：问题探究法、讲述法、讨论法等多法结合教学过程：一、复习引入A.复习旧知：1、20世纪初欧洲两大军事集团分别是？2、两大军事集团的形成对世界局势产生了怎样的影响？B.本课识记目标：1、记住“一战”的导火线、大战开始和结束的时间。
2、记住“一战”中具有转折意义的战役。
3、记住“一战”的性质、影响。
二、互助探究A.自学课文，解决问题：1、“一战”的导火线是？请用自己的话概述这个事件的经过。
2、“一战”的起止时间是？3、“一战”的3条战线、3个阶段、3大战役分别是？4、“一战”的转折点是？5、“一战”的性质是？影响是？B.组内交流，互助提升。
C.成果展示，教师引导。
1、“一战”的导火线（直接原因）是？请用自己的话概述这个事件的经过。
抽生答：导火线——1914年6月，萨拉热窝事件。
追问：根本原因是什么？抽生概述该事件。
补充：1389年6月28日，土耳其征服了中世纪的塞尔维亚帝国，在其国耻日举行以塞尔维亚为假想敌的军事演习，奥匈帝国的这个挑衅行动，大大激怒了塞尔维亚爱国者。
补充：（看图）19世纪末至20世纪初，欧洲列强对巴尔干半岛的扩张，激起塞尔维亚（Serbia）极力反抗。
被奥匈占领的波斯尼亚和黑塞哥维那（波黑），企图摆脱奥匈控制，同塞尔维亚合并组成南斯拉夫，对此奥匈帝国力图阻止。
1908年，奥匈帝国宣布正式吞并波斯尼亚和黑塞哥维那两地，激起塞尔维亚的极大愤怒。
也加深了俄国与奥匈帝国之间的矛盾，导致波斯尼亚危机，巴尔干半岛成为火药桶。
教学设计2：第4课 第一次世界大战的后果
第4课第一次世界大战的后果一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用规模空前的帝国主义战争第一次世界大战的性质第一次世界大战是帝国主义非正义战争，只有塞尔维亚和比利时从事的战争具有民族解放性质通过史实分析第一次世界大战的帝国主义性质问题探究法第一次世界大战是帝国主义非正义战争。
大战使欧洲国际地位下降，美日迅速崛起，促进了世界无产阶级革命运动和民族解放运动的发展。
战争对战后人类生活的很多方面都产生了影响战争催生了新世界战后欧洲地位下降；美日迅速崛起；世界无产阶级革命运动和民族解放运动的发展第一次世界大战使欧洲国际地位下降，美日迅速崛起，促进了世界无产阶级革命运动和民族解放运动的发展通过史实分析第一次世界大战造成的直接后果问题探究法大战对人类社会的影响飞机、汽车、化工技术的应用；政府对经济的干第一次世界大战对战后人类生活的很多方面都通过史实分析第一次世界大战对战后人类生活各方面产问题探究法产生了影响生的影响预；社会主义制度和和平主义思潮二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点第一次世界大战的性质；大战造成的直接后果和大战对人类社会的影响。
难点第一次世界大战对人类社会的影响。
教材内容分析和建议本课主要介绍了第一次世界大战的性质、大战造成的直接后果和大战对人类社会的影响。
第一次世界大战是帝国主义非正义战争。
大战使欧洲国际地位下降，美日迅速崛起，促进了世界无产阶级革命运动和民族解放运动的发展。
战争对战后人类生活的很多方面都产生了影响。
由于本课理论性较强，建议教师采用问题比较法、问题探究法，引导学生思考、讨论，进行教学。
本课的引言由引文和问题组成，引文是1914年7月，英国对德国宣战的那个夜晚，英国外交大臣的一句话，表现出他对战争和国家前途的忧虑。
引言提出的问题是：如何理解第一次世界大战的结局？如何分析这次大战的性质？这次大战对人类历史产生了哪些影响？建议教师利用这个问题引导学生进入本课的学习。
《第一次世界大战的后果》 说课稿
《第一次世界大战的后果》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《第一次世界大战的后果》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《第一次世界大战的后果》是高中历史选修三《20 世纪的战争与和平》中的重要内容。
第一次世界大战是人类历史上的一场浩劫，它对世界政治、经济、社会和文化等方面产生了深远的影响。
通过学习这一内容，学生可以更深入地理解战争的残酷性和破坏性，以及战争对人类社会发展的推动作用。
本部分内容主要包括大战造成的人员伤亡和财产损失、战争引起的政治格局变化、经济格局调整以及社会思潮的演变等方面。
这些内容相互联系，共同构成了第一次世界大战后果的全貌。
二、学情分析授课对象为高中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础和分析问题的能力。
但对于第一次世界大战的后果，可能缺乏系统的认识和深入的思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用已有的知识和方法，对新的历史现象进行分析和理解，培养学生的历史思维能力和综合素养。
三、教学目标1、知识与能力目标了解第一次世界大战造成的人员伤亡和财产损失情况。
掌握第一次世界大战后世界政治格局的变化，如欧洲的衰落、美日的崛起等。
理解第一次世界大战对经济格局的影响，包括战时经济的发展和战后经济的调整。
认识第一次世界大战引发的社会思潮的演变，如和平主义思潮的兴起。
2、过程与方法目标通过阅读史料、分析图表等方式，培养学生获取和解读历史信息的能力。
运用比较、归纳等方法，引导学生分析第一次世界大战前后世界的变化，提高学生的历史思维能力。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到战争的残酷性，树立热爱和平、反对战争的观念。
培养学生的历史责任感和使命感，引导学生关注世界的和平与发展。
四、教学重难点1、教学重点第一次世界大战造成的人员伤亡和财产损失。
1.4【教学设计】《第一次世界大战的后果》(人教)
《第一次世界大战的后果》本课是人教版选修三《20世纪的战争与和平》第一单元第一次世界大战中的第四课。
1918年11月11日，伴随着《贡比涅森林协定》的签定，历时四年的一战最终以同盟国的失败而告终。
旷日持久的战争造成了难以计数的损失和伤亡，深刻改变了世界的格局，也对人类社会的各方面都产生了重大影响。
结合课标和教学指导意见，本课主要以第一次世界大战的后果为依托，着重认识第一次世界大战对人类历史发展的影响，从而更深入认识战争给人类带来的危害，感悟追求和平、关爱生命的人文精神。
【知识与能力目标】①通过学习，了解第一次世界大战的后果，认识第一次世界大战对人类历史发展的影响。
②通过小组讨论，培养人际交往能力，在交流合作中寻找历史的智慧。
【过程与方法目标】1. 学会从历史图片、历史资料中获取相关的信息，认识历史，理解历史，感悟历史2. 学会独立思考，在感性认识的基础上不断深入上升为理性认识，进一步加深对历史史实的理解。
3.学会用讨论法分析历史现象的影响。
【情感态度价值观目标】⑴感悟追求和平、关爱生命的人文精神。
⑵引发“人类如何远离战争？”的思考，激发为和平而不断努力的斗志。
【教学重点】了解第一次世界大战的后果【教学难点】认识第一次世界大战对人类历史发展的影响。
多媒体课件第一课时【导入新课】1918年11月11日，伴随着《贡比涅森林协定》的签定，历时四年的一战最终以同盟国的失败而告终。
战争结束了，它留给我们什么？今天，我们来看一战的后果。
【讲授新课】基础知识导学一、规模空前的帝国主义战争1.性质：从全局看是一场帝国主义性质的战争，是非正义的。
2.依据(1)主要帝国主义列强，都是为了夺取霸权和奴役其他国家与民族的权利参加战争的。
(2)战争期间，帝国主义列强签订的一系列秘密协定，用来瓜分势力范围、决定某些地区和国家的归属。
(3) 塞尔维亚、比利时所从事的战争是正义的，具有民族解放斗争的性质。
但从全局看，这并不能改变整个战争的性质。
(完整word版)《第一次世界大战的后果》教案高品质版
4 第一次世界大战的后果【自主学习】一、第一次世界大战的性质1、性质：第一次世界大战是一场性质的战争，对交战双方来说，都是非正义的。
2、原因：①协约国和同盟国两大集团中的主要帝国主义列强，都是为了和奴役其他国家与民族的权利参加战争的。
②在战争期间，帝国主义列强签订了一系列，用来瓜分、决定某些地区和国家的。
③就局部来说，抗击奥匈帝国侵略、抗击德国侵略的战争是出于保卫自己的主权和独立，它们所从事的战争是正义的、具有的性质。
但从全局看，这并不能改变整个战争的性质。
二、第一次世界大战改变了世界格局1、第一次世界大战给欧洲带了深刻的和危机。
大战使欧洲失去了大量的海外投资，工业遭到严重破坏，在世界上的财政金融地位急剧下降，对世界经济的控制力不断减弱。
而且，第一次世界大战极大地激励了欧洲各国的运动。
2、第一次世界大战使欧洲在国际上的统治地位发生动摇。
、战败，等战胜国也受到重创。
、日本等国乘大战之机迅速崛起。
以为中心的世界格局受到了挑战。
3、成为世界上最大的债权国和最大的资本输出国。
4、第一次世界大战也使日本获得了发展和扩张的良机。
它不仅乘机占领了中国的、太平洋上原来由占领的一些岛屿，而且大大扩张了自己的势力范围。
日本几乎独占了中国的市场。
协约国的大量也刺激了日本经济的发展，海运业因战争而迅速膨胀。
几年间，日本由农业国变成，由债务国变成。
5、第一次世界大战把世界各国都卷入了的漩涡，促进了殖民地半殖民地国家和民族的觉醒，这些国家和地区的得到一定的发展。
战后，出现了人类历史上第一个世界性国际政治组织——。
三、第一次世界大战对人类社会的影响1、第一次世界大战成为一系列新技术发展的催化剂。
①战争期间，在战场上成为一支新军，数量也不断增加。
②马车很快被取代。
③德国大力发展化学合成技术，从而推动了的发展。
④战时对物资的旺盛需求也促使人们不断改进生产流程，为的革新提供了条件。
2、第一次世界大战促使政府机构改变了。
战争期间，政府建立起一整套专门机构，以有效地利用全国的人力物力。
《第一次世界大战的后果》教案
第4课第一次世界大战的后果【教学目标】（一）知识与能力①通过学习，了解第一次世界大战的后果，认识第一次世界大战对人类历史发展的影响。
②通过小组讨论，培养人际交往能力，在交流合作中寻找历史的智慧。
（二）过程与方法1. 学会从历史图片、历史资料中获取相关的信息，认识历史，理解历史，感悟历史；2. 学会独立思考，在感性认识的基础上不断深入上升为理性认识，进一步加深对历史史实的理解。
3. 学会用讨论法分析历史现象的影响。
（三）情感、态度与价值观⑴感悟追求和平、关爱生命的人文精神。
⑵引发“人类如何远离战争？”的思考，激发为和平而不断努力的斗志。
【教学重难点】1、重点：了解第一次世界大战的后果；2、难点：认识第一次世界大战对人类历史发展的影响。
3、【教学方法】多媒体教学【教材分析】本课是人教版选修三《20世纪的战争与和平》第一单元第一次世界大战中的第四课。
1918年11月11日，伴随着《贡比涅森林协定》的签定，历时四年的一战最终以同盟国的失败而告终。
旷日持久的战争造成了难以计数的损失和伤亡，深刻改变了世界的格局，也对人类社会的各方面都产生了重大影响。
结合课标和教学指导意见，本课主要以第一次世界大战的后果为依托，着重认识第一次世界大战对人类历史发展的影响，从而更深入认识战争给人类带来的危害，感悟追求和平、关爱生命的人文精神。
【教学过程】1918年11月11日，伴随着《贡比涅森林协定》的签定，历时四年的一战最终以同盟国的失败而告终。
战争结束了，它留给我们什么？今天，我们来看一战的后果。
「新课教授」一、战争催生新的世界1914年7月，在英国对德国宣战的那个夜晚，当时的英国外交大臣格雷遥望着伦敦街头闪烁的灯光，十分沮丧地说：“整个欧洲的灯火正在熄灭，我们此生都看不到它们再亮起来了。
”这为英国的领导人在大战开始时就表现出对未来的某种担心，他在担心什么呢？（担心未来会出现什么对自己国家不利的局面）问：他的担心有没有必要？（有）他并不是杞人忧天，一战给欧洲（战争的主战场）带来了什么？我们用数据来说话。
七年级历史教案第2课第一次世界大战及其后果教学设计
第2课第一次世界大战及其后果教学设计第2课第一次世界大战及其后果教学设计一．教学目标1. 知识和能力要求学生掌握第一次世界大战的导火线和大战的爆发，欧洲三条战线，西线三大战役，俄国革命和退出大战，美国的参战和第一次世界大战的结束。
2.过程和方法通过对第一次世界大战原因、后果、性质的分析，培养学生综合分析历史事件的能力，从战争引起革命，革命制止战争过程的分析，培养学生辩证能力4．情感态度和价值观认识帝国主义是世界大战的根源，第一次世界大战是一场罪恶的战争。
二．教学重点和难点第一次世界大战的主要战役、性质和影响。
第一次世界大战的原因和影响。
三．教学方法图示法，讲述法，朗读法，提问法，(录象法)四．教学步骤复习导入：帝国主义的本性→帝国主义之间的矛盾→两大帝国主义军事侵略集团的对峙→一战的爆发（一）萨那热窝事件—大战的导火线在帝国主义国家瓜分世界的明争暗斗中巴尔干半岛是争夺尔干半岛，的焦点。
请同学们结合老师展示的《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势图》，思考：20世纪的巴尔干半岛是不是已成为火药库？（展示《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势图》到19xx年时，巴尔干半岛已是战云密布。
但恰恰就在这个敏感时候，奥匈帝国的王储即皇位继承人斐迪南大公却挑衅似的来到巴尔干半岛的波斯尼亚视察军事演习，并访问波斯尼亚首府萨拉热窝。
6 月底的一天，斐迪南大公夫妇的车队耀武扬威地经过萨拉热窝街头时，一个塞尔维亚青年突然冲上前去，勇敢地投出了炸弹。
（播放斐迪南大公夫妇被刺杀的资料片）两声清脆的枪响，结束了斐迪南大公夫妇的性命，这就是引发第一次世界爆发的导火线—萨拉热窝事件。
小结：萨拉热窝事件的时间、地点、与一战的关系（二）大战的开始和主要战役1.大战爆发的标志和交战双方19xx年7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战。
交战双方：同盟国协约国双方对阵形势：同盟国的地理位置、兵力部署、军事计划、协约国的地理位置、兵力部署、军事计划2.欧洲战场的三条战线和主要战役：三条战线：西线、东线和南线起决定作用的战线是西线和东线。
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第4课第一次世界大战的后果
【教学目标】
（一）知识与能力
①通过学习，了解第一次世界大战的后果，认识第一次世界大战对人类历史发展的影响。
②通过小组讨论，培养人际交往能力，在交流合作中寻找历史的智慧。
（二）过程与方法
1. 学会从历史图片、历史资料中获取相关的信息，认识历史，理解历史，感悟历史；
2. 学会独立思考，在感性认识的基础上不断深入上升为理性认识，进一步加深对历史史实的理解。
3. 学会用讨论法分析历史现象的影响。
（三）情感、态度与价值观
⑴感悟追求和平、关爱生命的人文精神。
⑵引发“人类如何远离战争？”的思考，激发为和平而不断努力的斗志。
【教学重难点】
1、重点：了解第一次世界大战的后果；
2、难点：认识第一次世界大战对人类历史发展的影响。
3、【教学方法】
多媒体教学
【教材分析】
本课是人教版选修三《20世纪的战争与和平》第一单元第一次世界大战中的第四课。
1918年11月11日，伴随着《贡比涅森林协定》的签定，历时四年的一战最终以同盟国的失败而告终。
旷日持久的战争造成了难以计数的损失和伤亡，深刻改变了世界的格局，也对人类社会的各方面都产生了重大影响。
结合课标和教学指导意见，本课主要以第一次世界大战的后果为依托，着重认识第一次世界大战对人类历史发展的影响，从而更深入认识战争给人类带来的危害，感悟追求和平、关爱生命的人文精神。
【教学过程】
1918年11月11日，伴随着《贡比涅森林协定》的签定，历时四年的一战最终以同盟国的失败而告终。
战争结束了，它留给我们什么？今天，我们来看一战的后果。
「新课教授」
一、战争催生新的世界
1914年7月，在英国对德国宣战的那个夜晚，当时的英国外交大臣格雷遥望着伦敦街头闪烁的灯光，十分沮丧地说：“整个欧洲的灯火正在熄灭，我们此生都看不到它们再亮起来了。
”这为英国的领导人在大战开始时就表现出对未来的某种担心，他在担心什么呢？
（担心未来会出现什么对自己国家不利的局面）
问：他的担心有没有必要？（有）
他并不是杞人忧天，一战给欧洲（战争的主战场）带来了什么？我们用数据来说话。
（展示战后初期，各国工业指数、对外贸易等方面的数据）
问：以上信息说明了什么？（一战给欧洲带来了深刻的经济危机，欧洲在国际金融中的地位下降。
）
（过渡）阅读下列材料，从中可以看出一战还给欧洲带来了什么危机？
“在反对战前形势的工人中间，存在者一种不仅是不满，而且是忿怒和反抗的强烈意识。
所有现存的政治、社会和经济方面的秩序都受到了欧洲各地广大人民怀疑。
”
——贝克《伍德罗·威尔逊和世界和解》
政治危机。
教师讲述：人民对现有的秩序不满就会起来反抗，推翻旧的秩序。
早在一战结束前在俄国就爆发了十月革命，建立起了世界上第一个社会主义国家。
革命后建立是苏维埃政权经受了考验，日益成为欧洲政治中的一个不可忽视的因素，同时，十月革命也极大地激励了欧洲各国的无产阶级革命运动。
1918年，德国先后爆发了基尔水港的水兵兵变和“十一月革命”。
奥匈帝国瓦解以后，在匈牙利，库恩·贝拉组织建立了共产党。
1919年，匈牙利的工人阶级夺取政权，建立了匈牙利苏维埃共和国。
除此之外，原本在欧洲的几大帝国分崩离析。
德意志帝国、奥匈帝国、俄罗斯帝国
奥斯曼土耳其帝国在一战的战火中灰飞烟灭。
第一次世界大战使欧洲在国际上的统治地位发生动摇，几个世纪以来形成的以欧洲为中心的世界格局受到了挑战。
“美国的亿万富翁们……发财最多。
他们把所有的国家，甚至最富有的国家，都变成了向自己进贡的国家。
他们掠夺了数千亿美元……每一块美元都有血迹，都有一千万死者和二千万伤者……所洒下的鲜血。
”
——列宁《给美国工人的信》问：材料说明了什么问题？（这场大战对人类造成了巨大的物质和精神损害，却给美国带来了巨额利润。
）
日本在战争中接受了欧洲的大量定单，利用西方列强无暇东顾之机向中国扩展势力，企图独占中国。
日本经济在大战期间得到长足发展。
日本1914-1919工业总产值增加1.8倍，超过农业产值近50%：对外贸易总额增加了三部，黄金储备增加了四倍半，给英法俄债款为5亿日元。
日本船只活跃在地中海、大西洋甚至南北美洲地区的海上，从中获得大笔贸易以外的收入，海运业也迅速膨胀。
几年间，日本由农业国变成工业国，由债务国变成债权国。
（过渡）这场战争既是一个结局，也是一个开端。
世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方。
在他们所占据的地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、非洲人的、而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。
——基尔生《变化世界中美国的困境》
问：材料中“较蒙昧的人们”是指谁？殖民地半殖民地人民）
一战以后这些人们的国家掀起了什么运动民族解放运动）
大战对人类社会的影响
在一战中死亡人数相当于过去1000年间欧洲发生的所有战争中死亡总人数的两倍。
欧洲，理性之灯渐渐熄灭了，黑暗吞噬着它！亲身经历了战争的人们目睹了战争的残酷性，也感受到了失去亲人是切肤之痛，因此第一次世界大战也改变了人们的思想观念。
人民要求和平、反对战争，战后，和平主义思潮盛行一时。
帝国主义国家之间的矛盾根源：资本主义经济、政治发展不平衡
实质：争夺殖民地、世界霸权
表现：三对基本矛盾
两大军事集团形成三国同盟：德、奥、意
三国协约：英、法、俄
第一次世界大战导火线：导火线：萨拉热窝事件
进程：三个阶段
性质：帝国主义战争
危害及深远影响
教师讲述：虽然一战以后，和平主义思潮盛行一时，但世界并不太平，很快人类又爆发了第二次世界大战，当今世界各地的局部战争接连不断
讨论：
通过第一单元的学习，谈谈我们如何远离战争，更好发展？
历史感悟：
1.提高个人的人文素养，增强和平意识；
2.通过和平手段解决国际争端，树立联合国的权威，完善国际法；
3.要通过正当的经济手段促成自身的发展，在合作中竞争，在竞争中合作；
4.要正确应用科技成果为人类造福；
5.要警惕军国主义和极端民族主义思潮的泛滥。
6.运动、艺术无国界……
总结：人类的生存与发展需要和平的环境，和平的环境需要全人类共同营造和维护。
维护世界和平是全人类共同的责任！。